作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？这次帅气的小编为您整理了高中语文教案《美腿与丑腿》【优秀4篇】，希望可以启发、帮助到大家。
一、教材分析：
《美腿与丑腿》是人教版高中语文第三册第四单元的自读课文。本单元的四篇课文都属于说理性散文。说理性散文往往理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。单元教学目标是品味这些散文的情趣和理趣，揣摩含义深刻的语句，从而实现能力迁移，完成阅读教学在高二阶段安排的“着重培养学生鉴赏文学作品的能力”的任务。
《美腿与丑腿》是富兰克林的一篇说理性散文，作者通过对比论证，深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观，肯定了乐观的人生态度，否定了悲观的人生态度。作者重点分析悲观的人生态度给人带来的危害，告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习。短文写于两百多年前，但今天读来仍能让人感觉到它的现实意义。只要有人类生活的地方，文中提到的两种人生观就会存在；富兰克林所批评的悲观的人生态度仍然在影响着今天许多人的心灵，成为他们人生道路上的障碍。所以对于今天的青年，这篇文章有着很强的教育意义。本文的标题“美腿和丑腿”，巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观两种人生态度，在一定程度上也代表了作者的感情倾向，强化了说理的力度。
含蓄隽永的语言是说理性散文的重要内容，据此我将分析重点设定为鉴赏精巧别致的构思，含蓄隽永的语言；而高二学生由于缺乏生活体验，理解相对抽象的生活哲理还有一定的难度，因此我把引导学生正确认识作者所阐述的“幸福者”与“悲观者”的不同之处，树立积极进取的人生观设定为我上课分析的难点。
二、教学目标：
根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标：
1、知识教育目标：了解富兰克林的生平及其积极、崇高的人生观和价值观；
2、能力培养目标：鉴赏精巧别致的构思，含蓄隽永的语言，提高鉴赏说理性散文的能力；
3、德育渗透目标：引导学生正确认识作者所阐述的“幸福者”与“悲观者”的不同之处，树立积极进取的人生观。
三、教学方法：
新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“文本研习”和“问题探究”的教学方法。
通过文本研习，把握文章的的观点，体会含蓄隽永的语言和精巧别致的构思。通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。
四、说教学程序
（一）导入设计
说理性散文的教学，必须让学生有身心的投入。为了能让学生初步体会文章的说理意蕴，更好地调动学生的学习积极性。我拿着上面有一点墨渍的一张白纸，问学生看到了什么。有人说看到一张白纸，有人说看到墨渍。我开玩笑的说：如果我是这张白纸，就会选择答案是白纸的人交往，而不愿意和答案是墨渍的人交往。同学都很纳闷，不知为什么。我告诉大家，答案在《美腿与丑腿》中，从而导入《美腿与丑腿》。
（二）介绍作家：
本杰明富兰克林（1706—1790年）是18世纪美国的实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家。
他出身寒微，10岁便辍学回家做工，12岁起在印刷所当学徒、帮工。但他刻苦好学，在掌握印刷技术之余，还广泛阅读文学、历史、哲学方面的著作，自学数学和4门外语，潜心练习写作，所有这一切为他在一生中取得多方面的成就打下了坚实的基础。他从实践出发，从事科学实验和观察，在电学上解答了“电为何物”的问题，将不同状态下的电称为“正电”和“负电”，提出了电学中的“一流论”，在大气电学方面揭示了雷电现象的本质，被誉为“第二个普罗米修斯”。这些电学上划时代的研究成果使他成为蜚声世界的第一流的科学家。他在光学、热学、声学、数学、海洋学、植物学等方面也有研究，并有新式火炉、避雷针、电轮、三轮钟、双焦距眼镜、自动烤肉机、玻璃乐器、高架取书器、新式路灯等一系列发明创造。因而，他以仅读过两年小学的学历，被美国的哈佛大学、耶鲁大学，英国的牛津大学、爱丁堡大学、圣安德鲁大学等六七所大学授予硕士学位或博士学位。
他酷爱自由和平，反对战争，痛恨种族歧视和奴隶制度，主张维护黑人和印第安人的利益。《独立宣言》的修订者之一就是著名的爱国者、印刷匠、科学家、发明家、作家、外交家、画家、哲学家本杰明富兰克林他还经常探索许多哲学问题和社会问
题，是杰出的社会活动家和当时最渊博的资产阶级自由主义思想家之一。1790年4月17日，富兰克林与世长辞。在他出殡的那一天，为他送葬的人数多达两万，充分表达了美国人民对他的痛悼之情。同时，不仅美国国会决定为他服丧一个月，法国国民议会也决议为他哀悼，表明了他不仅属于美国，也属于全世界。
（三）师生共同研读课文。
［一］学生自由朗读课文，整体感知课文，扫清字词障碍，大致了解作者观点。
［二］精读课文，把握作者的观点态度。教师设计思考题，指导学生自读。
⑴本文的主要观点是什么？
明确：作者在第一段即提出了本文的中心论点，一个人幸福与否主要取决于对物、对人和对事的不同观点，是这些导致了他对人生的“苦”与“乐”的不同感受。（一句话概括：对物、对人和对事的不同观点导致苦乐两种不同的人生）
⑵作者是如何论证自己的观点的？请对作者的论证思路仔细梳理。
⑶从文中可以看出作者怎样的情感倾向？
⑷怎样理解文章的题目“美腿与丑腿”？
在文中作者的老朋友根据别人对他丑腿的态度来检测一个人是否悲观，从而决定要不要跟这个人交往。美腿与丑腿在这里是两个象征，人们对它们的关注，显示了这个人的人生态度是乐观还是悲观。题目中的美腿与丑腿，实际上隐喻了文中提到的乐观与悲观两种人生态度。
（四）教学拓展
［一］看则与“乐观、悲观”有关的小故事，加深对主题的理解。
有一个故事讲道，父亲欲对一对孪生兄弟作“性格改造”，因为其中一个过分乐观，而另一个则过分悲观。一天，他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子，又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。第二天清晨，父亲看到悲观孩子正泣不成声，便问：“为什么不玩那些玩具呢？”“玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。父亲叹了口气，走进车房，却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。“告诉你，爸爸。”那孩子得意洋洋地向父亲宣称，“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢！”
这其实就是生活态度问题，它决定了一个人的喜怒哀乐。态度决定了你是否幸福。同样是半杯水，乐观的人会因还有半杯水而欣喜；悲观的人会因只有半杯水而伤心。同样是看到一幅画上金碧辉煌的半轮太阳，有人感叹“夕阳无限好，只是近黄昏”；而有人感到旭日东升，充满希望。
生活中，有的同学总是苛求家庭，苛求老师，苛求同学。别人的爸爸是某某局的局长，某某的爸爸是生意场上的高手，开的是宝马，某某非名牌的衣服都不穿的。家庭为什么不能让我随心所欲？家里妈妈太唠叨；女同桌小心眼，等等
其实，影响一个人幸福的，有时并不是物质的贫乏与丰裕，而是一个人的心境。若换种态度，换种想法，珍惜自己所拥有的，就会过得坦然、洒脱、幸福并快乐着。［二］重新解读导入课文时的故事，测试看自己是乐观的还是悲观的？寻找实现幸福生活的方式。
大家应乐观生活，积极面对人生。希望人们乐观向上，凡事看到好的方面，凡事向好的方面想，乐观、豁达才能得到幸福的人生。
五、作业
请以“幸福与乐观相伴，不幸与悲观相随”为话题说一段话，可以对生活在你周围的像作者说的因乐观而幸福，因悲观而不幸的人作简短的描述，也可以谈谈你对此的认识。作业这样设计的目的是加深对主题的理解，进一步指导学生的人生，还加强了写作练习。
教学目的：
1、 把握主旨，体味文章的积极意义。
2、 学会抓住关键语句解读课文。
教学过程
（1）了解富兰克林
本杰明富兰克林大概算得上美国历史上最有影响力的伟人，他博学多才，他是爱国者、科学家。作家、外交家、发明家、画家、哲学家；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引导美国走上独立之路。独立宣言起草之一，避雷针、富兰克林炉及远近两用眼镜等的发明者
本杰明。富兰格林。在富兰克林年轻时，发明了一种方法，他首先列出获得成功必不可少的十三个条件：节制。沉默、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁、谦逊；决心获得这十三种美德，并养成习惯；为此，他设计了一个成功记录表，每一个美德占去一页，画好格子，在反省时若发现当天未达到的地方，就用笔作个记号。当富兰克林七十九岁时，在那本不朽的自传中，花了整整十五页纸，特别记叙了他的这一伟大发明，因为他认为他的一切成功与幸福受益于此。富兰克林在自传中写道：“我希望我的子孙后代效仿这种方式，有所收益”。
阅读课文最后一段，回答下列问题：
①腿与寒暑表、气压计之间的关系？
②本段“这种人”“这种坏脾气”所指内容？
① 寒暑表是可以显示气温的仪器，气压计是可以预示晴雨的仪器，腿是可以测知一个人是否只有悲观，只注意别人丑腿的仪器。
②这种人：悲观的人
这种坏脾气：吹毛求疵令人厌恶的脾气。（所想的和所谈的却只是坏的一面，因此他们永远感到怏怏不乐，他们的言论在社交场所既大煞风景，个别的还得罪许多人，以致他们到处和别人格格不入。）
阅读第三段，思考下列问题：
①悲哀还有真假吗？作者为何花大篇幅写这种人？
②“这种人”是如何引出的？由这两种人你想到了哪些故事？
③ “这种情形”所指代的内容？
①指出悲观给人生活、心理带来的危害，希望人们乐观向上，凡事看到好的方面，凡事向好的方面想，乐观、豁达才能得到幸福的人生。
②“这种人”是在与乐观的人对比中引出的。
半杯水的故事
玫瑰园的故事
推销鞋的故事
对断臂维纳斯的看法
… …
③交际场合接触到的人物和谈吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天气、政府的法律、诗文的美和瑕疵、每张脸上的优点和缺点、每个人的长处和短处……
作者列举这些例子的作用是什么？
作用：证明“一个人无论处于什么地位，遭遇总是有顺利和不顺利” 。这些例子都是生活中常见的，这就使得论证具有很强亲和力、说服力。同时，这些例子也是为下文的论述打基础。
通过以上阅读，可以理解作者的观点是？
一个人的幸福与否主要取决于他“对物、对人和对事”的不同观点，是这些导致了他对人生的“苦”
与“乐”的不同感受。（概括第一段，注意两句话的重点 ）
课文论证思路：
提出论点——举出实例——对比论证——比喻论证(倒序法，抓住指示性代词理清文章思路)
一、教学目标
知识目标：了解世界名人富兰克林，理解作者的观点。
能力目标：鉴赏短文短小精悍、内涵丰富、意味隽永的写作特色；
鉴赏短文严谨的论证结构，品味作者质朴、睿智的语言。
德育目标：理解本文“苦乐在于心”的道理，引导学生乐观积极地面对人生。
二、教学重点：
1、理解富兰克林富有哲理的语言；
2、鉴赏真挚的情感和耐人寻味的哲理，树立积极进取的人生观。
三、教学难点：
正确理解富兰克林所说的“悲观”的生活情态，不单纯是愁容和牢骚，而是那种全无自省自察之意，成天沾沾自喜于苛责别人甚至以此为功的恶劣做派。
四、教学方法：
1、诵读、品味理解相结合
2、讨论、点拨相结合
五、课时安排：
1课时
六、教学步骤：
（一） 导入设计：今天，我们要学习一篇哲理议论文。这一文章的作者是可是一位出色的人物。我们日常生活中随处可见的路灯、口琴、摇椅，就是他发明的。不仅如此，他还是政治漫画的创始人，是出租文库的的第一个建立者。他发明了避雷针。他提议夏季作息时间。他制定新闻传播法。他最先绘制出暴雨推移图。他创造了商业广告。他是美国第一流的新闻工作者，也是印刷工人。他发现了发电和放电的同一性。他是英语发音的的最先改革者。他发明了两块镜片的眼镜。他最先组织了消防厅。他创立了美国的民主党。
说到这里，大家也许已经猜出了他是谁。没错，他就是美国18世纪理性时代最负盛名的科学家、政治家、思想家、外交家——本杰明。富兰克林。今天我们所要学习的就是他的作品——《美腿与丑腿》。
（二） 作者简介：（学生回答，教师补充）富兰克林不仅仅是一名杰出的科学家发明家。他还是美国的第一位学者，第一位哲学家，也是第一位驻外大使。在两百多年前，当美国人民为了摆脱英国的殖民统治，争取国家独立而斗争的时候，他们中间出现了一名伟大的领导者，他就是富兰克林。在反英斗争中，他参加起草了著名的《独立宣言》，他代表美国与英国谈判，最终使英国承认美国的独立。在十八世纪的美国历史上，大概只有乔治。华盛顿才可以和他相提并论了。
（三） 诵读课文，分析理解
1、 带着“本文的中心论点是什么？”这一问题，学生诵读全文。
2、 本文的中心论点是什么？作者是怎么论证的？
明确：中心论点——对物、对人和对事观点不同，决定了人们的幸福与否。
论证方法——第二段为举例论证：说明客观万事万物都有美与丑（可让学生举出一些美丑兼有的事物）
第三段为对比论证：乐观的人，注意的只是生活中真善美的一面；悲观的人，注意的是生活中假恶丑的一面。（走楼梯、沙漠半瓶水、玫瑰园、推销鞋的故事等）
第四段为比喻论证：巧妙的隐喻了文中提到的是生活中美腿与丑腿。所寓喻的是乐观与悲观的人生态度。（讨论寒暑表、气压计、美腿与丑腿三者之间的关系：测试仪器，美腿与丑腿测试与一个人的深交与否以及此人的乐观悲观与否）
3、 悲观和乐观中，作者详细论证了哪一类人？这一类人的生活态度是什么？对人对己有什么影响？为何要详细论述此观点？
明确：悲观；悲观人的人生态度——吹毛求疵、怨天尤人、怨愤不已，只看到社会的阴暗面，看不到生活的光明面。影响和危害——自己怏怏不乐、与人格格不入。
原因——详细论证此观点是为了告诫人们改掉吹毛求疵的恶习，树立积极乐观的人生态度。
4、 作者为什么要提到美腿与丑腿？写美腿与丑腿隐喻了作者什么样的两种人生态度？
明确：(1)美腿与丑腿在这里成为两个符号，人们对它的关注显示了这个人的人生态度是乐观还是悲观 ，也巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度，在一定程度上也代表了作者的感情倾向，强化了说理的力度。
（2）乐观与悲观
（四） 发散思维
1、有的译文以《苦乐在于心》作为题目，请比较，说说哪一个好？
明确：学生言之有理即可。《苦乐在于心》明确了作者的观点态度，即态度决定人生，点出了论点；
《美腿与丑腿》则新颖、蕴藉、耐人寻味
2、“幸福与乐观相伴， 不幸与悲观相伴”，注意观察你周围的人，找出一两个像富兰克林所说的“因乐观而幸福，因悲观而不幸”人做简短描述。（即练习题3）
（五） 知识拓展，深入思考
1. 李敖说：“我始终相信，涉及美丑范围，人的一生，可以只见‘美腿’，而对‘丑腿’避而不见；但涉及真伪善恶的范围，我们却不能逃避。我们不能崇真而不去伪，不能扬善而又隐恶。” 明确：（学生言之成理即可）这就要求我们在涉及社会的公平正义方面，不能只看“美腿”盲目乐观，更要看看“丑腿”，用乐观精神去关注弱者，为他们呐喊声援，这才是乐观精神的真义所在。而真正乐观的人不会因看“丑腿”就变得悲观起来，如果看了下“丑腿”就变得悲观起来的人，他只是表面上的乐观，骨子里还是一个悲观主义者。
2. “正义不能战胜邪恶就不是真正的正义，要是我们看到了丑恶却不用怒的手指去把它点出来，那我们离丑恶不远了。” （俄）克雷洛夫《克雷洛夫寓言》
（六）课堂小结：“幸福与乐观相伴， 不幸与悲观相伴”，在这里，我们看到了富兰克林的睿智，学会了乐观处事的道理。我们要积极乐观的去面对人生。
（七）课后作业：人应该乐观的活着。可是，我们有没有思考过，我们那乐观的活着，是为什么？也就是说，我们为什么而活着？（为下节课《我为什么而活着》预习）
教学目标：
知识目标：
1、掌握本文的字词。
2、学习本文严谨的议论结构。
3、学习本文布局谋篇的特点。
德育目标：正确的认识作者的思想观点，树立正确的人生观，积极、乐观地面对人生。
能力目标：培养学生阅读理解能力。理解文章的思路，学习本文的论证法：例证法，正反对比论证法。揣摩本文语言，分析作者语言特色。鉴赏本文艺术特色。正确理解本文的辨证思维。
教学重点：揣摩本文语言，分析作者语言特色。鉴赏本文艺术特色。正确理解本文的辨证思维。
教学难点：重点语句的体会。
教学方法：诵读法，讨论法。
课时安排：2课时。
教学过程：
一、导入新课，简介作者。我国伟大的思想家鲁迅先生说过：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？而美国作家，社会评论家，社会活动家，科学家富兰克林却主张人们凡事都要看到它真善美的一面，这样才能获得幸福！今天我们就来学习《美腿与丑腿》，看看作者是如何阐述自己的观点的。
二、自读课文，讨论交流。
1、 师：本文的文体是什么？
2、 既然是议论文那本文的主要观点即论点是什么？（对物、对人、对事的观点不同，决定了人们幸福与否。）
3、 本文以《美腿和丑腿》为题目，与本文的中心论点有什么关系？
本文是一篇告诉人们要树立正确人生观的文章，文中作者的观点很清楚，提倡为人积极、乐观、向上，批评了热衷于与苟酷、怨愤和不平的人生态度。“”
4、 作者开门见山地提出了论点，下面是怎么进行论证的？运用了那些论证方法？
讨论。A、例证法。作用：这些例子都是生活中常见的，这就使得论证具有很强的亲和力和说服力。同时，这些例子也是为下文论述打基础。“美腿和丑腿”粗看似乎没有联系，但尽管世界上的事物有千千万万，但每一事物都有美有丑2方面，更多的注重事物美好一面的'人是幸福者，而更多注重事物丑的一面的人则是不幸的，那么“美腿和丑腿”就成了鉴别这两种人的仪器。题目《美腿和丑腿》，其实巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度，在一定程度上也代表了作者的感情倾向，强化了说理的力度。
B、正反对比论证。作用：
师小结：作者在此段中分析了悲观者和乐观者对待事物的相反的观点以及由此导致的不同命运，重点论述了悲观者的生活态度及其危害。其实，绝大部分人的生活都是快乐与痛苦并存的。在卑微的人物，他也会有被朋友关怀的快乐，被亲人疼爱的幸福。但是乐观的想的常常是快乐的加快，而悲观的人重复体验的都是曾经的痛苦。悲观者把人生中所有的乐趣都忽略不计，在他的人生银行中，存下的是灰色记忆。自然收获的多是灰色苦果，不仅在生活中如此，在事业上，悲观者也很难获得成功。
C、比喻论证。
过渡：到现在为止，我们已经基本上分析了作者的观点；乐观的人将会获得幸福，悲观的人将会在痛苦中度过。但是这和文章的题目有何关系？运用了什么论证方法？（美腿与丑腿在这里是两个象征，人们对它们的关注，显示了这个人的人生态度是乐观还是悲观。题目中的美腿与丑腿，其实巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度）
同样作为隐喻象征的还有什么？寒暑表、晴雨气压计。
总结：本文通过举例、比喻、对比论证，深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生纲，肯定了乐观的人生态度，否定了悲观的人生态度给人带来的危害，告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习，树立积极、乐观的人生观。
三、作业布置：
以“发现美”为话题，写一篇短文，300字左右。