定风波公开课教案

定风波公开课教案

《定风波》教案

广东省普宁市英才华侨中学 高二

一、教学目标：

1、了解苏轼成就和思想，了解词的写作背景。

2、把握鉴赏技巧，学习、评价词人形象，感受词风。

3、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。

4、赏析本词的表现手法。

二、教学重点：

1、把握鉴赏技巧，学习、评价词人形象。

2、赏析词中的表现手法。

三、教学难点：

理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。

四、电教手段：多媒体

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

（一）导入

（二）整体感知，初步入境

1、朗读要求：读准字音、读出节奏、读出感情

2、解读小序

（三）整体诵读、探究形象、感悟哲理

整体诵读，感知形象特点：

明确：乐观、旷达、潇洒安闲、泰然自若、洒脱豪迈、沉着、随遇而安……

1、围绕上片，思考：

（1）哪些字词最能体现风雨中的“苏轼” 的形象？

明确：莫听、何妨、谁怕

潇洒安闲

吟啸且徐行 泰然自若

轻、任 乐观旷达

鉴赏方法一：人物细节

（2）如何理解 “烟雨”？（联系写作背景）

明确： 烟雨

(一语双关) 政治上的风云变幻

鉴赏方法二：环境特点、写作背景

2、围绕下片，思考：风雨过后的苏东坡对人生有着怎样的感悟?

明确：回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

（1）思考探究：你如何理解句中的“风雨”和“晴”？这三句是此篇的画龙点

睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？

“无风雨”和“无晴”表面上说的是对天气的'变化毫不在意，实际上是指人生的沉浮变幻、喜乐哀愁全不放在心上。可谓一语双关。

感悟：人生有顺逆、有成败、有荣辱、有祸福，但无论处于何种境地，我们

都要以坦然而超脱的心态去对待，看得远，放得开，处之若常。

（四）品味技巧

思考：本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细细品味，难揣其

意，大家思考，词人运用了什么手法来表现的呢？

明确：①运用一语双关的手法，将自然界的风雨和人生的风雨相类比

②以小见大，以生活小事悟出人生大哲理。

（五）归纳小结

《定风波》以生活中遇雨这一小事，生发出明智、深刻的人生哲理，塑造

了在自然风雨中潇洒安闲、在仕途风险中泰然自若、在痛苦中旷达自解的一个乐观、旷达的词人形象。

（六）实战演练，强化对鉴赏技巧的掌握

鹧鸪天① 陆游

家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。

斟残玉瀣②行穿竹，卷罢黄庭③卧看山。

贪啸傲④，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却英雄似等闲！

【注】①写该词时陆游42岁，因遭投降派罗织罪名免官，被迫隐居。②玉瀣（xiè）：羡酒。③黄庭：即《黄庭经》，道家的经典著作。④啸傲：旷达而不受拘束。

问：你读出这首词的抒情主人公是一个什么样的形象？ 明确：是一个表面旷达闲适、内心却充满抑郁不平的隐士（或：落寞英雄）形象。

（七）板书设计