作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编辛苦为大家带来的《山市》教案优秀9篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
（建议安排2课时）
[学法引导]
《山市》是一篇文言文。本文以时间为序，用精练生动的语言，具体详细地描绘山市虚幻奇丽的景象和山市从形成、发展、高潮和消失的全过程。
学习本课主要以诵读为主，以积累材料培养文言语感为重点，整体感知、理解课文内容。可以查阅相关资料，对本文所涉及的“山市”这一科学现象（与“海市蜃楼”相似），进行适当的研究。应学会观察自然景观的变化，借助丰富的想像力，按时间先后的顺序描绘景物的画面。
[典型例析]
例题：解释下列句子中虚词“然”的意义及用法。
⑴神游其中，怡然自得。（ ） ⑵然数年恒不一见。（ ）
⑶忽大风起，尘气莽莽然。（ ） ⑷忽有庞然大物，拔山倒树而来。（ ）
解析：本题意在指导学生对虚词“然”的意义及用法的理解和掌握。
①连词，表示转折关系，可译为“但是”、“可是”。
②词尾，常附于形容词之后，有“……的样子”的意思。
参考答案：⑴“……的样子”⑵“但是”、“可是”⑶“……的样子”⑷“……的样子”
[课时训练]
训练一
一、填空：
《山市》选自 作者 ，字留仙，世称“ ”， 代文学家。本文描写了变幻莫测的 ，作者行文以“忽见、 、 忽、 、 、倏忽”等表时间性的词语来贯穿全文，使文章层次显得很清晰。
请你写出你所熟悉的一则《聊斋志异》中的故事。
二、给下列加点字注音：
1、青冥（ ） 2、飞甍（ ） 3、高垣（ ） 4、禅院（ ）
5、逾时（ ） 6、连亘（ ） 7、倏忽（ ） 8、窗扉（ ）
三、解释下列句中加点的字词：
1、然数年恒不一见（ ） 2、高插青冥，相顾惊疑（ ）（ ）
3、往来屑屑 （ ） 4、一切乌有惟危楼一座（ ）（ ）
5、连亘六七里 （ ） 6、或凭或立，不一状 （ ）（ ）
7、数至八层裁如星点（ ） 8、倏忽如拳如豆，遂不可见（ ）（ ）
9、见山上人烟市肆（ ） 10、尘气莽莽然，城市依稀而已（ ）（ ）
四、下列加点词意思不相同的一项是 （ ）
a、见宫殿数十所 b、 层层指数
然数年恒不一见 数至入层
c、忽见山头有孤塔耸起 d、或凭或立不以状
又闻有早行者 则或千或百，果然鹤也
五、用现代汉语翻译下列句子。
1、见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。
2、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。
3、而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
4、倏忽如拳如豆，遂不可见。
训练二
一、下列句子朗读停顿按音节划分正确的一项是 （ ）
a、然数年恒/不一见。
b、忽/见/山头有孤塔耸起。
c、倏忽如拳/如豆，遂不/可见。
d、又/其上，则/黯然缥缈，不可/计其层次矣。
二、解释下列句中加点的字词。
a、 然数年恒不一见（ ） b、 见宫殿数十所（ ）
尘气莽莽然 （ ） 数至八层，裁如星点（ ）
c、 始悟为山市 （ ） d、又闻有早行者（ ）
温故而知新，可以为师矣（ ） 中有楼若者，堂若者（ ）
三、把下列这段话中省略的内容补写在括号中。
孙公子禹年同人饮（ ）楼上，（ ）忽见山头有孤塔耸起，（ ）高插青冥，（ ）相顾惊疑，（ ）念近中无此禅院。
四、请用课文原句填空。
《山市》是以 为顺序，描绘了变幻莫测的山市蜃景，条理清晰，语言简洁，请填写出山市变化的几个阶段：（也可以用自己的话复述）
“山市”的形成阶段：
“山市”的发展阶段：
“山市”的高潮阶段：
“山市”的消失阶段：
五、本文用精练生动的语言描述了山市的生成和消失的全过程，极富有想象力。请在研读课文的基础上，再次开启你智慧的大门，展开你想象的翅膀。
想一想：孤塔的低部在什么地方？周围有哪些事物？城上有楼吗？城中街道怎样？危楼上有多少人？都在干什么？……
根据上述提示，以课文的描写为基础，展开合理的想想，用扩写山市变化的任
何一个阶段。（只选一个）字数不少于200字。
【探索时空】
[热点话题]
当今世界科学技术发展日新月异，加强对学生的科学思想和科学精神的教育，成为语文教育责无旁贷的任务。第四单元的五篇课文围绕“自然。•科学•人文”这一主题，选取了各类文质兼美的文章。
学了本单元的课文，你学会了什么？掌握了哪些知识本领？获取了什么信息？了解到
哪些当今正在探索的科学领域？……请结合自己的学习体验，大胆地发表你的见解。
[研究与思考]
一、千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验。
1、请你连续观测一周天上的云彩，同时写下自己对天气的判断与实际的天气情况，以培养自己“看云识天气”的能力。
星期一：
星期二：
星期三：
星期四：
星期五：
星期六：
星期日：
2、查阅资料，搜集有关天气方面的谚语。（不少于10条）
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
二、在动物世界里，人们总是认为不少动物有冬眠的习性。而很少有人知道有些动物却在夏天睡大觉，有夏眠的习性。请认真阅读下文，你能从中了解哪些动物夏眠。你还能写出4—5个冬眠的动物吗？
夏眠动物
庄炎
在动物世界里，不少动物冬眠。而有些动物却在夏天睡大觉，有夏眠的习性。
蜗牛不仅以冬眠来度过严寒，而且还用夏眠来抵御酷暑和干旱。在非洲大沙漠里的蜗牛，每当盛夏来临时，它就缩进壳内，钻到沙砾中藏起来睡大党。待到天气转凉时，它才从沙砾中爬出来活动。
在撒哈拉沙漠里有一种大蜘蛛，夏季来临，它会自己挖一口直径2.5厘米、深40厘米的井，并吐丝在井口处结一张大网，以遮挡夏天炽烈的阳光，然后躲进井底酣然入睡。
非洲的一些沼泽里生活着一种奇怪的鱼——肺鱼，它既有鳃，还有肺。每当夏天旱季到来时，降水稀少，沼泽干涸了。这时，肺鱼便立即钻进泥地里，它体表皮上渗出一层粘液，使自己的身体同泥洞间覆上了一层衬里。嘴的四周留有一个小孔，直通外面，让空气进到里面，就依靠这个孔，用肺进行微弱的呼吸。肺鱼能在泥洞里生活上好几个月，不吃不喝，依靠自己体内储备的脂肪维持生命。雨季再次到来，沼泽地带充满了水，肺鱼重新回到水里，恢复过去的生活。
生活在多瑙河沿岸水域里的泥鳅，到了夏天河水干涸时，它就钻进泥浆里进入夏眠状态，只靠它那特殊的肠子来呼吸空气，维持其生命。
热带河流和沼泽中的蜥蜴、蟾蜍、陆生龟类，在炎热的夏季，就钻进淤泥底下或岩石洞穴中，不吃不动，睡上两三个月。西班牙有的乌龟和草原龟，在缺食少水的夏季，会蛰伏在岩石的窟窿里不吃不食达数月之久。
鳄鱼虽有水陆两栖的本领，但在非洲，当夏季河流干涸的时候，也只好躲进泥土里不再出来，一直要到大雨降落之后，再回到河中翻波掀浪。
兽类中也有夏眠的。中亚有一种以植物为生的黄鼠，一旦发觉植物机体内严重缺水，马上连睡8个月，人们称之为贪睡的“懒汉”。在非洲东部的马达加斯加岛上，有一种箭猪，素以蚯蚓为食，到了炎夏，蚯蚓几乎绝迹，它只得用夏眠来熬过艰苦炎热的日子，直到夏天过去，才醒来觅食。马达加斯加有一种狐猴，由于夏季炎热无雨，它只得以夏眠来躲过酷暑。在南非西部，有一种个头肥大的野兔，它体内脂肪丰富，畏暑怕热，所以，它在盛夏两个多月，几乎不吃东百，整日躺在洞里睡大觉。非洲有一种夏眠狗，十分怕热，在三伏天里，它总要找一个凉爽的避暑地，一觉睡上二十多天。
在北美洲，每当酷暑到来的时候，某些地区的花粟鼠和带有斑纹的松鼠，一反蹦蹦跳跳的常态，将身蜷缩起来，躺在自己用树叶铺成的“卧室”中酣睡不醒。这时候，它们的身体冰凉，仿佛死了一般。过了一段时间，当暑威渐消、天气转凉的时候，这些小家伙又活跃如常了。
上面提到这么多的夏眠动物，奇怪的是海水鱼类是没有夏眠的。
从以上事例可以看出，高温、干旱和缺少食物，是造成动物夏眠的外界因素。那么，动物夏眠有没有体内的内部因素呢？科学家用肺鱼做实验，试图在这种动物体内找到一种能引起睡眠的激素。结果，科学家在肺鱼的脑组织中提取到一种物质，将它注射到老鼠体内，老鼠很快进入睡眠状态。目前，科学家正在深入研究这种物质，使之能帮助千百万人摆脱失眠的痛苦。
请你举出冬眠的动物，至少四种。
《山市》训练一
一、《聊斋志异》 蒲松龄 聊斋先生 清 山市蜃楼 无何 未几 既而 逾时（略）二、mīng méng yuán chán yú gèn shū pìnì 三、经常 青天、天空 你看着我，我看着你 匆匆 同“无” 高 连绵不断 有的人 靠着 同“才” 突然 于是 店铺 广大 隐隐约约 四、d 五、1.看见几十座宫殿，青绿色的屋顶，高高的屋脊好像要飞起来的样子。2.城中有像楼一样的、像厅堂一样的、像街巷一样的，景象清晰地出现在眼前。3.楼上的人来来往往、忙忙碌碌，有的人倚靠着、有的人站立着，形状各不一样。4.突然间变得像拳头、像豆粒，于是什么都看不见了。
《山市》训练二
一、d 二、a.但是、可是 ……的样子 b.几 点数、计算 c.是 当作、成为 d.的人 的 三、于 他们 孤塔 孙公子与同人 他们 四、时间 “忽见山头有孤塔耸起，……始悟为山市。” “未几，高垣睥睨，……城市依稀而已。” “既而风定天清，……不一状。” “逾时，楼渐低……遂不可见。” 五、略
自读要求
1.进一步培养诵读的习惯。
2.培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力。
3.能用自己的语言清楚地讲述荔枝的特色及山市蜃景。
4.掌握文中重要的文言词句。
自读重点
l.培养对文言文的语言感悟力。
2.把握文章语言简洁，说明生动、条理清楚的写作特点。
3.能准确地划分课文的层次结构。
(解说：本单元提示中明确要求要继续练习诵读，培养文言语感，因此自读导言意在使学生进一步培养诵读习惯，进而培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力，训练说的能力，体会文章的写作特色。)
自读程序
1.初读。通过查阅工具书、看注释，解决字词问题，整体感知课文内容。
2.速读。结合注释快速阅读课文，用讲述课文大意，理解课文内容。
3.赛读。比赛看谁读得最流利、把握文章内容最准确。
4.精读。读《荔枝图序》第1段，了解作者是如何从大到小、从外到内、层次清晰、详略得当地介绍荔枝的。读《山市》无何至遂不可见，了解作者是怎样由下到上，由上到下，再从整体到局部生动地描绘变幻莫测的山市蜃景的。
5.讲述。学生在理解课文内容的基础上，用自己的话描述荔枝的特色和山市蜃景。
(解说：这样安排自读程序，旨在体现读思练结合的阅读原则。程序1意在扫清文字障碍的基础上，整体感和课文内容，培养而读习惯。程序2.3意在诵读的基础上，理解课文内容，培养对文言文的语言感悟能力。程序4、5意在学生熟悉课文之后，学习把握文章重点，理解文章特色，培养表达能力。)
自读点拨
1.《荔枝图序》。
作品简析。本文是一篇咏物小品，是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序。据《新唐书·杨贵妃传》记载：妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已至京师。但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年(819年)任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。
文章先交代荔枝的生长环境，再对荔枝的各个部位及其特征进行了细致具体地描述说明。开篇以荔枝二字领起、点题，统领全文。然后紧扣荔枝二字，从其形、色、香、味诸方面由大到小，由外到内层次分明、详略得当地介绍说明。对其独特的外形、特别的颜色、别致的香味的介绍是洋，而对其产地，其色、香、味随时间的推移而迅速发生变化的。特点及作画的时间，作画者，主持作画人及作序的目的的介绍则是略。
文章介绍荔枝的特质颇具特色。作者采用打比方的说明方法，生动形象。他采用日常生活中常见的10种物体作比，由树形到树叶、花朵、果实；再具体详尽地重点介绍果实的内核、外壳，果实壳内的薄膜，果熟的肉质，果实的浆液等。读者完全可以借助帷盖、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这10种熟悉可感的东西，对荔枝获得具体而形象的感受。比喻贴切形象，对比鲜明生动，使人如睹其害、如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味，可触可感。
2.《山市》。
作品简析。《山市》是一篇介绍山市蜃景的妙文。作者起笔奇特。先介绍山市的独特：邑八景之一也。并指出能见到它不容易：数年恒不一见。然后笔锋一转，浓墨重彩描绘孙公子禹年和友人在楼上喝茶时忽见山市的美景。作者写得精彩绝伦。他接由晴及阴、由阴及晴、由下到上、由上到下、由整体到局部的顺序，极有层次、极其生动地为我们描绘了一幅变幻莫测而又美妙奇特的山间蜃景图。
作者以时间为序，用无何味几既而边时修忽等表时间的词语使文章写得极有层次。同时，作者观察十分细致，描写十分细腻。例如，作者写城郭中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。特别是写风走天清后所见的危楼，十分细致。既写了楼五架上的窗扉，也写了楼上五点明处的楼外天，而且还将它与第八层所见的明作比较。最后写楼上往来的人们和楼由高变低直至不可见的情景，更是细致人微，令人叫绝。
(解说：点拨内容中的第1点作者介绍在于回忆巩固所学知识和补充课文注释以拓宽学生视野，扩大学生知识面，更好地理解课文内容。第2点作品简析在于让学生更好地把握作品的表现形式和内容，对比阅读，对照比较，切实有力地提高阅读能力。)
自读思考
1.解释下列句中加点的词。
①华如橘
②然数年恒不一见
③始悟为山市
④连亘六七里
⑤或凭或立
2.翻译下列文言句子。
①大略如彼，其实过之
②居然城郭矣
③历历在目
④惟危楼一座，直接霄汉
3读《荔枝图序》第1段和《山市》，分别给它们划分层次。
［教学目标］
① 学习积累一些文言词语，理解课文大意。
② 体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
③ 探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
［教学重点］
反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能 力、联想及想像能力。
［教学难点］
想象力的开拓
［教学设想］
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。
[教学方法]
教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导入中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
［课时安排］
一课时
［教学过程］
一．创设情景导入
多媒体出示“海市蜃楼”的图片激趣：同学们看了这些图片，也许会用“仙境”“幻景”来形容，虽然它们似虚无飘渺，但它们却真实地出现过存在过。今天就让我们一同走进和海市蜃楼一样美的“山市”里去吧，也许你会感觉“别有一番滋味在心头”。
出示目标并板书课题。
课题：山市
学习目标：a．学习积累文言词语，理解课文大意。
b．体会“山市”的形成及神奇壮丽的幻景。
c．探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。
二．整体感知
1．教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起 高插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈
2．检查预习，大屏幕出示字词，学生朗读识记。
3．自学课下注释。
4．教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。（大屏幕出示方法）
①通读全文，了解大意 ②读懂词句。侧重其义
a．识记生字词 a．分析理解词语
b．断清句节奏 b．省略补出翻译
c．朗读按标点 c．精读分析理解
d．难句找出来 d. 圈点勾画小结
对以上方法加以解释指导，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读知大意，三读有感悟，四读品内涵，五读受启迪”，在诵读中展开联想和想像。
三．自主学习
1．学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读比赛。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。
2．学生参看注释讲内容，直译意译均可。各小组同学互相听译，理解句子的含义。
3．学生讲述内容后，各组同学之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。
四．探究想像
1．学生讨论后交流：（教师引导学生之间相互问答）
① 山市出现的全过程可分为几个阶段？（口头复述，用关键词句描述画面）
② 结尾的作用是什么？
③ 欣赏感受了神奇的山市，山市究竟是什么现象呢？
④ 想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。（学生构想山市图景）
2．学生相互研究讨论后，教师可归结让学生明确。
纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此文是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。
让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢？鼓励绘画基础好的同学画出来，在班里展示欣赏。再次多媒体出示“郑州”海市蜃楼图片，学生想像与山市画面的异同，增强直观感受，然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美就有多美，正是：此时无画胜有画啊！
五．拓展练习
① 请用自己的话向家长亲友描绘一下美丽神奇的山市。
② 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事及图片。
③ 课外读读蒲松龄的其他文章，了解他的创作风格。
知识目标：
1、能够熟练说出作者及其作品的相关常识。
2、熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。 能力目标：能够概括出山市的形成顺序，描绘其神奇壮丽的幻境。情感目标：探究山市形成的科学道理，增强学生科学探究的兴趣。
教学重点 熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。
教学难点 探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
教学方法 朗读、讨论 教学仪器 多媒体 课时安排 2课时
教学步骤 教学时间：
教学内容与步骤 学生活动内容与方式 预期达效果 反思记
一、 布置预习
1、 查阅与作者蒲松龄相关的资料，简单了解《聊斋志异》
2、 读课文至少三遍，给你认为比较重要的词注音并抄写
二、 导入
（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？（学生自由发言） 在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼” 。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题） 今天我们就来随着清代的著名作家蒲松龄来观赏一次山市的出现过程吧！
2、谁来为大家简单介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作者、作品：
投影补充． 作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲 记住这些号） 作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。
三、 整体感知
熟读课文1、 指几名学生朗读。其他同学边听边注意他们读的哪些字的读音与你不同，断句与你不同？
注意以下字的读音：奂huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan睥bi 睨ni 亘gen 莽mang 霄xiao扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu2、学生两人一组，再将课文读给自己的前后桌听。
3、全班齐读课文一遍。
四、 理通文意
1、 自己结合课下注解，翻译课文，并画出自己不会翻译的句子及词语。
2、 班中交流翻译解决难译的句子。
3、 比赛翻译课文
五、 布置作业
1、 熟读课文，复习重点字的读音、意义。
2、 翻译课文。（抄一句原文，翻译一句。）
3、 查阅相关材料，看山市、海市是怎样形成的？第二课时教学内容：巩固字词、句的意义，分析理解课文内容。
《山市》处于七年级上册第四单元，是继《〈论语〉十则》后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。
本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。本课学习主要以诵读为主，并能根据描述想象山市美景，了解科学知识，培养主动探究的习惯。文言字词不需要重点掌握，但也得作些了解，以帮助理解文意。
基本教学思路：
对诵读目标的处理，我设计了七读(时间是30分钟左右，其中理解读8分钟，背读5分钟，其它各遍读都在3分钟左右)：先听师范读，掌握生字新词，再初读感知，了解文章大意，然后大声读，把课文读通畅，接着进行默读，理解课文内容，然后学生想象读，根据所读到的文字来想象山市美景，坐在此基础上，学生美读全文，深化领悟，最后大声背读。这些步骤使学生渐渐地熟悉理解了课文，反反复复的诵读培养了学生对文言文的语感。对第二个目标的处理(用时10分钟左右)，我打算是课上稍提激趣，课下自主解疑。
本课教学我设计了以下几个亮点：一是导入阶段，用优美的富有感染力的语言，给学生以熏陶；二是讨论反馈阶段，通过做游戏来掌握字词，使困难的文言字词学习变得活泼有趣，符合六年级学生特点；三是深化领悟阶段，在同学和老师的渲染下，学生脑海里有了山市美好景观的画面，此时学生美读，可能掀起一个高潮。四是激趣探究阶段，学生七嘴八舌献计献策，师引导学生通过自主探究来了解科学知识。五是作业布置阶段，给蒲松龄先生写信说明山市的科学成因，既是对课文的巩固和延伸，又是对探究习惯的督促检查。
教学重点：反复诵读，培养语感。
教学难点：山市的有关科学知识。
教学目标：
1、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。
2、了解有关的科学知识，培养学生自主探究的习惯。
教学过程：
一、 导入：
同学们，感觉到秋天已经来到了吗？天空中秋风飒飒，秋雨潇潇，田野里枯枝颤抖，黄叶飘零，一派秋的庄严。是啊，秋天的满地落红，冬日的漫天飞雪，春时的嫩芽娇花，夏季的绿树浓荫，这些自然现象我们每个人每年都能看到。可是有一种美丽神奇的自然现象却好多年都难得一见，多数人一生都无缘看到。这种自然现象就是海市蜃楼。幸好清代有一位写狐写鬼的文学家蒲松龄，根据目击者的叙述描绘了一次这样的景观——山市(山市蜃楼)，弥补了我们不得一见的遗憾。今天，让我们走进《山市》这篇课文，通过文字描述来欣赏一下这种奇特的景观。
板书题目作者，学生记住有关作者的文学常识。
二、诵读施标：
1、初读感知阶段：
○1师范读，要求学生认真听读，标划生字词，并听出师故意读错的生字。然后打出电子词典，指定一学生领读生字。
○2学生自由朗读2至3遍，力争读得声音饱满，通畅无阻。
读完之后，试着用一句话概括全文内容。
2、自主学习阶段：
老师先学了这篇课文，觉得这篇课文的目标可以有这两个。大家看同意吗？
打出目标：
1、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。
2、了解有关的科学知识。
○3师布置自学任务，出示自学指导：
结合注释默读课文，理解词句意思，思考想象“山市”的初生、发展、高潮三幅画面。比一比谁理解得快。时间8分钟。
3、讨论反馈阶段：
○4师生、生生之间以做游戏的形式来检查词句理解情况。
游戏：
甲：我来问，你来答。
某词的意思是什么？
乙：这个问题难不倒我。
……
师与一学生合作举例。如：
师：我来问，你来答。
山市高潮时出现的“危楼”是不是指“快倒的楼”?
生：这个问题难不倒我，“危楼”指的是“高楼”，它还站得好好的。
师：这座高楼是几间的几层的？里面的人在干什么？
生：五间的、数不清几层的。里面的人有的靠着，有的站着，干什么的都有呢！
师：它是怎么一步步消失的？
生：先渐低再渐如常楼渐如高舍，又倏忽如拳如豆消失了。
师：“危楼”一词在哪诗里还学过？
生：李白的《夜宿山寺》“危楼高百尺”。
……
然后学生之间热闹游戏，快乐掌握。师巡回听听。
○5请学生根据文中几个表示时间的词语来描绘自己想象中的画面。
一两名学生描绘出画面。
师借机描绘：
你不经意地一抬头，看到不远处，突地出现青塔白楼，楼阁殿堂，街道里巷，并且车水马龙，人来人往。然后一阵大风，尘土飞扬，烟雾弥漫，只剩下那座高楼，灯光点点，人影屑屑，可是只一会儿，楼渐低，减低，直至如拳如豆消失不见。的确是很神奇啊！
这么美好的景观，我们得用同样美的朗读读出来。引入下一阶段。
4、深化领悟阶段：
下面请同学们在理解文意的基础上美读课文——投入感情，放飞想象，如醉如痴，物我两忘。
5、激趣探究阶段：
○6激发学生探究兴趣，师生共同想办法探索“山市”成因。
师引导：这样的美景，古人却给它起了个瘆人的名字“鬼市”，为什么？
学生回答。
师点拨引导：古时科学技术不发达，人们对所看到的现象无法做出解释。另外，多年的迷信思想的控制，叶使人们相信真有所谓鬼神。可是现在，科学的巨手早已揭开了这种景观的神秘面纱。同学们，我们通过什么方式可以了到更多海市蜃楼的知识呢？
学生七嘴八舌献计献策，然后明确：可以通过查字典、上网、《物理》课本、《十万个为什么》等资料。
学生快快行动，查字典，看谁先查到谁读出来。
师引导：你明白这种现象是怎么回事了吗？这个解释远远不能满足我们的求知欲。同学们，要做明白人，就必须自己动手，探索研究。
那么，交给大家一个光荣的任务：六人一组，课下查阅资料，得到海市蜃楼的有关知识。然后整理成文，给蒲松龄写一封信。
三、作业布置：
请学生查阅资料后给蒲松龄写一封信，解释“山市”的科学成因。
板书设计：
要求学生记下板书上的几读，用于以后的文言文学习。
山市
蒲松龄
初读：
大声读：
默读：
想象读：
美读：
背读：
教学目标：
1.古文字词句翻译，理顺文章，积累一些文言词汇
２.体会山市变化的过程及神奇壮丽的幻景
３.探究山市形成的科学原理，引发科学探讨的兴趣，培养学生主动探索意识
重点难点：
１.古文字词句翻译
２.领会山市变化的过程
３.探讨山市产生的原因，引发对科学的兴趣
课时计划：两课时
课型：讲读，新授
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，今天的课一开始，老师要先给大家讲一个故事：（讲课文故事） 老师要问大家：你们见过这样的景吗？它与哪个景观相似？（海市蜃楼）
这件事不是老师编的故事，而是在蒲松龄的《聊斋志异》中有这样一篇文章，就是我们今天要学习的《山市》，大家打开书，让我们回到课文中，看古人是怎样记载这一胜景的。
二、作者介绍
同学们听说过这个人吗？谁能向大家介绍一下他和他的作品？（蒲松龄是谁？在他身上有些什么故事？《聊斋志异》是怎样创作出来的？）
蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川（今山东淄博）人。出身于一个逐渐败落的地主家庭，书香世家，但功名不显。蒲松龄19岁时，以县、府、道三个第一考取秀才，颇有文名，但以后屡试不中。一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。
《聊斋志异》，清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。堪称中国古典短篇小说的高峰。
三、古文梳理 同学们，前面我们学习过一篇文言文，沈复的《童趣》，大家还记不记得文言文要怎样来读？ （初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪） 那么我们今天这节课就一步一个脚印来完成
1.朗读课文，弄清字词读音和断句方式，请同学范读全文。
2.再读课文，对照注释，掌握大意，划出不能翻译的句子，请同学翻译全文。 3.老师带读课文，全文翻译，把握字的读音和重点字词句的意义
青冥（ming）
禅院（chan）
飞甍（meng）
高垣（yuan）
睥睨 (pi ni)
连亘（gen）
窗扉（fei）
倏忽（shu） ①然（然而）数（多）年恒（经常）不一见（见一次） ②与同人（同仁，朋友）饮楼上（在楼上饮酒，状语后置） ③青冥（天空）
④中有楼若者（像楼的），堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 ⑤直接（一直连接，古今异义）霄汉 ⑥凭：靠着
立：站着
⑦无何：不久
未几：不一会儿
既而：然后，接着
逾时：过了一会儿
倏忽：突然 4.学生齐读课文，加深理解
四、小结：这节课我们了解了作者，对课文内容进行了梳理，同学们的表现都很不错，那么希望大家课后多去读一读，话说“书读百遍，其义自现”，古文对大家来说虽然还是个新鲜的`玩意儿，但是熟读了之后，你发现了古人遣词造句和我们的不同，大家会发现它是个很有趣的玩意儿。最后我们再复习一下本文的生字（带读两遍）
青冥（ming）
禅院（chan）
飞甍（meng）
高垣（yuan）
睥睨 (pi ni)
连亘（gen）
窗扉（fei）
倏忽（shu）
五、作业：１.熟读文章，找出表示景物变化的词
２.了解“海市蜃楼”相关信息
第二课时
一、回顾复习
１.请全班同学齐读课文 ２.回顾重点词句意思
青冥（ming）
禅院（chan）
飞甍（meng）
高垣（yuan）
睥睨 (pi ni)
连亘（gen）
窗扉（fei）
倏忽（shu） 无何：不久
未几：不一会儿
既而：然后，接着
逾时：过了一会儿
倏忽：突然
二、再读课文，提问：
1.山市从开始到最后是怎样一步步变化的，找出表示景物变化的词？ 板书：忽？无何，未几。忽？既而，逾时，倏忽遂。
初现孤塔宫殿——再展城郭恢弘——又看危楼出现 2.关上书想象，文中的山市是怎样一幅神奇的画面？ （通过以上板书，引导学生回忆课文） 3课文最后一句有什么作用？ 讨论明确：（结尾照应开头，见到景观的不止一人，以说明该景观出现的真实性） 4你怎样解释这种景观？（学生自由发言）
海市蜃楼是晴朗、无风或微风条件下，光在折射率不均匀的空气中连续折射和全反射而产生的一种光学现象。由于空气折射率变化的不均匀，物像变形，再加微风的扰动，仙境随之消散，这就更使它蒙上了一层神秘色彩。
靠近海面的空气由于海水温度较低和潮湿的水蒸气的缘故，折射率较大，而上方的空气因受日照温度较高。亦即海面上空空气层的折射率是由下而上随高度逐渐减小的。光线穿过该空气层时，经连续折射向下弯曲。
海面远处的景物隐匿于地平线以下，人们不能直接看到。当这些景物射向空中的光线连续弯向地面而到达人眼时，人们逆着光线看去，就会看到海面上空出现了从未见过的奇景，似仙阁凌空。
三、小结 同学们，在很久很久以前，当人们还不能合理地解释大自然中的那些现象的时候，人们想出了许多许多方法来给自己一个答案，于是出现了“雷公”、“神仙”、以及“鬼市”等等。他们的想象在许多文献中都有记载，我们阅读古文的时候可以多一个心眼，看你能不能发现这些痕迹。大自然是奇妙的，有许多的现象直到现在我们依然也不能给出合理的解释，科学的世界没有穷尽，期待着同学们的继续努力。那么我们这节课就上到这里，下课！
四、板书设计
忽？无何。
未几。忽？
既而，逾时，倏忽遂。 初现孤塔宫殿——再展城郭恢弘——又看危楼出现
此“睥睨”非彼“埤堄”也
——初中语文教材正
丹徒县高桥中学 殷宏志
洪宗礼主编的初中语文教材第四册选了《山市》一文。这是清代蒲松龄《聊斋志异》第六卷中的一篇，其中有这样一句：“未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。”教材注解将“睥睨”解释为“城墙上呈凹凸形的矮墙，女墙”，从词义的角度看，此处的确是指“城上的矮墙”，但问题在于“睥睨”这个词并不能解释为“女墙”。和洪先生持相同观点的是《聊斋志异选》，也许洪先生正是受了这本书的影响。（人民文学出版社，一九八三年版，张友鹤注）
张先生的注我觉得牵强附会，难以说通，于古汉语知识相悖。不妨引用张注让读者思考，括号内为我所加：“本指斜着眼睛看，瞧不起人的意思（对‘睥睨’的本义解释是对的）。引伸把城墙也叫做‘睥睨’，因为城墙居高临下，从城墙洞里看出去也好像用眼睛倨傲看人一样。（这样引申解释未免让人觉得可笑）”。王力先生曾说过“法无十不立”，正是这句话提醒了我：张注与洪注都缺乏古代汉语例证。那到底是怎么回事呢？
我首先从文字学及古汉语知识角度证明“睥睨”与“女墙”无关。“睥”一般不单独使用，暂且放一放；“睨”，形声字，从目，兒声，本义斜视。《说文解字》上说“睨，视也。”例证：“旨酒一盛兮，余与褐之父睨之。”――《左传·哀公十三年》；“睨而视之。”――《礼记·中庸》；“虽羿逢蒙不能眄睨也。”――《庄子》；“相如持其璧睨柱。”――《史记·廉颇蔺相如列传》；“卖油翁释担而立，睨之，久而不去。”――宋·欧阳修《归田录》；“陟升皇之赫戏兮，忽临睨夫旧乡。”――《楚辞·离骚》，玉逸注：“睨，视也。”“睥睨”可引申为：顾视，回视，寻视。例证：“虑也者，以其知有求也，而不必得之，若睨。”――《墨子》。也可引申为：偏斜。例证：“日方中方睨，物方生方死。”――《庄子》。
睥睨，后来逐渐作为一个词来使用。解释为眼睛斜着看，形容高傲的样子或窥视。前义例如“睥睨众史如庸奴。”――王安石《虎图》；“睥睨故久立，与其客语。”――《史记·信陵君列传》。后义例如“睥睨宫闱”之类。
接着我证明“睥睨”实际应为“埤堄”或“俾倪”。先看“埤”字，它通“陴”。城上女墙，上有孔穴，可以窥外 。《商君书·赏刑》中有“举兵伐曹、五鹿，及反郑之埤，东卫之亩，胜荆人于城濮。”。“陴”，形声字，从阜，卑声。从阜则与高下有关，与建筑有关。本义指城上女墙，上有孔穴，可以窥外。《说文解字》中说：“陴，城上女墙俾倪也。”南朝齐·丘迟《与陈伯之书》一文中有“抚弦登陴。”《左传·宣公十二年》中有“守陴者皆哭。”皆可为证。在《现代汉语词典》中有“埤堄”单独的词条，解释为“城上矮墙”。
埤堄也作俾倪，城墙上齿状的矮墙。前文所引《说文解字》中说：“陴，城上女墙俾倪也。”《墨子·备城门》中有“俾倪广三尺，高二尺五寸。”这个词可引申为斜视，有厌恶或轻蔑的意思，“俾倪故久立，与其客语。”――《史记·魏公子列传》；这一用法已与“睥睨”无异了。
综上考证，我认为《山市》一文中的“睥睨”实际应作“埤堄”（也可写作“俾倪”），解释为“城上矮墙”。蒲松龄写成“睥睨”我就不去考证其原因了，或许是通假使用吧；但张先生和洪先生的注解，因为没有追溯词源勉强解释，所以不正确，教材应当修正。
一、教学目标
① 学习积累一些文言词语，理解课文大意。
② 体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
③ 探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
二、教学重点
反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。
三、课前准备
教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。
四、教学内容
《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。
五、教学设计
1、恰当导入
教师出示下面的图片，并且给学生推荐下面的新闻稿——
山东蓬莱5月23日消息（记者王茂盛、通讯员张绍贤、徐爱兵）5月23日16时50分到19时，在“人间仙境”山东蓬莱海滨、蓬莱阁和八仙渡景区以东海域上空出现了极为罕见的“海市蜃楼”奇观。据悉，这次海市蜃楼奇观是自1988年以来规模最大、持续时间最长、最为清晰的一次，上万名市民和游客有幸目睹了这一奇观。5月23日下午两时，山东蓬莱海滨薄雾渐退，能见度转好，海域上空零星出现几抹浅黄色带状云雾，并逐渐转白，长岛海域出现灰白色漂流物。16时50分，在长山列岛之间海域几座错落有致的高楼平地而起，并随着时间的变化时高时低，不断变幻，宛如鳞次栉比的城市建筑群，在高楼大厦之间，一座灯塔在碧波荡漾间清晰可辨，最左面一座庙宇式建筑，逐渐转换成海边小岛，继而变成高楼，周围岛屿也不断变化，时而如被削平的山头，时而如千孔万洞的桥梁，这一高度清晰的“海市”奇观从16：40发现时开始，直到18时30分后才开始渐渐暗淡，最后到19点在海风中慢慢飘失。这次“海市蜃楼”持续了两个多小时。
据专家介绍，海市是一种光学现象。春夏、夏秋之间，万里无云，海水与水面的空气层易出现较大温差。水温低于空气，这时水面的气层与空中的气层密度便发生较大差异，光线通过密度不同的气层便会发生折射或全反射，就形成了海市。这次海市形成一方面是源于近几年蓬莱市注重生态建设和环境保护，加大空气污染治理，改善了大气质量的缘故，另一方面是源于连日降雨，雨后天开，天气比较凉爽的缘故。
（ 也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。）
有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！
出示目标并板书课题。
2、课题：山市
3、学习目标：a．学习积累文言词语，理解课文大意。
b．体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。
c．探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。
4、整体感知
教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈
检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。
一、解释加点词语义。答 案
1、数年恒不一见数，几。恒，经常。
2、层层指数数，数数
3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。历历在目：清晰地出现在眼前。
4、奂山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景
5、而楼上人往来屑屑屑屑，忙碌的样子
6、或凭或立，不一状不一状
7、相顾惊疑，念近中无此禅院。相顾，你看看我，我看看你
8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。
教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。（大屏幕出示方法）
①通览全文，了解全貌 ②逐词逐句，通懂其义
a．识记生字词 a．分析理解词语
｛b．断清句层次 ｛b．省略补出翻译
c．朗读按标点 c．精读分析理解
d．难句村出来 d．画批圈点小结
对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。
自主学习
① 学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。
② 学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。
A、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。
B、忽见山头有高塔耸起，高插青冥，相顾惊疑。
C、而楼上人往来屑屑。
D、然数年恒不一见。
③ 学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。
5、探究想像
学生讨论后可自讲：
① 山市出现的全过程可分为几个阶段？
② 结尾的作用是什么？
③ 怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？
④ 想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。
学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。
纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。
让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。
5、拓展练习
① 请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。
② 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。
③ 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。
6、信息反馈：
附录资料（课文知识积累）
山 市
答 案
1、数年恒不一见数，几。恒，经常。
2、层层指数数，数数
3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。历历在目：清晰地出现在眼前。
4、奂山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景
5、而楼上人往来屑屑屑屑，忙碌的样
子
6、或凭或立，不一状不一状
7、相顾惊疑，念近中无此禅院。相顾，你看看我，我看看你
8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。
二、翻译句子。
1、孙公子禹年与同人饮楼上。公子孙禹年和他的朋友在楼上喝酒。
2、或凭或立，不一状有的靠着，有的立着，形状不一。
3、然数年恒不一见但是这几年总不出现一次。
三、阅读全文，回答问题。
1、作者是借哪些人的观察描写山市的？１、借孙禹年和他朋友的观察来描写山市的。
2、由本文的内容及“危楼”一词，你能联想古代哪一首著名的诗歌？２、危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。
3、为什么蒲松龄时代的人把“山市”叫做“鬼书”？３、当时的人们不能对“山市”这种自然现象作出正确的理解，所以只能用迷信的不科学的说法来解释
4、出自本文的成语有哪些？4、子虚乌有、历历在目、直冲霄汉、风定天清
5、找出文中描绘山市的关键词语，体会山市形成的过程5、孤塔—宫殿—城市—危楼
6、请你用一两个词语概括山市的特点奇异、奇妙、神秘、瑰丽、变化多端、
自读要求
1、进一步培养诵读的习惯。
2、培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力。
3、能用自己的语言清楚地讲述荔枝的特色及山市蜃景。
4、掌握文中重要的文言词句。
自读重点
l.培养对文言文的语言感悟力。
2、把握文章语言简洁，说明生动、条理清楚的写作特点。
3、能准确地划分课文的层次结构。
（解说：本单元提示中明确要求要继续练习诵读，培养文言语感，因此自读导言意在使学生进一步培养诵读习惯，进而培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力，训练说的能力，体会文章的写作特色。）
自读程序
1、初读。通过查阅工具书、看注释，解决字词问题，整体感知课文内容。
2、速读。结合注释快速阅读课文，用讲述课文大意，理解课文内容。
3、赛读。比赛看谁读得最流利、把握文章内容最准确。
4、精读。读《荔枝图序》第1段，了解作者是如何从大到小、从外到内、层次清晰、详略得当地介绍荔枝的。读《山市》无何至遂不可见，了解作者是怎样由下到上，由上到下，再从整体到局部生动地描绘变幻莫测的山市蜃景的。
5、讲述。学生在理解课文内容的基础上，用自己的话描述荔枝的特色和山市蜃景。
（解说：这样安排自读程序，旨在体现读思练结合的阅读原则。程序1意在扫清文字障碍的基础上，整体感和课文内容，培养而读习惯。程序2.3意在诵读的基础上，理解课文内容，培养对文言文的语言感悟能力。程序4、5意在学生熟悉课文之后，学习把握文章重点，理解文章特色，培养表达能力。）
自读点拨
1.《荔枝图序》。
作品简析。本文是一篇咏物小品，是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序。据《新唐书·杨贵妃传》记载：妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已至京师。但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。
文章先交代荔枝的生长环境，再对荔枝的各个部位及其特征进行了细致具体地描述说明。开篇以荔枝二字领起、点题，统领全文。然后紧扣荔枝二字，从其形、色、香、味诸方面由大到小，由外到内层次分明、详略得当地介绍说明。对其独特的外形、特别的颜色、别致的香味的介绍是洋，而对其产地，其色、香、味随时间的推移而迅速发生变化的特点及作画的时间，作画者，主持作画人及作序的目的的介绍则是略。
文章介绍荔枝的特质颇具特色。作者采用打比方的说明方法，生动形象。他采用日常生活中常见的10种物体作比，由树形到树叶、花朵、果实；再具体详尽地重点介绍果实的内核、外壳，果实壳内的薄膜，果熟的肉质，果实的浆液等。读者完全可以借助帷盖、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这10种熟悉可感的东西，对荔枝获得具体而形象的感受。比喻贴切形象，对比鲜明生动，使人如睹其害、如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味，可触可感。
2.《山市》。
作品简析。《山市》是一篇介绍山市蜃景的妙文。作者起笔奇特。先介绍山市的独特：邑八景之一也。并指出能见到它不容易：数年恒不一见。然后笔锋一转，浓墨重彩描绘孙公子禹年和友人在楼上喝茶时忽见山市的美景。作者写得精彩绝伦。他接由晴及阴、由阴及晴、由下到上、由上到下、由整体到局部的顺序，极有层次、极其生动地为我们描绘了一幅变幻莫测而又美妙奇特的山间蜃景图。
作者以时间为序，用无何味几既而边时修忽等表时间的词语使文章写得极有层次。同时，作者观察十分细致，描写十分细腻。例如，作者写城郭中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。特别是写风走天清后所见的危楼，十分细致。既写了楼五架上的窗扉，也写了楼上五点明处的楼外天，而且还将它与第八层所见的明作比较。最后写楼上往来的人们和楼由高变低直至不可见的情景，更是细致人微，令人叫绝。
（解说：点拨内容中的第1点作者介绍在于回忆巩固所学知识和补充课文注释以拓宽学生视野，扩大学生知识面，更好地理解课文内容。第2点作品简析在于让学生更好地把握作品的表现形式和内容，对比阅读，对照比较，切实有力地提高阅读能力。）
自读思考
1、解释下列句中加点的词。
①华如橘
②然数年恒不一见
③始悟为山市
④连亘六七里
⑤或凭或立
2、翻译下列文言句子。
①大略如彼，其实过之
②居然城郭矣
③历历在目
④惟危楼一座，直接霄汉
3读《荔枝图序》第1段和《山市》，分别给它们划分层次。