作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。
二、教学重难点：
重点：练习朗读和识字。
教学难点：读好问句。
三、教学方法：
谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
四、课前准备：
1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林场景的布置。
4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
教学安排：2课时
五、教学过程：
第一课时
一、引疑激趣，谈话揭题
（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！
1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）
2、师在拼音下书写生字。（再指名读）
二、初读课文，整体感知
1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的`培养）
2、谁愿意读给大家听一听？
指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）
3、同桌互读检查。
三、再读课文，理清文路
1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。
2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）
句式参考：（鼓励不同的说法）
a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。
b、参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。
四、趣味识字
接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？
１、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。
2、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。
3、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”
五、书写指导
1、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？
2、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）
3、各写三个。
六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）
七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课
第二课时
一、快乐复习生字“争奖牌”
二、细读课文，理解词句
1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？
2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）
3、指名回答这些问句。
4、以各种形式促读。
a、师问生答
b、男女生对读
c、小组对读
d、伙伴对读
e、以快板的形式表演读
5、找表示动物尾巴特点的词
经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？
a、试圈
b、反馈，师板书
c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。
什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？
2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？
3、师小结。
小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。
四、画尾巴（课后作业）
1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。
一、创设情境，引入课题。
1、今天，邬老师给小朋友带来一组拼音：wěiba
请看，你能来拼一拼吗？（指名2、3名学生读）
拼读正确，注意“巴”是轻声。
评价：哦，我听出来了，“巴”是轻声，读的时候要注意。
我们一起来读一读。
瞧，生字宝宝也出来了！
出示词语：尾巴
看一看这两个字，你有什么好办法把这两个字记住？加一加，减一减。
评价：你真会动脑筋，能用我们已经学过的偏旁和字来记生字，真是个好办法。
2、什么动物有尾巴？生答：猴子、兔子、小鸟……
是呀，好多好多动物都有它们的尾巴。
今天，这么多动物都聚在一起比尾巴呢。
揭题：今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。
让我们一起响亮地读一读。
二、初读课文，认识参赛选手
1、比赛到底进行得怎么样，就请小朋友打开书本翻到第83页，自己轻轻地读课文，碰到不认识的字请拼音朋友帮帮忙，把生字宝宝读准了。
小朋友读得挺带劲的，老师真不忍心打断你们。
2、你瞧，生字宝宝在84页后面开会呢，开完会想回家了，请你把生
字宝宝圈一圈，再叫一叫它们的名字。
3、老师把生字宝宝也找出来了，谁能帮我们不拼一拼？
你来读，其他孩子可要听仔细了，当好小评委。
指出缺点，正音：短扁
评价：你真能干！这么多的字都能读正确。老师真佩服你。
4、那么到底有哪些小选手呢？你瞧，他们来了！
图片依次出示：猴子、兔子、鸭子、松鼠、公鸡、孔雀。
5、你能把参赛选手的名字响亮地来报一报吗？
指名读。正音：松鼠“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
猴子、鸭子、兔子大家，这三个词后面的“子”，都念轻声，我们可要注意了。
6、动物们都到后台去准备了，只剩下这些词语宝宝了，你们还认识它们吗？
（1）齐读。
（2）拼音朋友也走了，现在你们还认识他们吗？哦，谁能来说说它们的名字吗？
7、动物们都等不及了，想快些参加比赛呢，都说：“比赛快开始吧。”别急，别急，谁来当当小主持人，把参赛选手来介绍一下呢。
自己先轻轻地说一遍。
指名说。谁愿意来当这次比尾巴大赛的小主持人？
评价：这位小主持真有水平！真是一位好主持！小主持人主持节目的时候，声音可是很响亮的哦。
生如果有困难，就给予提示：
今天参加比赛的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。（在最后两个动物之间加上“和”就更好了。）
（）、（）、（）、（）、（&n
bsp；）和（）都来参加比赛。
参加比赛的有（），有（），有（），有（），有（），还有（）。
8、现在小朋友再读一读这篇课文吧。
老师发现小朋友在读的时候，摇头晃脑，读得有滋有味的。
三、、朗读儿歌，了解动物尾巴的特点，感受儿歌的情趣。
（一）读好问句
1、比尾巴大赛马上开始了！比赛的内容有：
出示第一小节的话。
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？（长——短）
谁的。尾巴好像一把伞？
2、自由读第一小节，提问：“你有什么发现吗？（这个像小耳朵一样的标点符号叫问号。）
3、读好问句
师：问别人的时候，就要加上问号。加上问号的句子该怎么说？
谁来说说第一个问句：谁的尾巴长？
（根据学情的不同，分两种情况。）
A师：谁来读读这个问句？（指两、三名学生读，学生读得较好。）
指名读，评价：（我们问别人的时候是这样问的吗？你这样是在问别人吗？你感觉到他是在问别人吗？我感觉你在问我了？）
师：那就让这位同学当小老师带我们大家说一说。
B（指名的几名学生没有读出问句的语气）
师：老师也想来说一说。你们觉得老师问得怎么样？
谁能学学老师的样子来说一说？谁说得好，就让他来当当小老师，带着大家一起读。
4、你能把三个问句说好吗？
自己试试吧。
学生个别说。
5、我们一起来说说这三个问句。
（二）读第二小节—
1、小朋友们，结果出来了，现在谁来公布结果？
出示句子：猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
2、咦，松鼠的尾巴是怎么样的？（链接图片）
松鼠的尾巴好大啊。不对，是上面好大，下面小，看着好像一把伞。
松鼠的尾巴好像一个降落伞，从树上跳下来时，可以平稳地到达地面。
师问：谁的尾巴好像一把伞？
生答：松鼠的尾巴好像一把伞。
3、自己试着当当小评委，来公布一下比赛的答案吧。
指名朗读。
我们一起来做一回小评委，读一读。
（三）以一问一答的形式练习朗读第一、二小节。
1、读得真不错。我们看了小动物的比赛，知道了猴子的尾巴，兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。
2、师问生答
3、女生问男生答。
4、和你的同桌互相问一问，答一答。
5、让我们一起拿起书把一、二两个小节来读一遍。
6、哪些小朋友已经把它记住了，来背一背，也可以加上动作。
四，添画尾巴
经过一场比赛，小动物有些累了，小朋友们也一定累了吧。现在让我们来轻松一下。
在《两只老虎》的音乐声中，师生一起唱歌跳舞。
1、多奇怪的两只老虎，一只没有眼睛，一只没有尾巴。现在小猴子、小兔子的尾巴也不见了，多可怜呀，让我们来帮他们吧。
请小朋友有把书翻到85页，给猴子、兔子加上尾巴。
2、添画尾巴，投影仪展示。它们的尾巴画好了吗？给我们大家看一看。
3、小猴子、小兔子又有尾巴了，多高兴呀。
老师现在把两只老虎改编成另一首儿歌，大家喜欢听吗？
一只猴子，一只兔子，真可爱，真可爱！猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，真高兴，真高兴！
大家和我一起来唱一唱好吗？
五、巩固生字，书写练习。
1、这些生字朋友还认识吗？
2、书写练习：云、公