《揠苗助长》是苏教版六年制语文第五册课文《寓言二则》中的第一篇课文。今天我们就一起来看看名师揠苗助长教学实录吧！下面是的小编为您带来的揠苗助长教学实录【最新4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
一。揭示课题，启发导入。
1.同学们，今天，我们要学习第24课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事，那么什么是“寓言”呢？
2.通过预习，谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？
二。初读课文，了解大意。
1、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后，它会让你思以前所未思，得以前所未得；它会让你在快乐中懂得道理。
2、学生各抒己见。
3、检查读书效果。
（1）出示生字词，抽读。字理学生字。
（2）联系上下文理解词语：巴望 筋疲力尽 白费 一大截 纳闷 兴致勃勃
（3）分组分段读课文。
4。默读课文，了解课文脉络。
三、师生对话，感悟寓意。
1.默读第一自然段。
思考：（1）你读懂了什么？你找到了哪些关键词语去理解的？
（2）“巴望”是什么意思？
课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢？
①他巴望自己田里的禾苗长得快些，……
②他希望自己田里的禾苗长得快些，……
请同学们比较一下两句话，是用“巴望”好，还是用“希望”好呢？
（3）他看到的结果怎样？
禾苗是真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？
那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢？”
（4）请同学们用“因为……所以……”的句式来总结一下第一段的意思？
（5）指导朗读。讨论：读这段应读出什么样的感情语气？
（6）体会感情，自己朗读。
2.默读二、三段。
（1）你读懂了什么？从哪些语句读懂的？“终于”是什么意思？说明了什么？
（2）这个人是怎样拔禾苗的？”指名回答。
“筋疲力尽”是什么意思？ 他为什么会筋疲力尽？请大家结合图思考一下？
（3）他认为自己的办法怎么样呢？从哪里看出来的？指名读句子。
（4）“白费”是什么意思？“没白费”说明了什么？
√★√（5）他说：“禾苗都长高了一大截”，意在说明什么？
（6）指导朗读。要注意这个人一边喘气一边说话的语气，说出对自己的办法很赞赏很得意的语气。
3.指名读第四自然段，问：结果怎样？指名回答。
四、点明寓意，升华拓展。
1、你知道禾苗为什么会死吗？假如你是儿子，你对父亲说……假如你是农夫，你会这样长叹……
2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。
3、你会对种田人说些什么？
4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了：要遵循事物的发展规律，不要做傻事。
五、总结、扩展
在现实生活中有没有类似《揠苗助长》，不按规律办事的例子呢？（指名说一说，加深对寓意的理解。）
教材分析：
《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵循规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
教学内容：人教版小学语文二年级下册第27课寓言两则的《揠苗助长》。
教学目标：
1.会认“寓、焦”等4个生字，会写“守、丢”等6个字。
2.学习默读课文，读懂课文。
3.初步认识寓言，感悟寓言的寓意。
教学重、难点：读懂词句“巴望”“筋疲力尽”“一大截”，理解“揠苗助长”的寓意。
教具准备：生字卡片、课件
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣，导入新课
1、今天，老师给大家带来一部动画片。认真看，想想这个人在干什么？
2、故事的名字就叫---（板书）（学生书空）。读课题
3、好看吗？如果配上讲故事不就更完美了吗？
我想请大家给它配音的。愿意吗？
怎样才能动画片配好音？
相机板书：正确 流利 有感情
二、初读课文，自学生字，正确配音。
1、好！我们先得把故事读正确。
读正确： 1）读准生字字音，记忆生字字形。
2）默读故事，不添字，不掉字，不错字。
2、检查自学情况。相机解释：焦急 喘气
3、点生通读课文。
三、精读品味，理解内容，感情配音。
1、课文读正确了，还能读得有感情吗？
那就赶紧去练习吧！待会儿把你读的最流利、最有感情的一段读给大家听。
2、精读品味
a、第一段。重点理解“巴望”
巴望：非常盼望、非常急切
怎样巴望？ 焦急 天天 转来转去
指导朗读。
b、第二、三段。他想出办法了吗？什么办法？快读读故事第二段。（拔）怎样拔的？
重点理解：筋疲力尽
他筋疲力尽的回到家说----（点生读）
c、第四段。力气真的没有白费吗？结果怎样？（意外）（1`）
4、默读课文，说说揠苗助长的意思。
这就是揠苗助长的故事。
四、角色对话，得出寓意，进行拓展。（8`）
1、角色对话，初步感悟寓意。儿子回到家对给他的父亲说什么呢？
这是怎么回事？
我的愿望错了吗？
应该怎么做？
2、总结寓意。
是啊，禾苗和其他一些事物一样都有它的生长规律，要慢慢地长，如果咱们不遵循他的生长规律，急于求成，就会使事情变糟。这就叫----(揠苗助长 )
3、感知什么是“寓言”。
像揠苗助长这样通过一个短小的故事来说明一个深刻的道理的文章，我们就叫他寓言。板书：寓言
4、思维拓展。
那在咱们学习中，你碰到过哪些事就像“揠苗助长”一样，因为急于求成，违反规律而把事情办得很糟的事情呢？
五、指导写字。
看来，如果急于求成，不按规律办事，力气一定会白费。引出“费”。
1、重点指导：“费”
⑴教师范写，学生观察。
⑵学生说说怎样写的好，教师相机点拨。
⑶学生书写，教师巡视
⑷实物投影出示学生写的生字，集体评议。
⑸再写一个“费”字。
2、学生自主写其他容易写的字。
六、课堂小结。
板书设计：
27 寓言两则
揠苗助长
巴望----拔----枯死
急于求成
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1
寓言两则---揠苗助长
第一课时
教学设想：
《揠苗助长》是寓言故事，教寓言故事这种体裁，一是了解故事的情节，分析故事中的人物特点。二是懂得故事揭示的寓意。这两点是教学的重点。因此，讲读课文时，所有的环节都应围绕这两个重点开展。另外语言训练方面，体会作者的用词造句的准确性，这一点也不容忽视。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们今天我们学习第24课。
生：读课题。
师：什么叫“寓言”？你知道哪些寓言故事？
板书：故事
道理
师：寓言是一种特殊的问题，它通过一个小故事来向人们说明一个道理。今天这节课我们就来学习《揠苗助长》这则语言，看看这是一个怎样的故事，告诉我们一个什么道理？
二、范读课文。
三、检查预习
1、字词。
重点指导：寓、勃、疲
2、读书，指名分节朗读课文。
3、快速浏览课文。说说课文讲了一件什么事？（用简洁的语言，一个词概括）
四、理解文章的脉络。
1、出示第一小节，指名读一读。
串讲，体会农夫心情，体会作者用词的准确性。
▲ 巴望”是什么意思？能不能换个词？为什么用“巴望”而不用“希望”、“盼望”？
▲ “天天去看”是怎样看，什么样的情景？
▲ 可他觉得禾苗一点儿也没有长，真的一点儿也没有长吗？这个人为什么觉得一点儿也没有长？去掉“总觉得”行吗？为什么？
师点拨：用词、造句准确。
2、一天，他终于想出了办法，想出了什么办法呢：
▲出示第一小节，指名读一读。说说想出了什么办法。
▲ 请4名同学表演拔苗（教室前后两个来回，体会累）
▲ 谈谈拔苗感受。农妇干了多长时间，他干完后什么样？（筋疲力尽）
▲ 我们在什么时候会“筋疲力尽”？
3、他这样的努力，这样累，有怨言吗？
出示第三小节，理解“兴致勃勃”。那么累，为什么还“兴致勃勃”？我们什么时候会“兴致勃勃”？
4、农妇想禾苗快点长，而且尽了那么大的力气去干，结果是如他所想吗？
出示第四节，齐读。
问：他儿子“纳闷”什么？心里怎么想的？
问：故事的结果和农夫的初宗一样吗？为什么不一样？农夫该怎么做？
师：寓言就是通过一个故事告诉我们一个道理。那这个故事告诉我们什么道理呢？
板书：规律
师总结：《揠苗助长》这则寓言故事，就是告诉我们，做任何事情都要按照它的发展规律去做，急于求成反而会把事情弄糟。
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教学这两则寓言故事中，学生针对插图与课文内容提了一些问题，想想还真有些道理。
如《揠苗助长》这课，学生对着插图提出质疑：“既然文中写老农干的是筋疲力尽，那为何图中真在拔苗的他连一滴汗也看不到呢？不太符合常理呀！”针对课文内容，学生问：“既然是老农，应该是很有这方面的经验才是，怎么连这简单的道理也不懂呢？是不是改成刚刚学种田的年轻人比较恰当呢？”
如《鹬蚌相争》这课，学生也对插图存在质疑：“鹬蚌身旁不是有一块大石头吗？鹬为什么不把蚌甩向石头，让它破碎，不是可以美食一顿，又不至于被抓吗？”针对内容，问：“既然双方的嘴都被夹住，又怎么能说话呢？”
看对这么一群善于思考的孩子，特别欣慰。虽然上面的问题都可以找到理由让他们明白，但这些问题还是有一定的思考价值的。希望自己教出的孩子能有自己的思想，有个性，这样社会才会不断进步。