身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？学而不思则罔，思而不学则殆，如下是编辑给家人们分享的八年级物理反思（优秀6篇），仅供借鉴。
本学期，在学校的安排下，我担任了八年级3班的物理教学工作。期中考试已经结束，下面我简要分析本次考试3班的物理成绩。
先分析试卷：本次考试试题较为容易，主要考察八年级物理前3章的知识，考点较为全面，但试题难度适中，学生在完成时感觉不会吃力，试卷中第一章37分，第二章29分，第三章34分，学生在第一章计算题中丢分较多，尤其是24题难度较大，第二章声现象较为正常，另外3班失分较多的还有第三章，物态变化的名称分析不清，题中给出物质状态改变后，有些概念理解不清的学生没有得分，这也是3班与其他2班差距较大的一个原因。
成绩分析：本次考试3班成绩明显下滑，我应负主要责任，先看平均分，我班平均分与1班、2班差距较大，比2班差了7分多，比1班差4分多，在于3班本来尾巴较大，10月份我对他们学习管理不到位，造成低分学生较多，40分以下4个，分别是冯鑫、李文越、张鑫、赵园园，平均分低导致及格率也低，我们班50分以上60分以下的人数最多，其中徐洋洋、曹裕59分、赵梦友58分、刘晓东56分，如果期中前多拉一把，他们应该可以及格。优秀率相比级其他两班基本持平，但高分不如人家，1、2班最高分都是97，我班只有92，这说明，我讲课的精细程度不够，在后面的`教学中应注意到这一点，对学生学过的知识进行进一步落实。
方法：（1）针对3班较大的尾巴我们学习数学的方法和高老师制定了一个物理问题表，让物理较差的学生每天完成一项任务，我相信付出总会收到回报，希望他们成绩有所提高。
（2）针对于优秀临线生也要定期定量抽查，及时发现他们的不足，加以改正，争取提高成绩进入优秀的行列。
本学期我担任八年级物理的教学任务，半个学期已经过去，总体看，我较认真执行学校教育教学工作计划，积极探索新的教学方法。现将本学期的教育教学工作总结如下：
1、充分阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。在教学中把握难度，在教学中贯彻&“低起点，低难度，逐步到位的&”教学思想。
2、在课堂教学中，注重学生各种能力的培养，虚心学习先进经验，改进教学方法，提高自己的课堂教学水平。
3、针对农村中学的条件及学生的具体情况：学生基础较差，反应较慢，作业大部分相互抄袭，物理成绩不是很好，本人采取了&“低起点，低难度，注重基础&”的教学方针，对学生的问题尽量作到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。
4、而对个别班级成绩较好的，采取抓两头的做法，在平时的教学工作，适当的在课堂上讲一些有难度的习题，让他们在完成全班必须完成的作业外，适当补充一些难度教大的习题，以便提高学生的能力。
5、学习习惯，物理能力的培养始终是物理教学的重点。在平常的工作中，注重听课要求学生必须认真听讲。完成作业必须独立认真，不准抄袭。作业批改后，必须认真纠正，并对典型问题作好记载。由于学生数学基础及生活经验相对薄弱，因此能力的培养是长期教学的过程的结果。
6、对学生的作业作到全批全改，对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出现的个别问题，单独找该学生谈话，对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的给予适当的处罚。
以上是对本学期的教育教学工作简要的小结，工作中也有疏漏和不足，如：如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得深思。新课改对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为农村教育事业奉献自己的力量。
这是一堂新课讲解和实验探究教学相结合的课，在整个教学过程中，我从“教学目标”出发，充分利用了多种教学方法，特别是在教学中我注意了循序渐进，多点开花，以此来体现新课程标准下的教学理念。在这节课上我具体体现在逐步引导学生对科学猜想做到必须有理论依据上：
猜想是一种重要的思维活动，它是学生在已有知识的事实基础上，对未知的事物及规律作出的一种大胆的假设和看法。猜想要以一定的科学事实和科学理论为依据。
比如在让学生猜想“液体内部压强的大小可能与哪些因素有关？”时，学生猜想可能与“深度”、“高度”、“液体密度”、“液体重力”、“容器形状”、“方向”等因素有关后，引导学生举例分析或让学生说明猜想的理由或依据，以此先做出简单的判断。防止学生进行胡猜瞎说，使他们在掌握物理学中“科学猜想”这一常用的科学方法的同时，也培养学生科学猜想的能力
初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。但很多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就失去了学习物理的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：
一、多做实验
兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更有趣！物理是一门以实验为基础的学科，因此我们应该利用学校以有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。我还从生物实验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用实验室里的凸透镜让学生们自己观察，并总结 实验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的兴趣。
课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理实验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜（装有水的圆形塑料瓶）观察自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。
二、让同学们学会观察，多观察
首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。并积极的思考总结实验结论。对错误的结论，并不是马上指出，而是引导学生自己去发现问题，解决问题。但是课堂上的演示实验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些善于观察，对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。如果没有学到过的知识，就通过自己查阅资料，同学间的相互讨论，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。
三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用
看看我们的生活环境中有哪些例子。通过学生自己的参与，可以大大提高学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人。将我们所学的知识，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的'生活中有很多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，也进一步加深了同学们的学习兴趣。
四、不要让学生对物理产生恐惧感
刚接触物理，在带给同学们新的知识的同时，也让有些同学产生了恐惧。教师要了解学生对物理的学习状况，要求他们写物理总结，及时了解学生学习物理的动向。对感到物理有困难的同学，及时进行问题的解决。不让他们的困难和疑惑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而逐渐失去学习物理的兴趣。
总之，兴趣是学习的最好老师。如何时刻提起学生们学习的兴趣，是每一个老师，在任何时候都必须思考的的问题。
我国著名教育学家陶行知认为："生活即教育。"因此，作为物理教师应当把学生的生活经验与生活世界作为宝贵的课程资源来开发与利用，发展他们对科学的探索兴趣，鼓励学生在鲜活的日常生活中发现问题。通过课内和课外的交流互助，解决问题，使学生养成主动探索未知世界的良好习惯。
流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着密切的联系，因此在实验的设计上，我努力寻找学生熟悉的、现实的，学生又非常感兴趣的例子和实验，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空调系统等学生迷惑而感兴趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的好奇心与强烈的求知欲望。
教学中，先复习液体压强和大气压强的知识，告诉学生液体和气体能流动，统称为流体，并提出问题：流体流动时压强是否会发生变化呢？
然后让学生进行想想做做1“硬币跳高”的实验，先教师演示，再学生探究，由于效果的差异，更容易激发学生学习的热情，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜想：可能是硬币上方空气流动时压强变小了。布置课后实验：怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。
为了验证猜想是否正确，再进行“吹纸片”的实验，先猜测纸片会怎样？然后进行实验，发现纸片向中间靠拢，于是得出：流体流速大的地方压强小。让学生课后探究：吹的快慢不同时纸片靠拢的区别，纸张大小不同时的区别等。
然后引导学生思考：直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢？秘密在机翼上。指导学生制作机翼模型并比赛谁做的精美、谁能演示让机翼尾部升起来，最后讲解（或用课件）介绍机翼升力的道理：空气对机翼向上和向下的压强差。
最后通过动手动脑学物理题1进行安全教育，题2进行物理知识应用于生活的教育，指导学生平时注意观察、甚至可以用学过的知识进行小制作。
大量的实验和现象是学习成功的关键，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。
需要改进的地方：
在教授主要内容后，还可以再补充一些相关实验，如：用漏斗吹乒乓球的实验，用水管的水冲乒乓球的实验等，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探究的欲望。
在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思考、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。
把家庭电路的课堂参与定为学习本课的指导思想，让学生积极主动发言、讨论、思考、观察，学生是课堂的主体，教师变成了策划者。一言堂变成百家鸣。整齐划一变为灵活多变，任务分配到小组，学生主体作用充分发挥，集体的智慧得到了充分的展示。课堂活动多元，全体学生参与体验。此外，加强了学生的实践活动，学生主动的调查和参与，提高了自身的社会实践能力。
如何认识、对待和开展综合实践活动课程，直接关系到新课程的实施质量。综合实践活动并不着眼于使学生获取系统知识，不是追求严密的知识体系，它立足于学生的自身生活和社会实践，让学生利用已有的知识和经验从事有益的活动、研究和解决问题。在上述教学活动中，教师始终以一个平等的参与者、交流者的身份对学生进行引导。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。
学生通过小组的合作学习，熟悉并掌握了本节课的知识，同时合作意识加强了。学生能充分参与到课堂上来，学习兴趣较浓。教师通过事先准备的各种资料及课堂实验，强化了学生的学习效果，起到指导和引申的作用。学生之间、师生之间能相互交流，畅所欲言，气氛融洽。恰当的视频引入开阔了学生的视野，充分调动了学生的积极性