最新《桂花雨》教学反思与评价 桂花雨教学设计及反思【优秀9篇】

在日常生活或是工作学习中,大家都跟作文打过交道吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。怎么写作文才能避免踩雷呢?下面是的小编为您带来的最新《桂花雨》教学反思与评价 桂花雨教学设计及反思【优秀9篇】,希望大家可以喜欢并分享出去。

桂花雨作文 篇1

八月的校园,是个美丽的大花园。

校园里面有一颗超级大的`桂花树。据我所知,

那棵桂花树不仅是宁波最雄伟的桂花树,还是宁波最贵的一棵桂花树,学校为了买它可是花啦20万呢。

我们小朋友最喜欢在桂花树下玩耍。我也不例外。渐渐的,我们把那个地方叫桂花园。桂花树开花后,就会有一种迷人的芳香,每当我下课后,都会去桂花树下转一转,就会感觉上课时那紧张的感觉全没了。

最有趣的是每当桂花开了的时候,黄老师总是希望天上不要下雨,那就可以收获质量上乘的桂花,然后把桂花做成桂花糕和桂花茶,一部份送给别人,一部分自己享用,想想就美。我们也很希望别下雨,这样就可帮黄老师摇桂花,时间一到,黄老师就带我们去摇桂花,我们一摇,桂花就像雨一样飞洒下来,桂花的香味把我们全都迷住了。

现在我们已经上四年级了,教室搬到了四楼,但是每当看见桂花时,就会想起摇桂花时的美好时光。

桂花雨作文 篇2

隐隐约约从远方飘来的桂花香,不知何时心已经沉醉了,这就是秋季。不知何时,花香已经沉入心底,变成一季的桂花雨,歇息在心底,浓浓地,已经不知归去。

这个季节,秋雨也打落一季的思念,那么,我可以在望向远方的目光里,歇息自己一颗易感的心,然后坚强地前行,没有了岁月的叹息与无奈,也没有了往日的惆怅。

远方的朋友说,这些日子见我的文字不停地敲下,也有绿叶不经意地飘落。我说,秋天总是收获的季节,我应该感谢岁月的镌刻,给我的生命印下一道挥之不去的烙痕,也给我的生命增添一份刻骨的记忆。感谢我的朋友们,给我无限的牵挂与惦记,我会好好的,安静的拥有一些美好的日子,也会在我安静的眸中找到曾经的快乐与幸福。我想,这一季的桂花雨,是恬静的,如我电脑中那幅画面,是安静的女子,静享生命的每一份快乐与忧伤,却不言放弃。

日子总是不经过的,转眼又快十月了,即将迎来弟弟的周岁生日。弟弟的一切正步入一个金秋的时节,稻田里,金黄的麦穗早已填满一个四季的收获;湘江之畔,我们用热切的目光注视这一片天空;在榕树下,民间的秋天也会迎来它的一段金黄的、灿烂的时光。

这一季的桂花雨终究是金黄的,朋友们的欢歌笑语会盈满窗前的每一条小径,让幸福和快乐相伴大家永远永远!

桂花雨作文 篇3

翠绿的桂树上点点淡黄绽放,在微风轻抚下如满天星辰,一闪一现。似流苏,轻柔地旋转纷飞;似奇云,神奇地千变万化;似碧波,微缓地轻荡蔓延。这花,带给人的是一场视觉的清新盛宴,清雅典致,如梦似幻。教室里,一缕缕沁人心脾的芳香从窗外袭来,幽幽桂香使我神清气爽,仿佛置身与仙山琼阁中与佳人吟诗,与才子作对。心中一片空灵,欲飞仙去。真是古有余音绕梁,今有桂香环校。

花开自有花谢,桂花几天后就会凋零。

哗哗哗,细雨潇潇,从天而降。朵朵桂花左倾右斜,摇摇欲坠。沁人的芳香被细雨洗净,前几日的饱满现在已似残花败柳。它们默默承受。一朵桂花垂落了,两朵、三朵。.。.。.后来,在生命的最后一刻,它们燃尽一切,形成了一道灿烂而又壮烈的风景线——桂花雨。

满天桂花胜似雨!

它们夹杂着细雨,在空中交织旋转,狂舞翻飞,就像一名即将离开人世的少女,用生命演绎一首震撼人心的舞曲。这一刻,空间仿佛已经定立,时间好像已经停止,唯有桂花还在垂落,唯有桂花还在飞舞!

我被震惊了。柔弱典雅的桂花,竟能爆发出如此强悍的意志。苦苦等待一年,只为能够盛开一次,香飘万里;凋零之际化雨,只为能够实现价值,证明自己。这一瞬间的联想让我陷入了沉思。

雨停了,我来到桂花树下,看满地桂花,思绪万千。

繁桂出梢头,

幽香飘万里。

虽似昙花现,

凋际漫天雨。

拾起一朵桂花,手上突然觉得好重好重。

桂花雨作文 篇4

不知不觉,秋天来了,我喜爱的秋天来了!真美啊!

上学路上,不时传来一阵阵鸟叫和花香,桂花又美又香,若不是赶着上学,我真想待在树下不走了。

桂花树像一把棕色的杆子,茂密的绿色叶子中间点缀着黄色斑点的雨伞。别的花都是在绿叶的衬托下绽放在枝头,她却与众不同,她像一个个穿着黄裙子、害羞的、洒了香水的小姑娘,一直和姐妹们拥挤地躲在绿色的小伞下,让你找不到她们,但一用鼻子闻,就知道桂花姑娘藏在哪了!

一阵风吹来,咦,下雨了?原来下桂花雨了,一片片小米粒般的桂花飘洒下来,在空中飞舞,带浓浓的香味,飘落在我的头上、身上,我伸出双手,小心翼翼地捧着花瓣,开心地大叫:“桂花雨!这就是大家说的桂花雨!”多么浪漫,多么奇妙,多么梦幻!我仰起头,桂花落在我脸上,轻轻的,细细的,带着花香,抚摸着我,仿佛和我在讲悄悄话……

这,就是我喜爱的秋天。

桂花雨作文 篇5

在我住的小区门口有一颗比我年龄大得多的桂花树,我盼望有一天能去摇桂花树,星期五的晚上,缠着奶奶明天带我去要桂花树,没想到奶奶一口答应。

第二天,我早早地起了床,走出房间,奶奶早就起床了,已经在门口等我了,我迫不及待的拿起篮子向小区门口走去,奶奶也紧跟着我走来。

“哇!好美丽的桂花啊!”金灿灿、银闪闪的花儿躲藏在翡翠般的叶子中,与秋风姑娘在捉迷藏呢!看着眼前这一切,我迫不及待地对奶奶大声说:‘奶奶我们快点摇桂花树吧!"奶奶转身对我说:“你力气小,我力气大。你还是来接桂花和捡桂花吧,好吗?"wo我连连称好,于是我们开始行动了。

奶奶使劲的摇着桂花树,一朵朵桂花像一只只黄色的蝴蝶从桂花树上飞下来,飞到我的脸上、身上、衣服里。”这下我身上都是桂花香啦!“我开心的说道,”快干活,以诺!你看!地上已经有很多桂花了,快捡起来!“奶奶着急的说道。听了这话,我急忙把黄黄的桂花从地上捡到篮子里。

过了半个小时,我和奶奶就已经汗流浃背,是时候该回去了,我和奶奶挎起篮子,满载而归地走回了家。

回到家后,我和奶奶把一些坏的花和小枝、小叶去掉后,再把桂花做成桂花包,放在我房间里,让我的房间里永远的充满着桂花香吧!

真希望明年的桂花季快点来到!

桂花雨作文 篇6

祖奶奶的老屋白墙黑瓦,破旧偏僻。劝了祖奶奶许多次,她始终不肯搬,她说她要守着那老屋旁的桂花树,桂花树离不了她。

假期里忽然传来她老人家大病一场的噩耗,我和母亲匆匆赶回。那时正值仲秋,我们离那老屋尚有十里远时,便已嗅到那清可绝尘,浓能远溢的桂花香气,清悒幽远的花儿,不疾不徐地诉说着生命的奥秘。

赶至屋前,祖奶奶正拄着拐杖,身着灰褐色棉袍,佝偻着嶙峋的身,静伫在桂花树前,那夺目耀眼的金与朴素平淡的灰褐形成强烈的视觉反差,然而却毫无违和之感。祖奶奶看见我时,微笑地朝我挥了挥手:“囡囡啊,你来,祖奶奶,带你瞧瞧稀罕事儿。”

淡淡的秋风送来瑟瑟清寒,祖奶奶的声音虚弱而无力。我心中忽地泛起一股酸涩。原来生命的尽头就是这么毫无缚鸡之力吗?

祖奶奶转过身,我亦如是。正前方的是那一棵开地极盛的桂花树,树影横斜处,是斑驳的黄。桂花娇软,淡黄的瓣儿托着黑色的蕊,如同生命的时钟,嘀嗒进行倒计时。

“风来了。”祖奶奶嘶哑的嗓音响起。我咪着眼,秋风乍起,遍地清寒。一道鹅黄色的光影在眼前掠过,我猛地抬头,忽见数道光影擦过桂树,涂染了大半个天空。

桂花雨!朵朵桂花被风牵起,像金色的蝶,飞舞,它们是要去舞出生命的旋律;似鼓起的帆,远航,它们是要去追求生命的终极;若辽阔的海,起伏,它们是要去挖掘生命的宝藏……

那条条金色的曲线忽上忽下,忽左忽右,碰撞、翻转、交叠……

“囡囡,你要知道,人呐,就像桂花雨,你只有好好地迎接每一天的阳光,好好地吸取大地的营养,好好地听聆风的教诲,才能在生命的落幕轰轰烈烈,无怨无悔。”祖奶奶意味深长地叹道。

我不禁感慨,这场轰轰烈烈的'桂花雨,竟还有这番轰轰烈烈的人生哲理。

不错过这场桂花雨,不错过人生最美的落幕。

桂花雨作文 篇7

坐于青石栏上,微风轻拂而过,发丝杂乱地在耳边飘浮。忽而,不觉间一朵淡黄色花瓣落于手中翻动的书页上,抬眼,顿然一看居然是桂花这位不速之客。我笑笑,浑然不知暑假早已过了大半。

逢八月,桂花开。校园之中的一大盛景莫不过于她。眼前忽然浮现的场景,使我心早静下来。“快点,快点去接桂花,再不去就又要被采摘光了。”大家是快乐的,桂花树下的每一张淡淡含笑的脸,与毕业时又不大有不同。

自知那些淡陌与无奈的脸,早离我远去,便不再思索,可桂花在风中摇曳之姿与她所散发的芬芳清香,真是让人心生怜惜。我沉醉其中,清幽的香气扑鼻而来,无法淡化,抹去的却又是那六年同窗之情。

“我们再去下面照张相吧。”有人朝我议,“嗯……”我说完后在没说什么。大家都满怀伤悲,也都知道提起“桂花”,“桂花雨”等词不过是徒增伤情。可宁愿如此,我是多么希望在那样的一个无言语的黄昏,在下一场令人有所感触的桂花干啊!大风突然袭来,空气里充斥着浓烈的桂花那怀念却又不服输于任何的清幽之势。“哈。”有人笑道,大家面面相觑,看到互相头上的一朵朵桂花,这才明了。

我懂得思念是如何的滋味,起身望向青石栏旁的桂花树,它最后的结局又会是何?凋零?或藏于叶中永在于世?只怕终究是要来迹的,凋零后经雨水冲激,不见踪迹。藏于叶中日经风霜,直至腐去。

风难免的冷例,闭了眼,静下心来聆听风吹花落的声音,而后又是一片寂静……

《桂花雨》教学反思与评价 桂花雨教学设计及反思 篇8

面对这样的文章,每一部分都非常优美,很难取舍。在反复对文本进行解读后,我们把教学重点放在了:

在这个块面的教学上,抓住一个“浸”字,两次出现。扣住花香,感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。

“摇桂花”这一段既是课文内容的重点,也是教学的重点。这部分的教学我注意了读中感悟,引导学生深入的体会了“摇桂花”时的快乐心情。注重对于作者盼望“摇桂花”的`迫切心情和“摇桂花”的快乐,我引导学生阅读文字,从领会对话和动词入手,用分角色朗读和让学生说说这样读的理由,在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。

在引导学生感受“桂花雨”的时候,我借助课件提问,从课文当中找出什么是”桂花雨”,用课文中的原句回答。孩子们找到后,我又借助课件上的图片,让孩子们再次感受“桂花雨”的情景。啊!真像下雨!好香的雨呀!”带着这种感悟和体验再次进入文字,读出其中的感情,我运用了创设情境——想象画面,让学生感受桂花雨的飘落,感受到桂花飘落的快乐。可惜就是由于时间关系,学生创设的场景无法展示出来,匆匆带过了,有点可惜。

对比母亲的话,杭州的桂花再香,也比不过家乡的桂花。这里,出示杭州满觉陇的桂花,的确是非常美非常香,但是为什么母亲还是认为家乡的桂花更香更美呢?回文再读,再次品味那摇花乐,那桂花香。于是这份快乐更乐,这份花香这香,情感上自然也就提升到了思乡的层面。

这样的处理,不仅老师的教路非常清晰,更重要的是让学生根据自己的知识水平,投入到学习活动中来,教师也以一个学习伙伴的身份参与到学习中去。

课文最后我试图通过琦君其他作品,来总结琦君作品最多表达的一个主题——思乡情。

另外,在时间安排上,我要尽量留足够的时间让学生去自主学习,当然自主学习不是把时间都留给学生,而是要有老师适当有效的引导和监督。在提问内容和理答方式上要注意避免重复答案或者简单的鼓励,而是要结合课文内容进行引导、激励性的评价。在备课时,要围绕课堂教学目标、内容,提出有价值的问题;同时也要鼓励学生积极地、主动地提出有价值的问题,才能提高课堂提问质量。

桂花雨作文 篇9

春天正是我的`故乡油菜花开花的季节,每年我回到故乡,都会看见油菜花像黄皇后一样高傲地挺立着。

小时候爸爸逗我:“天天,你知道那个是什么花吗?”我看着花不知道它叫什么?于是蒙了一个说:“小黄花。”爸爸笑了笑,告诉我它叫油菜花。从那以后我就知道了它的名字。

我喜欢油菜花,因为它看上去很高傲。一棵棵像皇后一样高傲地抬着头,挺着胸,高高在上,放眼望去,黄澄澄一片,犹如黄色的湖泊,静静地怒放着。

每年秋天我可以看见许多人在收割“油菜花”,于是我又好奇地问爸爸:“油菜花不见了,人们在油菜地里忙什么?”爸爸告诉我,油菜花已结果实了,它就是油菜籽。油菜籽可以用来榨油,我们吃的食用油就是它榨出来的。我好奇地拉着爸爸跟着爷爷奶奶去收油菜籽。这是我第一次拿着割刀去帮爷爷奶奶收油菜籽,第一次近距离地看着我喜欢的“油菜花”。原来它是个宝,难怪如此高傲。

后来我再也没有看见油菜花了,因为科学发达了,有了各种油,油菜花也少了。

我又想起收“油菜花”的快乐情景,这是我小时候的记忆,也是我忘不了的回忆!

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