作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？本文是漂亮的小编给大伙儿分享的《动物游戏之谜》教案【优秀5篇】，欢迎参考。
教学目标
一、知识教育目标
1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2、注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
二、能力培养目标
1、巧妙生动的说明文写作方法。
2、注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
三、德育渗透目标
1、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
教学重点、难点及解决办法
1、学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
2、知识教学点是本文的学习重点。
教学课时：1课时
教学过程
一、谈话引入，建构话题板上书写“游戏”，同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家喜欢游戏吗？为什么那么喜欢游戏呢？看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：
（展示动物游戏图片）看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏得目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。
二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。
科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
阅读步骤
1、略读课文，整体把握：了解信息：从语句，语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。
2、品读课文，深入感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括，提炼出事物的。特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。
3、深入探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。
三、初读课文整体把握
1、请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。
①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？②科学家认为，动物的游戏有几种类型？
③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？④文章最后对动物游戏之谜是什么，下了结论吗？
学生归纳文章的主要内容：
①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。
②文章按照总—分—总，先说动物游戏，再说动物为什么游戏，最后得出结论。
2、简析结构文章的基本结构
科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
科学思维过程：提出问题→分析问题→解决问题
形式：总→分→总
演习说
自娱说
内容：动物为什么游戏还有待更深入研究
学习说
锻炼说
3、那么这些内容遵循什么顺序？逻辑顺序。
四、品读文章，深入感知
1、文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。
第一小组：演习说
根据：黑猩猩掌中戏水的游戏结论：游戏是生活的演习
第二小组：自娱说
根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯
论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。
第三小组：学习说
根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏结论：游戏是一种十分重要的学习行为。
第四小组：锻炼说
根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
2、你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？
①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。
②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。
③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。
3、学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？
①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。
②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。
③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣，真理总是越辨越明。
教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法。
五、拓展视野，探究原因
作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？
智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”
创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。
狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
六、挖掘内涵，引发思考
任何作品总会向读者传达某种信息，在这篇文章中，作者周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，可是游戏历来被当做人类的专利。但科学却证明了被人们视为低等的动物也有游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。请同学们欣赏下列动物图片：
（展示系列动物图片）
动物是可爱的，可是人类却……
请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：
1、印象深刻，
2、新颖别致，
3、简洁明了。
例示：①“保护动物就是保护我们的家园”
②“动物和人类共有一个家”
③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”
④“保护动物，人人有责”
⑤“动物也有灵魂”
七、课堂小结：学习了这篇文章之后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。“让我们和动物和谐相处，共同迈向美好的明天。”
八、布置作业请同学们写一篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？
【教学目标】
一、知识教育目标
1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
二、能力培养目标
1．巧妙生动的说明文写作方法。
2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
三、德育渗透目标
1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
【重点、难点及解决办法】
1．学习本文准确全面的语言特点。
2．引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，体会二者结合之妙处。
【学生活动设计】
1．阅读分析全文结构。
2．学习本文准确全面的语言特点。
【课时安排】1课时
【教学步骤】
【课前预习】
一、知识链接（回顾说明文相关知识）
（1）介绍事物的形状、性质、结构、阐释事物的成因、关系、公用等的文章是说明文。他是以说明表达方式为主的文章。
（2）阅读说明文必须抓住事物的特征，所谓特征就是这一事物区别于其他事物的标志。
（3）说明事物必须按一定的顺序，常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（4）说明文额语言要求准确、简洁。
（5）说明文的结构主要有总分式、递进式、并列式等。
（6）说明文中的记叙文中描写是有区别的。记叙文中的描写是为了把描写和事件继续得更生动、更形象，而说明文中的描写是为了把事物说明的更准确、更好懂。
（7）说明方法有分类法、下定义、列数字、举例子、作比较、比喻等。
二、自主探究
（1）你能试着勾出文中的过渡句或总括句吗？并据此划分内容层次，看看作者是按什么顺序说明的。
（2）动物为什么要进行游戏呢？研究者对此有哪几种不同的看法？找出关键句筛选出假说的根据和结论。（完成课后练习一）
（3）作者说“动物在游戏中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？
（4）文章开头三段，作者生动形象地写了叶猴、北极渡鸦、露脊鲸的游戏，这三个例子是否是动物游戏行为的简单罗列？结合阅读体会，你能说说这样开头的作用吗？
（5）课文为什么没有确定的结论？
三、交流探究、解读课文
【学法指导】对文章的阅读、理解一定要学会抓住关键句，特别是过渡句和总结句，它们是理解文章结构，熟悉文章内容的一把钥匙。
1、整体感知课文，把握文章结构。（交流自主探究（1）（2））
科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。
课文的结构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
【板书】说明顺序：（逻辑顺序）提出问题 → 分析问题 → 解决问题
结构形式：总→分→总
内容：演习说
自娱说
动物为什么游戏还有待更深入研究
学习说
锻炼说
2、找出关键句筛选出假说的根据和结论。
3、课文为什么没有确定的结论？ 结合身边的现象，你同意那种说法？
【明确】第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。
四、欣赏语言（重点探究）
1、文章开头三段，作者生动形象地写了叶猴、北极渡鸦、露脊鲸的游戏，这三个例子是否是动物游戏行为的简单罗列？结合阅读体会，你能说说这样开头的作用吗？
文章开头三段以描写来蓄势，简洁的勾勒出动物游戏的奇妙景象。作者借助形象的描写把抽象、枯燥的知识说得具体生动。既增加文章的可读性，吸引读者阅读兴趣；又表达了对游戏的动物的智慧的惊叹和喜爱之情：体现了科普文“深入浅出，引人入胜”（通俗性和趣味性）的特点。
2、下列句子均出自课文，请对加点词语的运用辨析。
（1）在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪。（聒噪，嘈杂刺耳，客观描写北极鸦的叫声，“欢快的聒噪”拟人手法，表达北极鸦的游戏时欢乐情景。）
（2）研究动物学家按照动物游戏的形式，把它们分成三种最其本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。（明确分类的依据）
（3）战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。（“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点）
（4）操纵周围事物的游戏在一定程度上表现出支配环境的能力。（表达有分寸）
（5）游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。（动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别）
（6）通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”（“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。）
（7）游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”（“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。）
【小结】科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。同时又平实、通俗易懂。作者有人性化的语言来描述动物世界的生活状态，正是科学精神和人文色彩的体现
四、拓展视野
1、作者说“动物在游戏中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？
智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”
创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。
狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
2、任何作品都会向作者传达一些信息，在这片文章中，周立明向我们介绍可动物界至今无法理解的游戏行为，他难道仅仅告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么？——探讨主旨
（1）让我们有一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。让人类懂得地球不是人类独有的，其他动物一样是地球的主人。多给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。
（2）勇于科学探求，要有实事求是的精神。
（3）作者抛砖引玉，通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。
4．总结、扩展
本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
布置作业
1）10月4日是世界爱护动物日，请以“爱护动物”为主题写一句公益广告词。
要求：新颖别致，简洁明了。
示例：动物是人类的朋友，保护动物是人类的责任。
保护动物就是保护我们的家
尊重每一个生命，呵护每一个生灵
地球上如果没有动物，人类一定会寂寞。
2）你最喜欢哪种动物？观察过它游戏过程吗？写一写，讲一讲，与大家分享吧。
【学习目标】
1、掌握重点字音、字形、词义，了解动物游戏的有关知识，并能查找有关资料，了解更多自然之谜。
2、理清文章结构，培养筛选信息，概括叙述的能力。
3、学习文中巧妙生动的说明文写作方法，鉴赏文章语言。
4、培养热爱动物的感情，培养勤于探索的科学精神，领悟丰富的人文内涵。
【学习重点】学习目标1、2、3
【学习难点】学习目标2、3
一、基础知识
初读课文，完成下列小题
1、给下面各组词语注音：
A.嬉闹（）坠地（）聒噪（）懵懂（）
B.默契（）衔恨（）勾当（）嚼舌（）
C.汲取（）调剂（）露脊（）舵柄（）
D.陡峭（）尾鳍（）惬意（）召唤（）
2、改正下列各组词语中的错别字：
A.兴高彩烈樊篱嬉闹撕打
B.冰雪消溶汲取睚眦天赋
C.比比皆是反馈端倪锻炼
D.一曝十寒饿殍悬涯纷纭
二、阅读引导
1．课文大体可分为几个部分呢？概括各部分的主要内容。
1、参考答案：
（１－４）举例说明动物的游戏行为。
（５－８）说明动物游戏的基本类型。
（９－１４）概述动物游戏的目的性研究。
（１５）说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究。
2．从本文的结构安排看，本文的说明顺序是什？
2、参考答案：
本文一开始列举动物游戏这种现象；然后归纳分为三种类型，并且指出了这三种游戏的具体的特征；最后，针对动物的游戏具体介绍了人们对动物进行游戏的目的的几种看法，即“演习说”“自娱说”“学习说”和“锻炼说”。因此作者在同我们一起探究动物游戏之谜的时候先摆现象，再深入地去分析探究原因，这样的顺序应是逻辑顺序。
三、阅读批注和质疑
1．归纳课文中列举的动物游戏的种类、特征以及事例。
种类特征事例
答案：
种类特征事例
单独游戏无需伙伴，单独进行，自由自在马驹扬蹄蹦跳，猴类翻滚荡秋千
战斗游戏社会行为，极有分寸，配合默契
操纵游戏表现出动物支配环境的能力北极熊玩棍或石块，野象踢草球
2．文章开头列举了哪些动物游戏的事例？
A、叶猴在跳荡嬉闹
B、渡鸦在滑雪而下
C、露脊鲸举起尾鳍
3．动物为什么游戏，课文里提供了几种假说？请你总结一下，并写下这种假说的根据和结论。
答案：
假说根据结论
演习说黑猩猩掌中戏水游戏是未来生活的演习，使动物从小能熟悉未来生活中药掌握的各种技能。
自娱说河马玩浮叶，
渡鸦滑雪梯通过自得其乐的游戏，试动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。
学习说黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。
锻炼说羱羊奔跑跳跃，北极熊夏季进行的各种游戏动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力。
探究案
1．课文为什么没有确定的结论？
【明确】
第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。
6．你认为本文包含了怎样的人文内涵？
【明确】
傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的`，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识人类自身。
训练案
1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字
xī（）笑guō（）噪sī（）打jiáo（）烂
汲（）取反馈（）羱（）羊消róng（）
解析：
xī（嬉）笑guō（聒）噪sī（厮）打jiáo（嚼）烂
汲（jí）取反馈（kuì）羱（yuán）羊消róng（融）
2．下列词语、短语中没有错别字的一项是
A.摔跤走钢丝亲密兴高彩烈
B.撕打露脊鲸消融得意洋洋
C.消耗捉谜藏陡峭配合默契
D.渡鸦荡秋千轻盈天赋技能
解析：D（A兴高彩烈—采，B撕打—厮，C捉谜藏—迷）
3.依次填入下列句中空白处的词语，正确的一项是
（1）单独游戏的特征是伙伴，动物个体可以单独进行。
（2）动物的游戏行为，被认为是动物行为研究中最复杂、最难以、引起争论最多的行为。
（3）游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要的各种关系。
A.无需捉摸结成B.无须琢磨形成
C.无须捉摸形成D.无需琢磨结成
解析：A（C无需，无须：意义相同，都是不必、不需要的意思。捉摸：猜测、预料、把握等；琢磨：反复思索，或雕刻打磨，加工使之精美等。结成、形成：动物成年后，要自寻伙伴，自立家业，用“结成”比“形成”更能表现动物的主动性。）
4.下列句中加点的成语，运用不正确的一项是
A.在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。
B.动物为什么游戏？《动物游戏之谜》一文介绍了演习说、自娱说、学习说、锻炼说等几种假说，究竟哪种假说更有道理，文章作者莫衷一是。
C.夏季游戏好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季节养精蓄锐，保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食大有好处。
D.研究者认为，动物的战斗游戏可能比真的战斗更困难，因为这种游戏要求双方的攻击适可而止，使游戏不会发展成真的战斗。
解析：B莫衷一是：形容议论纷纷，谁都拿不出一个正确的意见。莫衷一是的主语应当是复数，如“大家”“人们”等，不能是单数，所以“作者莫衷一是”是错误的。
5.下列句子中没有语病的一句是
A.近二十多年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。
B.通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。
C.游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种重要的学习行为。
D.战斗游戏时，动物亲密地互相厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。
解析：C（A成分赘余，删去“近”或“多”；B缺主语，删去“通过”或“使”（此句照录课文）；D重复修饰，删去“互相”，厮打即互相打）
6.把下列语句填入句中的空白处，衔接最恰当的一项是
有些科学家认为，，，，，，。
（1）越是进化程度高、智力发达的动物，（2）正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样（3）动物游戏是为了“自我娱乐”（4）而“自我娱乐”是动物天性的表现（5）游戏正是这种自我娱乐的集中表现（6）这种“自我娱乐”的天性越强
A.（5）（1）（6）（2）（3）（4）B.（3）（4）（2）（1）（6）（5）
C.（1）（6）（3）（4）（2）（5）D.（2）（3）（4）（5）（1）（6）
解析：B（注意：（1）语句之间的逻辑关系；（2）代词“这种”的指代内容）
知识目标：
1.理清课文结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
能力目标：
1.把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。
2.培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。
德育目标：
1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
教学重点：
能力教学点是本文的学习重点。
教学方法：
1.阅读课文分析文章结构。
2.筛选信息、提取要点、合作探究。
教学课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
黑板上书写 “游戏”，同学们，你们小时候都玩过哪些游戏？你们从中收获了什么呢？游戏让我们的童年充满了快乐，那么动物呢？它们会游戏吗？今天，就让我们一起学习周立明的一篇科普说明文，去探寻动物游戏的秘密。
二、明确目标
1.把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。
2.培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。
3.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
三、整体把握
1.请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。
①文章中列举了哪些动物游戏的事例？
②科学家认为，动物的游戏有几种类型？
③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？
④文章最后对动物游戏之谜是什么，下了结论吗？
学生归纳文章的主要内容：
①文章先写了动物的各种游戏行为并由此引出动物为什么游戏的问题，然后再写科学家对此作出的各种假说，最后总结这个问题还需要进一步研究。
②文章按照总-分-总，先说动物游戏，再说动物为什么游戏，最后得出结论。
2.简析结构
科学思维过程：提出问题 →分析问题 →解决问题
说明文的结构：总→分→总
说明文的顺序：时间、空间、逻辑。本文是逻辑顺序：现象—特征—原因
演习说
自娱说
内容：动物为什么游戏， 还有待更深入研究。
学习说
锻炼说
第二课时
四、深入探究
1.文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论。
第一小组：演习说
根据：黑猩猩掌中戏水的游戏
结论：游戏是生活的演习
第二小组：自娱说
根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯
结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。
第三小组：学习说
根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏
结论：游戏是一种十分重要的学习行为。
第四小组：锻炼说
根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
2.你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？
①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。
②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。
③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。
3.学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜。那么课文既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？
①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的。原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。
②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。
③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣，真理总是越辨越明。
教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法。
4.了解了课文中的四种假说，你有什么启发？你想对我们人类甚至整个自然界说些什么吗？
①人类是地球上最有智慧的生物，但人类并不是地球上的唯一。动物也有自己的游戏。
②人与动物并没有绝对的分界线，人与动物应该和谐相处。
③为了生存，地球上的各种生物都采取各种手段来调节自己、适应环境，人类也不例外。但是现在人类却在大肆破坏环境，所以人类应该反省自己，保护地球。
④通过学习课文我们知道了动物也有自己的智能潜力、语言、游戏等等，这些也应该算是动物的文化吧，所以请保护动物的文化，和动物和谐相处。
⑤动物是有灵性的，它们有自己的生命权利，人类应该尊重动物。不要为了自己的私利去伤害它们。
⑥人类和动物的关系是密切的，我们人类可以从动物身上学到很多。比如飞机的发明。
⑦通过锻炼说，我们可以联想到不要溺爱子女。
⑧通过科学家提出的这几种假说，我们应该懂得在科学的道路上，不要盲从他人，迷信权威，应该勇于探索，提出自己的观点。
五、小结课文
好，让我们和动物和谐相处，共同迈向美好的明天，只有这样，我们的世界才会变得更加美好。
六、布置作业
完成练习一、二、三。
板书设计：
教学反思：
教学目标：
1、筛选、提取文本重要信息
2、领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观
教学方法：
自主合作探究法，引导法
教学过程：
导语
（板书）“游戏”，同学们你们做过游戏吗？做过哪些游戏？
（学生发言）
游戏伴随着我们成长，游戏让我们的体魄得到了锻炼，让我们学会如何与他人相处。今天我们要探讨的是动物的游戏，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。
展示目标：
1、筛选信息（板书）
2、探究人文内涵
通读课文，你们觉得从此文中获得了哪些知识呢？
（学生活动：给3分钟阅读课文，然后学生发言）
根据学生的发言，归纳并板书：
（板书）动物游戏的类型：单独、战斗、操纵
（板书）四种假说：演习、自娱、学习、锻炼
请同学们在文中找出能解释这四种假说的句子及关键词
（学生活动：学生在文中筛选关键句，并回答，2分钟）
探究：
你同意哪种假说？或者你有自己另外的看法吗？
（学生活动：四人一组讨论，5分钟，各组代表发言）
小结过渡：同学们各抒己见，有理有据，同学们的发言本身就是有意义的探索，作者最终给出答案了吗？
大家齐读最后一段，找出没有定论的原因
（学生活动：学生在文中筛选关键句，并回答，2分钟）
因为动物行为是复杂的，不同的。动物可能有不同的原因
②、因为科学讲求的是实事求是，即使作者倾向于某种假说，也要经过实践证明其正确性，才会成为理论，实践未证明之前是不能贸然的下结论。
动物是多可爱和聪明呀，课本中有三幅动物游戏的图片，同学们能不能以图中小动物的口气给它配上一句话呢？
（学生活动：同桌讨论，发言）
3、拓展延伸：
学完这篇课文，同学们一定有了一些启发，或许对人类和动物有了新的认识，你有什么话要对人类或自然说吗？请你写一句话，表达你的感受。
（学生活动：当堂练笔，发言）
4、结语：
今天距离作者写作这篇《动物游戏之谜》已过去20多年，关于动物游戏，科学家们的研究又有怎样的进展？未来又会得出怎样的结论？科学无止境，动物为什么游戏，应该不会永远是一个谜，也许，你们中的某一位，就是那个解开谜团的人。学习了这篇文章后，我们也应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人与动物要和谐相处！
《动物游戏之谜》教学反思
20xx年5月13日我参加了学校组织的青年教师课堂教学比赛，我选讲的是人教版高中语文比修3第四单元的一篇科普说明文——《动物游戏之谜》。作为一名新教师，能顺利完成一堂课的教学，从内心来说是很欣慰的。同样，作为一名新教师，缺点必然也有。因此，对《动物游戏之谜》这篇文章的教学，我也进行了深入的反思。
首先，要精心设置导语，引发学生兴趣。《动物游戏之谜》这篇文章是在列举了各类动物游戏现象的基础上，引发了“动物为什么要进行游戏？”这一疑问，而后通过各种假说来解答这一问题。常言说：“兴趣是最好的老师。”趣味性的导入为整堂课创设了轻松、和谐的教学氛围，教学氛围的和谐轻松是这堂课得以顺利实施的一个重要因素。
其次，教学要目标明确，环节紧密相扣。《动物游戏之谜》作为一篇科普说明文，有着它自身特有的优势。文章思路很清晰，列举的动物游戏的现象非常有趣，语言也通俗易懂，饶有趣味，学生在阅读上没有什么障碍。那么这堂课学生最应该学什么？经过认真思虑，并结合新课程标准要求，我确定了以下三个教学目标：梳理文章结构，精读课文，把握内容；学会筛选归纳信息，鉴赏语言；培养学生关爱动物，勇于探索的精神。
上课时我首先让学生齐读了教学目标，目的是为了让他们清楚地知道本节课的学习任务。然后围绕着教学目标进行教学，始终围绕一个教学目的——培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己观点的能力。由于教学各环节层层深入衔接紧密，教学过程进展相对顺利。
第三，要让学生充分展示。学生是主角，我是配角，起一个补充点拨的作用。学生表现的相对出色。他们的变现出乎我的意料之外，但我想同时也在情理之中，因为在课下学生确实做了很多努力。通过这节课我认识到学生的思维是多样的，对于一个问题，答案也是丰富多彩的。尤其是对于语文这种特殊的学科，答案更是新奇而多样。作为教师，我们可以针对学生的回答做适时的变通，尽可能的将其转化为有效的教学资源。
所以我对学生的点拨需进一步加强。点拨之所以不到位，我认为主要是因为自己对课文内容，对题目如何回答把握的不够好。所以今后应特别注意挖掘文本，深入理解课文内容。
还有就是我的课堂教学语言有待进一步提高。主要表现为，教学语言不够准确，容易重复，对学生的评价语言苍白单一。以后应多读书，提高自己的文学底蕴，给语文课的语言赋予语文特有的魅力。
作为一名新教师，如何上出语文课本身的特色，将能力提升和文本教学密切结合起来，达到和谐和统一，将是我在今后语文教学中要继续思索的一个问题。