揠苗助长教学实录【最新4篇】

《揠苗助长》是苏教版六年制语文第五册课文《寓言二则》中的第一篇课文。今天我们就一起来看看名师揠苗助长教学实录吧!下面是的小编为您带来的揠苗助长教学实录【最新4篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

《揠苗助长》教学实录 篇1

一。揭示课题,启发导入。

1.同学们,今天,我们要学习第24课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事,那么什么是“寓言”呢?

2.通过预习,谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思?

二。初读课文,了解大意。

1、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后,它会让你思以前所未思,得以前所未得;它会让你在快乐中懂得道理。

2、学生各抒己见。

3、检查读书效果。

(1)出示生字词,抽读。字理学生字。

(2)联系上下文理解词语:巴望  筋疲力尽  白费  一大截   纳闷  兴致勃勃

(3)分组分段读课文。

4。默读课文,了解课文脉络。

三、师生对话,感悟寓意。

1.默读第一自然段。

思考:(1)你读懂了什么?你找到了哪些关键词语去理解的?

(2)“巴望”是什么意思?

课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢?

①他巴望自己田里的禾苗长得快些,……

②他希望自己田里的禾苗长得快些,……

请同学们比较一下两句话,是用“巴望”好,还是用“希望”好呢?

(3)他看到的结果怎样?

禾苗是真的一点儿也没长高吗?从哪个词看出来的?

那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢?”

(4)请同学们用“因为……所以……”的句式来总结一下第一段的意思?

(5)指导朗读。讨论:读这段应读出什么样的感情语气?

(6)体会感情,自己朗读。

2.默读二、三段。

(1)你读懂了什么?从哪些语句读懂的?“终于”是什么意思?说明了什么?

(2)这个人是怎样拔禾苗的?”指名回答。

“筋疲力尽”是什么意思? 他为什么会筋疲力尽?请大家结合图思考一下?

(3)他认为自己的办法怎么样呢?从哪里看出来的?指名读句子。

(4)“白费”是什么意思?“没白费”说明了什么?

√★√(5)他说:“禾苗都长高了一大截”,意在说明什么?

(6)指导朗读。要注意这个人一边喘气一边说话的语气,说出对自己的办法很赞赏很得意的语气。

3.指名读第四自然段,问:结果怎样?指名回答。

四、点明寓意,升华拓展。

1、你知道禾苗为什么会死吗?假如你是儿子,你对父亲说……假如你是农夫,你会这样长叹……

2、小结:你看农夫多傻啊!揠苗,使禾苗不能吸收水分了,违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高,相反都枯死了,这是个错误的做法。

3、你会对种田人说些什么?

4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了:要遵循事物的发展规律,不要做傻事。

五、总结、扩展

在现实生活中有没有类似《揠苗助长》,不按规律办事的例子呢?(指名说一说,加深对寓意的理解。)

《揠苗助长》教学实录与评析 篇2

教材分析:

《揠苗助长》是一篇讲读课文,这篇课文是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身的发展规律,如果不遵循规律,急于求成,反而会把事情弄糟。

教学内容:人教版小学语文二年级下册第27课寓言两则的《揠苗助长》。

教学目标:

1.会认“寓、焦”等4个生字,会写“守、丢”等6个字。

2.学习默读课文,读懂课文。

3.初步认识寓言,感悟寓言的寓意。

教学重、难点:读懂词句“巴望”“筋疲力尽”“一大截”,理解“揠苗助长”的寓意。

教具准备:生字卡片、课件

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣,导入新课

1、今天,老师给大家带来一部动画片。认真看,想想这个人在干什么?

2、故事的名字就叫---(板书)(学生书空)。读课题

3、好看吗?如果配上讲故事不就更完美了吗?

我想请大家给它配音的。愿意吗?

怎样才能动画片配好音?

相机板书:正确  流利  有感情

二、初读课文,自学生字,正确配音。

1、好!我们先得把故事读正确。

读正确: 1)读准生字字音,记忆生字字形。

2)默读故事,不添字,不掉字,不错字。

2、检查自学情况。相机解释:焦急  喘气

3、点生通读课文。

三、精读品味,理解内容,感情配音。

1、课文读正确了,还能读得有感情吗?

那就赶紧去练习吧!待会儿把你读的最流利、最有感情的一段读给大家听。

2、精读品味

a、第一段。重点理解“巴望”

巴望:非常盼望、非常急切

怎样巴望? 焦急  天天 转来转去

指导朗读。

b、第二、三段。他想出办法了吗?什么办法?快读读故事第二段。(拔)怎样拔的?

重点理解:筋疲力尽

他筋疲力尽的回到家说----(点生读)

c、第四段。力气真的没有白费吗?结果怎样?(意外)(1`)

4、默读课文,说说揠苗助长的意思。

这就是揠苗助长的故事。

四、角色对话,得出寓意,进行拓展。(8`)

1、角色对话,初步感悟寓意。儿子回到家对给他的父亲说什么呢?

这是怎么回事?

我的愿望错了吗?

应该怎么做?

2、总结寓意。

是啊,禾苗和其他一些事物一样都有它的生长规律,要慢慢地长,如果咱们不遵循他的生长规律,急于求成,就会使事情变糟。这就叫----(揠苗助长 )

3、感知什么是“寓言”。

像揠苗助长这样通过一个短小的故事来说明一个深刻的道理的文章,我们就叫他寓言。板书:寓言

4、思维拓展。

那在咱们学习中,你碰到过哪些事就像“揠苗助长”一样,因为急于求成,违反规律而把事情办得很糟的事情呢?

五、指导写字。

看来,如果急于求成,不按规律办事,力气一定会白费。引出“费”。

1、重点指导:“费”

⑴教师范写,学生观察。

⑵学生说说怎样写的好,教师相机点拨。

⑶学生书写,教师巡视

⑷实物投影出示学生写的生字,集体评议。

⑸再写一个“费”字。

2、学生自主写其他容易写的字。

六、课堂小结。

板书设计:

27 寓言两则

揠苗助长

巴望----拔----枯死

急于求成

《揠苗助长》教学实录与评析 篇3

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寓言两则---揠苗助长

第一课时

教学设想:

《揠苗助长》是寓言故事,教寓言故事这种体裁,一是了解故事的情节,分析故事中的人物特点。二是懂得故事揭示的寓意。这两点是教学的重点。因此,讲读课文时,所有的环节都应围绕这两个重点开展。另外语言训练方面,体会作者的用词造句的准确性,这一点也不容忽视。

教学过程:

一、导入新课

师:同学们今天我们学习第24课。

生:读课题。

师:什么叫“寓言”?你知道哪些寓言故事?

板书:故事

道理

师:寓言是一种特殊的问题,它通过一个小故事来向人们说明一个道理。今天这节课我们就来学习《揠苗助长》这则语言,看看这是一个怎样的故事,告诉我们一个什么道理?

二、范读课文。

三、检查预习

1、字词。

重点指导:寓、勃、疲

2、读书,指名分节朗读课文。

3、快速浏览课文。说说课文讲了一件什么事?(用简洁的语言,一个词概括)

四、理解文章的脉络。

1、出示第一小节,指名读一读。

串讲,体会农夫心情,体会作者用词的准确性。

▲ 巴望”是什么意思?能不能换个词?为什么用“巴望”而不用“希望”、“盼望”?

▲ “天天去看”是怎样看,什么样的情景?

▲ 可他觉得禾苗一点儿也没有长,真的一点儿也没有长吗?这个人为什么觉得一点儿也没有长?去掉“总觉得”行吗?为什么?

师点拨:用词、造句准确。

2、一天,他终于想出了办法,想出了什么办法呢:

▲出示第一小节,指名读一读。说说想出了什么办法。

▲ 请4名同学表演拔苗(教室前后两个来回,体会累)

▲ 谈谈拔苗感受。农妇干了多长时间,他干完后什么样?(筋疲力尽)

▲ 我们在什么时候会“筋疲力尽”?

3、他这样的努力,这样累,有怨言吗?

出示第三小节,理解“兴致勃勃”。那么累,为什么还“兴致勃勃”?我们什么时候会“兴致勃勃”?

4、农妇想禾苗快点长,而且尽了那么大的力气去干,结果是如他所想吗?

出示第四节,齐读。

问:他儿子“纳闷”什么?心里怎么想的?

问:故事的结果和农夫的初宗一样吗?为什么不一样?农夫该怎么做?

师:寓言就是通过一个故事告诉我们一个道理。那这个故事告诉我们什么道理呢?

板书:规律

师总结:《揠苗助长》这则寓言故事,就是告诉我们,做任何事情都要按照它的发展规律去做,急于求成反而会把事情弄糟。

《揠苗助长》教学实录 篇4

作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:2

教学这两则寓言故事中,学生针对插图与课文内容提了一些问题,想想还真有些道理。

如《揠苗助长》这课,学生对着插图提出质疑:“既然文中写老农干的是筋疲力尽,那为何图中真在拔苗的他连一滴汗也看不到呢?不太符合常理呀!”针对课文内容,学生问:“既然是老农,应该是很有这方面的经验才是,怎么连这简单的道理也不懂呢?是不是改成刚刚学种田的年轻人比较恰当呢?”

如《鹬蚌相争》这课,学生也对插图存在质疑:“鹬蚌身旁不是有一块大石头吗?鹬为什么不把蚌甩向石头,让它破碎,不是可以美食一顿,又不至于被抓吗?”针对内容,问:“既然双方的嘴都被夹住,又怎么能说话呢?”

看对这么一群善于思考的孩子,特别欣慰。虽然上面的问题都可以找到理由让他们明白,但这些问题还是有一定的思考价值的。希望自己教出的孩子能有自己的思想,有个性,这样社会才会不断进步。

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