个人良好的仪容卫生，给人以端庄、稳重、大方的印象。既能体现自尊自爱，又能表示对他人的尊重与礼貌。
教材分析：
《浙江潮》是一篇古文，节选自南宋文学家周密的《观潮》，文章用散文的形式绘声绘色地描写了钱塘江大潮这一壮美雄奇的景色。多场面描写，如钱塘江大潮的壮观，原文还有水军演习的动人情景和游泳健儿水中表演的精彩场面，以及观潮时的盛大场面。描写生动、形象、细致入微。而且通过比喻、夸张等修辞手法，表现江潮的壮观、江上活动及观潮场面的盛大，写得有形、有声、有色。
文后附了一篇现代文《观潮》，文章通过对大潮到来之前，之中，之后的描写，表现大潮的雄伟壮丽。
设计理念：
关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
《浙江潮》是一篇古文，同一篇现代文编排在一起，两片文章在内容上有共同之处，所以让学生对两篇文章进行比较阅读，通过阅读现代文，疏通古文的文意，对于特别的难于理解的名词教师进行点拨指导。
教学目标：
1、 学会本课6个生字，主动积累“吞天沃日、若隐若现、人山人海”等词语。
2、 背诵《浙江潮》，熟读《观潮》。
3、 通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。
4、 体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。
5、 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，培养热爱自然，亲近的自然的情感。
教学难点：
理解古文文意。
教学重点：
通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。
体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。
学情分析：
教学过程：
第一课时
一、导入
李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。(出示钱塘潮图片或播放视频)
钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。
今天我们就来学习一篇南宋文学家周密的文章《浙江潮》
二、初读课文，疏通文意
师：这是一篇古文，读起来不像现代文那样容易理解，现在请大家比较《观潮》一篇文章自由读。读准字音。
1.你能根据《观潮》的描写大体弄懂《浙江潮》的意思吗？
2.检查生字。词。
3.指名读浙江潮，思考：文章写得是什么？
疏通文意，大概了解文章内容。
4.再次读课文，一边读一边想。
①读一读，想一想，为什么称浙江潮为“天下之伟观也”?作者是怎样描写浙江潮的？
作者从形、声、色、势等方面描写了大潮。
形：仅如银线等色：玉城雪岭等
声：如雷霆势：震撼激射
②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。
③文章中用了哪些修辞手法来写浙江潮？(比喻、夸张)有什么作用？
5.体会文章严谨的结构特点。
文章的第一句和最后一句是否可以删掉，它们有什么作用？
三、交流汇报
1.交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题。
学生交流
2、学生交流有关资料，探究奇观的成因
这么雄伟的景象都是我们这些身在海边的人所不曾看到的，你知道着雄伟壮丽的浙江潮的成因吗？
四、布置作业
1、背诵《浙江潮》
2、写会本课生字，积累词语。
第二课时
一、 导入
我们上一节课共同学习了《浙江潮》一文，感受了钱塘江大潮的雄伟壮观。文章只用短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的'魅力。今天我们继续学习。
二、 检查背诵《浙江潮》点面结合，随机抽取。
三、 自读自学《观潮》
1、四人小组合作学习，研究现代散文《观潮》是按照什么顺序来写的？(潮来前、潮来时、潮来后)
2、全班共同学习“潮来时”，课文4—5节。
放映大潮到来时的食品资料，思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？(潮的声大，浪高)学生自己读4—5节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。
潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”
潮形：一条白线拉长变粗白色城墙白色战马
潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？
“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。
3、钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。
四、对比较阅读《浙江潮》和《观潮》
教师范读《浙江潮》指名朗读《观潮》，思考，这两篇文章有什么不同？
只要说出一个是古文，语言很简练，一个是现代文，描写细致即可。
五、写作指导
1、这两篇文章用到了一些相同的写景的办法。比如说比喻、夸张；渲染烘托等。读文章，感受这些方法的。
2、片段练习《课间一瞥》
六、布置作业
查阅关于钱江潮的各类资料，进行研究学习，收集关于钱江潮的古代诗文。
1．学会本课“踩、笨、移、滚、哄、稳”6个生字，懂得“哄笑、稳稳当当”等词语的意思。
2．学习课文3-5自然段，知道黑熊、山羊表演得很精彩。
3．能有感情地朗读课文。
教学过程：
1．复习。
（1）认读生字卡片“猴、溜、竖、顽、逗”。
（2）出示猴子爬竿的投影，说说猴子是怎么样爬竿的。
2．学习3-5自然段的生字词。
（1）出示黑熊踩木球，小羊走钢丝的投影片：请小朋友看图说说黑熊、山羊是怎么表演的？
（2）读课文3-5自然段，看看课文是怎么写的？遇到带拼音的字多读几遍，联系课文想想生字新词的意思。
（3）检查自学。
笨重：注意前鼻音。踩：读准平舌音。
滚到：左右结构，字形难点，教师重点指导书写。
哄笑：重在理解词义。
稳稳当当：“稳”注意是前鼻音，重在理解词义。
移：禾＋多=移。
3．学习3、4自然段。
（1）指名读，思考：
投影出示：课文先写什么，再写什么，最后写什么？
（2）自由读，你觉得黑熊踩木球精彩在哪里？划出有关词语并说说为什么？学生回答，教师适时点拨。
a．理解“笨重”词语的意思。
b．出示黑熊踩木球的投影片：从哪儿看出黑熊非常紧张？（引导学生观察黑熊的动作、神态。）练习读“你看那黑熊多紧张：“一句。（读出黑熊的紧张，从而体会到节目的精彩。）
（3）观众的反应怎样呢？观众为什么会有这样的反应？（引导学生比较”直笑“和”哄笑“的不同。）出示投影：想一想，观众为什么会有这样的反应？
（4）出示黑熊踩木球的投影：请小朋友看图说说黑熊是怎么表演的？
出示投影：看图说，它是怎样表演的？
4．教学课文第5自然段。
（1）回顾、总结3、4自然段的学习步骤。指导学生自学课文的第五自然段。
①课文先写什么，再写什么，最后写什么？
②从哪些地方看出节目的精彩？划出有关的词语。
③想一想，观众为什么会有这样的反应？
④看图说，它是怎样表演的。
（2）学生按问题逐一汇报自学。
讨论问题②时，教师随机点拨。
a．比较句子，�
在细细的钢丝上，山羊像在平地上，稳稳当当地走过来走过去。
（通过比较，学生进一步体会到山羊走钢丝表演得精彩。）
b．理解”绝技“的词义，井出示山羊表演绝技的投影片，引导学生说说它是怎样表演绝技的。（从而形象地领悟山羊表演绝技的确精彩。）
5．练习有感情地朗读第5自然段。
6．作业：
（1）完成《课堂作业》第1题这节课所教的生字。
（2）完成《课堂作业》第2题，给多音字选择正确的读音。
7．板书设计：
32精彩的马戏
先写什么再写什么最后写什么
猴子爬竿穿爬倒竖好奇地望直笑
黑熊踩木球爬直立移动哄笑
山羊走钢丝稳稳当当走来走去喝彩
教学目标：
1、巩固本单元的生字，积累词汇。
2、丰富积累词汇，培养观察能力。
3、通过语言环境了解、积累反义词。
4、进行填词语读句子的练习，培养学生运用语言的能力。
5、进行排列句序的练习，培养学生的逻辑思维能力。
6、通过交易活动，初步培养学生能清楚地向别人介绍交易物品的口头表达能力、面对变化的应变能力和说服能力等。
7、进行想象作文，培养学生的想像能力、表达能力及创新意识。
教学重点：想像写话。
教学难点：想像写话。
课时：4课时。
第一课时
教学目标：
1、巩固本单元的生字，积累词汇。
2、丰富积累词汇，培养观察能力。
3、通过语言环境了解、积累反义词。
4、进行填词语读句子的练习，培养学生运用语言的能力。
5、进行排列句序的练习，培养学生的逻辑思维能力。
教学重点：
进行语言积累语言训练
教学难点：
进行语言积累语言训练
教学过程：
一、第一题：
1、复习本单元生字。
2、朗读题目，理解题意
熟字加偏旁再组词：例：至室（教室）必秘（秘密）
3、让学生思考后汇报。
教师提示：可以组本单元词语，也可以组其它词语。
4、请学生写在书上。（书写要认真。）
二、第二题：
1、朗读题目，理解题意
2、让学生读词，读准字音。（读不准音的，可用查字典的方法解决。）
3、观察，你发现了什么？
第一组是反映北方秋天特点的词语。
第二组是反映北方冬天特点的词语。
4、你了解哪个词语的意思，介绍给大家。
5、试着背背这些词语。（困）
6、你还知道哪些反映四季特点的词语，说一说。
7、建议：随时往采密集中收集好词、好句。
三、第三题：
1、朗读题目，理解题意。
2、让学生朗读并说说带点词语的反义词。
“熟悉”反义词“陌生”；“柔弱”反义词“强壮”
3、把词语填写在括号里。
四、第四题：
1、朗读题目，理解题意（填搭配合适的词语读句子）
2、让学生朗读句子，试着填词。（读句子，填词）
3、班内交流。分别读句子，引导学生进行比较，看哪个词语更合适。（揣摩用词的准确）
五、第五题：
1、指导学生先理解题意。
2、通读全文，想事情发生顺序。
3、排列句子。
4、自读，检查是否通顺合理。
5、全班交流。
六、课堂小结：本节课我们进行了丰富积累词汇和排列句序的练习，我们的观察能力、运用语言的能力、逻辑思维能力都得到了培养。希望大家做个有心人，注意观察周围事物，积累好词佳句，多看有益课外书，相信你的。听说读写能力会很快提高。
第二课时（口语交际）
教学目标：
通过小小的交易活动，初步培养学生能较清楚地向别人介绍交易物品的口头表达能力，面对变化的应变能力，为达成交易的自信心和说服能力，以及文明礼貌的举止等。
教学重点：进行语言训练，培养交际能力。
教学难点：进行语言训练，培养交际能力。
课前准备：
1、与家长联系，取得支持配合。请家长协助孩子挑选交易物品。
2、请学生做好交易准备：
（1）所选物品要征得家长同意。
（2）想一想，怎样介绍物品别人才能同意交换。
3、提醒学生保管好自己的物品。
教学过程：
一、引路示范：
教师与学生展示交易过程，其余学生观察---怎样进行交易的？要求学生想一想：� ）
二、实践练习：
1、让学生进行交易，教师巡视，对于交易困难的予以指导。(5分钟时间)
2、你交易成功了吗？与你的伙伴一起谈谈成功或者失败的原因和体会。（困）
交易成功和失败的同学分别谈体会，大家评议，归纳如下：
1）介绍物品要简明、清楚
2）认真倾听对方的介绍，了解对方心理。
3）说服别人时要注意态度和方法。
4）可以进行多边交换，达到交易目的。
3、应用大家归纳的方法，改变交易策略，再试一试，也许你会成功。
三、汇报总结：
说说经过交易，你学会了什么？
教学目标：
1．学会本课”狗、骑、挥“3个生字。
2．能按要求把小狗做数学题，猴子骑车，马钻火圈写具体。
3．知道人有办法，能让动物听从人的指挥。
教学过程：
1．复习。
（1）多音字组词：喝he（ ）好hao（ ）
he（ ）hao（ ）
（2）连一连，读一读：完成《课堂作业》3。
（3）课文具体写了哪几个节目，先写什么，再写什么，最后写什么？
请小朋友轻声读全文。完成填空题：课文具体写了--，--和--这三个节目。先写--，再写--，最后写--。
2．学习课文。
（1）写猴子爬竿时，课文的第一句话是怎么写的？读一读。
出示投影：先说猴子爬竿吧。
（2）按这样的写法，后面二个节目的第一句应该怎么写？请小朋友写本子上。
（3）学生汇报，教师出示有关句子。
再说黑熊踩木球。
最后说山羊走钢丝。
（4）课文是怎么写的？引导学生读书上的句子。出示投影：
黑熊踩木球也很好玩。
山羊走钢丝，表演得也很出色。
说说作者为什么要这样写呢？（从而进一步体会马戏的精彩。）
3．自学6、7自然段的生字。
4．检查自学。
“狗、骑、挥”练习扩词。
5．学习第6自然段。
（1）指名读，思考：这一自然段写哪几个节目？和前3个写法一样吗？
板书：
（2）你能不能按2-5自然段的写法，先讲表演什么节目，再讲怎么表演节目，最后讲观众的反应，选一个节目说具体。
自由练说；指名说；同桌互说。
6．学习第七自然段。
齐读，想一想动物们为什么会表演那么精彩的节目？
7．齐读全文，总结。
按课文内容填空：《课堂作业》5（先默读题目，再指名口答，写一写）
8．作业：完成《课堂作业》1、4、6，第6题为带*题，不要求第一个学生都能写下来。
我今天所说课的篇目是《精彩的马戏》。它选自浙教版义务教材第四册第七单元的第三篇课文。
一、课文特点
《精彩的马戏》是一篇看图学文，讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩扮演。全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙：一方面是动物扮演时的神态、动作，另一方面是观众观看扮演时的反映。文章最后赞叹：“马戏团的叔叔阿姨真有方法，能让动物听从他们的指挥”，说明了动物的精彩扮演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。这篇课文是同学进行语言实践，积累、发展同学语言的好教材。
二、设计理念
语文是实践性很强的课程，应着重培养同学的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文教学过程，必需是同学自主的语文实践活动过程。教师要创设民主、开放、活泼的学习场境，创设多样的语言实践活动，保证同学自读、自悟、自创的时间，让同学通过读书实践向往美好的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让同学在直接接触语文资料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的语文基础。
三、教学目标的确定
根据“教材特点”和设计理念，制定教学目标如下：
1、学会本课生字新词，会用“精彩”、“小心的”练习说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用课文中的句子说每幅图的意思。
3、引导同学细致地观察图画，理解各段中体现动物扮演特点的词句和观众看扮演反应的词语，使同学切实体会到这场马戏的确十分精彩。知道马戏团里的动物扮演得精彩有趣，都是演员们精心训练的结果。
4、仿照课文二、三、四段的写法，任选略写的三个节目中的一个说几句话。
四、设计思路
“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”“读”是实现这一目标的最佳途径。本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读。故在学习过程中，我摒弃繁锁的分析，让“读”贯穿课堂始终。在不讲读的情况下，变着法儿激发同学反复地朗读课文，引导同学在读中感知课文描绘的内容，在读中理解和感悟四个马戏节目的精彩之处，在读中受到情感的熏陶。又因本文是看图学文。同学虽然对马戏感兴趣，但缺乏笼统思维能力，光凭语言文字的描述，是难以理解节目的精彩。因此，教师在教学中，要运用多媒体，再现马戏扮演的情景，缩短文本与同学的距离。激发同学学习的热情，让同学展开丰富的想象，协助同学理解课文。为此，本篇课文的设计思路如下：
1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛，把同学的情感带入马戏扮演的环境中，激发学习兴趣，开拓同学思维，发明良好的学习氛围。2、让同学对照图画，自读课文，理清文章脉络，整体感知课文内容。3、同学自主选择自身最感兴趣的一个节目读读、并在小组里交流体会。4、汇报交流，精读品味。为了引导同学更深入地体会到马戏的精彩之处，作者在遣词造句中用词的讲究。我引导同学重点局部精读，关键之处细读，特别之处品读，达到句句顺口，领其义，悟其理。并适时地运用多媒体播放扮演细节。5、以演促读，内化语言。设计小游戏——应聘马戏团的节目解说员。让同学在轻松的游戏活动积累语言资料，培养语感。6、启发想象，延伸说话。，运用多媒体直观播放这几个节目，让同学学习课文第二、三、四小节的写法，仿说一段话，这样不但让同学发生了新奇感，降低了说话的难度。而且在语言实践过程中学会运用语言。
五、教学流程
（一）、创设情境，激发阅读兴趣
俗话说，良好的开端是胜利的一半。揭题设置悬念，可激发同学的好奇心和求知欲，调动同学读书的积极性、主动性。本堂课揭题时，教师隐去马戏演出的画面，只播放演出局面的鼓掌声和喝彩声。让同学进行大胆的猜想和想象：听了刚才的声音，你感觉自身好像来到了什么地方或看到了什么？（生回答）今天老师请来了几位特殊的小演员为大家扮演。请你们看看这些小演员是谁，它们给我们带来了什么节目？（陆续播放课件），一边仔细观察画面，一边简单说说图意，并说说观后感，初步了解什么是“马戏”，感受课题中“精彩”一词的含义。“课文是怎样描写这场精彩的马戏的呢？让我们一起来欣赏吧！”
【《语文课程规范》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，所以教师在这里借助、动画、音像等手段把同学带入课文情境，让同学在特定的情境中，发生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发主动读书的愿望。】
（二）、图文结合，读通课文
《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导同学看一遍四幅图在课文中的位置，接着听老师读课文，请同学一边听一边看插图，想想“课文向我们介绍了哪几个节目呢？”使同学对课文有了粗略的了解。然后让同学自身看图读课文，标出自然段，读准字音，识记字形，联系上下文理解词义，划出不理解处。读读自身最喜欢的那个节目，力求把课文读通。
【读通课文是理解课文的基础，因此在课堂上教师要舍得花时间让同学自由读，做到读正确、读通顺、读流利。同学虽然对马戏感兴趣，但缺乏笼统思维能力，图文结合有助于同学更好地理解课文。】
（三）、自主选择、细读体会。
本文中二——四自然段是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教学时要紧紧抓住重点词句反复朗读。首先教师根据课文二、三、四自然段的写法基本相同，可充沛尊重同学的阅读兴趣，自主选择学习内容。“在这几个节目中，你最喜欢哪一个节目？”“你们是从课文中哪些词和句子感觉到这个节目精彩的？”让同学一边看图，一边读课文，然后在小组内交流、讨论、朗读。
【让同学选择自身最感兴趣的一个节目读读、说说，不但唤起了同学的自主意识，而且还改变了课堂教学的基本结构，促进了课堂教学效率的提高，变保守的教师“讲”懂为同学自身“读”懂。】
（四）、汇报交流，精读感悟
古人云：书读百遍，其义自见。通过前一环节的朗读、交流，同学对课文已有一定的感受与体会。为了引导同学更深入地体会到马戏的精彩之处，作者在遣词造句中用词的讲究。我引导同学重点局部精读，关键之处细读，特别之处品读，达到句句顺口，领其义，悟其理。
全班交流：（1）你最喜欢哪个节目，你从哪些语句中读出这个节目的精彩？如：“猴子爬竿”的节目十分精彩；猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感受到猴子顽皮的天性。难怪观众要被它逗得哈哈大笑呢！请同学再来读一读，可以选一、两句，也可以选一小节读读，体会体会这个节目的精彩。
①自身试读第二自然段。
②小组读。
③指名读。（其余同学边听边看计算机课件）
④齐读。
教师小结：
课文在给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作的样子，最后介绍了观众的反应，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其余节目也很精彩，你们能通过朗读把它表示出来吗？
（2）出示第三、四自然段，同学集体试读第三、四自然段。
（3）喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段并说出自身以怎样的心情或语气来朗读，通过同学互评，教师相机指导，理解重点词句，如描写黑熊紧张的词句：小心地移动；大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头就掉下来了。……
（4）请再仔细读读课文，你一定发现观众在观看这两个节目时有不同的反应。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的扮演所吸引，为山羊扮演的绝技大声喝彩！
指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导同学感受“哄笑、喝彩”，从而理解这两个词的意思。
〖教学目标〗
1,了解神话的特点。
2,体会想象对于构造情节，塑造形象的作用。
3,训练想象能力。
〖教学重点〗
目标2
〖教学难点〗
对盘古这一形象的认识，学生很容易停留在较浅的层次上，对盘古的牺牲精神，创造精神则可能较强理解。
〖教学设想〗
一课时，在学生朗读的基础上，复述基本情节，理解盘古这一形象，理解寓言的一般特点。再体会想象对于构筑情节塑造人物的作用，并安排想象训练。
〖教学过程〗
一，导入
根据你所掌握的知识，说说天地是怎样形成的。世间万物是怎样形成的。
二，解说课题
对于天地如何形成，万物如何形成的问题，人类的祖先有过很多的探索，世界各民族一般都有他们的创世神话，我们中国的最著名的创世神话就是盘古开天地。
三，学生朗读，思考，讨论
1,这则神话按照一个什么顺序写的
2,盘古开天辟地可分为几个阶段。
[明确] 混沌初开，天地成形，化生万物
3,盘古是怎样开天辟地的，天地分开之前是一种什么景象，分开之后呢
[明确]
4,从开天辟地到天地成形，经历了多少年，而这一段时间盘古在干什么 我们脑海里浮现出的盘古是什么样子的
5,朗读"化生万物一段"
a,他为什么倒下了
b,他倒下之后出现了什么情况
c,从这一段里可看出盘古怎样的精神
6,最后一段与前一段有何关系
7,总结：盘古的形象
作者写这篇文章只为了告诉我们这样一个故事吗 盘古是一个怎样的形象
[明确] 一个创造世界的英雄，他是一个高大威武，孤独，充满了创造性和献身精神的巨人。是我国远古英雄人物的象征。
四，讨论
这篇神话是根据我国古代的两则神话改写的，试阅读课后练习二的1,2,看看课文在哪些地方进行了想象，有这些想象与没有这些有什么不同的效果。
对这两则材料适当解说。
注意让学生体会对盘古的动作，心理的描绘。
五，总结神话的特点
神话是远古人民对自然用文化现象理解与想象的故事，开头是口头创作，起源于人们对自然力的抗争与征服的希望。(简单解说即可)
六，想象训练
1,如果盘古后来又再生了，他看到他创造的世界变成了今天这个样子，他会怎么想
七，布置作业
1,发挥想象，改写牛朗织女的故事。
八，板书设计
盘古开天辟地
一，混沌初开 孕育，成长
闷，生气，一挥
二，天地成形 顶天，踏地
孤独，吃力
三，化生万物 变
用整个身体使世界更丰富美丽
盘古：一个创造世界的英雄，他是一个高大威武，孤独，充满了创造性和献身精神的巨人。是我国远古英雄人物的象征。
一、课时目标：
1、使学生初步懂得人有办法，能让动物听从人的指挥。
2、理解：“圆溜溜、好奇、观众、移动、紧张、哄笑、出色、稳稳当当、喝彩、听从、指挥”等词语的意思。
3、初步懂得一段课文中先讲什么，再讲什么，最后讲什么。初步培养读懂一段话的能力。
二、教学重点：
通过品词析句欣赏3种动物表演的特点。
三、教学难点：
模仿课文语言，展开想象，做节目主持人。
四、教学准备：
课件
五、教学过程
课前谈话，你们准备好了吗？可以开始上课了吗？
（课前引入能充分激发学生的兴趣，能让学生以饱满的精神投入到本课的学习中，而且问学生“可以开始上课了吗？”给学生以主人的感觉，尊重学生的主体作用，让学生有一种满足感。）
一、复习引入：
1、小朋友们，昨天我们一起去欣赏了一场精彩的马戏，你能说说这场马戏都有些什么节目吗？（生说。教师课件显示学生所说的节目，完成节目表）
（由于时间关系，课件来不及完善，因此利用了实物投影，有点欠缺，如做在课件里面效果会更好。）
2、你能合起来用“有……有……有……还有……来说这些节目吗？”
3、今天马戏团正好在演出《猴子爬竿》、《黑熊踩木球》，《山羊走钢丝》这三个节目，等一会我们就可以去欣赏了。那你说说这三个中。你最喜欢哪一个？
4、打开语文书，把你喜欢的节目找出来读一读，等一下请你告诉大家你喜欢的理由。好吗？
（这一环节能让学生挑选自己喜欢的节目朗读，既注重了朗读感悟，又给了学生自主学习的机会，学生朗读的劲头和朗读的方式、方法比较多，读得很认真）
5、小朋友都说的不错，这些节目也确实精彩，那我们现在去看哪一个节目呢？（统计学生喜欢的节目，开始分析）
（让学生自由选择学习的内容，根据学生喜欢的程度，根据少数服从多数的原则来选择学习的节目，能充分激发学生的主人翁精神，真正实现学生的主体性学习。）
二、猴子爬竿
看来猴子爬竿这个节目喜欢的人要多，那就尊重大多数人的要求，先看这个节目吧
1、下面老师请你们欣赏猴子爬竿这个精彩的节目。
2、看了课件，你觉得这个节目怎么样？那猴子爬竿到底精彩在什么地方，请你先自由地读读这个节目，再用笔画出有关的句子。（生读、画）（学生读的时候黑板板书节目名称和谁表演什么节目）
3、讨论交流：
你画了哪句句子，为什么？
体会节目的精彩表现在2个方面：
猴子穿着小孩的衣服，爬到高竿上，在上面“倒竖蜻蜓”。
穿小孩衣服，有趣，倒竖蜻蜓，精彩理解倒竖蜻蜓。
出示这句子说喜欢的理由，再指导读这一句。
一双圆溜溜的眼睛好奇地望着观众。
圆溜溜有趣、可爱好奇在上面倒竖蜻蜓不但不害怕，还好奇的看着大家，顽皮
理解好奇，就是觉得奇怪。
小朋友刚才找的这两句话都是在写什么？（根据学生的回答，总结板书表演的怎么样）
师：猴子表演时一副（顽皮）的样子，怪不得逗得观众（直笑）体会直笑。就是笑个不停。（板：顽皮直笑）
这句通过什么来写节目的精彩（观众的反应）板：观众的反应
（指板书，这段课文先写谁表演什么节目，再写节目表演的怎么样？最后写观众的反应。我们小朋友写文章也要按照一定的顺序写。）
总结学法：
刚才我们通过读，找从语言文字中体会到了节目的精彩，还知道了小作者是怎样写这个节目的。（随机板书：读找说）
（这一环节费时太多，让学生说的太多，以至于后两个节目的学习显得有点仓促。实际上学生已经很棒的找到了自己喜欢的句子，而且对句子的感悟也非常棒，此时教师只要让学生通过各种形式地朗读来体会、感悟。用自己的朗读来表现出对句子的喜欢就可以。还有对文章的写法分析，教师扶得太牢，应该放手让学生自己找到方法。）
2、学习黑熊踩木球
看完了猴子爬竿，现在你们想看哪个节目？
看影片黑熊踩木球，（小朋友，这么精彩的表演，课文是怎么写的，你能找到课文中写黑熊表演的段落吗，请你运用刚才读、找、说的方法自己读懂！自己喜欢的句子多读几遍，等一下介绍给其他同学听。(板书：黑熊踩木球）
介绍自己喜欢的一句，并说说为什么喜欢你觉得精彩。
分别出示两句句子，一句一句的分析：
笨重的黑熊爬到大木球上，直立着身子，小心地移动着双脚。
理解：笨重、直立小心移动
你还从哪个词语中读出了节目的精彩。指导朗读。请用你们的朗读让大家体会到节目的精彩。
大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头就掉了下来。
刚……就……说明节目精彩，时间很短。
那样精彩的节目人们看了-------（发出一阵哄笑）
理解哄笑：黑熊表演的时候很紧张，那么小心的，而样子却是很笨重的，“哄笑”和“直笑”进行区别，两个词能换过来用吗？
指着板书引导学生一起说出来：这段课文小作者也是按照先写谁表演什么节目，再写表演的怎么样，最后观众的反应。
（这个节目的学习，对于黑熊的紧张表演，学生能领悟，但要很确切地用语言表达出来，课本上已经表达地非常好了，所以教学中存在的不足，还是过多地去分析字、句，朗读的量相对少了一些。应该让学生在找出描写黑熊怎么样表演的句子后，就集中精力朗读这两句句子，通过读来读出节目的紧张和精彩。）
3、学习山羊的表演。
还有最后一个节目，我们没有去看，你们肯定也很想去看对吧？那你们能不能按照刚才找，说的方来再体会节目的精彩呢？
完成了，请你找个朋友说说你自己学习的体会。（板书：山羊走钢丝）
现在请你告诉大家，你学懂了什么？
随机分析：集体讨论交流：
山羊怎么表演走钢丝的。
比较句子。
山羊在钢丝上走来走去。
在细细的钢丝上，山羊像在平地上一样稳稳当当地走过来走过去。
课件
体会、朗读
看来山羊表演的确实很（出色）
你还学懂了什么？提示学生用：我还学会………来说。
山羊表演了几个节目？你是从哪句句子中读明白的。
理解“绝技”
为什么山羊的是绝技，看图片体会，碗口那么大，4只脚都踩在圆板上，身子弯的像一座拱桥。
课件演示，
指导朗读。
看了山羊那么精彩的表演，人们的反应是怎么样的？理解“喝彩”。你想一想，人们会怎样喝彩？
指导朗读该段，读出表演的精彩来。
说说写法。先……再……最后……
（由于课件制作的问题，山羊表演的两个节目是按课文描写的顺序制作的，而让学生自由地学习这个节目，通过自己的学习来学懂的。结果反馈、交流时第一个学生说：他学懂了山羊怎么样表演绝技的。虽然学生学地不错， 正是因为这样的原因，所以山羊走钢丝的学习也显得有点仓促，未能让学生充分体会到山羊表演的出色。）
4、看了这三个节目，你有什么想说的？齐读最后一段，明白还是人有办法。
5、告诉大家一个好消息。我们学校红领巾电视台近期要开设一个新的电视节目，专门为同学们播放精彩的马戏。听说二(1)班的同学个个口齿伶俐，大方能干，现特向我们班招聘讲解员五名，望大家把握机会，踊跃应聘。现在我们就来个现场招牌，请你在这3个节目中的挑一个准备一下。
提示学生：各位观众，下午好，雏鹰广播站又和大家见面了，我是二(1)班的。。。，今天我将带领大家一起去欣赏猴子爬竿这个精彩的马戏。你们看猴子穿着………………………………
谢谢大家，今天的现场直播就到这里，我们下次再见。
时间多的话，多叫几个学生。
（这一环节的安排，学生非常喜欢，既激发了学生的表演欲望，又锻炼的学生的能力，在以后的教学中应多安排这样的环节。）
一堂课上下来，最大的感受是学到了很多，也感到课堂教学真的是千变万化，学无止境的，在学习新课程的时机下，作为教师应该更积极地以先进的理念，先进的教学方法武装自己，同时在课堂教育中要充分注重学生的主体性，注重学生的能力培养，把课堂真正成为学生飞翔的乐园。
教学目标：从不同途径，初步了起我国四大古典文学名著的名称及作者，培养课外阅读习贯。
教学重点："万花筒""我发现""我知道""读读背背"栏目的内容。
教学难点：在"大舞台"上展示学生的课外阅读成果，
教学用具：
教学方法：导析法
教学过程：
一、谈话导入
这段时间，同学们的读书兴趣十分浓厚。上读书，去图书馆读书，去书店买书来读，去朋友家借书来读，老看在眼里，喜在心上。读书是一项非常有意义的活动。有人说"一个人的品质就是在阅读中形成的。"可见读书一个人一生的影响很大。"幼学如漆",我们只要从小养成爱读书的习惯，将会终生受益，乐在其中！在"四大名著"中，我们最熟悉的是哪部？
今天，我们就走进《西游记》,展示它带给我们的快乐。
(板书课题：走进《西游记》)
二、分组准备
1.调查阅读情况。
(1)你是通过怎样的途径走进《西游记》的'?
.(2)你准备用怎样的方式展示你读《西游记》的成果？
2.根据不同的展示方式分组。
大致共分4组读书笔记"组";讲故事"组",人物点评"组",绘画"组。
三、小组内交流，准备展示材料，布置好展板。
四、在全班交流，评选优胜组
1."读书笔记"组：推选2-3优秀读后感，在全班朗读，教师作鼓励性点评。
2."讲故事"组：推选2-3名选手，上台讲故事，用热烈的掌声予以鼓励。
3."人物点评"组：推选1-2名小点评员，就《西游记》中的最喜欢的人物，进行点评，说清为什么喜欢他。
4."绘画"组：展示"情节连环画"或"人物画"从是否抓住人物特点来评点。
5.评选优胜组，掌声鼓励。
五、
通过本次的"大舞台"展示读书成果活动，你有什么收获？
(鼓励学生自由地、从多角度来谈)
【学习目标】通过分析故事情节和人物形象品评作品的思想价值和艺术价值。
【重点难点】作品的寓意内与人物形象。
【学习方法】反复品读，理清情节，玩味内涵，深挖主题。
一、导入
大家还记得这样一个故事吧：有一个穷苦的孩子，他非常喜欢画画，有一天，一个白胡子老爷爷给了他一支笔，他先画了只小鸟，小鸟拍拍翅膀，飞向了蓝天；他又画了头水牛，水牛“哞”地一声，开始下地干活了，他画的任何事物都变成了活生生的实物，后来皇帝知道了，要他画一座金山，他先画了一片大海，又画了一座金山，皇帝要他画一条大船，再画点风，他不断地画风，最后皇帝的船沉入了海底，皇帝被淹死了，这个故事的名字叫—— 《神笔马良》。但你要知道，神笔只有在马良的手中，才能够妙笔生花。同样穿墙术只有在劳山道士那里，才能运斤成风，在心术不正的人，比如王生那里，只能碰壁。今天我们来见识一下劳山道士的庐山真面目。 .
二、题解
劳山 现写成崂山， 在山东半岛东南部，号称“近海名山”、“神窟仙宅”、“灵异之府”。崂山道士拜师的地方，是在崂山道教的大殿上清宫， 是崂山风景区的人文景观和自然界景观的核心区域。太清宫中南配房中有一间西耳房，蒲松龄就是借住此处写下了《聊斋志异》中的《崂山道士》、《香玉》和《崂山观海市歌》三篇不朽的名篇。游客到那里，导游会指着一处破损的`墙壁说是当年崂山道士修炼穿墙术的地方。
崂山道教 可追溯到晋代以前，唐宋以后最为兴盛，宋末元初道教全真派创始人王重阳第一代弟子，也就是“全真七子”来到崂山之后，此地所有庙宇都皈依了全真派；最著名的当然就是丘处机。 后来张三丰，13岁时首次到崂山，在山洞中修行达10年，如一屡轻烟般失了踪影，从此再也没有人见过他。至今留有草鞋及布褂为证
三、请搜索课文题目查找更多相关资料！
作者简介
蒲松龄（1640～1715） 清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊 斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，深为施闰章、王士禛所重。屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。除中年一度作幕于宝应，居乡以塾师终老。家境贫困，接触底层人民生活。能诗文，善作俚曲。曾以数十年时间，写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。其书运用唐传奇小说文体，通过谈狐说鬼方式，对当时的社会、政治多所批判。所著又有《聊斋文集》、《聊斋诗集》、《聊斋俚曲》及关于农业、医药等通俗读物多种。
四、基础知识小练习
1．注音。
行七(háng) 负笈 (jí) 稽首 (qǐ) 采樵 (qiáo) 分赉 (lài) 霓裳(ní) 逡巡(qúnxún) 揶揄(yéyú)
2．解释加点的词。
①行七，故家子。
②蒙赐月明之照，乃尔寂饮。
③其声清越，烈如箫管。
④今阅两三月，不过早樵而暮归。
⑤头触硬壁，蓦然而踣。
⑥我固谓不能作苦。
3.加点词意义相同的一项是(D)
A.良宵胜乐，不可不同。 然不胜酒力矣。
.B.少慕道，闻劳山多仙人。 而往复挹注，竟不少减。
C.授以斧，使随从采樵。 足宜早寝，勿误樵苏。
D.不堪其苦，阴有归志。 一夕归，见二人与师共酌。
4.解释加点词的用法。
①请师之。
②良宵胜乐，不可不同
③心奇之
④不过早樵而暮归。
五、文本研讨
1、结构梳理：提问：小说按情节可以分为开端、发展、**、结局，本文应怎样划分。
开端（第一自然段）：求师学法。
发展（第二自然段）：看师演法，
再发展（第三自然段)：师父教法。
**结局（第四自然段）：演法失灵。
求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵——这就是本文的线索。
2、劳山道士是什么形象？
明确：坐蒲团上，素发垂领，而神光爽迈。（外在形象）叩而与语，理甚玄妙。（内在素质）
3、问：王生看到了哪些法术？
a.纸镜辉室。
b．壶酒遍给。
c．箸化嫦娥
d．月中欢饮。
这些法术神奇不神奇。（神奇）。王生愿不愿意学。（不想）。他想学什么法术？（穿墙）
4、穿墙需要具备哪些要领？
a.咒语。
b.大胆
c.迅速。
5．结局设计满意吗？能否改编一下结局。
（老师改编示范）（王生在妻子面前炫耀成功后。）在一个夜晚，一切都进入梦乡，远处深巷中隐约传来狗的叫声，突然从一个角落里闪出一记黑影，黑影两手合十，念念有词，一头扎入墙中，不见了踪影，黑暗中隐约传来一阵翻箱倒柜的声音，我们发现黑影背上多了一个鼓鼓囊囊的东西，黑影重复同样的动作，一头撞向墙壁，这时我们突然听到“咚”地一声巨响，一人应声而倒，痛苦不止。巨大的响声惊醒了睡梦中的老汉，老汉高呼“抓贼啊！抓贼……”，同时两手扭住了那人的胳膊，四邻八舍陆续赶来，挑烛一看，此人乃般阳人士，姓王行七——王生。
6． 从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从文中找出原句说明。
明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。
7、王生这一形象本文是通过什么来展现的？
明确：波澜起伏的情节，峰回路转，曲尽其妙，情节曲折结构图。
入山学道
阴有归志
归念遂息
辞别道士
得穿墙术
额上坟起
8．最后一段的涵义是什么？
明确：推己及人，以道士对待王生的态度与现实中的“舐痈吮痔者”进行对比，抨击了阿谀奉承的小人。
9．本文的题目是从法道无边的角度来命标题的，如从本文主人公角度，题目应为什么？
明确：王生学道。
从这个故事中你得到了什么启示？（学生各抒己见，言之成理即可）
参考：请搜索课文题目查找更多相关资料！作者借这个带有喜剧色彩的故事，表现了好逸恶劳，目的不纯，投机取巧的人，不可能学到真正的本领，最终只有碰壁的下场。
六、制作文本结构卡片
七、课外活动
1．观看据《崂山道士》改编的木偶剧《崂山道士》。
2．课外阅读《聊斋志异》中优秀的篇目（《青凤》《席方平》《辛十四娘》《画皮》《促织》《红玉》《口技》《姊妹易嫁》，《胭脂》等）
班会目的：
通过班会课的学习，使学生认识到讲文明、讲卫生、讲道德的重要性，并能在平时的学习生活中，严于律己，做一个“讲文明 讲卫生 讲道德”的新文人。为进一步加强我校学生思想道德建设，帮助学生提高道德意识、增强道德修养、规范道德行为，加强诚信意识、责任意识。以告别思想垃圾、语言垃圾、行动垃圾为主旨，运用倡议、宣传、承诺、行动等多种形式，营造有利于学生自身健康成长的氛围；使学生在自觉参与中受到潜移默化的影响，养成良好的道德习惯。为了净化校园环境，创设育人氛围，为了增强学生调控自我的能力， 培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，为青少年的健康成长创造良好环境。通过主题班会教育、教育同学们崇尚文明，从我做起，从现在做起，讲文明，讲卫生，自主成人，成才，更成为一个德智体全面发展的人。
班会过程：
1．讲文明讲卫生的重要性
2、 不讲文明卫生的例子
3、 讲文明讲卫生的习惯
一、讲文明卫生的重要性
良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将影响到我们自身的素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的素质。所以，我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，然后才是成才，不能做一部单纯掌握知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。
二、例子：
①在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，尤其是星期六、日教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨
②有的同学在教室走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。
三、文明卫生的良好习惯
1、注重自身形象，养成良好的个人卫生习惯，自觉做到勤洗手、勤洗澡、勤剪指甲、勤换衣服。
2、不乱扔果皮杂物、不随地吐痰，不践踏草坪、不损坏公物，不乱贴乱画，随手捡拾身边的废弃物品，争做文明人，共创文明城市。
3、讲究社会公德，礼貌待人，不讲脏话、粗话，使用文明语言，努力做到环境美、语言美、行为美。
4、遵守公共秩序，增强交通安全意识，严格遵守交通法律法规。
5、小手牵大手，带动家庭和社会齐心共创，形成全民学礼仪、守 秩序、齐保洁、传爱心的良好氛围。
6、不乱花零钱、不吃垃圾食品和三无食品，不浏览含有暴力，不进入营业性歌舞厅、网吧等不适合未成年人活动的场所。
班会总结：
不讲文明，不讲礼貌的言行，轻者别 重者则对你产生不满，甚至发生冲突，发生意外。如果你是一个讲礼貌的'人，碰到叔叔阿姨老师同学问个好。一句简短的话语，拉近的是感情，增进的是友谊，换来的是微笑与热情。于是，你的朋友天下有，你的困难天下帮。于你的成长，于你的成功，就会让你插花上腾飞的翅膀。代表民族未来的我们，需要学习和继承的东西有很多很多，然而最基本的问题是：我们究竟要怎样去接过人类文明的接力棒。同学们，我们每播下一个动作，将收获一个习惯；播下一个习惯，将收获一个品格，让我们把文明卫生放在心上，时时刻刻与文明交谈，用它来约束自己的言行，千万不要把文明行为习惯看作小事。让我们从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做文明卫生学生。请我们每一个人管住我们的口，不说粗话、不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾、不打架斗殴；管住我们的脚，不践踏草坪。我相信，经过我们全体师生共同努力，一定会营造出一个文明美好的校园
一、教学目的：
1、领会作品的内容和主旨，理解小说所表现的一种内在的优美。
2、体会小说情节的基本模式，理解情节中的细节、情节的摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用。
二、教学重难点：
1、体会情节摇摆在本文中的具体体现。
2、思考并领悟对处于困境中的人给予物质帮助之外，还应给予精神关怀这一道理。
三、课时安排： 1课时
四、教学过程：
(一)导入
关于作者：
海因里希·伯尔，德意志联邦共和国作家。生于科伦一雕刻匠家庭。1939年入科伦大学学习日耳曼语文学，同年应征入伍，直至第二次世界大战结束。曾负过伤，当过俘虏，对法西斯的侵略战争深恶痛绝。1985年逝世。是战后德国最早获得诺贝尔文学奖的作家，他被誉为是当代德国的歌德。他的著作有四十多种译本，在全世界拥有广大的读者。六年的军旅生活在他心中留下了深深的烙印，鲜血、残骸、废墟……使他的作品充满灰暗、抑郁的基调。但也有人说伯尔的作品既弥漫着下层人民同命运抗争的痛苦，也渗透着欢乐的精神。
1947年伯尔开始发表短篇小说，1951� 这一时期伯尔参加了“以探讨一切当代问题为宗旨”的“四·七”社，� 他的创作主要取材于第二次世界大战，旨在探索战争给德国及其民族带来的种种灾难。作品基调灰暗、抑郁，主要人物形象大多是士兵。主要作品有中篇小说《火车正点》(1949)、长篇小说《亚当，你到过哪里？》(1951)和短篇小说集《流浪人，你若到斯巴……》(1950)等。成名作《火车正点》已成为联邦德国“战后文学” (即“废墟文学”)的代表作。五六十年代，伯尔创作进入一个新阶段，作品所反映的社会生活面更广阔，技巧也日趋姻熟。主要作品有长篇小说小《……一声没吭》(1953)、《无主之家》(1954)、《九点半钟的台球》(1959)、《小丑之见》(1963)等。这些作品主要写西德战后 “经济奇迹”中的小人物的种种遭遇，其中《小丑之见》被称为这一时期形成的“不顺从文学”的重要作品。今天，就让我们走进他的作品《在桥边》。
(二)整体感知：
1、浏览课文，并复述小说的主要情节。
我在桥边数人数，每次都故意把一个可爱的姑娘漏数掉。
(三)重点研习：赏析细节
(1)乱数
思考：怎样乱数？为什么乱数？我想通过乱数表达什么？
“我以此暗自高兴，有时故意少数一个人；当我发起怜悯来，就送给他们几个。”“当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数；当我心情舒畅、精神愉快时，我就用五位数字表示我的慷慨。”
“整天，整天，我的不出声的嘴像一台计时器那样动着，一个数字接着一个数字积起� ”这就是“我”的工作，“我”早已等同于一架“计时的机器”了。 这个工作对我而言是枯燥、无聊、单调、空虚、灰暗的。
我对这个工作不满意，但为了生存，“我”又无力抗争。我唯一能作的反抗就是故意制造不准确：“我以此暗自高兴，有时故意少数一个人；当我发起怜悯来时，就送给他们几个……当我恼火时，当我没有烟抽时，我只给一个平均数……”这些充满反讽和揶揄的笔调表露了“我”对这种生活的不满和反抗。
渴望意义的人面对无意义的世界， 会表现出厌倦。厌倦是一种既不肯接受又不想反抗的心态。我把厌倦看做无聊的一种形态，一种包含激情的无聊。(周国平)
(2)不数：姑娘来的时候，和她同时过桥的人，我一个都没数。
思考：为什么此时会不数？
因为我心爱的姑娘此时过桥了，在单调、枯燥的工作中，姑娘的出现就像一泓清泉，冲淡“我”对毫无意义工作的不满，点亮了“我”原本灰暗的生活。这是主人公无聊生活中的唯一亮色了。
思考：姑娘在桥上经过的时候，我的心理感受是什么样子的？
“我那不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音。”“所有在这个时间走过的人，我一个也没数。这两分钟是属于我的，完全属于我一个人的，我不让他们侵占去。”“我的心又停止了跳动”“所有一切有幸在这几分钟内在我朦胧的眼睛前面一列列走过的人，都不会进入到统计中去而永垂不朽了。”“这很清楚，我爱她。但是她什么也不知道，我也不愿意让她知道。”“我在爱她。这是很清楚的，我在爱她。”(齐读这两段，感受我的心理。)
小结：“我”是真的在爱着她了！在姑娘过桥的那个瞬间，如此美好而激动人心的几分钟成了主人公的全部幸福所在了。
(3)漏数：主任过来检查时，我把她一个人漏数了！
思考：为什么这次我会数得如此认真？
主任统计员的出现，这直接关系到我的生计问题。“我”的内心由之前的“愉悦和欢快”重又跌回了谷底，“我”内心充满了紧张和矛盾。
思考：为什么我数得如此认真，但还是把她给漏数了？
表面上看，“我”为了生计，压抑住了自己对姑娘的感情，“因为我必须数，不能目送她过去”，而在内心深处，仍然是真挚的爱情和精神世界的真正寄托压倒了空洞无意义的职业——“我一辈子也不会把这样漂亮的女孩子转换到未来完成式中去；我这个心爱的小姑娘不应该被乘、被除、变成空洞的百分比。”
思考：姑娘是我的什么？
毫无疑问，她是我追求的爱情，同时，她又不单单是爱情。那个“可爱的姑娘”代表“我”心中美好的事物，是我的精神寄托，并不代表我的现实追求，所以不具有特殊的固定性。换另一个可爱的人，甚至动物，“我”也会这么做。
思考：漏数有意义吗？作者想通过的漏数表达什么？
“漏数”并不能改变现实什么，但它表现着对美好事物的维护、坚守，表现着一种精神追求。对姑娘的爱与其说是爱情，还不如说是主人公的一种精神寄托，是他在这样的社会氛围、这样的个人境遇中，依然坚持的对美好希望、美好事物的一种守望。
思考：漏数的结果是什么？
结果是我被调去数马车，反而获得了与姑娘进一步接触的机会。这结果虽有点出人意料，但又在情理之中，因为小说的主色调还是比较明快的。
(四)重点研习：理解摇摆
1、小说中，即使故事的开端和结局都很简单，作家也不愿意让人物选择捷径一口气跑到底的，而是要让他千折百回，每一个地方都可能遇到难以逾越的困难，越是曲折，越是跌宕，小说越是精彩，这就是小说情节摇摆所产生的魅力。这篇小说也是如此，情节在短短的篇幅中几经摇摆，“我”的内心情绪也随之起起落落。请同学们说说故事的主人公的情绪有着怎样的起伏？
开端是主人公灰暗而毫无意义的生活现状，随着情节的发展，“我”爱上了过桥的姑娘，因了姑娘的出现，空洞的生活忽然有了亮色而心情愉悦，这是主人公第一次的情绪起伏。这也是情节的第一次摇摆。
随着情节的发展，主人公生活中唯一的那点幸福却也并不能一帆风顺。于是，就有了情节的第二次摇摆。作者安排了主任统计员的出现。主任统计员要来检查了，“我”的内心由之前的“愉悦和欢快”重又跌回了谷底，“我”内心充满了紧张和矛盾。
第三次摇摆在高潮部分，表面上看，“我”为了生计，压抑住了自己对姑娘的感情，“因为我必须数，不能目送她过去”，而在内心深处，仍然是真挚的爱情和精神世界的真正寄托压倒了空洞无意义的职业——“我一辈子也不会把这样漂亮的姑娘转换到未来完成式中去”。情节运行到这里，似乎要滑向悲剧的结局了。可偏偏峰回路转，“我”居然被主任统计员认为是“好人、很可靠”，幸运地逃过了检查，将被调去数马车，反而获得了与姑娘进一步接触的机会。
小结：倘若只按“发生—发展—高潮—结局”的过程看，这篇小说的情节是很简单的，甚至不会引发多少的同情与思考。但正是因为有了情节的一次次摇摆，有了主人公内心情绪的起起落落，才使得小说简单又丰厚，摇曳而生姿。以上是我们通过情节这一元素走进了伯尔的《在桥边》，感受了饱受战争创伤的小人物的那一点微不足道的悲欢。
2、伯尔通过这个故事到底想告诉我们什么？
(1)是爱情么？是表现爱情的巨大力量么？并请谈谈你的判断理由。
小说表面上，是在表现爱情对于一个无力掌握自己命运的小人物具有的强大的精神力量，深层的更在于表达对德国战后，饱受战争创伤的小人物的精神状态的关注。因为主人公的爱情，仅仅只是暗恋，他甚至并不打算告诉那姑娘，“她什么也不知道，我也不愿意让她知道。”(插入问：主人公是把这次爱情作为可以实现的现实追求来看待么？)与其说是爱情，还不如说是主人公的一种精神寄托，是他在这样的社会氛围、这样的个人境遇中，依然坚持的对美好希望、美好事物的一种守望吧。
(2)除此以外，作者还想告诉我们什么呢？请同学们将眼光再次投向小说的结局，谈谈它带给我们怎样的`思考。
a)小说的结局极富戏剧性，多少有点出人意料，但又在情理之中么？为什么？
既出乎意料，但又在情理之中。因为故事的发生部分，已作足了铺垫。
b) 要来检查的和认为“我”是一个可靠的人的并给予我数马车这一美差的都是“他们”。那么“我”眼中的“他们”到底是怎样一群人呢？
他们看到数字时的“脸上放出光彩、容光焕发、心满意足、眼睛闪闪发亮、喜欢这个未来完成时……这是一个只关心数字而完全忽略人的精神存在的社会，这更是一群只知道盲目陶醉和满足于“我”送上的数字的官员，其实这些数字根本都是“不准确的”，随“我”的心情故意乱数的，“我”也“是一个不可靠的人”，这样的一个社会氛围，这样的一种官僚主义作风，注定会有如此荒谬的结局。所以，这样的结局又完全在情理之中。
c) 作者通过这个结局反映了怎样的一个社会现实？
在这种历史背景下，从始至终都没有人给过主人公真正的精神关怀。尽管由数人换成了数马车，但改变的仅仅是工种，他的处境根本没有真正意义上的改变。他的精神需求也许永远也不可能实现了，他作为人的存在价值和生存意义，也许同样被永远地忽略了。不知道大家有没有留意课文这样的一句话“坐在马路那一边数汽车的矿工”，说明像主人公这样的遭遇并非特例。这是一种社会现象，是德国战后重建中，偏重物质而缺乏精神关怀的社会现实。
小结：这就是伯尔的小说，在极短的篇幅里，在看似平静的叙述里，既有小人物同命运抗争的痛苦，也渗透着理想主义的欢乐精神。通过情节的一次次摇摆，阐释了深刻而复杂的主题，带给人们无尽的思考。
(五)联系现实、拓展延伸
不仅在伯尔的小说中会出现这种重物质轻精神的现象，在现实生活中也有很多类似情况的发生。在纷繁复杂、追求利益的现代社会，人们太重视物质上的追求和满足，而忽视了精神的充实和探索。很多人舍得给自己的父母花钱买很多高档物品，却舍不得每天陪父母聊聊天；很多父母整天忙于挣钱，却没时间陪自己的孩子好好谈谈心。在这个社会，很多 孰不知，真正的幸福与物质无关，真正的幸福也绝不仅仅是物质上的满足。相反有时失意时的一句鼓励，痛苦时一个拥抱，沮丧时的一个眼神，落魄时及时伸出的一只手，那才是真正的帮助，真正的关爱，那才能让别人感受到真正的幸福！
教学要求：
1、写字训练。要求把字写端正，匀称，写正确。
2、修改句子中的错别字。帮助学生正确地书写，养成良好的写字习惯。
3、讲读成语。积累语言，积累文化。
4、查字典。培养学生查字典能根据词语选择字义的能力。
5、阅读成语故事《一字之师》。目的是增加阅读量，扩大语言和文化知识。
6、口语交际练习。目的是激发学生口语交际的兴趣，培养和提高口语交际能力。
7、习作：记叙生活中的“第一次······”。
教学难点：查字典练习，写字练习，口语交际。
课时安排：4课时。（包括习作两课时）
教学过程：
第一课时
一、写字。
1、师指导写以下几个字：
幽：竖要写田格的中线上，而且最高最长。
臂：月字要写得扁一些宽一些。
皆：第一笔是横。不要丢一撇。
2让学生写一写。
3、看看“庐，曛，畏，寇，稻”这几个字写时应注意什么？
4、自己写一写。同学之间互相评一评。
二、修改句子中的错别字。
1、自己修改。
2、全班交流。
3、师：注意同音字和形近字在不同语言环境中的应用。（以、已，在再，由、尤，）特别是(一、异)要从意义上区分。
三、积累成语。
1、读一读，讲一讲。自读自讲。
2、集体交流。要说出成语的本意和比喻意。例如：落花流水：形容春景衰败，用来比喻惨败、狼狈不堪。
3、把成语抄写在作业本上。
四、查字典。
1、读题。
2、独立填写表格，自己确定部首、笔画、选择义项。
3、集体交流，订正。（“累”查“田”部，再查６画，应选１。“屏”，尸，６，２。“洽”，“氵”，6,1、）
4、师：选择义项，要据词订义；要符合词所在的'语言环境。
第二课时
一、阅读成语故事，按要求去做。
1、独立阅读故事，遇到不认识的字查字典自学。
2、读故事，说说故事的主要意思。
（1）两个同学互读。
（2）集体交流读。
（3）说说故事的主要意思。（谁称谁为师？因为什么称郑谷为“一字师”？结果怎样？）
（4）师：齐己写了一首《早梅》诗，请郑谷看。郑谷告诉齐己“数枝”不“一枝”更好。齐己接受了郑谷的意见，并且称郑谷为“一字师”。
3、谈谈自己学习这文章的感受。你认为齐己和郑谷是怎样的人？
二、背诵《早梅》
1、师指。
2、同学之间互读。
3、指名读。
4、自由练习背。
5、竞赛背。
6、集体背诵。
三、学习补充资料《推敲》
四、作业：抄写《早梅》
一、教材分析
这篇看图学文记叙了一场精彩的马戏，着重写了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。课文最后指出动物的精彩表演是马戏团的叔叔阿姨精心训练的结果，说明还是人有办法。
课文共分六个自然段。
第一自然段简单交代了什么时间，什么人（谁和谁）去看马戏。
第二、三、四自然段具体叙述了三种动物的精彩表演，各项表演的特点写得很突出。第二自然段写的是猴子爬竿，突出了猴子的顽皮。它穿着小孩的衣服，在高竿上“倒竖蜻蜒”用“圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”，活像个顽皮的孩子在逗人发笑。第三自然段写的是熊踩木球，突出了黑熊的紧张。笨重的黑熊要爬上木球再站起来，还要滚动木球过跷跷板，一不小心，表演就会失败，它那极度紧张的样子，引起观众一阵哄笑。第四自然段写的是山羊走钢丝，突出了山羊技巧的高超、出色。它在细细地钢丝上能稳稳当当地走来走去，它把四只脚踩在碗口大圆板上的绝技，博得全场观众的喝彩。
这三个自然段的叙述方法基本相同，层次清楚，都先讲是一个什么节目，再讲怎样表演，最后讲观众的反应。词语的运用也有特点：如分别用“大家”“人们”“观众”指看马戏的人，避免了语言的单调呆板，用“直笑”“哄笑”“喝彩”写观众对表演的反应，确切地表现出表演的特点不同，引起的反应也不同。猴子的表演天真而滑稽，人们自然笑个不停；熊的表演呆笨而可爱，紧张而有趣，当然惹得好多人同时发笑；而山羊的表演则熟练而惊险，是所有表演中最好的一个，人们怎能不大声叫好呢？
第五自然段简略写了小狗、猴子和马的表演很有趣。
第六自然段写马戏团的叔叔阿姨训练动物真有办法。
以上六个自然段是按事情的发展顺序联系起来的。先写“我”去看马戏，再写一个个精彩的节目，最后写“我”的想法。课文段落分明，层次清楚，详略得当。
全课有四幅图。第一幅图画的是猴子在高竿顶上“倒竖蜻蜒”，眼睛睁得圆圆的，顽皮可笑。第二幅图画的是黑熊已经把大木球滚到跷跷板的中心点上，到了胜败在此一举的关键时刻了，所以黑熊的面部表情非常紧张。第三幅图画的是山羊在钢丝上表演绝技，这是一项高难度的表演，但山羊从容不迫，一点也不紧张。第四幅图画的是马戏团的演员在指挥马钻火圈，猴子骑车，小狗做算术题。这四幅图与课文二、三、四、五自然段相对应，图给文做形象描绘，文给图做具体描写，两者互相照应，组成一个有机的整体，有利于低年级儿童理解课文内容。
本课的教学重点是课文的二、三、四自然段，要引导学生细致地观察图画，理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语，使学生切实体会到这场马戏的确十分精彩。教学难点是：①字词方面：“喝彩”的“喝”读hè，“好奇”的“好”读hào，要据词读准多音字的字音；“叔”的左上是“上”不是“止”，“猴”的右边是“侯”不是“候”，要认清字形；“踩”和“彩”同音形近不同义，容易混淆；“绝技”一词不好理解：“直笑”和“哄笑”，“喝彩”和“精彩”意思容易混，要加以区别。②句子方面：有的长句易读破。如：“妈妈带我去看了一场精彩的马戏”、“一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众”、“山羊小心的把四只脚都踩在圆板上”等；有的句子中出现了三声连用的字，不好读。如“熊踩木球也很好玩”。
二、教学要求
1、理解课文内容，知道马戏团里的动物表演得精彩有趣，都是演员们精心训练的结果。
2、培养学生细致观察图画的能力。能用课文中的句子说每幅图的意思。
3、学会本课生字新词，会用“精彩”、“小心的”练习说话。
4、能正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文第四段。
三、教案
1、课时内容安排
第一课时：从整体上初步感知图文，理解课文一、二、三自然段。
第二课时：理解课文四、五、六自然段，指导背诵第四自然段。从整体上进一步理解课文，熟读课文。
第三课时：学习本课生字，进行课堂训练。
2、课时教案范例
第一课时
教学要求：
图文结合理解课文第一、二、三自然段，能正确、流利、有语气地朗读。
教学过程：
（一）启发谈话，出示课题。
你们看过马戏吗？谁表演的节目叫马戏？（原指人在马背上做的各种表演叫马戏，现在把动物经过人的训练做的各种表演都叫马戏。）
今天我们学习新课。（板书：24.精彩的马戏）
（二）指导学生从整体上初步感知图文。
1、《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置，然后听老师读课文，要求做到老师读哪个节目，就看哪个节目的图，把图和文结合起来。
2、让学生自己看图读课文。第一遍要求读正确，读后指名认读生字卡片。检查是否掌握生字的读音。第二遍要求边读边想边记：课文一共写了几个节目，什么动物表演什么节目？读后回答。
（三）图文结合，按自然段理解课文内容。
【第一自然段】
齐读后提问：“精彩”是什么意思？（特别好的，最出色的。）
【第二自然段】
1、出示“猴子爬竿”的挂图，让学生轻声读第二自然段，边读边想：这一段共有几句话，每句说的是什么？然后带着学生从整体上了解本段内容。
指名读第一句，说说这句话写的是什么。（板书：猴子爬竿）教师说明：先写谁表演什么节目。（板书：先）
指名读第二、三句，说说这两句话写的是什么。教师说明：再写猴子怎样表演。（板书：再）
指名读第四句，说说这句写的是什么。教师说明：最后写观众怎样。（板书：最后）
2、引导细读猴子怎样表演的句子。
（1）请学生在书上画出有关的句子。
（2)出示写有第二、三句话的小黑板，引导学生对照图轻声读，然后说说猴子爬竿这个节目怎么精彩。（猴子穿着小孩的衣服，人们一看就喜欢，这是其一；猴子爬到高竿顶上“倒竖蜻蜒”(板书：倒竖蜻蜒）做的还是单手倒立，很不容易，可它却用好奇的眼睛瞅着观众，表情顽皮逗人，这是其二。）
（3）指导有语气地读。
先听老师范读，再叫学生仿读。范读时，带点的词语要重读，以突出节目的精彩。
3、提问：观众看了猴子的顽皮表演怎样？（板书：直笑）“直笑”是什么意思？（一直笑，不停地笑）说说猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。
4、指名学生有语气地读第二自然段，读出猴子顽皮可爱的样子。
5、看板书词语。
练习用课文中的句子讲“猴子爬竿”这幅图，加深理解本段内容。
【第三自然段】
1、出示“黑熊踩木球”的挂图，让学生轻声读第三自然段。
教师说明：这一段和上段写的顺序一样，请按以下问题找有关句子读一读。
这段先写谁表演什么节目。（板书：黑熊踩木球）
黑熊怎样表演？（读第二、三、四句）
观众看了怎样？（读第五句）
2、提问：①什么叫“哄笑”？（板书：哄笑。教师可带学生先按音序查字法，弄清“哄”是许多人同时发出声音之后，再指名说“哄笑”的意思。）②观众看黑熊表演什么时候发出一阵哄笑？（板书：过跷跷板）③观众笑黑熊什么？看图说说黑熊怎样紧张？（大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头掉下来，突然球向下滚动，黑熊紧张极了，它睁圆了眼睛，嘴巴张得大大的，前肢撑开，身子向前倾，后肢紧换步子，稍不小心就会掉下来。黑熊紧张的样子太逗人了。人们发出一阵哄笑）
3、指名有语气地读第三自然段，读出黑熊紧张笨重的样子。
4、看板书词语用课文中的句子讲“黑熊踩木球”这幅图，加深理解本段内容。
第二课时
教学要求：
图文结合，理解课文第四、五、六自然段。有语气地朗读课文，会背诵第四自然段。
教学过程：
（一）图文对照，继续按自然段理解课文。
【第四自然段】
1、出示“山羊走钢丝”的挂图，让学生轻声读第四自然段课文，边读边想：这一段和前两段写的顺序一样吗？学生回答后，指名三人按“谁表演什么节目，怎样表演，观众怎样？”三部分读课文。
2、让学生看图读山羊表演的句子，想想从哪些地方可以看出山羊表演得很出色。读后议论，教师做必要指点。
山羊的出色表演可从以下两句话引导体会。一是“在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去”。二是“山羊小心地把四只脚都踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥”。这是山羊表演的绝技，（板书：表演绝技）为什么这么说？因为钢丝上的金属圆板只有碗口那么大，比山羊的身体小得多，山羊要把四只脚都放在上面站稳，就得把身体弯得像一座拱桥。（出示拱桥图）这个动作难而惊险，可山羊却一点儿不慌张，稳稳当当站在圆板上向观众致意。这是其它动物比不上的，独一无二的高超技艺，因此是山羊的绝技。
3、提问：观众看了山羊表演的绝技怎样？（板书：喝彩）喝彩是什么意思？（大声的叫好）
4、指名读：要把山羊的出色表演读好。
5、练习背诵第四自然段。
6、把课文二、三、四段连起来读，教师读谁表演什么节目，三个学生分别读猴子、黑熊、山羊的表演，全体学生读观众表现。通过读，使学生进一步体会三个段落的结构写法基本相同。
【第五自然段】
看书上插图读课文，说说这一段又写了哪些节目，表演得怎样？
【第六自然段】
齐读课文，说说动物们为什么能表演这么精彩的节目。
（二）指导学生正确、流利、有语气地朗读全文。
1、自己轻声朗读全文，同时指名做看拼音填空练习。
dào shù qīng tíng zhí xiào
猴子爬到高竿顶上表演（ ），逗得观众（ ）。
guǔ qiāo qiāo bǎn hōng xiào
黑熊爬到大木球上表演（ ），人们发出一阵（ ）。
jué jì hè cǎi
山羊在钢丝上表演（ ），全场观众都为它（ ）。
2、订正看拼音填空练习。
让学生读自己做的填空，订正后教师小结：三个填空都是在前面说动物表演什么，后面说观众的表现，我们可以从动物的表演和观众的表现两个方面看出节目很精彩，所以本课的课题是《精彩的马戏》。（在精彩下点红色圆点）
3、指名有语气地朗读全文，要把马戏精彩的地方读好。
第三课时
教学要求：学会本课生字新词，能用“精彩”、“小心地”说一句完整通顺的话。
教学过程：
（一）教学本课生字。
1、让学生边读课文边在书上画出由生字组成的词或词语，想想意思。画完后就读词语卡片，纠正画错的地方。
2、按难易分组学生字，着重指导认清字形。
第一组字是“猴、叔、直、踩”。其中“猴、叔、直”易多笔 少笔；“踩”。
第二组字是“精、熊、板、狗、算”。可让学生自学，字形分析清楚后看字帖练习写一写。
3、试着听写本课生字。订正后，针对自己出现的错误练习写字。
4、朗读全文，注意生字在课文什么地方出现，什么意思。
（二）指导用“精彩”和“小心地”练习造句。
1、让学生在课文中找出有关的句子读一读，进一步体会词义和用法。
2、口头做词语搭配练习，活跃思维。可结合生活实际练
什么什么
习说：精彩的（ )或（ ）得精彩：小心地干什么事( ）等，为造句打基矗
3、分别用“精彩”和“小心地”练习说一句话。
板书设计
（三）教学提示。
1、本课是一篇看图学文。教学时要把看图和学文紧密结合起来，时时将图上内容同课文内容进行对照，使图尽可能发挥理解文的作用。
2、要紧扣重点词句，引导学生理解课文内容。围绕全文的中心词“精彩”，着重抓两个方面的词语：一是最能体现各种动物表演特点的词语；二是抓观众对表演反应的词语。要让学生对这些词语有较深入的理解，从而体会到这场马戏的确很精彩。
3、重视自学能力的培养。课文第二、三、四自然段内容虽然各异，但结构和写法基本相同，教学时可采取教、扶、放的方法，逐步增加自学因素，提高学生的阅读能力。
课型：综合练习课
教学目标：
知识：写字练习，给字加一部分或换一部分，变成本单元的生字。
能力：
1、联想词语的新型练习。
2、连词组句的练习。
3、排列错乱的句子。
4、阅读练习，继续训练默读，培养学生联系上下文解词能力以及想象力。
5、综合实践活动，了解爱、写出爱、展示爱、奉献爱的以“爱”为主题的活动。
情感：
1、激发学生在活动中受到爱的教育。
2、教育学生关爱别人。
教学重点：完成综合实践活动。
教学难点：1、联想词语。2、排列句子顺序。
查阅资料：教学
教具准备：
教学时数：4课时
板书设计：
语文实践活动5
家庭（父母）（儿女）（孙子）（上学）……
或：家庭（住房）（家具）（电器）（冰箱）……
或：家庭（成员）（亲情）（和睦）……
公路（宽阔）（汽车）（尾气）（环境）……
教室（宽敞）（桌椅）（家具厂）（工人）……
第一课时
教学目标：
1、写字练习，给字加一部分或换一部分，变成本单元的生字。
2、词语的新型练习。
3、连词组句的练习。
教学过程：
一、给下面的字加一部分或换一部分，就会变成本单元新学的生字。你来试一试。
（一）看题自己试着填写。
分（）子（）寺（）术（）今（）
真（）传（）充（）躺（）差（）
部（）咪（）
（二）两个人互相检查。
（三）分别将这些字组词。
二、看到每组第一个词语，你能联想到哪些词语？照样子把你想到的写下来。
（一）看例子。
例：公园（树木）（花草）（茂盛）（美丽）……
第一个词公园，我们想到公园里有什么（树木）树木旁长着什么（花草）花草长得怎么样（茂盛）看到茂盛的花草你感觉怎么样（美丽）……
相临的两个词语有一定的联系，要通过联想完成。当然联系是多方面的，没有固定的答案。
如公园（树木）（高大）（引人注意）（）
（二）自己试着填一填下面的空。
（三）指名说，大家订正。
家庭（父母）（儿女）（孙子）（上学）……
或：家庭（住房）（家具）（电器）（冰箱）……
或：家庭（成员）（亲情）（和睦）……
公路（宽阔）（汽车）（尾气）（环境）……
教室（宽敞）（桌椅）（家具厂）（工人）……
三、把下面的词语连成一句话，再抄写下来。
（一）老师我们望着笑眯眯地
老师笑眯眯地望着我们。（注意加句号）
或：我们笑眯眯地望着老师。
（二）出现了一座天边彩桥美丽的
天边出现了一座美丽的彩桥。
一、业1、2、3。
教学反思：在进行词语联想的时候学生有一定的困难，不知道该向什么方向去想。
第二课时
教学内容：1、排列错乱的句子。2、做阅读题。
教学过程：
一、排列错乱的句子。（15`）
（一）读题明确要求。
（二）首先读懂各句话的意思。
（三）自己明确这几句话说的是什么意思？
（四）自己试着排列一下。
（五）自己排列以后读一读，看合适吗？
（六）指名说排好的顺序集体订正。
（七）按正确的顺序读一读。
二、默读短文，按要求去做。（25`）
（一）自己读文，不认识的字查字典。
（二）指名读文，订正字音。
（三）说一说奶奶睡着了，小芳会想什么呢？
（四）请同学们到书上画一画，文中几次出现“阳光”，每次阳光指什么？（“阳光照在阳台上”“阳光钻进去”“棉鞋摆在阳光晒到的地方”指的都是太阳光；而“棉鞋里有好多阳关呢！”主要指的是小芳关爱老人的行为及美好的心灵。）
（五）比较句子，体会同样的意思可用不同的句子表达，所表达的情感也是不同的`。
（1）棉被当然暖和拉！
（2）这棉被真暖和！
（3）棉鞋这么暖和。
第三四课时
教学目标：综合实践活动。
教学过程：
一、提前布置回忆、采访。
回忆生活中别人给自己的爱：也可以开展采访活动，了解其他同学得到别人关爱的事情，随时做好记录。
二、选择、动笔
选择最受感动的内容写一两段话，写己真实的感受。
三、交流、讨论
召开“爱就在我们身边”主题班会。
（一）采取朗读习作、讲故事、表演、展示图片和照片等多种形式，展现别人给予自己或他热人的挚爱。然后大家评议，可评出最佳习作、最佳故事、最佳节目……
（二）围绕“我们怎么回报别人的爱”展开讨论。大家出主意、想办法，在小组内或全班交流。
四、献出爱心、分享快乐
班会后，落实讨论的。献出爱心，让更大的快乐。
教学反思：在进行讨论的时候学生能够把自己的感受说出来，同事知道应该回报别人的爱，用自己的实际行动去回报别人给我们的爱。
教学要求：
1、学会本课11个生字。认识6个字。
2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。
教学重点
1、学会本课生字。
2、有感情地朗读课文。
课前准备：
1、生字卡片、课件。
2、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍）
动物的表演真精彩啊！今天就让我们跟随小作者，再去看一场--精彩的马戏。（板书课题并齐读）教师请学生一边欣赏课件，一边听课文录音。
听完后，请同学们说一说自己觉得这场马戏有什么特点？自己感觉印象最深刻的是什么？
二、自读课文，学习字词
1、借助拼音朗读课文。
2、认读生字，读准字音。
3、多种形式检查生字词认读情况。
（1）、学生互相检查，互相正音。
（2）、用卡片，开火车检查，互相正音。
（3）、教师抽查。
4、自由小声读课文，画出自己不懂的词，同伴讨论，联系生活实际图画初步理解词义。
重点理解词语:
精彩稳稳当当不慌不忙等
5、朗读课文，要求读正确。
6、识记要求掌握的生字字形。学生交流学字情况。
7、指导书写生字。
8、学生练写，教师巡回辅导。
第二课时
一、复习生字
二、观察图画，说说图意。
1、出示课件。课件中小动物们的形象非常逼真地再现在学生们的面前。学生看得兴味盎然。
2、学生一边看图，一边听教师范读。
3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。
三、图文结合，读懂课文
1、《精彩的马戏》给我们介绍了那几个节目呢？请同学们自由读课文，用笔画出节目的名称。
2、提问学生，教师板书。
3、在这几个节目中，你喜欢哪一个节目。
4、根据学生喜欢的节目，小组进行重点读议。
能说说你们喜欢的理由吗？你们是读了稳重的那些词语才感到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解节目的精彩之处并在小组内朗读。
5、各小组汇报学习情况。教师出示第二段文字并知道朗读。
通过读课文，我们知道了猴子爬竿这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好好玩；猴子高难度的动作我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被他都的哈哈大笑呢！让我们再来读一读，体会节目的精彩。
（1）、自己试读第二段。
（2）、小组读。
（3）、抽读。
（4）、齐读。
教师小结：课文给我们介绍猴子爬竿这个节目时，又介绍了猴子的动作和样子，最后介绍了观众的反映，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了猴子爬竿这个节目的精彩。其他则节目也很精彩，你能通过朗读把他读出来吗？
6、处是第三、四自然段，学生集体试读第三、四段。
7、喜欢黑熊踩木球和山羊做钢丝这两个节目的同学分别朗读三、四段。通过学生互评，教师指导。理解重点词句，读好课文。
8、再仔细读课文，你一定发现了观众在观看这个节目时的不同反应。让我们在像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊的绝技大声喝彩。
9、指导有感情地朗读这两段。
10、仔细观察图画，再仔细读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？
师生共同质疑。
小结:
是啊，动物们表演的节目个个都很精彩。小观众们选了三个他最喜欢的节目来些，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们表演这么多的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳，让我们再来好浩读读课文的最后一句话。
四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流。
五、课堂作业
学生独立完成课后3、4题。
（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册
（二）教学要求：
（l）理解做功的两个必要因素。认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
（2）理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
（三）教具：木块、木板、细绳，小车。
（四）教学过程
一、进行新课
1.力学中的“功”
（1）引言：在物理学里，经常要提到“功”的概念。力学里所说的功有它的特殊含义。什么叫功？从本章起开始学习有关功的知识。
板书：“第十四章 功
一、功”
（2）学生阅读本节课文第一、二自然段，并参看图1及图注。
提问并由学生回答讨论以下问题：
①力学里所说的“功”，它的含义是什么？
要求回答：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过一段距离，力学里就说这个力对物体做了功。
②分析图1，做功的实例：货物、铁塔、火箭和原木在什么力作用下，（这个力的方向是怎样？）沿什么方向移动通过了一段距离？什么力对物体做了功？
要求回答：货物在竖直向上的举力作用下，竖直向上通过了一段距离，叉车的举力对货物做了功。
铁塔在竖直向上的拉力作用下，竖直向上通过了一段距离，直升飞机的拉力对铁塔做了功。
火箭在竖直向上的燃烧的气体压力作用下，竖直向上起飞通过了一段距离，燃烧的气体的压力对火箭做了功。
原木在沿水平向前的拉力作用下，沿水平向前通过了一段距离，马的拉力对原木做了功。
③力学里的功包括哪两个必要因素？
（3）教师总结并板书：“1.力学里的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离”
着重指出：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上通过的距离，即如果物体仍静止不动，这个力就没有对物体做功。结合课本图14—2，分析两个小朋友做的功等于零的道理。如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功。结合“在极光滑的水平冰面上滑动的冰球”一例，说明没有什么力对冰球做功。
（4）练习、分析并演示以下问题，讨论力对物体是否做功？
①放在水平木板上的小车，在水平拉力作用下前进了一段距离，拉力和重力这两个力哪个力对物体做了功？为什么？
②用手提着木块不动，木块受几个力的作用？哪个力对木块做了功？
③用沿水平的拉力拉动小车在水平木板上前进。当把拉力去掉后，小车还向前运动一段距离，在这段距离上，拉力对小车做功了吗？
通过以上问题的讨论，进一步理解做功的两个必要因素。研究力对物体做功时，要分清哪个力对物体做功，或者哪个物体（施力物体）对哪个物体（受力物体）做功。
2.功的计算
引：功的大小如何计算？
（1）演示，画板图如图1并加以分析。
放在水平面上的小车，在水平拉力作用下前进一段距离，如图1所示，拉力对小车做了功。
甲：拉力为F，小车在拉力方向上通过的距离是s，拉力对小车做功；
乙：拉力为2F，小车在拉力方向上通过的距离是s，拉力做的功是甲图中拉力所做功的2倍。
丙：拉力为2F，小车在拉力方向上通过的距离是2s，拉力做的功是甲图中拉力所做功的4倍。
小结：可见力越大，使物体移动的距离越大，做的功越多。功的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。
（2）总结，并板书功的计算公式和单位。
“2.功的计算公式：功＝力×距离
即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。
用W表示功，用F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成：W＝FS。
3.在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J）。
1焦＝1牛·米”
（3）几点说明
①使用W＝F·s，要注意单位的统一。
②做功的多少只由W＝F·s决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。
③知道1焦的物理意义，知道1焦的大小。
（4）例题：课本图14—3，求推箱子的小朋友做了多少功？
由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。
W＝F·s＝50牛×10米＝500焦。
追问：此题中木箱受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？学生回答，教师小结。
二、总结本节知识要点，复习巩固
1.要求学生填写课本章后的“学到了什么”1，然后由学生说出填写内容。
2.讨论本节课文后的“想想议议”。
三、布置作业 ：本节后的练习1、2、3。
教学目标：复习本单元学过的生字，增加学生的词汇量。学习给熟字加上一部分带出新字的方法，培养学生结合语境理解字义的能力。使学生体会表达方法，学习欣赏好词佳句，培养语感。
教学重点：复习生字，积累词汇
教学难点：用词语造句，体会字义
查阅资料：字典
教学具准备：投影
教学课时数：2
第1课时
教学目标：复习本单元学过的生字，增加学生的词汇量。学习给熟字加上一部分带出新字的`方法，培养学生结合语境理解字义的能力
让学生独力完成，教师适时地给予指导。
一．给下面的字加上偏旁组成本单元学过的生字，再组成词语。
1．自己试着做一做。
2．全班交流。
3．脱离本单元的限制，看看还能组成哪些字？
二．给下面句子中带点的字选择正确的解释，把序号写在括号里。
1．自己做，可以两个人商量。
2．全班订正。
三．照样子组词语，然后选择一个造句。
1．自己做，小组内交流。
2．小组派代表汇报。
四．有感情地读一读，说一说自己的感受。
1．自己先读一读。
2．指名有感情地读，其他学生闭眼想像。
3．说说自己的感受。
4．摩仿例句，造一个排比句。
第二课时
教学目标：通过查字典、默读等形式读短文，根据问题会思考寻找答案，提高阅读能力。
教学重点：培养学生的默读思考能力
教学过程：
1、阅读短文，
2、按后面的要求做。
3、阅读短文，用字典自己解决生字，快速读懂短文内容。
4、为什么小蚂蚁的举动被称为壮举？你得到了什么启示？
5、想想短文先写什么？再写什么？最后写什么？
6、质疑。
7、阅读短文感受写法。
口语交际：介绍一个你知道的动物的趣闻。同学之间互相交流：可提问、解释、补充、评议。
第三、四课时
教学目标：让学生展开想象的翅膀，无拘无束的写我所想，叙我真情，开发学生的想象力，拓展思维空间。
教学过程：
1、放一些音乐，让学生闭上眼感受音乐所表达的意思，随意发挥，自拟题目。
注：当学生欣赏音乐时，教师不必给学生提示，这样更好的开拓学生思维，避免限制学生思维，写出千一律。可多放几首音乐，供学生自由选择。
2、内容具体、清楚。注意表达自己的情感。
3、集体点评
4、自己修改
5、佳作欣赏（学生找出优点）
教学目的
1、理解课文内容，知道马戏团里动物表演得精彩有趣，都是演员们训练的结果。
2、提高学生细致观察图画的能力。
3、能正确、流利有语气地朗读课文。背诵课文第四段。
4、学会本课9个生字和由这些字组成的新词，会用“精彩”、“小心地”练习说话。
教学重点
理解课文内容，学会本课9个生字。
教学难点
提高学生细致观察图画的能力。
教学时间
3课时
教学准备
挂图小黑板
教学过程
第一节
一、出挂图，指导学生按顺序观察每一幅图，说说图上画了哪些小动物，它们在干什么。板书课题，解释“精彩”。
二、初读课文，大致了解课文内容。
1、自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。
2、指名分自然段读课文，正音。
三、抓重点词语、借助插图理解课文内容。
1、学习第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
（2）说说什么时间，谁和谁去干什么。
（3）指名有语气读第一自然段。
2、学习二、三、四自然段，理解三种动物表演的精彩之处，知道这三段的叙述方法。
（1）重点指导阅读第二自然段，让学生在理解课文内容的同时掌握阅读方法。
①指名读第二自然段，看看这段有几句话。
②指4人一人读一句并说句意。
第一句：先说猴子爬竿吧。
第二句：猴子打扮得像个小孩。
第三句：猴子表演了倒竖蜻蜓。
第四句：观众被逗得哈哈大笑。
③理解重点词语。
第一句：指名读，告诉学生这句话告诉了我们节目名称是“猴子爬竿”。
二、三句：看第一幅图，说说猴子是怎样表演的，先说猴子的外表，再说它的动作。指名读二、三句，看图理解“倒竖蜻蜓”。（倒竖蜻蜓：是头朝下，脚朝上，用手支撑着身体的倒立姿势。）看图，观察猴子的表情。（眼睛瞪得圆溜溜的，还好奇地瞅着观众。）再指名读二、三句，说说从哪些地方可以看出猴子的样子很顽皮。告诉学生二、三句具体地写出了猴子是怎么表演的。
第四句：指名读，理解“哈哈大笑”的意思及为什么观众会哈哈大笑。告诉学生这句话讲了观众的反应。
④指名有语气读这段，小结本段写法：先说节目名称，再讲是怎样表演的，最后讲了观众的反应。
（2）指导学生学习第三自然段。
①学生自由读并标出这段有几句。
②说说这段先写了什么，再写了什么，最后写了什么？指名读相应的句子。（第一句、第二～四句、第五句）
③指名读二～四句，看看哪句话写了这幅图的内容。（第二句）指名读第二句。在图中找到“中心点”。观察黑熊的表情，说说从哪儿看出它很紧张。
④指名读第五句，说说“哄笑”的意思，再说说观众为什么会哄笑。（哄笑，许多人同时大笑。）
⑤指名读第三自然段，说说这段和上一段都是按照什么顺序写的。
（3）指导学生自学第四自然段。
①出小黑板，让学生带问题自由读第四自然段：
这段有几句话？每句话主要讲了什么？
哪句写了节目名称？哪几句写了山羊是怎么表演的？哪句写了观众的反应？
找出写出图的内容的句子。
②指名回答问题。
③说说从哪儿看出山羊的表演很精彩。（它在钢丝上走得稳稳当当；它表演的绝技很精彩。）理解“稳稳当当”、“绝技”。稳稳当当：形容山羊不慌不忙、不摇不晃地走来走去的样子。绝技：没有人能比得上的、独一无二的技艺。
3、学习第五自然段。
看图，说说还有哪些动物表演了什么节目。指名读第五自然段，说说为什么动物们表演得这么精彩。
四、总结全文。
指名读全文，读出动物们的表演很精彩。师总结本课二～四段的写作顺序。
板书设计
18 精彩的马戏
节目名称 猴子爬竿 熊踩木球 山羊走钢丝
怎样表演 倒竖蜻蜓 爬 直立 踩圆板
观众的反应 哈哈大笑 哄笑 喝彩
第二节
一、指名读课文，注意生字的读音
二、出示生字、词卡片，指名读（精彩、猴子、黑熊、踩木球、直立、圆板、小狗、算术、叔叔）
三、掌握字形、练习书写
1、看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。
猴：反犬旁右边写“候”去掉中间一竖，剩下的部分。告诉学生反犬旁的字一般与动物有关。组词：猴子、小猴。
算：上边是竹字头，中间是“目”，下边笔顺是：横、撇、竖。组词：算术、计算。注意把上、中、下三部分写紧凑些。
叔：左上是“上”，左下是“小”，右边写“又”。“又”要写得稍长些。
2、说说怎样记住其它的字。师板书，都说完后，再抄字头。
精：米字旁右边写“青”。组词：精彩、精神。
熊：“能”字下写四点底。告诉学生四点底就像熊的四个爪子，用这种方法帮助记忆。组词：狗熊、熊猫。
踩：足字旁右边写“采”，因为要用脚踩，所以是足字旁。组词：踩地、踩木球。
直：去掉“真”下的“八”就是直。组词：直接、一直。
板：木字旁右边写“反”就是“板”。组词：木板、地板。
狗：反犬旁右边写“句”就是“狗”。组词：狗熊、小狗。
四、复习，巩固。
做“开火车”的游戏：老师随便指黑板上的生字，学生按座位顺序，一人读一字，最后比一比哪组同学都能读上来。
板书设计
第三节
一、完成课后第三题：用带点词语练习说话
1、让学生从课文中找出有关的句子读一读，然后练习造句。
2、指名造句，师生共同订正。
例：精彩：新年晚会上的节目非常精彩。
小心地：我小心地走过一座独木桥。
二、练习背诵课文第四段
1、复习：这段有几句话？每句话的主要意思是什么？这段先说了什么，再说什么，最后说了什么？
2、在理清思路的基础上，练习背诵。
3、指名背诵。
板书设计
１８
精彩的马戏
造句
练习背诵
精彩
１、这段有几句话？每句话的主要意思是什么？
小心地
２、这段先说了什么？再说什么？最后说了什么？
教学目标：
1、学习生字新词，积累词汇；
2、熟读课文，学会抓住重要线索复述故事；
3、理清苏武出使匈奴遭遇的三个故事之间的关系，重点解读“牧羊”部分，体会语言，感受人物的形象，受到感染，内化语言。
4、有感情地朗读课文，乐于将故事讲给别人听。
教学过程：
一、交流预习资料，进入课程
1、自我介绍，一两句话，既简洁，又能引发学生对你的好感。
2、导入：中华民族是伟大的，历史上涌现了无数杰出的爱国英雄，你幅图画的是我国历史文化长河中的一个经典的故事——板书课题。这个故事�
3、学生自读课文。分两步走；
1）读第一遍，练习将课文读通顺，做到响亮正确流利。
2）同学们读得很认真，鲈乡小学的的同学读书的习惯真好。课文哪几节具体写了苏武牧羊的？还有几节分别写了什么？再读课文。
3）议论以下课文还写了写什么？出使、受辱、拒降、牧羊、回国。
4）分节读课文，随机指导。
4、简单介绍西汉与匈奴的情况（有地图最好，历史书上肯定有）及苏武出使的意义，读好第一小节；介绍旌节（字形范写，介绍含义）
二、指导自学，复述课文内容。
1、出示两组词语（组）： 突然 翻脸 宁死不受辱 抽刀自尽 派人 翻脸 怒目圆睁 痛骂叛逆 ——提示：有的词是老师根据课文概括出来的。。 ——读课文2、3节，练习运用这些词组简要复述故事部分 ——提示方法：读故事性的文章，我们可以找出重点词语（或者根据课文内容概括几个重要词语），抓住他们之间的联系，就可以将故事复述清楚。
2、生练习抓重点词语，复述苏武牧羊的内容。
1）学生读课文，摘抄词语（提示格式），告诉学生苏武的表现的词语可以不止两个，教师巡视指导。
2）展示学生的作业，引导学生讨论确定重点词语，表扬优点。 参考：又生一计 心坚如铁 毫不动摇 忍受折磨 生死置之度外 盼望回国
3）学生再读课文，练习复述。
4）交流复述，评价鼓励为主。（学生讲到“心生一计”要学生将“计”讲明等，注意连贯，但不能简单读书）
三、重点读懂“苏武牧羊”，受到感染，发展语言。
1、教师导语引入：匈奴王十分狡猾，先说苏武参与内乱威逼苏武，不成；后用劝降利诱苏武依然不成；最后又生毒计（激情一点）
2、你知道荒漠是怎样的？学生想象说话，激活学生的生活积累。教师介绍文中“荒漠”的情况，突出该处气候恶劣，人很难在那里生存那么苏武是怎样生存下来的呢？
3、学生读课文：要求学生一句一句认真读，体会，想想你能体会到什么？（学生读，教师巡导）
四、小组交流
——苏武以旌节为伴，（两处），体会到什么？ ——句子：苏武顽强地忍受取暖 ——幻灯突出来（换色） ——感情朗读 ——想象他还遭遇了哪些折磨？ ——联系“旌节”，练习朗读。 ——最后一句：——出示插图，观察大雁，理解对中国人的文化意义。 ——理解苏武的内心；联系“毒计”体会苏武的痛苦与顽强。 ——朗读句子 ——整体朗读第五节。
五、情景练笔，拓展知识。
1、过渡：教师朗读最后一节。
2、穿插一副回国的插图，看图观察。
3、苏武的内心在说些什么？如果你是迎接队伍中的一个，你会在心里说些什么？选择一个写几句话。
4、交流。
《精彩的马戏》
一、教学设计：
（一）设计理念：
语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，哪里就有语文。课内一次读书比赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩嬉戏，与此等等，都是向学生进行语文教学的结合点。下面就以低年级课文《精彩的马戏》为例，谈谈营造语文实践活动氛围，提高学生自主学习积极性的教学设想。
（二）教学目标：
1、教育学生热爱生活，强化人有办法、人有创造能力的观念；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、认识本课生字，理解词语：精彩、出色、绝技、好奇、哄笑、喝彩。
（三）对课程的开发：
1、谈话入手，诱发实践动机；
2、观察图画，激发听说兴趣
；
3、图文对照，规范听说语言；
4、操作表演，营造活动氛围。
（四）教学过程：
1．谈话激趣，导入课文：
师：今天我们来学习《精彩的马戏》一课，（板书课题）听到马戏这个词，同学们会想到些什么？
生回忆自己看过的动物表演
师：谁愿意来模仿一下你看过的一种动物的表演呢？
指几名学生表演
师：刚才同学们模仿这些小动物表演马戏非常像，真是有趣极了。现在，我们来看看书上是怎么写的。
2．组织练读，整体感知：
首先，教师范读一遍，为学生练读作准备。
教师范读过后，学生进行练读。
此时的练读只提一个要求：把句子读通顺。在此基础上，再进一步提高要求：流利、有感情。
3．逐段学习，加深理解：
逐个学习本课5个自然段，主要通过读课文了解每个自然段都官了什么，帮助学生理解重点词语，在此过程中，根据段落内容不同，让学生模仿各个小动物的动作，在自己的座位上做出简单的动作。
可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么，学习第5自然段后齐读最后一句话，说说小动物为什么能表演出这么精彩的节目？引导学生得出人有办法的结论。
适时评读，如文中第二自然段的一个句子：它爬到竿顶上，在上面倒竖问蜒，一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。教师可以针对某同学的朗读具体指出：这一句读得很好．尤其是瞅着两个字，把小猴子顽皮、得意的样子读出来了，你们能像他这样读出来吗？来，我们都来试试，看谁读得更好！
4、结合板书，总结全文：
师：同学们随作者一起看了一场精彩的马戏，说一说你都看到了什么？
生根据板书内容回答
师：动物们生动有趣的表演，不仅给大家带有了欢乐，也说明了
生：人有办法。
（五）板书设计
猴子爬竿
狗做算术
13精彩的马戏
熊踩木球
猴子骑车
人有办法
羊走钢丝
马钻火圈
（详写）
（略写）
二、教学评析：
语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，哪里就有语文。课内一次读书比赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩嬉戏，与此等等，都是向学生进行语文教学的结合点。《精彩的马戏》是一篇浅显易懂、图文并茂的写实小故事，文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读兴趣，也容易引起他们以往的生活体验。如听到马戏就自然地联想某次跟爸爸妈妈到动物园里看猴子、大象、长颈鹿等动物的情景，自然就联想到路过街头，遇到一个艺人在表演猴于玩球的情景针对这些情景，教师从谈话入手，诱发学生语言实践的动机，让学生回忆类似有趣的情景，再将这些有趣的场面给同学们描述出来。
激趣的手段要靠教师充满情感的语言，学生的兴奋中心一旦被激活，他们就会无拘无束、淋漓酣畅地将自己以往所见所闻述说出来。从谈话入手，学生的语文实践动机诱发出来了，学生听说积极性高涨起来。对此，教师可采用移情的方式，转换学生的兴奋点。如：你们在以往的生活中亲眼见到的街头马戏都很感兴趣，可是，今天我们要看的马戏更精彩，你们想看吗？学生的注意力由课外转到课内，浓厚的兴趣，使他们迫不及待地翻看课文插图，这正是教师所企盼的。教师顺应学生的学习心理，依次出示图片，学生一边看，一边情不自禁地模仿猴子的动作、神态，有的自言自语地说：好玩、好玩。
课堂里此时叽叽喳喳，秩序混乱，每个学生学习器官都调动起来了。本文的特点就是趣味性浓，教师根据这一特点，将这节课上得生动、活泼，并使学生在接受知识的同时，加强语言实践，使知识转化为技能，尤其是让学生进行操作表演是简单易行的形式之一。
这一过程，是为了进一步激发学生练读的积极性，培养学生的语言表达能力。
活动目的：
让每个学生不仅知道个人卫生的基本要求，同时还懂得爱清洁、讲卫生是文明行为，使学生愿意做个讲卫生的好孩子，培养学生从小养成爱清洁、讲卫生的好习惯。
活动准备：
1、有关图片
2、资料收集、
3、版面设计
4、节目彩排
5、录音机
活动形式：
小品、故事、儿歌、讨论
活动程序：
一、谈话导入：
1、同学们，让咱们来看一看、比一比，谁的手、脸、衣服最干净呢？
2、同学们互比。
3、师：请做得好的同学说一说，这样做有什么好处呢？
4、指名发言。
5、师：这些同学真是讲卫生的好孩子。那么今天我们就召开这个主题班会，老师希望每一位同学都能从小做起，做个讲卫生的好孩子。（板书：《做一个讲卫生的好孩子》）
二、宣布开会：
三、活动开始：
1、主持人：（出示课件：小朋友吃苹果前洗手））同学们，看了这个画面你觉得这个小朋友做得对吗？他为什么要洗手？除了吃饭前要洗手，还有哪些时候要洗手呢？
2、同桌讨论。
3、学生自由谈想法。
4、小结：手经常会摸很多东西，有很多细菌。手的卫生很重要，所以饭前便后一定要洗手。如果手脏了不洗干净，既影响健康，和别人交往时也不文明。
5、主持人：下面请同学们听一个关于讲卫生的小故事，同学们想一想，听完这个小故事你明白了什么道理呢？
6、学生讲《不讲卫生的。小狐狸》的故事。
7、学生自由谈想法。
8、小结：希望同学们不要像小狐狸那样不讲卫生，我们要做一个讲卫生的好孩子，养成好习惯。
9、主持人：同学们，有这样一位小朋友，原来很不讲究卫生，可是后来他在卫生习惯上发生了很大的变化，这是为什么呢？请看小品《他进步了》。
10、主持人：同学们都爱美，那么你有没有注意到自己的打扮是否符合小学生的模样呢？请同学们看一下这些同学的穿着能不能体现出美呢？（放音乐：让我们荡起双桨）几位模特同学出来表演动作。
11、主持人：你从刚才这几位同学的表演中感受到了什么？你应该怎样做呢？
12、学生自由谈想法和做法。
13、小结。
14、下面让我们一起来学习一首儿歌，看看这首儿歌都告诉了我们什么呢？（出示《小牙刷》儿歌）
15、学生们一起读儿歌。（可以加上动作表演）
16、请愿意展示的同学到前面表演。
主题班会总结
一、班会起到的作用：
通过这次班会，让同学们对卫生有一个新的认识，为创建卫生学校作好本职工作，做出自己的努力。作为一名小学生，应该从小就形成良好的生活习惯，这样以后工作才能更好的为别人服务，从自己个人的卫生做起，然后作好整个宿舍的卫生让同学们生活在一个良好的环境中，这样对自己对同学们才是好的。最后同学们认识到创建卫生需要我们每一个人的努力。相信通过这次的班会，同学们的卫生意识会得到提高，把讲究卫生作为一种习惯，贯彻到生活的每一个角落。
二、班会存在的不足：
班会当晚主持的同学说的条理不是很清晰，让同学们刚开始听得不是很明白。同时在班会进行到提问问题的环节，纪律不是很好有点混乱，但最后都能及时调整过来。保证班会的顺利进行完成。
三、小结：
班会总体来说还是比较成功的，但存在一定的不足。在以后的主题班会中，我们会注意的。发扬好的方面例如用课件做出形象的说明但同时注意改正自己的缺点。这样才会让我们做得更好。
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.通译全文。
2.分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。
3.掌握小说主题。
(二)能力谰练点
指导学生认清狼阴险狡诈的本质，体会屠户内心世界的变化过程，提高学生的认识能力和逻辑思维能力。
(三)德育渗透点
结合小说主题，让学生了解到社会中确实存在假、恶、丑等阴暗面，教育学生要同它们作斗争，以净化我们的社会，使世界变得更美好。
(四)美育渗透点
这个故事结构精巧、情节曲折、引导学生从生动形象的描写中体会屠夫敢于斗争，善于斗争的精神美。
二、学法引导
1.本文故事性很强，教学时，可采用讲故事的方法，教师或基础较好的学生先讲故事，再在此基础上引导学生反复诵读，如领读、齐读、分组读、分角色读等，以达到铭记于心的目的。
2.查阅工具书，结合课文注释，扫除文字障碍，准确理解文言词语在句子中的含义。要注意分辨。课文中有些词语在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、隧、止、几何、股”等。
3.反复诵读，理解课文的意思，领悟小说的生动描绘及作品的中心思想。
4.把握故事的开端、发展、高潮和结局，理清层次线索，分析小说是怎样通过动作和神态描写来刻画屠户和狼的形象，表现各自的性格特点。体会一波三折、富于变化的情节特点，文中狼和屠户双方矛盾的白热化的转变过程是“顾野有麦场”的描写，精彩细腻，值得回味。
5.在把握作品中心意思的基础上，对作品做拓展性思考：这仅仅是在写狼吗？
通过思考作品给人们的启示，认真体味议论性文字的深刻含义，更深刻地理解小说的意义。
三、重点、难点及解决办法
本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上。要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
1.课文朗读录音磁带及录音机。
2.学生制作文言实词以及“眈眈相向”、议论性句子的卡片，进行知识积累。
3.投影仪。
4.有条件的可制作多媒体课件，效果会更好。
六、师生互动活动设计
1.熟读课文，根据注释尝试翻译，了解故事梗概。
2.分析屠户和狼展开搏斗的情节和过程。
3.思考、归纳小说的主题。
4.背诵全文。
七、教学步骤
导入 新课
一提起狼这种动物，同学们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然。对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，东郭先生不是就险些被狼吃掉吗？今天，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。(教师板书课题。)本文节选自《聊斋志异·狼三则》，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。现代大文豪郭沫若先生为其书房——聊斋所题的对联是：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，给予他极高的评价。
(一)明确目标
1.掌握重点词句的翻译，了解文章大意。
2.理清小说的情节结构。
3.分析、归纳文章的主题。
4.熟读、背诵课文。
(二)整体感知
学生参考文下注释，在读熟课文的基础上，通译全文，了解大意，思考、分析小说的情节和主题。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1.翻译重点词句，疏通文义。教师出示小黑板，要求学生参考文下注释或依据自己的理解用现代汉语翻译词句，教师讲评。
两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过(给人)增加笑料罢了。
2.分析小说的情节。
首先，引导学生明确，全文分为两大部分，前4自然段为第一部分，叙述故事情节；
第5自然段为第二部分，作者发表评论。然后要求学生分析第一部分，按照故事的开端、发展、高潮和结局概括每一层次的大意，讨论后明确
第一自然段 写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。
第二自然段 写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。这是故事的发展。
第三自然段 写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。这是故事进一步发展。
第四自然段 写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。
分析完情节后，要求学生复述，加以巩固。
3.归纳小说的主题。
狼很狡猾，可终于自取灭亡，这是为什么？这个故事给了你哪些启示？
学生思考、讨论后回答，教师明确，问题的答案就是本文的主题所在——人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力；不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。
(四)总结、扩展
这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们大家要懂得：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
(五)布置作业
1.背诵、翻译全文
2.解决课后练习二、三
教学题目 五、功率
教学目的 通过日常生活中的实例和生产中的实际，在讨论中使学生能理解功率的概念。
学会使用功率的基本公式，一解答简单的物理习题。
教学方法 讨论法。
教学内容
引言：在日常生活中和在生产实际中，不仅要考虑机械效率，还有一个重要的概念，对于生产设计和使用机械做功时必需要考虑的一个物理量。
我们要通过几个典型问题的讨论，理解它，认识它的重要性。
【例1】 建筑工地上需要将1000块砖送到15米高的楼上。
方法如下：
1.人用筐将砖运送到楼上。
2.人用滑轮将砖运送到楼上。
3.使用起重机将砖运送到楼上。
提问：以上三种方法，除了机械效率不同外还有什么不同。（待学生思考不必要求立即回答）。
【例2】 一个人用通常的步伐走上三楼，或以快速地跑到三楼上。
提问：两种方法所做的功的情况有何不同。（要求同上题，先认真去思考，不必急于作答。）
【例3】 有一个重型的机器，需要推至距100米远的厂房内。
方法有三：
1.工人们用推力推到厂房内。
2.工人们用车推到厂房内。
3.用马车拉到厂房内。
提问：三种方法完成此功有何不同。
对比上述三例，当人们完成一定的功时，存在着一个具体的实际问题是什么？
启发同学得出答案：
物体做功有快、有慢。
在例1中起重机做功快。
例2中人跑到三楼做功快。
例3中用马车做功快。
物理学里用功率来表示物体做功的快慢，板书：因此，单位时间里完成的功，叫做功率。
根据定义可得出：
板书：各物理量的国际单位，写在公式中。
1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。
指出：功率是机器的主要技术性能之一。
功率小，做功慢，耗能少。
功率大，做功快，耗能多。
【例题】 高出水面30米处有一个容积是50米3的蓄水池，要用一台离心式水泵抽水给蓄水池，1小时能把水池充满即可，这台水泵的功率至少是多少千瓦？
已知：h＝30米，V＝50米3，
t＝1小时＝3600秒，
求：P
解：分析，根据已知条件
m＝ρV。
m＝1×103千克/米3×50米3＝5×104千克
所以G＝5×105牛顿。
W＝Gh
＝5×105牛顿×30米＝15×106焦耳。
答：这台水泵的功率至少是4.2千瓦。
指出：根据已知条件和所求的物理量的基本公式，知道水泵是克服水重而做功，故在题内首先根据水的质量求出水重，这样再代入功率的基本公式中求功率。
为什么题目最后所求的是“功率至少是”多少千瓦？为什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。
这是因为在实际中水泵有轴功率和配套功率的区别，轴功率是指单独水泵本身所能完成的功率，如果按题内所求功率，只能满足轴功率，那么水泵是无法工作的，因为水泵必须同其它机器配合使用才能工作，所以配套功率是要大于轴功率的，这是否是功率越大越好呢？不是的，因为功率越大，必定耗电或耗油多，是不符合经济效益的。
作业 ：P177 习题10、11。
教案示例
——“南非”
【重点】1.重要的地理位置
2.主要的矿产资源
【难点】经济特点
【教具】南非教学课件
（导入 ）由于长期的殖民统治，造成撒哈拉以南的非洲各国经济结构的单一，在国际贸易中处于不利地位，加之近年来人口的不断增长以及各种自然灾害的影响，各国人民的生活水平普遍低下，所以我们一提到世界上贫困国家最多的大陆，同学们都会想到非洲，但是在撒哈拉以南的非洲国家中有一个非常特殊，它的经济在非洲大陆上是最好的，也是目前非洲大陆上唯一富裕的国家，这个国家就是我们今天要介绍的南非。
（讲授研讨新课）
（课件展示）南非的地理位置
（提问）1.南非位于非洲大陆的什么位置？该国的国名同它的位置有没有联系？
2.该国面临哪些海洋？
（简要总结）非洲大陆最南端的国家，三面临海，大西洋和印度洋
（提问）1.南非处于非洲的最南端，这种地理位置在航海上有何意义？尤其是在苏伊士运河没有开通之前，南非扮演什么样的一个角色？
2.为什么苏伊士运河开通后仍然后大量的船只通过南非的南部海区？
（引导学生讨论）
（课件展示）大西洋、印度洋间的重要通道
（引导学生在图中找出好望角）
（讲解）在苏伊士运河没有开通前，南非的南部海区是沟通大西洋与印度洋间的最近通道，经过好望角的航线是沟通东西方的要道，即使是在苏伊士运河开通后，因其巨大的通航能力，仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。经过的船只多于10万吨级，西欧1/4的食品、美国1/5的食品均需靠经过此线而获得。同时大型和超大型油轮由于苏伊士运河的深度不足，仍需绕道好望角。这为南非的经济发展创造了一个优越的条件。
（课件展示）好望角
（简要讲解）
（课件展示）开普敦
（提问）由于大量船只经过南非的好望角地区，在此需要进行补给和修整，带动了当地经济的发展，使这里形成了南非最大的港口，这个港口的名称？它位于南非的哪个方向？
（引导学生读图）世界著名港口，位于南非西南端的开普敦？
（承转）单是靠航海业不能使南非的经济全面发展，那么南非还具有哪些其他方面的优势呢？
（课件展示）南非矿产在世界地位统计表
（提问）1.南非在世界上占有重要地位的矿产都由哪些？
2.储量居于世界首位的矿产是哪些？
（讲解）南非的矿产资源非常丰富，是世界五大矿产国。黄金、铂族金属、锰、钒、铬、硅酸盐的储量均居世界首位，尤其是黄金占世界的39％，是名副其实的“黄金之国”。
（提问）南非如何发展自己的经济？
（引导学生讨论）
（总结）利用丰富矿产发展以矿业为主，制造业为辅的工业，成为世界重要的矿产出口国和先进的工矿业国。
（课件展示）南非的矿产分布
（引导学生读图）找出约翰内斯堡
（讲解）南非最大的金矿开采和机械制造中心
（承转）南非是非洲大陆经济最发达的国家，也是该大陆最富裕的国家，被誉为“非洲之星”。但是在20世纪90年代以前，南非在国家上的声誉却很不好，那时我国与南非也没有建立正式的外交关系，原因在与当时的南非推行种族主义政策，受到世界各国人民的抵制。
（课件展示）南非人种统计图
（提问）南非的主要人种有哪些？
（讲解）南非的长期统治者是白种人，南非的种族隔离制度是在南非人民经过半个多世纪的不懈斗争才被废除的。
（课件展示）南非第一位黑人总统曼德拉
（讲解）曼德拉的事迹
（设问）我们能够从曼德拉从囚犯到总统的历程中得到哪些启示？
（新课结束，复习反馈）
【板书设计 】
第三节 南非
1.非洲大陆最南端的国家
南非最大港——开普敦
2.矿产丰富，经济发达
（1）主要矿产
（2）经济特征
3.南非人民反对种族主义的斗争
教学过程:
一、老师谈话引入
同学们，你们好！今天我们学习溺水安全知识。如今的社会里，车祸、中毒、溺水。.。.。.剥夺了许多宝贵的生命，尤其是溺水最为严重了。我们经常听到一些溺水事故的发生，看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。那我们该怎么预防呢？了解溺水和如何防止溺水显得非常重要。
二、活动设计
（一）老师出示近年来溺死事故实例：
实例一： 2016年6月8日下午，莱芜市潮阳区棉北街道后溪中学4名学生到潮阳区东山大北岩水库玩耍，不慎发生溺水事故，2名中学生死亡；9日上午，濠江区河浦街道河南社区2名约13岁的学生在河浦街道大脚虾水库游泳时溺水失踪；9日下午，潮阳区潮阳一中明光学校1名学生在潮阳城南街道东岩水库游泳时溺亡。
实例二：9日讯 今天10时40分，在哈尔滨市呼兰区方台镇高家村附近的松花江边发生一起学生溺水事件，1名女中学生在岸边洗手时不慎滑入江中，5名同学手拉手营救时不慎一同溺水。其中一男一女两名学生被好心人救上岸，另外4名学生遇难。
（二）向学生讲几点防溺水的知识要点
1、溺水致死原因
主要是气管内吸入大量分阻碍呼吸，或因喉头强烈痉挛，引起呼吸道关闭、窒息死亡。
2、症状
溺水者面部青紫、肿胀、双眼充血，口腔、鼻孔和气管充满血性泡沫。肢体冰冷，脉细弱，甚至抽搐或呼吸心跳停止。
3、自救与救护
当发生溺水时，不熟悉水性时可采取自救法：除呼救外，取仰卧位，头部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼气要浅，吸气要深。因为深吸气时，人体比重降到0.967，比水略轻，可浮出水面（呼气时人体比重为1.057，比水略重），此时千万不要慌张，不要将手臂上举乱扑动，而使身体下沉更快。
会游泳者，如果发生小腿抽筋，要保持镇静，采取仰泳位，用手将抽筋的腿的脚趾向背侧弯曲，可使痉挛松解，然后慢慢游向岸边。
救护溺水者，应迅速游到溺水者附近，观察清楚位置，从其后方出手救援。或投入木板、救生圈、长杆等，让落水者攀扶上岸。
出水后的救护：
首先清理溺水者口鼻内污泥、痰涕，取下假牙，然后进行控水处理。救护人员单腿屈膝，将溺水者俯卧于救护者的大腿上，借体位使溺水者体内水由气管口腔中排出。有些农村将溺水者俯卧横入在牛背上，头脚下悬，赶牛行走，这样又控水、又起到人工呼吸作用。如果溺水者呼吸心跳已停止，立即进行口对口人工呼吸，同时进行胸外心脏按摩。
4、如何防溺水
游泳，是广大青少年喜爱的体育锻炼项目之一。然而，不做好准备、缺少安全防范意识，遇到意外时慌张、不能沉着自救，极易发生溺水伤亡事故。为了确保游泳安全，防止溺水事故的发生，必须做到以下几点：
（1）不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境，如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况要了解清楚。
（2）必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护。
（3）要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳；镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。
（4）对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳，更不要酒后游泳。
（5）、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。
（6）在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。
（7）在游泳中遇到溺水事故时，现场急救刻不容缓，心肺复苏最为重要。将溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的呕吐物和泥沙等杂物，保持呼吸通畅；应将其舌头拉出，以免后翻堵塞呼吸道；将溺水者的腹部垫高，使胸及头部下垂，或抱其双腿将腹部放在急救者肩部，做走动或跳动"倒水"动作。恢复溺水者呼吸是急救成败的关键，应立即进行人工呼吸，可采取口对口或口对鼻的人工呼吸方式，在急救的同时应迅速送往医院救治。
5、遭遇溺水你该如何自救
暑假期间，许多同学都喜欢结伴出游，特别是因为天热，大家都愿意到水边玩耍、游泳，往往这时，就很容易发生危险的情况。暑假期间，学生溺水事件就时有发生，其中一些事故更是因为同学们在互相救助时没有掌握科学的救助技巧而导致的。在我们的日常生活中，溺水事故时有发生，如果一旦遇到溺水者，我们在营救时应该怎么办呢？
溺水是游泳或掉入水坑、水井等常见的意外事故，一般发生溺水的地点通常在：游泳池、水库、水坑、池塘、河流、溪边、海边等场所。夏天是溺水事故的多发季节。每年夏天都有游泳溺水身亡事故发生。在溺水者当中，有的是不会游泳的人，也有的是一些会游泳、水性好的人。
当发现有人落水时，救助者不要贸然去救人，因为一旦被落水者抓住将十分危险。在水中与落水者纠缠不但会消耗救助者的大量体力，有时甚至会导致救助者体力耗尽最终丧命。如果当时情况十分紧急，而救助者又具备一定的救护技巧，那么救助者在下水前应尽快脱去衣裤和鞋子，在向落水者接近时，要尽量避免被落水者抓祝综上所述，溺水是非常危险是，在日常生活中要提高安全意识，安全第一，防患于未然。水无情，人有情。其实，只要我们在生活中注意各种游水、戏水事项，提高安全防范意识，学会在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水时如何抢救，溺水事件还是可以防止的。
三、同学讨论：
这次班会课学到了什么，并且举例说明以后应该如何做？
四、教师小结：
同学们，今天我们学习了，如何防止溺水。同时我们也学习了一些溺水自救的方法。现在天气也越来越热了，同学们去游泳时一定要注意安全。要做好下水前的热身活动，以免发生意外。
五、结束语：
同学们，生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在无穷的探索里，你会看到光辉、灿烂的前景。人的生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这节课的学习，学会珍惜生命，养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯
班会主题：
搞好班级卫生
班会目标：
1、通过本次班会，明确搞好卫生的重要性。
2、制定出具体的搞好卫生的计划、措施。
3、让班级卫生面貌焕然一新。
班会方式：
合作讨论，各抒己见。
班会程序：
（一）复习：
同学们，上节班会的主题是《班级盛开友谊花》。通过班会，全班同学增加了友谊，同学之间互帮互学的友谊之花盛开。出现了可喜局面。今天，我们在开一节班会，主题是《搞好班级卫生》。
板书主题：怎样搞好班级卫生
（二）导入：
1、看小品：放录像对比：
（1）、放一个环境整洁的教室：一个班级课桌整齐，窗明几净，墙上《小学生守则》整齐排列，地面洁净无物，一尘不染。同学们个个精神焕发，活泼可爱。
（2）放一个垃圾场镜头：污秽之物流淌，废纸遍地，尘土飞扬，蚊蝇乱飞。蛆蛹遍地。（画外音，恶臭难闻，令人作呕）
2、评录像：
（1）、说出教室整洁的情况。
（2）、说出垃圾场的肮脏情况。
（3）、两相对比，哪种情境适宜人生。
（4）、谈出感受。
（三）展开：高潮
1、主持人宣布班会开始。
2、主持人讲名人讲卫生的事例：作家老舍先生虽有腿病。但每天坚持打扫室内、院子，槁子中有废掉的，宁肯起身走几步丢进纸蒌。
3、学生举出名人讲卫生的例子：毛主席很讲卫生，他烟抽得很厉害，但从没乱丢一个烟蒂，甚至烟灰都不掉到地上。
4、谈出本班室内、卫生区现状；
（1） 成绩方面：地面干净……
（2） 不足之处：维持干净的时间短……
5、指名说出个人的卫生状况（习惯方面）
（1） 卫生习惯好的同学，姜颖同学各人卫生搞的好：衣服之间整洁，头、手、脸干净。尤其对班级卫生认真负责。从不乱丢纸屑……
（2） 卫生习惯差的同学（不点名），衣服上有油渍、脖后有灰……下课经常乱扔废纸，食品袋……
6、集体交流、总结：
（四）结束：
1、各人根据交流，整理出适合自己实施的具体措施，条款。
2、卫生委员整理写出倡仪书，张贴教室。号召同学从我做起，搞好班级卫生。
（五）总结：
同学们，这次班会开得非常成功，同学们发现了优点不足之处，并制定了可行的措施。愿同学们从我做起，从现在做起，搞好我班卫生。
（六）作业：
1、 班级卫生从我做起。
2、 互相监督，揭发违纪。