定风波公开课教案

定风波公开课教案

《定风波》教案

广东省普宁市英才华侨中学 高二

一、教学目标:

1、了解苏轼成就和思想,了解词的写作背景。

2、把握鉴赏技巧,学习、评价词人形象,感受词风。

3、理解作品的思想内容,体会诗歌中包含的人生哲理。

4、赏析本词的表现手法。

二、教学重点:

1、把握鉴赏技巧,学习、评价词人形象。

2、赏析词中的表现手法。

三、教学难点:

理解作品的思想内容,体会诗歌中包含的人生哲理。

四、电教手段:多媒体

五、课时安排:1课时

六、教学过程:

(一)导入

(二)整体感知,初步入境

1、朗读要求:读准字音、读出节奏、读出感情

2、解读小序

(三)整体诵读、探究形象、感悟哲理

整体诵读,感知形象特点:

明确:乐观、旷达、潇洒安闲、泰然自若、洒脱豪迈、沉着、随遇而安……

1、围绕上片,思考:

(1)哪些字词最能体现风雨中的“苏轼” 的形象?

明确:莫听、何妨、谁怕

潇洒安闲

吟啸且徐行 泰然自若

轻、任 乐观旷达

鉴赏方法一:人物细节

(2)如何理解 “烟雨”?(联系写作背景)

明确: 烟雨

(一语双关) 政治上的风云变幻

鉴赏方法二:环境特点、写作背景

2、围绕下片,思考:风雨过后的苏东坡对人生有着怎样的感悟?

明确:回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。

(1)思考探究:你如何理解句中的“风雨”和“晴”?这三句是此篇的画龙点

睛之笔,道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示,请谈谈是怎样的一种顿悟和启示?

“无风雨”和“无晴”表面上说的是对天气的'变化毫不在意,实际上是指人生的沉浮变幻、喜乐哀愁全不放在心上。可谓一语双关。

感悟:人生有顺逆、有成败、有荣辱、有祸福,但无论处于何种境地,我们

都要以坦然而超脱的心态去对待,看得远,放得开,处之若常。

(四)品味技巧

思考:本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度,不细细品味,难揣其

意,大家思考,词人运用了什么手法来表现的呢?

明确:①运用一语双关的手法,将自然界的风雨和人生的风雨相类比

②以小见大,以生活小事悟出人生大哲理。

(五)归纳小结

《定风波》以生活中遇雨这一小事,生发出明智、深刻的人生哲理,塑造

了在自然风雨中潇洒安闲、在仕途风险中泰然自若、在痛苦中旷达自解的一个乐观、旷达的词人形象。

(六)实战演练,强化对鉴赏技巧的掌握

鹧鸪天① 陆游

家住苍烟落照间,丝毫尘事不相关。

斟残玉瀣②行穿竹,卷罢黄庭③卧看山。

贪啸傲④,任衰残,不妨随处一开颜。元知造物心肠别,老却英雄似等闲!

【注】①写该词时陆游42岁,因遭投降派罗织罪名免官,被迫隐居。②玉瀣(xiè):羡酒。③黄庭:即《黄庭经》,道家的经典著作。④啸傲:旷达而不受拘束。

问:你读出这首词的抒情主人公是一个什么样的形象? 明确:是一个表面旷达闲适、内心却充满抑郁不平的隐士(或:落寞英雄)形象。

(七)板书设计

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