红领巾真好教案【优秀5篇】

在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是的小编为您带来的红领巾真好教案【优秀5篇】,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

“红领巾”真好教学设计 篇1

教学要求

1,认读课文中的生字,会写这些生字

2,有感情地朗读课文,背诵课文

3,理解课文内容,体会小鸟的活泼可爱及做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学准备ppt课件词语卡片

教学过程

一,导入新课

1,同学们喜欢小鸟吗?(喜欢)老师也很喜欢小鸟,今天我们就来学习一篇与小鸟有关的课文。

2,板书课题《红领巾真好》,提示“领”字第二笔是点,不是捺。学生读题。

3,问:看到这个题目,你有什么问题吗?

梳理出两个问题:红领巾指的是谁?为什么红领巾真好?(在课题后加上问号)

4,要想解决这些问题,请同学们打开课本126页,读一读课文,特别要注意生字的读音。

5,老师想问一下,遇到了生字不会读怎么办?学生探讨。(借助树叶内的拼音;查字典;先拼后读;问老师同学等)

二,学习课文

a,学生初读课文

提示读完后用标准漂亮的姿势告诉老师。

b,畅谈读书体会

谁能说说看,读着读着,你知道这是一群怎样的小鸟?

c,围绕“可爱”畅读第一节

这是一群可爱的小鸟,从哪看出来的?出示第一节诗文。

1,指名读第一节。帮助学生读准“梳理”,“叽叽喳喳”,“蹦蹦跳跳”等词语。

2,幻灯片出示“叽叽喳喳”,询问学生发现了什么?

3,是aabb式的词语,让学生反复读这个“叽叽喳喳”。

4,鼓励学生说出一些aabb式的词语(例如:红红火火,明明白白,干干净净,认认真真,高高兴兴,漂漂亮亮等)

5,出示“蓬松”,咱们再来看这个词语。让学生轮读。

6,启发学生体会“蓬松”意思

大家又没有没过小鸡,小鸭的身体,那种感觉是怎样的?(柔软的,毛茸茸的,暖和的)这就是蓬松的感觉。生再读蓬松。除了蓬松的羽毛,还可以是蓬松的什么?(蓬松的头发,蓬松的小草,蓬松的泥巴,蓬松的鸡毛…..)(记得鼓励同学的发现)。

d,围绕“机灵”畅读第二节

1,大家来看看,这还是怎样的小鸟?

学生答机灵,追问在第几节(第二节)

2,出示第二节课文,指导学生认读“棱”

平常读léng,如棱角(不同的面相交的地方),棱长等但在扑棱棱中读第一声lēng

学生边做小鸟飞翔动作,边读“扑棱棱”。

3,这到底是群怎样的小鸟?再读一二节后,填空

(活跃)的小鸟(快乐)的小鸟(可爱)的小鸟(机灵的)小鸟

e,学习课文第三节

1,出示课文第三节,谁来读一读?

2,指名读。

3,猜字谜。

老师想请大家猜一个字谜:有三只小鸟住在树上的一个窝里。(巢)出示“巢”字,学生认读。我们知道小鸟的窝叫鸟巢,蚂蚁的窝叫什么呢?(蚂蚁巢蚂蚁洞蚁穴,蚁巢)蜜蜂的窝叫什么?(蜂巢)

4,出示“牌”字,谁来给牌字找朋友?(木牌,纸牌,车牌,奖牌,金牌,银牌,铜牌),在生活中你见过哪些牌子?“车牌,公交牌,指示牌”

5,将“牌”字送入课文,读一读“崭新的木牌上写着:‘请爱护小鸟!’”这是崭新的木牌,还可以说崭新的什么?

崭新的(衣服)崭新的(墙壁)崭新的(铅笔盒)崭新的(书包)崭新的(红领巾)

6,齐读最后一节鼓励学生多读几遍。

f,自由读全文

1,出示全文,这首小诗有几节?(三节)

2,学生分节读课文:大家发现没有,每个小节的第一句都是个什么句子?(问句)

3,突出三个问句,齐读问句。

4,师生配合读课文。看着大家读书那么认真,读得那么好,老师也想读一读,好不好?

我问你答,老师读问句,学生读其他句子。(可读个两三遍。)

5,读得太棒了!现在让我们赶快走进这片树林,去看看小鸟们在干什么?

6,出示第一小节,学生读一读。

7,多么可爱而又快乐的小鸟呀!想象一下清晨起来小鸟还会做什么?(捕捉害虫,唱歌,飞来飞去,)请用“一会儿…..一会儿….”把这几件事情连起来说一说,好吗?

例句:小鸟一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。

8,出示变动后的诗句

清晨,林中谁最快乐?是可爱的小鸟,蹦蹦跳跳,叽叽喳喳,一会儿梳理蓬松的羽毛,一会儿唱歌。

读一读,说说自己的发现。谁和谁调换了?

再读一遍,说说自己的感觉。(别扭困难)

再次出现正确的内容,把最后一个字突出,并标上音节。你又发现了什么?

学生说出自己的发现。(都带有相同的韵母)师:会发现就是会学习。这样读起来朗朗上口,才是诗歌。

9,让我们把小鸟的快乐和可爱读出来。同桌互相配合,练习背诵第一节。邀请同桌展示。

g,出示图片观察。

1,看看这群小鸟又在看什么?

(在玩耍,飞来飞去,唱歌,捕捉害虫)

2,你愿意做一只小鸟吗?(愿意)

4,正是因为有了你们,才是我们这个家园变得更加美丽。

依次出现一些鸟类捕食害虫的资料。

a一只小山雀竟能在一天内吃掉400条松毛虫。b一只杜鹃每天都要吃掉100条以上的松毛虫。

c一只燕子在夏季能吃掉五十万到一百万只苍蝇、蚊子和蚜虫。

d啄木鸟用其强有力的喙(huì)吃到树干中的有害昆虫。

e小麻雀几乎全部吃虫子。

f灰喜鹊从昆虫开始活动一直到它们蛰(zhé)伏,几乎就是个灭虫机器。

看到了这些,你有什么话儿想对小鸟说吗?(你们真好!你们真厉害!谢谢你们!)

5,说得真好,那我们能读好吗?男女生配合读。

h,再次出现第三节。学生第一遍。

师:红领巾来放鸟巢了,放一个够吗?两个够吗?为什么要放很多的鸟巢?

同学们议一议。(很多的鸟儿来住)

所以要放很多的鸟巢。看,红领巾们不但放鸟巢,还送来了许多崭新的木牌,上面写着什么?(请爱护小鸟。)板书画木牌,书写请爱护小鸟!

让我们大声地告诉我们身边所有的人:请爱护小鸟!(生热情激昂地读)

师:难怪小鸟会在枝头高唱:“‘红领巾真好’!”

你有什么问题吗?(红领巾上加的是单引号?)

师解释:说的内容用双引号引起来,如果中间还要用双引号,解药改用单引号了。

j,说到这里,我们还记得开始上课时提的问题吗?(为什么说红领巾真好?红领巾指谁?)

学生来回答这两个问题,教师擦去课题后的问号。

第一问:因为红领巾来放鸟巢,还叫大家爱护小鸟。

第二问:红领巾指少先队员。

谁来当小鸟高声地唱一唱。生有感情读最后一句。

在座的红领巾听到了小鸟的歌声,有什么想法或者打算做什么?

1,爱护小鸟,和它们交朋友!

2,我打算告诉别人不要伤害小鸟!

3,别人打鸟,我会去制止!

小鸟会更高兴的,请再读最后一句。

三,学习课文生字

学着学着,我们知道红领巾帮助了小鸟,小鸟更加快乐,更加活跃。小鸟们也帮助我们留下了两个字。出示“跃”“蹦”。

1学生读一读,给生字找朋友。

跃:跃过活跃跳跃

蹦:蹦蹦跳跳蹦起

2,看看这两个字,发现了什么?

带足字旁,左窄右宽。

3,我们在写的时候该注意些什么?

足字旁要便捺为提。

4,学生随着老师练写一遍,并说笔顺。

5,学生在课后表格内描一个写一个。提示写字姿势(头要正,肩要平,两脚要并拢。)

四,结束语

同学们,这节课我们学习了一首优美的小诗。从现在开始,让我们也像文中的红领巾一样,做一个爱鸟小卫士。

最后,老师给同学们布置一些作业:

1,收集有关鸟类的资料;

2,做一个爱护小鸟的宣传牌。

红领巾真好教学设计 篇2

一、课题入手,质疑激趣

看课题与其他课文有什么不同?为什么呢?快到文中找答案。

二、初读课文,读准字音

自己读书,遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找,借助拼音读准字音。

按小节指名读,订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。

三、朗读感悟

1、说说“红领巾”指的是什么。

2、看:

配有音乐的动画。听:教师示范朗读。感受:你从课文中感受到什么?

3、讨论:

小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?

4、自由练读:

要读出小鸟的可爱,红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。

5、评读:

指名读,大家都来当小评委,说说读得怎么样,再通过你的读告诉他应该怎么读。

6、赛读:

读第一节争当“最快乐的小鸟”;读第二节争当“最机灵的小鸟”;读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

7、美读:

配乐读:表演读(一个学生读每小节中的问句,一部分学生读答句。)。

四、找出规律,指导背诵

看看这三节诗有没有相似的地方,反复诵读,练习背诵。

五、巩固识字,指导写字

1、用字卡做游戏巩固识字:

例如,听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来:口字旁的字(叽、喳);足字旁的字(跃)。再如,一名学生做动作或读字,其他小朋友找字。

2、读自编小短文,巩固识字。

3、写字指导。

六、主体参与,引导实践

组织讨论、制定实践活动方案。

同学们,每当我们到郊外游玩的时候,会发现在蓝天白云下面,除了绿树红花以外,还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。

红领巾真好教学设计 篇3

教学目标:

1、 认识“叽、喳”等8个生字。

2、 正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、 有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点、难点:正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学准备:课件 美丽的森林图片 小鸟图片 鸟巢图片

教学过程:

一、激趣导入新课:

1、听,是什么声音?你们喜欢小鸟吗?(出示课件鸟鸣声)

2、这节课我们就来学一篇和小鸟有关的课文。

3、 请同学们自己打开书,读读课文,看看读了课文你知道了什么?

二、 鼓励自学字、词:

1、你们真了不起,自己通过读课文就知道了这么多的内容,你们既然已经知道了课文写得是什么了,我们还用不用再学呀?为什么?

对呀,学一篇课文,我们不光要了解它的内容,还要通过自己的努力学会课文中的生字词语,学会朗读背诵,学会新知识呢。

2、大家能不能够再认真地读一读课文,借助拼音,读准字音,看谁读得好?

3、检查自学情况:(课件出示生字词语)

重点纠正:

a、 扑棱棱,“棱”这个字单独读的时候,它读二声,在连成词,就读一声

b、 叽叽喳喳:方案一:小鸟叫得多好听呀!叽叽喳喳再来一遍

方案二:想想小鸟是怎么叫得?欢快一点,再来一遍

c、 学生读词语。(你读得真好,小鸟很愿意和你成为好朋友)送小鸟卡片。

三、 朗读感悟

1、学习第一小节

a同学们已经读会了词语,现在你再读读课文,你肯定比刚才读得好,不信你试一试?

b刚才同学们读得这么带劲,我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀?

(出示课件美丽的正在飞行的小鸟)

c你们那么喜欢小鸟,就请你有感情的朗读第一小节吧。

(找学生有感情的朗读,学生自己评论)

d是呀,这只小鸟如果再活泼一点就好了,蹦蹦跳跳,叽叽喳喳,加上动作就好了。我们一起和她加上动作试一试?

e找同学上台表演

2、学习第二小节:

a可爱的小鸟们,你们告诉我,你们整天在忙什么呀?

b你们是怎么捉害虫的,把你们的本领告诉大家怎么样呀?(让学生说自己查找的资料)

c你们懂得真多,老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像,想看吗?

d自己有感情的朗读第二小节

e刚才我看到有只鸟儿既能干,又机灵,上台表演一下吧(奖励小鸟)

3、学习第三小节

a你们看,就在这片翠绿的树林中,鸟儿一边唱歌,一边捕捉害虫,他们那优美的歌声在称赞谁呢?

b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了,你们要去那里放鸟巢呀?(贴在黑板上美丽的森林图片,找同学到台上贴鸟巢图)

c说说你为什么来放鸟巢呀?我提议,手中有鸟儿的同学,让我们一起将他们放回大自然中吧。(学生上台贴鸟儿)

d看课件,木牌上写的是什么?你想些什么?找你个小伙伴合作,把你刚才说的写下来好吗?(学生制作木牌)

小结:听到你们这样说,小鸟叫的更欢了,你们听,小鸟在感谢你们,夸奖你们呢,他们在枝头高唱:红领巾真好!(板书题目)

e有感情朗读第三小节

四、 朗读课文,背诵课文

a拿好书,我们在小鸟的欢叫声中,再来合作读读整篇课文。(鸟的音乐一直持续)

b有感情上台表演背诵课文。

《“红领巾”真好》教学设计 篇4

教学目标:

1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。

教学重点难点

重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。

2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)

下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

三、检查初读情况

四、理解课文,指导朗读

1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。

2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?

3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。

4.指导朗读。

5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。

五、指导背诵课文。

六、课堂小结 。

红领巾真好教学设计 篇5

课前透视

本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

教学目标

1、认识8个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点

学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。

信息资料

1、生字词卡片,课件或放大的文意图。

2、搜集各种鸟的图片,鸟鸣声的录音。

3、有条件的可组织学生参观动物园,观察各种鸟的特征,丰富学生对于鸟的了解。

教学时数       两课时

第一课时

切入举偶:

1、读题质疑:板书课题,引导学生读题思考:“红领巾”为什么带上引号?读了课题,你想知道什么?(是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?)今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。

(疑问是学习的动力。引导学生从课题入手,有效地抓住了学生的思维特征,同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。)

2、放音观察:播放鸟鸣叫的录音,启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件(文意图)或鸟类的图片。引导学生观察画面,想像这里发生了一件什么事?

(利用多种媒体,抓住学生年龄特征,挖掘学生认知经验。营造优美学习环境,训练学生思维,激发学生学文热情。)

对话平台

自悟

1、启发思考:是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?找出文中的相关段落读一读。边读边画,引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事?圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。

2、交流自读情况。"红领巾"为小鸟做了哪些好事吗?( 放鸟巢、写木牌)读读课文中的有关语句,相机随文认读生字新词:鸟巢、崭新、木牌

3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导:如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决,这"不许打鸟"要重读,一字一字读清楚,读肯定些。(范读、跟读、个别读、齐读)

4、试用"因为……所以……"的句式说说小鸟为什么要夸"红领巾"真好?

(这一设计打破传统阅读学文的正常顺序,与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力,引导学生自能读书,培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想,多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用“因为……所以……”的形式训练学生的语言表达,培养学生思维的逻辑性,进而明晰文章思路,明确认识,激发学生对红领巾的敬佩之情。)

回读

1、教师启发思考:少先队员们为什么要这样做呢?引导学生通过读书找到答案。

2、学生分组合作,读课文第一、二小节,学习伙伴交流讨论。

3、每小组选代表汇报学习成果,互相评议。(小鸟活泼、可爱;小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗)

(根据自悟环节,追根溯源,增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文,充分发挥学生合作学习的优势,启发学生交流讨论,体会课文内容。)

朗读

教师根据各组汇报情况,组织学生观察插图,相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式,激发学生朗读的热情。

如:第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句,相机随文认读生字新词;利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声,抓住“叽叽喳喳,蹦蹦跳跳”体会;把小鸟的欢快、可爱读出来,读出对小鸟的喜爱。

第二节描写小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词,抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。

(读书是语文阅读教学的一个根本,多形式的朗读活动,激发学生的童心童趣,有效地实现了学生对课文的理解、感悟。)

统读

1、分组练习,朗读全文。

2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。

(培养学生合作意识,激发学生读文热情。)

扩展

你还知道哪些关于鸟的知识,哪些益鸟能给森林、人类带来帮助,向大家做介绍。

(挖掘学生的生活经验和认知积累,对学生进行正确的引导,培养学生爱鸟护鸟意识。)

第二课时

对话平台

导入

1、复习:出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读等方法,检查生字词的读音。强调重点字的读音。如:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、崭”是翘舌音,“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验,说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。

(低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节,多形式识字记字,激发学生学习汉字的兴趣,强调重点字音,组织交流识字记字方法,为学生打好阅读写作基础。)

2.指名有感情地朗读课文,组织学生评议。

背诵

1、用引背法指导背诵。(师:清晨,林中谁最快乐——(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃——(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来得最早——(学生齐背第三节)。

2.学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。

3.指名个别有感情地背诵课文,组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。

(多形式背诵活动,培养学生与人合作和评价他人的能力,促进学生的语言积累。表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。)

记字、写字

1.观察:启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。

重点强调, 跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”;“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”,“令”的捺变点。

2.指导书写,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品,组织学生评议。

(突出写字重点,加强评议指导,培养良好的写字习惯。)

练习

1、 启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况和语言组织。

2、学习课文后,想一想除了爱护小鸟,我们应还应该保护哪些小动物呢?

( 这一练习主要是训练学生的语言表达能力,提高学生对于关爱小动物的认识和理解。)

实践

1.在课外阅读有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学介绍。

2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。

3、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书,号召大家行动起来,爱鸟护鸟。

(努力挖掘开发课程资源,引导学生在生活中学习语文,学习做人,形成健康和谐的个性品质热爱生活,关爱自然和生命的积极态度。)

伴教锦囊:

词语解释:

崭新:极新;簇新。本课指少先队员制作的木牌是新的。

机灵:聪明伶俐;有机智。

活跃:行动活泼而积极。

蓬松:形容草、叶子、头发、绒毛等松散。本课指小鸟的羽毛松散。

相关链接:

1、世界爱鸟日 :4月底--5月初的第一个星期日

2、1981年,国务院批转了林业部等8个部门《关于加强鸟类保护,执行中日候鸟保护协定的请示》报告,要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行,并确定在每年的4月至5月初的一个星期内为“爱鸟周”,在此期间开展各种宣传教育活动。由于中国幅员辽阔,南北气候不同,各省、市、自治区选定的爱鸟周时间也不尽相同。到1983年底,全国已有28个省、市、自治区选定了“爱鸟周”的日期。

3、鸟类之最

世界上飞行最快的动物──尖尾雨燕,其飞行速度每小时170千米。

世界上最大的鸟──非州舵鸟,体高达2.75米 ,体重达156.5千克。

世界上翅膀最长的鸟──澳大利亚的信天翁,其翼展达3.6米。

世界上最小的鸟──古巴的蜂鸟,体长5.8厘米,翼展只有2.84厘米。

世界上最大的鸟蛋──鸵鸟蛋,长15厘米至20厘米,直径为10-15厘米, 重1.65千克到

1.75千克,相当于24个鸡蛋。

世界上最大的猫头鹰──北极的大角猫头鹰,体长足有4尺,静止时好象人蹲在那里一样。

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