《画风》教学设计优秀4篇

作为一名教学工作者,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编辛苦为大家带来的《画风》教学设计优秀4篇,希望能够给予您一些参考与帮助。

语文下册《画风》教案 篇1

一、导入新课。

小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我们来猜个谜语:看也看不见,摸也摸不着,能让树跳舞,能使土飞扬。(打一自然现象)。学生回答后,师评价:你们真聪明!一下子就猜出来了,

就是[风][出示一幅学生画]请大家看画面:圆圆的荷叶、美丽的荷花,两个小青蛙正在打电话,画面充满了童真童趣,真是太美了!这时一阵风吹来,池塘里的景物就会动起来,想不想把它画下来?下来老师就带领大家一起去画风。板书[画风]

可是风看不见,摸不着怎么画呢?今天我们就和文中的小朋友一起去探讨。请大家把书打开,翻到六十六页。

二、初步感知课文,学习生字。

1、学生听课文录音标出自然段,画出生字词;

2以自己喜欢的方式自学生字词。

3课件出示生字词、多音字,学生认读、交流识字方法。

三、学文

1、这么一会儿功夫你们就学会了生字,真了不起!大拇指送给你们。学生自由读课文,思考:A这篇课文讲了一件什么事?B你喜欢文中的哪个小朋友?为什么?学生读后汇报

[喜欢宋涛,因为他爱思考爱提问;喜欢陈丹,因为她善于向别人学习;喜欢赵小艺,因为她爱动脑筋,第一个画出了风。]师提问:“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋?”学生在文中找、读抓住:“眨眨眼睛”“想了想”去体会。师追问:“经过思考赵小艺画出风了吗?”学生汇报,师板书[飘动的旗子]师追问:“旗子为什么会飘动?”学生汇报,师说:“原来风就在飘动的旗子上。”

师接着问:“看到赵小艺的画,宋涛是怎么说的?”学生汇报,师指导朗读宋涛说的话。师继续问:“受到赵小艺的启发宋涛是怎样画风的?”学生汇报,师板书[斜斜的雨丝]

师接着问:“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的?”学生汇报,师追问:“之前陈丹是怎么说的?”学生汇报,师引导学生体会陈丹善于向别人学习,知错就改的好品质。师继续问:“陈丹是怎样画风的?”学生汇报,师板书[弯弯的小树]这时赵小艺又想出了一种画风的方法,她是怎样画的?学生汇报,师引导学生体会赵小艺善于动脑的好习惯,相机板书[转动的风车]

2、师引导启发学生学习文中小朋友的好习惯。师说;“文中的小朋友都画出了风,解决了画风的难题。其实在生活中学习中我们常常会遇到难题,当遇到难题时你是怎么做的?”

学生汇报,师相机引导学生对比,学习文中小朋友的好习惯,并板书[勤于动脑善于创新]

3、指导朗读。范读、分角色朗读。

4、实践活动:学生动手、动脑、画风。

四、布置作业:一阵香味飘来,香味怎么画?

这节课,我根据二年级学生逻辑思维差,但天生爱画、爱说的特点,对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践,我觉得我的设计充分调动了学生的积极性,使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识,陶冶了情操。

《画风》教学设计 篇2

一、教学目标:

1、学习课文,理解课文内容,明白三个小朋友是怎样画风的。

2、通过学习,培养学生的创新意识与合作精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学过程:

(一)谈话揭题

1、今天老师为大家带来一件礼物,看(出示图片)图上画了什么?

这样一幅美丽的画,是三位小朋友画的,让我们来认识认识。谁能叫准他们的名字。(出示幻灯片)

2、这样,这些摘掉帽子的名字,你还认识吗?在这里赵、宋、陈都是姓,小艺、涛、丹是他们的名。现在你能把这段话读通顺吗?

3、我们的这三位新朋友不但画了这么美丽的画,他们还想画风呢!(板书课题)

(二)初读课文,整体感知

1、过渡:风是看不见,摸不着的,怎么能把它画下来呢?让我们打开书本,翻到66页。自己读读课文,要求把课文读通顺,遇到难读的句子,可以多读几遍。

2、检查词语

洁白乌云忽然景物

眨眨眼睛一根旗杆显得更美了

斜斜的雨丝弯弯的小树呼呼地转

3、看来,同学们的生字、词语都掌握的不错。现在我来检查你们把课文读通了没有?指名分节朗读课文。

过渡:我们不但要把课文读通顺,还要把它读懂。请小朋友们默读课文,画出课文中的三个小朋友是怎样画风的句子?

(三)细读课文,理解内容

1、先用笔画出答案。讨论交流。(幻灯片出示学生划的句子)

这几个句子中有那么多的他,可把老师搞糊涂了,你能帮帮我么,他分别是谁?把句子中的他换成名字读一读。

2、现在这三位小朋友把画画完了,该给画儿起个什么名字呢?(画风)不行,每个人所画的内容是不同的,我们所起的题目要紧扣画儿的内容。

再出现写赵小艺画画的句子,好好地来读一读,从字里行间去发现,起题目(旗子飘)只是画了旗子为什么让别人感受到风来了呢?看来这个“飘”字非常的重要。

3、同样的方法给其他的图画分别起名(小树弯、雨丝斜、风车转)边起名边板书。

让我们看着黑板,一起来边做动作,边说一说。(旗子飘,风来了;小树弯,风来了;雨丝斜,风来了;风车转,风来了。)

谢谢你们给他们画的画起了题目。我们小朋友可真了不起。有一所学校的小朋友说:“我不但能给画取题目,还能给画配诗呢?不信,你看我为赵小艺的画配的诗。”

我们这么聪明,肯定也行对不对?让我们也来试一试。

先给陈丹的画来配首诗看。

能给另外的两幅图配诗吗?拿出课桌里的练习纸试一试,先挑选一幅写。

4、交流、讨论。

通过对这三位小朋友画风的学习,说说你们喜欢他们吗?为什么?(三位小朋友善于观察生活,遇到问题善于动脑筋。)

板书:敢想敢做,善于动脑。

5、现在呀,我们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢?

出示课文的4—8自然段

自己朗读

6、刚才,同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。老师知道我们的小朋友还有许多方法来体现风来了,你准备怎么画?

例:泛着波纹的湖水,放风筝的小孩等。

(四)小结

风虽然看不见,摸不着,但我们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中善于观察事物,遇到问题要善于动脑筋,要敢于创新。

(五)作业

1、再次认读生字

2、生字书写指导(4个上下结构的字)

三、板书设计

旗子飘

小树弯敢想敢做

15画风雨丝斜善于动脑

风车转

教学反思

《画风》一课,对于课文中的词语、句子的理解比较浅显,学生很容易通过朗读自己体会。重点在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的,以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

我在这堂课的教学中,通过让学生“先自己读书找疑→然后,找出重点句说说,合作解疑→改变表达的方式,最后说说你还有画风的方法吗进行拓展“的方式学习课文。

在课堂教学过程中,我发现学生对于生动直观的课件比较感兴趣,激发了学生的学习热情,提高了教学效果。而且在教学过程中课件的使用配合了重难点的突破,丰富了课堂内容,扩大了知识容量。

在教学的设计上,我努力突出语文教学特点。结合教材特点进行有效的拓展训练。因为课文富有儿童情趣。我根据教材特点,设计让学生把课文内容改变成诗歌的教学环节。以课本第四——八自然段的内容为载体,让学生尝试创作诗歌的乐趣。用激励的语言(你真是一位小诗人。你很了不起等)为学生的创作注入了催化剂,使学生产生前进的动力。学生从中体验到了成就感,自我价值和成功的自豪感。在本堂课的最后设计了让学生来说说画画如果你来画风,你准备怎么画的环节。把学生当成了真正的主人,让他们积极的思考起来,从文本里走出来。

当然,课堂教学是遗憾的艺术,总会有些不完美,这节课也不例外。例如:

1、学生的活动面不够广,个别学生发言次数过多。

2、课堂节奏把握不是太好。在课文的引入上花费了较多的时间。

3、应该在课堂中注重“以读为本”,充分利用课堂的时间,而不是让学生回家读书。本节课在学习过程中,欠缺对课文的整体感知。学习完课文,应该回读课文,让学生对这篇课文有一个整体感知和完整的印象。朗读的形式比较单一,时间比较少。

短短的三十五分钟虽然过去了,但这节课给了我许多的启示,他让我深深地感受到教学是功夫篇,需要老师用心一点一滴的去学习,去积累,在教学实践中获得成长。同时从以上的教学点滴中,我深深地体会到语文的源头活水就在于生活中,教师要善于联系生活,善于利用学生的生活体验,拓展启发学生,构建知识系统,促进学生主动发展,让课堂生动、精彩。

《画风》教学设计 篇3

教学重难点:

引导学生朗读感悟文中小朋友的创意,同时提高学生积累运用语言的能力。

教学过程:

一、激趣

1、猜谜:今天老师给大家带来了个谜语——看不见它影子,摸不着它身子,有时会抖动树枝,有时会推倒房子。

2、是啊,风看不见摸不着,有三个小朋友却能画风,是谁呢?(课件出示)请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。

请同学们来跟他们打个招呼吧,教师先示范。

拼音去掉,你们还能叫出他们的名字吗?这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。

你们有什么好办法能记住“显”字呢?(加一加、减一减等)

二、读文

1、他们这三位小朋友是怎么来风的呢?请同学们自由读课文,要读准字音,读通句子。有不认识的字可以请教你们身边的小老师。

2、学生自由读文。

3、他们到底是怎么画风的呢?请同学们默读课文,用笔画出来吧。

4、交流。

5、课件出示三幅画,现在同学们看这三幅画,你们知道这都是谁的画呢?请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧。

6、小组合作分角色朗读。

7、你们喜欢这三个小朋友吗?为什么?

三、拓展

1、现在你们能画风吗?你想怎么画呢?

2、过渡:三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。教师配乐读《我们知道》

《我们知道》

谁也没有看见过风,

不用说我和你了。

但是树叶在枝头颤动的时候,

我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风,

不用说我和你了。

但是树木微微点头的时候,

我们知道风正走过。

谁也没有看见过风,

不用说我和你了。

但是河水泛起波纹的时候,

我们知道风来游戏了。

你还知道哪些有关风的诗句呢?说了这么多风的诗句,不如我们也来当当小诗人吧。

3、风不但能在诗里,还能在歌声里,谁能唱一唱风的歌。

四、作业

1、学了这篇课文,你想给布置什么作业呢?

2、老师这儿也有很多建议呢,同学们可以选自己刚才布置,也可从老师这儿选一题来做。

个性作业自主选择

给大家设计了这样几项作业,请你选择你最感兴趣的一项去完成吧!

喜爱画画的你:用你的画笔,画出不同的风。

喜爱朗读的你:有感情地朗读课文。

喜爱表演的你:和好朋友一起表演课本剧。

喜爱阅读的你:找一些写风的文章,读一读。

喜爱游戏的你:做架纸飞机或风车,到草地上放飞你的快乐。

喜爱散步的你:到操场上、山上,沐浴在春风里,感受大自然的抚爱。

喜爱观察的你:观察周围的事物,看看春风给大地带来什么变化。

喜爱日记的你:把你想到画风的办法写下来。

《画风》教学设计 篇4

教学目标

1、认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这7个认读的生字,会写2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道文中的小朋友是怎样画风的。

3、启发学生善于观察,勤于动脑,做生活上的有心人。

教学重难点:

1、认识本课7个要求认读的字

2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道文中的小朋友是怎样画风的

教学过程:

一、激趣导入

1、听辨声音引入风

师:老师今天给你们带来了一幅美丽的画。(出示课件1)请同学们听听画上的声音,都是什么声音呢?

⑴指名回答  师:对,是公鸡的叫声,再听听。

⑵点击“鸟”的声音,学生猜答。

⑶师:这个呢?(点击“风”的声音)

师:对了,是风先生来到我们的教室了。(板书:风先生的简笔画)

2、揭题

师:风看不见,摸不着,他藏在哪儿呢?有三个心灵手巧的小朋友,不但能找到风,还能把风画出来!想知道他们是谁吗?今天我们就来学习第15课《画风》(板书:画)

二、自读课文,学习生字

1、自读课文

师:现在请同学们打开课文,一起把课题读一遍(生齐读课题)

出示课件2:读课文之前,请同学们看一下自读要求,注意读准字音,把句子读通顺,再把文中这7个认读的生字圈出来,多读几遍,能做到吗?

2、学习七个认读的生字

师:文中的小朋友看你们读得这么认真,也想和你们交朋友,他们来了!(出示课件3)

⑴与文中的小朋友打招呼,问声好。

⑵师:谁能借助拼音读出哪个小朋友的名字?(指名回答并齐读)谁还能当小老师领着大家读?(注意:“赵、陈”是翘舌音,“宋”是平舌音)

⑶出示课件4

师:没有了拼音,还会读吗?(全班齐读)

⑷出示课件5

师:找一找在生活中“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在哪里见过?

“陈”:耳东陈(是识字的好方法)

“涛”:海涛、波涛(哦!“涛”跟水有关系)

师评:原来这些字你们在生活中都能找到呀!你们真是生活中的有心人!这个呢?(拿出“显”的卡片,让学生接读)

⑸识字巩固环节

师:谁能从课文中找到含有“显”字的句子读一读,谁来?(指名读)

老师这儿有许多精美的卡片,还想要吗?(想)想,就看你们的本领了!

“赵、宋”:要求学生能说出识字的方法

“艺、丹”:要求学生能组词

3、写字教学

⑴出示“丹”的错别字图,让学生进行纠错

师评价:你观察得真仔细!

⑵出示乌云图,让学生认读(老师故意把“乌云”写成“鸟云”)再进行纠错

⑶范写“丹”和“乌”

注意:“丹”的“一”要写在横中线;“乌”的“竖折折钩”要一笔写成

⑷师巡视辅导,相机表扬写得好的同学

三、初读课文

1、读课文,找出三个小朋友画风的句子

师:生字会认了,课文一定读得更好了。请同学们再读读课文,边读边找出宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的?(读完评价)

2、图文结合,朗读感悟

(一)理解赵小艺画风的句子

过渡:请一位个同学说说赵小艺是怎样画风的?

⑴指名回答(出示课件6),再指名读

⑵用动作表现“眨”字,注意正音。

⑶理解赵小艺为什么这样画风

师:赵小艺眨眨眼睛,想了想,这时候,她在想什么呢?请同学们在小组里讨论一下。(全班再交流)

师评价:赵小艺真是个善于思考、勤于动脑的好孩子。所以,她第一个说“我能!”

⑷师示范三种“我能!”的读法,指导学生读出自信的语气

⑸全班表演读

(6)出示课件7,问:赵小艺还画了什么?

(7)指导朗读

(二)理解陈丹和宋涛画风的句子

⑴出示课件动画

师:风先生来了,三个小朋友的发生了什么变化?请同学们仔细观察。(师:发现了什么?指名回答并相机板书贴出旗子、风车图)

⑵指导朗读陈丹画风的句子

①出示课件8

师:噢!老师听出来了,小树弯弯的!(贴出小树图)

②再指导朗读

⑶指导朗读宋涛画风的句子

①师:宋涛也把风画出来了,快和同桌一起读一读吧!(出示课件9)

②读好“斜斜的雨丝”

③小组分角色朗读、全班分角色朗读(出示课件10)

3、师小结:同学们读得真好,老师也看到风了。这节课,我们不仅认识了七个认读的生字,还知道文中的小朋友是怎样画风的。

4、说说风,培养想象力

过渡:让我们把风车转起来!

⑴指名玩风车,在玩中观察风

师:其余的同学要仔细观察,看看谁能在他们身上找到风?

⑵想象风

师:现在老师要带你们去别的地方找找风。请同学们闭上眼睛,想象风来时你看到什么景物发生了什么变化?(出示课件11)

师口述:风先生迈着轻轻的步子走来,他躲在我们的教室里,他藏在小朋友的身上,他在你家的阳台上,他走在碧绿的田野上,他来到无边无际的大海!

⑶说说风,指名回答。

四、作业超市(出示课件12)

喜爱朗读的你:有感情的朗读课文。

喜爱观察的你:找一找生活中的风。

喜爱想象的你:想象一下风还会是什么样的?

喜爱画画的你:把你找到的风画下来。

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