《狼和小羊》教案最新9篇

作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案要怎么写呢?书痴者文必工,艺痴者技必良,以下是细致的小编演员给大家分享的9篇《狼和小羊》教案,仅供参考,希望大家能够喜欢。

《狼和小羊》教案 篇1

知识目标

1.学会本课6个生字和由这些字组成的词。会认3个生字,会用“是……不是……”说一句话。

2.理解课文内容,使学生懂得像狼一样凶恶的敌人,想干坏事,总是能找到借口的。

3.分角色朗读课文。

能力目标

培养学生敢于、善于和坏人、坏事做斗争的精神和能力。

德育目标

通过学习,增强学生对坏人坏事的憎恶之情。

教学重点

理解狼的三次借口为什么都是在“故意找茬”。

教学难点

指导学生有感情地读课文。

教学准备

生字新词卡片、小黑板、放大的插图或投影片。

第一课时

一、谈话,导人新课

这节课我们要学的这篇课文,是一个寓言故事,题目是《狼和小羊》。(板书课题)

二、初读课文

1.小声读课文。读准每个生字的读音。读通句子看看这篇课文有几个自然段。

2.检查。认读生字卡片,检查生字的字音识记效果。

3.指名分段读课文。(第一自然段;第二、三自然段;第四、五自然段;第六自然段)多读几遍。

三、学习课文

1.默读课文。边读边想:狼找了几次碴儿?为什么说它是故意找碴儿?

2.指名读全文。

3.理解课文。

(1)狼第一次找的什么碴儿?读读第二自然段。

为什么说狼是故意找碴儿?读读第三自然段小羊说的话。

出示放大插图,让学生观察清楚狼和小羊所在的位置,帮助学生理解:溪水并不属于谁专有,小羊先到,狼又在它的上游,即使小羊把水弄脏,根本流不到狼那里去。可见狼是故意找碴儿。

(2)狼第二次找小羊什么碴儿?读读第四自然段。

为什么说狼又是故意在找碴儿?读渎第五自然段小羊说的话。

通过读让学生理解:去年小羊还没有生下来,怎么能在背地里说狼的坏话呢?可见狼在故意找碴儿。

(3)读第六自然段。

讲:第三次狼不再“争辩”。因为它自知理亏,不管小羊说过它的坏话没有,它最终还是暴露出它凶残的本性,龇着牙逼近小羊,往小羊身上扑去。

四、指导分角色朗读课文

1.范读课文。要求学生边听边想:应该用什么样的浯气读狼和小羊的对话。

2.学生回答上面的问题后,老师告诉学生:狼十分凶恶,读狼说的话,声调可适当高些,速度适当快些,表现出它气冲冲、蛮不讲理的样子。小羊温和、善良,读小羊说的话,声调可适当弱些、低些。

3.练习分角色朗读课文。

五、狼扑向小羊,可能有几种结果?先说一说,再写出一种。

小结:读了这篇寓言故事,我们知道了像狼一样凶恶的敌人,想干坏事,总是能找到借口的。

第二课时

一、识字、写字

1.出示生词卡片。读一读带点的字,再读读词语。

狼,弄脏,背地里,可怜,争辩

2.出示小黑板。读一读,比一比,说说带点的字怎样记。

庄一脏,粮——狼,辨——辩,冷——怜

“脏、背”用熟字加偏旁的方法记。

“狼、怜、辩、扑”用熟字换一部分的方法记。

3.出示生字卡片(狼、溪、脏、怜、争、辩、扑),再说一说字形怎样记,并组成词语。

4.书写练习。

重点指导:“辩”。

其他生字,认真观察范字,照范字临写。

5.听写生字新词。

二、读一读,用带点的词说句子。

水是从您那儿流到我这儿来的,不是从我这儿流到您那儿去的。

开始,可以用提问的方式引导学生用“是……不是……”说句子。

如:苹果是蔬菜吗?(苹果是水果,不是蔬菜。)

这个小轮船模型是哥哥做的吗?(这个小轮船模型是我做的,不是哥哥做的。)之后,可以让学生独立思考,用“是……不是……”练习说句子。

《狼和小羊》教案 篇2

教学目标:

1、学会本课“狼、溪、脏、怜、争、辩、扑”这7个生字和由这些字组成的词语。认识“碴、逼、嚷”这3个字。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高学生有感情地朗读课文的能力。

3、培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。

4、使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的,应该以智取胜。

5、通过学习,了解坏人的本性,增加学生对坏人坏事的憎恶之情。

重点难点

1、学习生字词,朗读、理解课文。

2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。

3、狼为什么不直接吃掉小羊而要故意找碴儿?

课时安排:

2课时

教具学具准备:

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、狼和小羊的头饰。

教学过程

第一课时

(一)谈话导入

1、(出示插图)图上画着哪两个动物?

2、板书课题“狼和小羊”,共同读一遍。

3、引导初读课文,并且边读边思考:这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事?(要求回答问题句子连贯通顺、完整,掌握简答问题的句式)

(二)初读课文,整体感知

1、听课文朗读录音。

2、借助拼音读准字音,把生字多读几遍,把句子读通顺。

(三)检查初读情况

1、指名分段读课文,纠正字音。

2、出示字、词卡片,认读生字、新词。

3、说一说读了课文以后知道了什么。

(四)再课课文,读通句子,把课文课流利

(五)理解课文内容,指导朗读

1、自由读课文,找出狼和小羊的三次对话,分别用“—”和“﹏﹏”画出来。

2、练习读对话部分,要读出他们的不同态度和语气。

3、分角色朗读第2-6自然段,先小组,再全班,读后评议。

4、讨论:为什么说狼是故意找碴儿?

朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句,让学生体会狼和小羊的不同态度。

第一次对话,狼的话要读得稍快些,语调高昂些,要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

第二次对话,狼的话要读出蛮横无理的语气;小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

第三次,课文只写了狼的话和动作,要读出狼穷凶极恶的语气。

第二课时

(一)复习

1、指名读、齐读带有生字的词语。

找碴儿 温和 背地里 可怜 争辩 逼近 嚷

2、过渡:为什么说狼是故意找碴儿呢?我们带着这个问题深入读课文。

(二)细读课文,深入理解

1、分角色读第2-6自然段。

2、讨论,交流:为什么说狼是故意找碴儿?

先由学生说一说,再由教师点拨。

(l)第一次借口:

课件演示,先让学生看清故事发生的地点,演示小羊先在小溪边喝水,再演示狼在小溪的上游出现,使学生看清是小羊先来喝水,狼是后来的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是从上游流到下游,小羊不会弄脏狼喝的水。

指导朗读第2、3自然段,狼的话要读得稍快些,语调高昂些,要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。

(2)第二次借口:

教师点拨:狼的态度有什么变化?从哪儿可以看出狼在说假话?(小羊去年没生下来,不可能背地里说狼的坏话。)

理解“背地里”这个词的意思。

指导朗读第二次对话,狼的话要读出蛮横无理的语气,小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。

(3)第三次借口:

提问:狼的态度又有什么变化?做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。

指导朗读狼说的话,要读出狼穷凶极恶的语气。

3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文,要读出狼和小羊的不同态度和语气。

4、说一说你对狼的印象。

(三)启发学生想象

狼扑向小羊,可能有几种结果?先说一说,再写一写其中你最希望出现的一种结果。

(四)学了这篇课文,你懂得了什么道理?

对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的,必须想办法对付。

(五)分析字形,指导书写

狼:与“浪”进行比较记忆。

怜:与“冷”的字形相近,可把它们进行比较。

辩:与“辨、瓣”相比较。

重点指导以下字的写法:

狼:左窄右宽,要写好第二笔“ ”,右边的第四笔写在右半格的横中线上,“撇”和“捺”都写在右下格,其中“撇”要在横中线上下笔。

脏:左窄右宽,左右两部分要写紧凑。

辩:左中右结构,中间比较窄,左边的“辛”字第7画要写成“撇”,中间部分的“点”要写得低一点儿,第二笔要在横中线上起笔,左右两部分要写得一般高。

(六)做课后练习第3题。

随堂练习

1、选择正确的读音下面打“√”

2、看拼音,写词语。

板书设计

狼和小羊教案 篇3

狼和小羊

1 谈话引入

1、孩子们,你们喜欢听童话故事吗?老师今天从童话王国里请来了两位朋友。大家掌声欢迎他们。(贴图)

2、 谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什麽?

小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼,善良、温顺的羊,它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页。

二。初读课文。整体感知

1、自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字。注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍。

过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?

2、检查字音

【词语】(请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读。)

谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读

小结并过渡:哇,真棒!我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现。除了这些我们还要学会思考,学会表达。

过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?(指名回答)同意吗?

3 细读课文、品读三次对话

4 默读课文

现在请大家默读课文2-6自然段,画出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次对话。想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?

4 指名汇报7

过渡:同学们,学得那么起劲。老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?(指名读)

2 狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话。【指导读】

3 〖T范读

过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话。

1 这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪个位置?】

我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话?【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】

②狼还找了什么借口?小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?

3、师生合作读三次对话(男女)

过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事。并比比,哪个小组合作的最愉快,演得最逼真!

4 演一演(小组练习表演狼和小羊的故事)

指2个小组上台演,齐评议

小结过渡:大家真不简单,詹老师为你高兴。你们不仅学会了思考,学会了表达,还学会了合作,学会了表演!

可是可爱的小羊糟了(请看大屏幕:演示狼扑向小羊)

五。延伸拓展

过渡:可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢?请聪明的你帮小羊想个好办法,怎样才不会被狼吃了?【谁来说】

学到这里,你们还有什麽话想对狼或小羊说的?

六、总结、布置作业

总结:今天我们倾听了狼和小羊的故事,掌握了很多的学习方法。詹老师为你们高兴!也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告,代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法。

请聪明的你,接着写写狼和小羊的故事?

《狼和小羊》教案 篇4

活动目标:理解故事内容,对故事中重复次数较多的句子进行复述。

活动准备:1、根据故事内容绘制背景图和故事中动物形象的图片。

2、活动前组织幼儿讨论、通过动作的模仿和语言的描述,了解小花猫、小黄狗、白马、大象以及小羊等不同动物动作的特点。

活动过程:1、引起幼儿听故事的兴趣,介绍故事名称。

玩音乐游戏《小兔和狼》调动幼儿经验大灰狼是什么样的?出示小羊的图片,提问:"这是谁"?老狼想要吃小羊,你们猜小羊被老狼吃掉了吗?鼓励幼儿大胆说自己的想法。

2、教师边操作教具边完整地讲故事,感受扣人心弦、引人入胜的故事情节。

(1)提问:"故事中有哪些小动物?讲了一件什么事?"

(2)"再仔细听一听,小动物们对小羊说了什么?是用什么方法帮助小羊的?"教师再一次讲故事,来进一步熟悉故事情节。

3、了解在帮助小羊的'过程中小动物不同的动作特点。

引导幼儿讨论:"当知道大灰狼要吃掉小羊的时候,小羊是什么心情?它又怎么做的?小动物对小羊说了什么?小动物是怎样商量的,又是怎样做的?"鼓励幼儿用语言和肢体表现进一步了解小动物不同的动作特点。

4、引导幼儿初步学会概括故事的主题。

提问:"为什么小羊那么害怕?"丰富凶狠、霸道等词汇。"老狼那么凶狠,小动物为什么还能战胜它?"

5、教师小结:只有大家一起想办法动脑筋、一起合作,共同努力,就能战胜困难。

活动延伸:教师和幼儿共同制作故事表演的道具和头饰,共幼儿表演使用。

《狼和小羊》教案 篇5

一、导入新课:

同学们喜欢动物吗?喜欢什么动物?为什么?(学生自由回答)贴图(狼,小羊)这是什么动物?喜欢它们吗?为什么?今天我们学习寓言故事《狼和小羊》。记得学过什么样的寓言故事?寓言故事通过讲故事来说明一个道理。那么《狼和小羊》到底发生了什么故事,讲了一个什么道理呢?请大家来读课文。

二、初读课文

1、轻声读课文,读准字音,认准字形。

2、同桌读生字,纠正字音。记忆“溪”。

3、默读,标好自然段序号。

4、指名分段读课文,自我评价

5、看电视画面:说说讲了一件什么事?

三、学习课文:

1、狼想吃小羊,三次找碴儿,“找碴儿”什么意思?(故意找借口)每次是怎么找碴儿的?

2、找到第一次,读一读,告诉了什么?“故意”一词去掉行不行?为什么?怎样读出狼找碴儿的语气?小羊怎么读?练读,指名读,同桌分角色读。它俩谁说得有道理?为什么?指名把狼和小羊图贴在小溪的两边。

3、自读第二次对话。练读,分角色读,讨论,画出句子:就算这样吧,你总是个坏家伙,我听说去年你在背地里说我的坏话!读一读,你想说什么?狼两次找碴儿,都被小羊反驳掉了,狼会甘心吗?

4、看图后,自己读一读,表演一下此时狼第三次找碴儿的样子。指名读,齐读。

5、分角色朗读,要读出什么样的语气?

四、学习总结全文:

狼想吃小羊,三次故意找碴儿,可是小羊虽然温和善良,据理力争,但却毫无用处,通过这个[寓言,你知道了什么?(像狼这样的恶人坏人总是蛮不讲理的,我们不要怕,不要上当,要看清他们的嘴脸,和他们巧妙斗争。)

五、扩展训练:

你希望小羊被吃掉吗?那结果会怎样?你设想一下。

六、戴头饰表演

《狼和小羊》教案 篇6

一、说教材

《狼和小羊》选自《伊索寓言》,讲的是狼为了吃小羊而故意找碴,小羊据理申辩,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则语言告诉我们,狼的本性是凶残的,它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。全文篇幅短小,内容凝练,寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写,刻画了角色性格,展开了故事情节,揭示了深刻的哲理:“存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。”

课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质,故事中蕴含着深刻的哲理。教学时,我设计了:

教学目标:

1、学会本课生字生词。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的,应该以智取胜。

重点难点:

1、学习生字词,朗读、理解课文。

2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。

3、分角色读课文

教具学具准备:

投影片、狼和小羊图片

二、说教法学法

本文篇幅短小,内容凝练,角色的神态,动作,对话生动,学生能较好的理解寓意,因此,在教学中,我选择

(一)读中品味词句,了解角色性格

字词教学是低年级语文教学的重点。因此,教学时,设计提问:狼三次提问时的神态各是怎样的?抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进行分析,刻画狼的凶恶。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是……就是”等词句进行讲解,狼凶恶,蛮不讲理的性格。抓住“吃一惊、温和、可怜”等词细细品味,了解小羊善良的性格,为下一步弄懂课文寓言打基础。

(二)分角色读对话,理解课文内容理解寓意

课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问:狼为了想吃小羊,找了哪些碴儿,进行分角色朗读。狼的话以粗而低沉的语调来读,一字一句充满恶意;羊的话以温和、细柔、说理的语调来读。角色朗读,鲜明地讲角色的性格展现在学生面前,学生能较好地理解寓意。

(三)展开讨论,课外拓展,安全教育

1、设计问题:小羊跟狼一次又一次讲道理,为什么狼还往小羊身上扑去?小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢?

学生或许会回答:“因为狼的本性是凶恶的,所以跟它讲道理是没有用的,应该想办法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手,然后把它推进小溪,自己再逃走。”等等。

2、课外拓展,联系生活,安全教育:对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的,只有通过用智慧才能战胜他。接着,让学生联系自己的实际,假如遇到了像狼一样的坏人该怎样做,如果有时间可假拟事件进行讨论,如何保护好自己。这样,既发散了学生的思维,又教育他们应用到日常生活中去。

三、说教学过程

㈠激趣导入,板书课题

㈡初读课文,整体感知

1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字,看准音节,多读几遍

2、检查生字,生词

3、检查读课文,指名用一句话概括一下课文讲了一件什么事?

㈢读中感悟,理解寓意

1、学习第一自然段

2、学习二至六自然段,理解狼是怎样故意找碴的,通过理解重点词句,分角色朗读,感受狼的凶恶,羊的温和、善良。弄懂寓意。

㈣总结,拓展

(板书略)

《狼和小羊》教案 篇7

教学目的:

1、读讲课文,理解课文内容,让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的,与他们讲道理是行不通的,狼和小羊(第二教时)。

2、指导学生有感情地朗读课文并练习分角色朗读、表演。

3、培养学生的想象能力,续写课文结尾。

教学重点:

1、读讲课文,理解课文内容。

2、把握角色特点,有感情朗读和表演课文内容。

教学难点:

培养学生的想象能力,续写课文结尾。

教学过程:

一、导入

1、板书课题。

师:今天我们继续学习(生齐读课题:11 狼和小羊)

2、投影出示:听一听、划一划:

认真听课文录音,并用“ ”划出狼说的话,用“~~~~”划出小羊说的话。

3、再读一读你用线划下来的这部分内容。

二、新授

(一)精读第1自然段。

1、出示教学挂图,指导观察。

指名学生说说图上有谁?它们在干什么?

2、指名连起来说图意。

3、指名读第一自然段。

谁先到小溪边的?你是从哪儿看出来的?

4、齐读第一自然段。

过渡:狼很想吃小羊,它是怎么做的呢?

(二)精读第2、3自然段。

1、投影出示:你把我喝的水弄脏了!你安的什么心!

指名学生读一读。(板:你把我喝的水弄脏了)

2、师:那么狼说的对吗?为什么?

3、投影出示:亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!(学生齐读这段话)(板:您在上游)

4、师简笔画演示狼和小羊的'位置。

5、师:由此可见,狼说的是假话,这就是书上所说的“找碴儿”,狼为什么找碴儿?

“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”这句话是什么意思呢?

6、出示投影:

读一读: 我怎么会把您喝的水弄脏呢?

我不会把您喝的水弄脏,小学二年级语文教案《狼和小羊(第二教时)》。

(学生齐读这两句话。)

7、出示投影:

练一练:

(1)我怎么会上课迟到呢?

(2)小明怎么会把腿放在桌子上呢?

(3)小芳怎么可能考试得0分呢?

8、 提问:通过这次狼和小羊的对话,你发现它们说的话有什么不同?从哪儿可以看出来?(板:讲道理)

9、指导朗读。

要读出狼的凶恶,小羊的温和。谁来试一试?

(三)精读第4、5自然段。

1、师提问:狼第一次找碴儿,被小羊揭穿说的是假话。那么狼又找了一个什么碴儿?(指名学生说)

2、投影出示:就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说去年你经常在背地里骂我,是不是?(学生齐读,板:去年在背地里骂我)

3、理解“背地里”。

提问:“背地里”是什么意思?

4、指导朗读:这次狼又是什么样的语气?谁能读出狼气冲冲的样子?

5、提问:那么小羊又是如何反驳的呢?

投影出示:啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!(板:去年我还没出生)

6、师述:这说明狼说的又是毫无根据的,是假话,即故意找碴儿。

7、指导朗读:读出小羊可怜的样子。谁来试一试?

(四)交流学习第6自然段。

1、师:狼前两次找碴儿,都被小羊揭穿说的是假话,狼非常的恼火,又是怎么做的?

投影出示:你这个小坏蛋,骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样!

(板:骂我的是你爸爸)

2、提问:大家想一想,会不会是小羊的爸爸呢?为什么?

3、提问:文中狼一共找了三次碴儿,而文中只写了小羊反驳两次,� 谁来试一试?

5、小结课文内容。

通过本课的学习,你有什么想法?

(狼是凶恶的,做坏事不讲道理,跟它们讲道理是行不通的)

6、分角色朗读课文。

(1)同桌之间合作分角色读狼和小羊的话。

(2)指名学生朗读,其余学生读空白部分。

(3)男女生分角色朗读课文。

三、扩展思维,启发想象

投影出示:“……说着,就往小羊身上扑去……”课文写到这儿就结束了,结果会怎样呢?请你给课文想个结尾,并说给其他同学听听,看谁的结尾最精彩!

《狼和小羊》教案 篇8

活动目标:

让幼儿理解故事内容,学说角色对话,懂得同伴间要团结友爱、互相帮助。

活动准备:

小羊和狼头饰各一个、挂图“小样和狼”、语言磁带

活动过程:

1、引出话题,激发幼儿兴趣。

老师出示小羊头饰:小羊今天非常伤心,你知道什么原因吗?请听一听故事“小样和狼”

2、讲述故事至“小羊回到家里,想起狼说晚上要来吃他,就坐在门口哭起来了”。

老师:小羊为什么会哭,你听到了什么呢?你觉得狼说得有道理吗?那么小羊又该怎么办呢?

3、讲述故事至“大象说完就走了”。

老师:小羊坐在门口哭,她的哭声引起了谁的注意。老师根据幼儿的回答逐一出示挂图,幼儿学习对话。

老师;这些动物是怎么和小羊说的呢?(引导幼儿集体学说对话)

老师:这些动物都很关心自己的朋友。那么,他么又是怎么帮出小羊的呢?

4、讲述故事至“大家一声不响,静静地听着声音”。

老师:天黑的时候,小花猫、小黄狗、白马和大象都来了。大家在一起商量怎样来帮助小羊。大家是怎么想的?

老师:小动物很聪明,最后他们战胜了狼吗?请继续听。

5、讲述故事至结尾。

老师:动物们最后有没有战胜狼呢?你觉得他们的办法好吗?你喜欢谁的方法、引导幼儿重点学习词语“黑洞洞、绕、顶、蹿出来、勇敢”。

6、播放录音,完整的欣赏故事。

老师:听了这个故事你有什么感受?小动物们到最后为什么能战胜狼呢?(如:只要团结一致,动动脑筋,就能战胜狼,遇到困难哭是没有用的。)

狼和小羊教案 篇9

生:“黄鹂”是什么意思?

生:黄鹂就是一种鸟呀!

师:(展示黄鹂图片)现在我们来观赏黄鹂鸟吧!

生:(好奇而饶有兴趣地探身盯着看)

师:谁来介绍一下黄鹂鸟的样子?

生:(争先恐后的举手)

生:羽毛金黄的!

生:它真漂亮!

生:好可爱呀!

师:想听听它的歌声吗?

生:(一齐激动地喊)想!

师:(播放黄鹂叫声)听,它的叫声——

生:(齐)很好听!

师:诗歌里的“黄鹂”指的是谁呢?请你看课文中的图说一说。

生:小女孩!

师:小女孩怎么成“黄鹂鸟”了呢?

生:她在妈妈怀里唱歌。

生:她小时候学说话就像黄鹂唱歌一样。

生:“野菊”是什么呀?

生:就是野菊花。

师:秋天到了,小河边的野菊花开放了!请采到野菊花的小朋友把花拿出来让大家观赏观赏。

生(从抽屉里拿出、兴奋地举起野菊花,众生惊喜的拥过来看)

师:谁来说说它的样子?

生:金黄的花瓣,绿绿的叶子。

生:真好看!

师:请闻一闻吧!

生:(深呼吸)好香啊!

生:清香!

生:小女孩怎么是野菊花了呢?

师:这个问题提的好!请小朋友仔细看看小姑娘身上的打扮,想想这个问题。

生:(沉思,忽有所悟)她穿着粉红的衣裳,蓝蓝的裤子,头上还戴着黄蝴蝶结,就像漂亮的野菊花。

生:她爸爸把她背到哪里就香到哪里!

生:我还不懂“曾”是什么意思。

师:请小朋友把第一小节多读几遍,想想“曾”是什么意思。

生:(各自朗读,思索)“曾”就是以前。

生:就是说这个女孩小的时候像快乐的小黄鹂,美丽的野菊花。

师:我们小朋友在小的时候是不是也在妈妈怀里咿咿呀呀地学说话,幸福地趴在爸爸宽厚结实的背上呀?

生:(失声、开心地笑)

师:小时侯,我们都被爸爸、妈妈宠着、爱着,多幸福呀!让我们美美地读第一小节吧!

生:(个个有声有色地朗读)

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