作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心为大家整理的《路旁的橡树》教案（优秀5篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
教学目标：
1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。
2、把握课文主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启发，增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读能力。
教学重点难点：
体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一，板书：橡树
小村庄的人们不爱护树木，滥砍滥伐最终毁灭了自己，今天，咱们再去读一个关于人与树木的故事。
看图：欣赏橡树，看书上的插图，说说自己的印象：
示例
生：这棵橡树很高，很 粗壮（相机指导写好“壮”）
生：这棵橡树是挺拔的，（相机说，老师这样战可以成为挺拔吗？生大笑。理解“挺拔”）
生：橡树生活在蓝天白云之下，在绿油油的草地上。那儿环境很好，橡树自由自在地生长着。
生：橡树上有小鸟在歌唱。
生：行人们，长途跋涉到这棵树木这儿，可以歇歇，享受橡树地阴凉。
师：假如，有一天这棵橡树从这儿消失了，你有什么感受？
生：那这儿地蓝天都会变得黯淡了
生：小草会少了依靠
生：小鸟没有了家园
生：疲劳的旅客，也没有可以躲避风雨的地方
生：这片天地会变得单调许多
师：有一天，却有危险走近这棵橡树，橡树危在旦夕了，到底是什么危险？最终橡树转危为安的吗？读了橡树的故事，你有什么体会？
二、带着问题，自己研读，小组合作交流。
三、集体讨论，交流。
1、指名说说橡树什么样？遇到了什么危险？
引导品析：它是那么粗壮、结实、挺拔。就像草原的哨兵一样。
2、认真研读第一小节，体会这条路的重要。
3、创设情景：各自选择角色，如草地蓝天两座城市的领导人或者是市民，为这条公路付出无数心血的设计者，远离家乡来修路的工人。各自在橡树和公路之间做抉择，并说明理由。体会做抉择的矛盾，和难以取舍。
4、重点引导品析：工程师和筑路工人的言行，体会他们的内心。从而了解他们那颗“高尚的心”。
5、对比读人们设想的路是：这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。和修好后的公路对比：它像箭一样笔直，却只在一个地方弯曲成马蹄形。
讨论：这条修好的公路漂亮吗？领悟，公路的缺憾，恰恰体现了人们保护橡树自觉行动中所展示的高尚的心灵。而那路旁的橡树，更粗壮更结实的挺立于蓝天白云之下，是人与自然携手共处的最美好的宣告！
总结：因为善待了橡树，保留了橡树，这条路因此变得更出名，更有灵性，它从此有了另一个响亮地名字（学生异口同声地回答）——爱心路！
6、欣赏路旁的橡树，深刻理解：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
拓展，仅仅是筑这条路的人的努力保留了这棵橡树吗？让学生体会到对橡树的保护并不是少部分人的努力，应该还有采用了工程师建议的决策者等更多人的自觉意识和行动！从对橡树的呵护，拓展至对环境的自觉保护，是应尽的职责和本分！
四、作业。
1、摘抄句子并品析。
2、收集人们自觉保护环境的感人故事。
3、写一写。
以橡树或者橡树上生活的小鸟，或者是橡树旁盛开的小花，或者是一位游人，或者是工程师，筑路工人，改写橡树的故事。
学习目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、 培养独立阅读能力。
课前准备：
1、 课件。
2、 搜集有关人类破坏或保护环境的资料。
教学过程：
一、 比较导入，揭示课题。
同学们，小村庄的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了家园。这节课我们学习《路旁的橡树》，
看看又是一个怎样的故事。
1、 板书课题：路旁的橡树。
2、 你们见过橡树吗？（出示橡树图，橡树就是栎树，结有果实。）
二、 初读课文，了解内容。
1、 初读全文，读准字音。
2、 默读课文。思考：课文的主要内容是什么？
（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。）
三、思考讨论、深入理解。
1、 读第一自然段，思考：什么是“平坦”（不倾斜，无凹凸，像静止的水面）
2、 读第二、三、四自然段。
（1） 筑路工人为什么突然停下来？
（因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。）
（2） 挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸）
（3） 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？
（因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，保证公路直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。）
3、 学习五——七自然段。
（1） 你能把“责备”换一个意思相近的词吗？
（2） “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？
（工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。）
4、 学习八——九自然段。
（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？
（这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。）
（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）
（3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这…………。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？（人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。）
（4）“高尚的心”指什么？（是对工程师和筑路工人的非常准确，也是最好的评价。）
三、 总结：
筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园，所以说他们有一颗高尚的心。
四、扩展练习
1、 同学们请看这几幅图，从图中发现了什么？
(红色污染、粉尘污染给大自然带来灾害，破坏了环境，我们谁都希望自己生活在一个清洁、美丽、舒适的环境里，所以我们要从小事做起，保护环境、爱护环境，做一名像工程师一样的人，有一颗高尚的心，只要大家都努力，在大家的保护下，我们的环境风景如画、景色宜人，请看这美好的风景。
五、 小练笔
你想对工程师说些什么？写下来读给同学们听！
【教学目标】
1、能正确、流利的朗读课文。
2、引导学生树立环保意识。
【教学重点难点】
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
【课时安排】:一课时。
【学法指导】
自读自悟，讨论交流。
【教学过程】
一、初读课文，了解内容
1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……
2、揭示课题：路旁的橡树。
3、学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字。
4、把这个故事讲给大家听。
二、探究课文，领悟道理
1、以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺。
2、你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。
3、有什么不懂吗？
4、讨论：建筑计划可以修改吗？
5、说说课文哪些地方最使你感动？
6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？
7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？
8、学生读最后两个自然段。
9、师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？
三、总结课堂，迁移升华
1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？
2、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？
3、你能给人们提出一些好的建议吗？
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。
2、运用联系上下文、抓住重点词句等方法理解课文内容，交流自己的看法。
3、从筑路工人的行动中受到启示，增强环保意识。
教学重点：
能发表自己的看法。
教学难点：
体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心。
教学过程：
一、课前交流
1、这一单元，我们学习了哪些方面的课文？（环保、动物）
2、第7课，小村庄里的人们，为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园，今天我们再来学习一个人和树的故事。
3、齐读课题：从课题中，我们能知道这是一篇什么课文？（略读）
4、以往我们都是怎么学习略读课文的？（弄清导读问题）
二、学法迁移
1、明确问题：今天我们还要用这种方法来学习第8课。
①自读导读：画出要解决的问题
②汇报板书：我们要思考什么问题？
a主要内容
b谈看法
2、回顾学法：你想用什么方法解决这两个问题？
①主要内容——（谁干结）
②看法——（上下文重点词句）
三、自学反馈
1、自学：
①问题清楚了吗？方法明白了吗？
②我们先来看看测试要求。
自学测试：
1、下面几句话是对主要内容的表述，选出你以为正确的答案。试着说说理由。（10+5分）
a、课文主要写：围绕橡树发生的故事。（太笼统，不具体）
b、课文主要写筑路工人与工程师，为了保护橡树，在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，圆满地完成了筑路任务。
c、主要写在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿来修路。
2、交流我对这件事的看法。（每答对一点得10分）
温馨提示：
我的看法是（），我是从第（）自然段，（）句话体会生活的，我抓住了（），这个词（句），的意思是（），从中看出（）。
答案：我的看法：
（1）①工人不想砍树，他们有环保意识。
②工程师不想砍树，他们也有环保意识。
③把路设计成马蹄形，既保护了橡树又完成了计划，足以看出工程师的聪明才智，考虑周全。
④路过的人赞同工人和工程师的做法，可见他们也有一颗爱护花草树木的心。
2、小组交流：
师：还有两分钟时间，第。2题在小组内交流，1号组长领着打分。
3、全体反馈：
（1）、检查朗读：
a指3人：谁给他们打打分？
b像这样，剩下的段在小组内接读，2号小组长打分。
总结：得10分举手，恭喜，闯过朗读关。得15分的同学可以当师傅了，教教同伴，你们几个共同进步。
（2）汇报试卷：
主要内容：b
我的看法：（开放）如果你是工程师，你想怎样设计这条路？（鼓励学生多种想法）
（3）累计分数（个人、大组）
四、全课总结
1、通过这节课的学习你有什么收获？
2、这节课有不少同学得了满分，说明在前几节课的学习中你们掌握了相关的学习方法，成绩不理想的同学可能对这些学习方法还没能完全掌握，希望在第三单元的学习中能够继续努力，争取在下次略读课测试中取得好成绩。
教学设计是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，包括教学目标、教学方法、时间分配等环节。