作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？为大家精心整理了教案【8篇】，希望可以启发、帮助到大家。
[教学目标]
1、 能够听懂、会读Let's read中信的内容并独立完成信后的书写练习。
2、 能够完成Let's find out部分的练习。
3、 能够听懂、会唱歌曲“A trip to China”。
[教学重点难点]
1、 本课时的教学重点是能读懂Let's read部分的一封信。
2、 本课时的教学难点是能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I'll be back home.
[教学准备]
录音机和录音带；A Let's learn部分的动词短语卡片。
[教学过程]
(一)Warm-up
教师放前一课时学过的歌谣，学生边作动作边说。
(二)Preview
1、 日常口语练习。
T：What day is it today?
S：It's 。.。
T：What are you going to do this weekend?
S：I am going to 。.。
T：Have a good time!
S：Thank you.
T：I will 。.。 this weekend.
2、 教师让学生用句型I am going to 。.。 this weekend. 或者I will 。.。 this weekend.造句。
(三)Presentation and Practice
Let's read
1、 教师问：What did you do last Saturday? 学生回答：I 。.。 教师指导学生用单词last组词，如：last week, last month, last year等。
2、 教师请学生说说下列词组的反义词：next week --- last week, last Monday --- next Monday, last month --- next month, next holiday --- last holiday, next trip --- last trip。
3、 教师描述自己一个星期内的活动：On Monday I played football. On Tuesday I played ping-pong. On Wednesday I 。.。，然后教师问学生：What did I do on Monday/ Tuesday/。.。 让学生凭记忆回答。
最后教师说：I did a lot of things last week. Everyday I had fun. 板书had 和have，指导学生拼写这两个词。
4、 教师放Let's read部分的录音，学生跟读。
① John had fun with his parents.
② On Monday, he went to a cinema.
③ He went to a park on Tuesday.
④ He went swimming on Wednesday.
5、 教师指导学生完成短文后面的练习。
Let's find out
1、 教师说：I went to 。.。 last month. I went there by 。.。 I climbed a mountain there. When was your last trip? 引导学生回答：My last trip was to 。.。 I went there by 。.。 I sang and danced there.
2、 学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录。
教师鼓励学生尽可能多地获取信息。
3、 教师请几名学生做汇报：。.。 went to 。.。 in 。.。 He 。.。 师生共同评选出最佳“小记者”奖。
Let's sing
1、 教师放歌曲“A trip to China”的录音，第一遍学生先仔细听，教师简单讲解歌词，注意以下单词和短语的读音：came back，Urumqi，old jade ring，a green silk tile，a colorful cap。
2、 学生跟录音学唱歌曲。
3、 教师介绍我们部分省市的标志性商品。
(四)Consolidation and Extension
1、 完成活动手册中的相关内容。
2、 学生听Let's sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。
3、 学生搜集我国不同地区的风景名胜等相关知识。
活动目标：
一、 初步学习油水分离的知识，了解油水分离作品的特点，感受色彩变化的美。
二、学习油水分离的绘画方法，能巧妙的利用油画棒等绘画工具进行创作。 活动准备：
1、深色颜色颜料，水粉笔。
2、白纸，铺好报纸的桌子。
3、油画棒，已用白色油画棒画好的图画一幅。
活动过程：
1、情境导入：以看魔术表演来激发幼儿学习的兴趣。
“小朋友们看看，我是谁啊？告诉你们，我是一个魔术师。我会变魔术！你们相信吗？” “那你们先看看老师这是什么？”（白纸。）
“好了，小朋友仔细看清楚了，魔术师要开始变魔术咯！千万不要眨眼睛哟！” 师：我需要一枝神奇的笔，蘸上颜料，在白纸上一涂，出现了一幅漂亮的画。 师：怎么变出来的？”
幼儿讨论，猜测。
师：其实神奇的不是老师这支笔，而是这张白纸。
2、探讨作画方法。
教师出示一支白色的油画棒。
师：这支白色的油画棒平时我们很少用到，但是今天，我们有了它，才能变魔术。 师:你们想画个什么呢？
教师根据幼儿的要求现场画几个图形，请一个幼儿上来刷颜料，其他小朋友喊：变，变，变，魔术开始了。
3、再次讨论，寻找答案。
教师小结:白色的油画棒画在白色的纸上，看上去还是一张白纸，其实魔力已经产生了。接下来，只要刷上颜料，画过白色油画棒的地方颜料就刷不上去了，好看的图画就露出来了。 教师:这是为什么呢？（请出科学老师）
活动准备：
每人两杯水、一点稀释水粉颜料、一杯油、一根竹签
活动过程：
A、 幼儿动手操作将水里倒进一点稀释水粉颜料，水和稀释水粉颜料会怎么样？ 师：桌子上有一杯水和稀释水粉颜料，请小朋友将这两样物品倒在一起看看会发生什么变化！（幼儿操作，并能在操作后讲述结果）
师：恩，稀释水粉颜料和水相融在一起啦！
B、 幼儿猜想油和水倒在一起会出现什么现象？并记录。
1、 油在水的上面2、油在水的下面3、油和水相融在一起
C、 感知油和水相互倾倒后分离的现象
1、 请你试一试把油倒在水里或者把水倒在油里会出现什么现象？
2、 幼儿操作教师指导
3、 交流你把什么倒入什么？发现了什么？你可以把你的发现记录在记录纸上！
4、 小结：不论油倒在水里还是水倒在油里，油在上面、水在下面，它们是分离的不会相融在一起。
D、通过操作感知油、水搅拌后分离的现象
1、教师引导幼儿观察搅拌时的现象和停止后的现象，并作记录。
用竹签搅拌时是什么现象？停止后是什么现象？
2、幼儿操作说出实验结果。
4、幼儿尝试。
你们想成为魔术师嘛？你们想不想也去变一变呢？”老师为每组准备好了东西，请你们也来变一变。
教师讲解操作时注意事项。
现在，请小朋友也来当魔术师，好不好？不过当魔术师有个小小的要求:不能把颜料涂在衣服或者桌子上。
幼儿操作，教师指导操作，并注意引导幼儿丰富画面。
5、欣赏各自的作品。
活动目标：
1、发展跑、跳、投的技能，增强上下肢力量。
2、提高身体动作的协调性和平衡能力。
2、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
2、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
2、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
游戏准备：
1、彩色塑料飞盘（人手一个）。
2、较宽敞、无物体摆放的长方形场地，以长10~15米、宽6米左右为宜。或较为空旷的圆形场地，如操场。
游戏玩法：
1、幼儿手拿飞盘分散站在场地上。教师发出口令：“把飞盘放在头上，松开手慢慢地向前方走！”幼儿立即将手中的飞盘顶在头上，双手侧平举在场地上慢慢地走。片刻后，教师发出口令：“停—！向后慢步走！”幼儿立即慢慢移动脚步向自己后方走。片刻后，教师发出口令：“停—！向左侧方向走！”幼儿立即慢慢地移动脚步向左侧方向走。片刻后，教师发出口令：“停—！向右侧方向走！”幼儿立即慢慢移动脚步向自己的右侧方向走。
2、幼儿手持飞盘分成4组，分别站在场地四周（一个小组站在场地的一边）。教师发出口令：“右手握飞盘，向场地中间掷飞盘！”各组幼儿立即将右手中的飞盘掷向场地中间。然后教师发出口令：“男小朋友入场捡飞盘，回原位！”待男幼儿全部都站回原位后，教师再发出口令：“女小朋友捡回飞盘，回原位！”女幼儿全部回原位后，教师又发出口令：“左手握飞盘，向场地中间掷飞盘！”如此反复，幼儿左右手投掷飞盘并捡回飞盘多次。
游戏规则：
1、头顶飞盘走时，手不能扶着飞盘。
2、投掷飞盘时要左右手交替进行。
3、跳跃场地上的飞盘时，要按要求双脚、单脚起跳。
注意事项：
1、头顶飞盘走时，幼儿动作不要太大、太快，以免飞盘落下。
2、捡回飞盘环节要分组进行，以免场地上人数过多而发生争抢。
3、游戏结束后教师要对活动进行点评，表扬表现好的幼儿。
设计思路：
本节活动是由孩子们喜欢的动画片《熊出没》为出发点，让幼儿跟随音乐模仿小熊熊跳舞笨拙的动作，步步递进加大难度，同时利用光头强这个角色引出游戏，不但幼儿在游戏化的模式中学习，而且懂得正能量的传播吗，充分利用孩子的兴趣点设计了本节活动。
活动目标：
1、倾听音乐，尝试在故事的情境中体验音乐不同的段落。
2、熟悉乐曲旋律，用肢体动作表现小熊熊跳舞的动作。
3、能跟随音乐的变化玩游戏，感受角色游戏的乐趣。
活动重点：
让幼儿了解交谊舞交换舞伴和创编跳舞动作。
活动难点：
让幼儿在游戏中理解光头强的两次心理变化的特点。
教学准备（）：
1、音乐《熊跳舞》《三只小熊》松树、伐木道具。
2、幼儿有跳双圈集体舞的经验。
活动过程：
一、播放视频，幼儿观看
1、教师播放视频，幼儿观看
小朋友们，今天老师给你们带来了一个好看的动画片，请你们认真看，我有问题要问的哦！
2、教师提问：视频里有谁？它们在干什么？结果怎么了？
二、教师讲故事导出A段音乐，幼儿学习动作。
1、教师讲故事
今天，老师给你们带来一个好听的故事，熊大在森林举行一个盛大的音乐舞会，邀请森林里的小熊们都来参加，可是每个小熊都要有一个舞伴，熊大的舞伴熊二，在舞会上，（熊大找熊二，望一望，熊二找熊大，望一望，我是熊大，我是熊二，握手握手握握手，转呀转呀转个圈，摆个姿势美一下，转呀转呀转个圈，摆个姿势美一下，他们跳的很开心，跳着跳着，大家都累了，不知不觉睡着了，这个时候，光头强得到了这个消息，心想：这可是我砍树的大好机会，不料正在砍树的光头强发出伐树的声音被小熊熊听见了，小熊熊们跑去抓出了光头强，说：看你以后敢不敢了，光头强说：不敢了不敢了以后再也不敢了，放走了光头强，给他一次机会，小熊们回去继续跳舞，休息时又听到了伐木的声音，光头强又被抓住了，保证以后不砍树了，和小熊一起保护森林，小熊们很高兴的邀请光头强一起来参加舞会了。
2、动作
师：在舞会上，小熊是怎么找舞伴的？然后介绍自己，怎么介绍的？最后转呀转呀转个圈，摆个姿势美一下。怎么摆个姿势美一下呢？
3、幼儿感知音乐
师：我这里有一段音乐就是熊跳舞，请你们听音乐，和老师一起做动作。教师示范。
4、师幼跟随音乐学习上肢动作。
师：刚才小熊熊是怎么找舞伴的？幼儿模仿熊走路的动作，下来我是雄大我是熊二握手握手握握手，接下来怎么跳舞的？
我们再来听次音乐，一起来跳舞。
5、师幼跟随音乐学习完整动作。
师：你们坐在椅子上能跳得很漂亮吗？要怎么办？
我们站着试一次。转呀转呀转个圈，摆个姿势美一下，摆个姿势我们换一下，准备。
6、幼儿找舞伴跳舞
这次我们跳舞有一点的变化，每个小熊熊找到舞伴，要拉手转呀转呀转个圈，摆个姿势美一下，（场地很大，散开站）要让别人知道你是好朋友，面对面地站好，我们来试一下，强调摆个姿势。多次。请一对幼儿示范。
师幼一起跟随音乐找舞伴跳舞。
7、创编摆个姿势美一下的动作。
还可以怎么摆姿势，个别幼儿示范，其他幼儿模仿。
跟随音乐再来一次，换角色进行。
8、师幼一起跟随音乐双圈舞律动。
师：我们跳舞时换朋友，经常用什么队形换朋友？（双圈舞）
男孩拉手站里圈，女孩站外圈，男孩不动，女孩子怎么换朋友？（走动转圈）做什么动作的时候换朋友？转圆圈的时候又要和好朋友怎么样？我们试一次。我们跟着音乐试一次。
三、播放B段音乐，光头强表演砍树
1、配班老师：哈哈！听说小熊熊在举行舞会，这可是我砍树的大好机会。
2、播放B段音乐
师：你们听谁来了？
师：光头强来砍树了，我们把他抓住。
四、跟随音乐完整游戏
1、第一次游戏，小熊熊将光头强抓住，说：看你以后还敢吗？光头强说不敢了，不敢了。结束游戏
2、教师小结：光头强被我们赶跑了，我们继续跳舞吧！跳舞的时候如果听到伐木的声音就要敢快去追光头强，去晚了，他就跑了。
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3、第二次游戏，光头强接老板电话，说：老板又来电话了，我真的不想砍树了，可是为了生活，我再悄悄的砍一次吧！听到砍树的声音去追光头强，抓住光头强说：以后我再也不砍树了，大家一起保护森林！
4、师：光头强不砍树了，和我们一起保护森林，我们一起邀请他来参加舞会吧！
五、跟随音乐《三只小熊》离开活动室，活动结束。
师：小熊熊们，天色已经不早了，我们舞会就到这吧，跟光头强说再见！我们回家啦！
教学反思：
本节活动向大家展示了韵律活动的基本教学过程。《熊出没》是孩子喜欢的动画片，活动开始，老师以《熊出没》的动画视频导入，瞬间吸引了孩子的眼球，接下来，老师又以故事的方法，介绍活动包含的主题内容，并以儿歌：熊大找熊二，望一望，熊二找熊大，望一望，我是熊大，我是熊二，握手握手握握手，转呀转呀转个圈，摆个姿势美一下，转呀转呀转个圈，摆个姿势美一下，渗透了音乐律动的动作，使孩子轻松的掌握了学习的内容。在后面游戏中，以松树的情景布置以及光头强逼真的表演，有趣的音乐，也是本次活动的亮点，使整个活动在轻松，快乐中进行，达到了活动目标。
不足之处：
1、教师交代双圈舞的游戏规则不够完整清楚，致使幼儿游戏的时候秩序比较混乱。
2、由于教学活动场地较小，游戏环节，小熊熊抓光头强时，在超短的时间里孩子们一哄而上，场面混乱较为危险。（改为孩子们拉圈围住光头强）
一、教材说明
课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵，是本课教学的重点和难点。选编这篇课文的目的是进一步训练学生从内容中体会思想的能力，同时使学生从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、自立的精神。
二、学习目标
1、认识本课4个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
三、教学建议
1、“尊严”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨。切忌抽象空洞地告诉学生“尊严”的意思。课前可以布置学生搜集有关“尊严”的人生格言。学完课文后，可让学生说说对“尊严”的理解。
2、本文是略读课文，以学生自读和小组合作交流为主。根据“阅读提示”的要求，学生在初读课文后，能了解课文主要讲了一件什么事，并画出描写年轻人神态、动作、语言的语句。教师可针对这些句子，组织学生进一步自学，体会年轻人自尊的人格，谈谈各自的感受。
3、描写年轻人神态、动作和语言的句子散见于课文之中。如，年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”，可是当食物送到他面前时，他问的是，“您有什么活儿需要我做吗？”当听到“没有”时，他的“目光顿时灰暗了”，“喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！’”在要求先吃饭再干活时，他仍坚持：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的；当听到“没活”干时，他会怎么想；当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品格。
4、对杰克逊大叔的话的理解是一个难点，“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”可在班上组织讨论，引导学生从生活中的具体事例谈自己的理解，学生能理解到什么程度就到什么程度，不做过高要求。
5、根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”的格言，让学生读一读，试着仿照拟一条人生格言，可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”两方面去想，然后交流。老师可出示几句格言示范，如：
尊严，就是拒绝乞讨。
尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。
人必自敬，然后人敬之。
四、参考资料
人们对哈默年轻时这件事的评论我赞赏杰克逊的慧眼，一个人在穷困潦倒、逃难流亡之际，仍坚守着自己的尊严，还有比这更可贵的吗？我更钦佩这个小伙子的志气，自尊是人生的底价，自立的基础，到任何时候，都不能失守，不能放弃。他尊重自己，所以得到了别人的尊重；他相信自己，所以最终超越了自己。自尊是一种广告。走到哪儿，就会带到哪儿。想当初，哈默如果和其他逃难者一样，见了水就喝，接过饭就吃的话，他能结识杰克逊吗？能找到这份活儿吗？更不用说娶人家女儿了。其实，人的一生都是在推销自己，所说的每一句话，做的每一件事，都是自己的广告语。自尊也是一种力量。如今，许多人都苦于碰不到伯乐，找不到机遇，长叹无人识，空有回天力。但他们却忘了，手中还有自尊这件武器。杭州有个勤工俭学的大学生，到一家面包房推销黄油，和老板约定第二天上午10点见面。第二天，这个大学生准时到达，但等到下午4点，老板才慢慢赶来。大学生厉声告诉他：“你可以不买我的黄油，但你不能伤害我的尊严！似这样言而无信，你一辈子也成不了大老板！”老板惊得满头大汗，但很快就竖起了大拇指，不仅自己和这个大学生签订了长期合同，而且给他介绍了很多生意伙伴。
自尊更是一种高尚。因为自尊总是建立在平等之上，要求别人尊重自己的人格，就必须首先尊重别人的劳动。尊重必然换来尊重。
1、教师出示图形用具，幼儿辨认
2、游戏一：给小动物喂食
（1）、按颜色给小动物喂食
按照小动物身上的颜色，给小动物喂食，喂食完毕，邀请幼儿共同来检查喂食是否正确。
（2）、按照颜色形状给小动物喂食
按照小动物身上的颜色和“嘴巴”的形状给小动物喂食，喂食完毕，邀请幼儿共同来检查喂食是否正确
3、游戏二：找朋友
（1）、取下《小朋友的书》“操作卡片（二）”上的卡片。
（2）、指导幼儿进行按照形状、颜色、大小、点子数量进行分类。
（3）、给小朋友各种形状颜色的贴纸（贴在胸口），按照一样的颜色和形状来找一找好朋友
3分钟
10分钟
5分钟 环节一：当我拿出图形教具时有有一部分小朋友能辨认并且大声的说出来，“这是三角形；这是。.。.。.。”，然而我忽略了个别无法辨别或是辨别不清楚的小朋友，开头环节略显仓促。
环节二：由于环节一的疏忽，我开始着重讲解游戏一的玩法（讲解示范法、个别操作法），并以如果小朋友喂错食物，小动物会生病的“游戏惩罚”，作为“游戏代价”来激励幼儿选择正确图形、颜色卡片。
环节三：由于个别家长的幼儿社会交往方面的反应，于是我把游戏二中的第三小节拿上来，提前教学。把之前的“食物”重新利用，后面粘上双面胶粘在小朋友的胸口，先是让他们自己瞧一瞧你和谁一样，然后老师说口令，找颜色一样的小朋友抱一抱，找一找形状一样的小朋友抱一抱。
小朋友玩的很开心，效果也很好，家长反映：我们家孩子说他有好朋友了，听了真幸福。
【教学目标】
1、知识和能力：
⑴ 揣摩词语，品味语言，理解内容。
⑵ 学习并运用正确的朗读方法，有感情地诵读课文。
2、过程和方法：
⑴ 学会画、注关键词语，快速筛选信息，把握文章思路。
⑵ 自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度和价值观：
因文悟道，引导学生善待自己，善待他人，善待一切生命，进而思考如何让自己的生命更有价值。
【教学重点】
揣摩词语，品味语言，理解内容。
【教学难点】
自主、合作、探究的学习方式。
【教学设计】
一、导入课文，引起注意，催动兴奋
张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。
责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧──以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗？后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭，
去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的
无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着生命生命！
今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，与她同呼吸，共命运，认识人生的真谛。
（板书课题、作者）
二、朗读课文，探究研讨，走进作者
教师范读，在范读课文后三节时，语气应有由舒缓到略显高昂的变化过程，以反映作者经历了凝重的思考而顿悟的心路历程。
学生仿读，这既是学生从整体上感知文本的需要，也是在情感上走近作者的需要。
指名朗读，思考：本文表达了作者怎样的思想感情？题目中的生命一词为什么出现两次？去掉一个行不行？为什么？
明确：本文表现了女作家她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。
题目运用反复的手法，表示强调，表达了强烈的生命意识和对生命的强烈呼唤。
三、品读课文，探究赏析，走近文本
对一篇文章，除了整体把握之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。这样，对文章所表达的深刻内涵就会有更好地领会，从而更贴切地感悟作者的思想感情。
分组品读课文，合作探究：
这篇文章共写了几个事例？这三个各围绕本段中哪一个中心词展开？
试各用一句简洁的话概括每个事例。
教师小结过度：无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力。作者从小现象悟出的大道理是很能启人心智的，同时，作者对生命的思考也由此展开。
由这三个事例引出了作者对人生的思考。那么，引出了哪三点思考？在文中划出关键句。
这三点思考分别侧重于哪一方面？
形成板书：
生命 生命
小飞蛾 生之欲望 生命意义
香瓜子 生 命 力 生命价值
心 跳 生 命 珍视奋斗
文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。找出你最喜欢，你认为写得最精彩的、最能表达作者思想感情的词语，说说这些词语妙在何处，并试着有感情地朗读。
指名朗读水平较好的三位学生分别朗读1、2、3小节，全班齐读最后两个小节。要求读得有感情、有变化、有高潮。
四、跳出文章，拓展思维，陶冶情操
试就作者的三点思考，从生活中找出一两个相应的例子。（如欧阳修名扬天下，仍不断修改自己的文章，别人问其原因，他回答说是怕后生笑话；日寇侵华，梅兰芳息影舞台，续须明志；张海迪高位截瘫，自学成才等 。）
结合自己的人生经验谈谈你对人生的感悟。要求谈出自己的真实感受。
教师总结：文章可以结束，但生命的长河是永无止境的。
冰心老人说：宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？
冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。
五、作业
1、收集有关生命的名言一两句。
2、课外阅读克伦·沃森的《生命 生命》并完成课后练习二。
3、课外阅读张晓风的《敬畏生命》、毕淑敏的《我很重要》、敬一丹的《穆然，谢谢你的笑》（《语文新天地》七年级上、初一）
课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。按照不同的标准，分类也是多种多样的。在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。
课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。