这个星期我们继续进行中国娃的主题活动。而《聪明的阿凡提》这个故事，正是这个主题活动下的一个语言活动。这个故事的特点是语言浅显、内容风趣，以叙事为主，运用幽默诙谐的艺术手法，着重借阿凡提与大官生动形象的对话描写，烘托了阿凡提大智大勇、疾恶扬善这一鲜明的人物性格特点。
随着年龄的增长，大班孩子欣赏文学作品的数量也越来越多，他们对其中一些重要的主要人物的形象特点、性格特点了解的也就越多，那么，对他们一生的发展、性格的成熟就越有帮助。通过欣赏这个故事，我们可以帮助大班孩子在头脑中构建一个集善良、勇敢、智慧于一身的鲜明人物形象，从而，为孩子良好品德的形成奠定形象模仿的基础。
活动中，在向幼儿讲述故事时，为了能使故事内容更吸引幼儿，我们教师就要做到有感情。注意运用一些语调、语速的变化，面部表情以及手势、动作的变化来吸引幼儿的注意，激发幼儿倾听的愿望和兴趣。在情境表演中，我们练习了阿凡提和大官的对话，根据故事的发展，我让幼儿分析阿凡提面对大官时不亢不卑的说话神态和大官前后两种不同的说话态度与语气，从一开始的高傲神气到最后的低声下气，并请幼儿对两种不同的态度进行模仿。
通过对故事的表演，不仅使幼儿对阿凡提有进一步的认识，知道阿凡提是一个聪明机智的新疆维吾尔族人，感受了阿凡提的幽默和不畏强权，还锻炼了幼儿的口语表达能力，培养了幼儿对表演活动的兴趣。
活动设计背景
为改变以灌输式介绍少数民族的做法，借助各类艺术形式故事来展现少数民族勤劳智慧、能歌善舞的特点及绚丽多彩的生活，使幼儿对我国这个多民族国家有个粗略的感性印象
活动目标
1.理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。
2.了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。
3.能够分角色进行表演。
教学重点、难点
重点：理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。
难点：分角色进行表演。
活动准备
《我是少年阿凡提》歌曲磁带，挂图，故事磁带，相关动画光盘。
活动过程
一、引出课题，激发幼儿的兴趣。
聆听歌曲《我是少年阿凡提》，听一听歌曲里唱的是谁？
二、导入：
刚才我们听了一首歌曲，大家都听出来歌里面唱的是谁了吗？（阿凡提）好，接下来我们就来了解一下这个聪明而又勇敢的人。
三、观看挂图，认识阿凡提。
1.出示挂图，了解幼儿对阿凡提的认识。
2.从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的人吗？你知道他是谁吗？
3,很久很久以前，在我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，他常常想出聪明的办法帮助穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
你听过哪些阿凡提的故事？有关阿凡提的故事很多，今天我们来听一个阿凡提怎样运用聪明才智战胜皇帝的故事。
四、倾听故事。
1.听录音故事《聪明的阿凡提》，初步了解故事内容。
2.故事的题目是什么？
3.皇帝提了哪几个问题，阿凡提是怎样解决的？
五、.欣赏故事。
1.请幼儿边看边听录音，完整欣赏故事，进一步感知故事内容。
2.组织幼儿结伴或以小组的形式讨论：阿凡提是一个什么样的人，为什么？
3.幼儿交流自己的认识。
六、.表演故事。
1.讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及皇帝面对阿凡提的机智勇敢所表现出的胆小害怕？
2.分角色进行表演。
小结：
小朋友很聪明，利用了听到的故事，来说出自己的认识和表演人物，你们真了不起！给自己鼓鼓掌吧！鼓励幼儿继续表现。萌发幼儿表现阿凡提机智诙谐的情趣。
活动延伸：
在家和家长一起表演；搜集一下相关的故事，读一读、听一听、演一演。
教学目标：
★认识 12 个字，会写 8 个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。
★了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。
★分角色表演故事。
教学重点：
★认识 12 个生字。会写 8 个生字。
★有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：
明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。
教学准备：
生字卡、词语卡、课件。
教学过程：
第一课时
教学目标：
★认识12个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。
★了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。
教学重点：
★认识 12 个生字。
★有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：
明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。
教学步骤：
一、谈话导入。
1、在童话世界里，有一个非常聪明，总喜欢骑着毛驴的人，你们猜猜，他是谁？
生：阿凡提。
对，就是阿凡提。今天，我们就一同走进他的童话世界，看看他到底有多聪明！
（板书：聪明的阿凡提）
2、请同学们齐读课题。
二、设置悬念猜测故事发展，让学生初步感知阿凡提的形象。
1、同学们想听他的故事吗？（师讲述故事的起因，即课文前三段）
2、同学们，如果你就是阿凡提，遇到这样的情况你会怎么做呢？
m.huzhidao.com学生猜测故事发展，提出不同意见。
（继续讲故事）听了故事，你想……
3、我们再来看看阿凡提是怎样做的， 对阿凡提说点什么？
三、初读课文，检查生字认读情况。
1、同学们想不想把这个故事讲给爸爸妈妈听，那得先把课文读熟。
下面请打开书自由朗读课文，读准字音，不会读的地方和同桌合作多读几遍，读会了，呆会儿我们来做游戏。
2、生字宝宝也来了，你们想和他们打打招呼吗？那我就来检查一下 同学们预习的情况？
（1）下面抢读带拼音的生字，会读得自己快速站起来读一遍。
（2）要是去掉拼音，你们还会读吗？下边儿抽同学读。
（出示生字课件）
请问小朋友们都能给哪个生字组词？适时进行
（3） 如：学生用“架”字组成“打架” 扩句，联系实际对学生进行思想教育 。
我顺势引导，我们能打架吗？同学之间应该怎样相处？
3、生字会认了，相信同学们会把课文读得更好，请同学们齐读课文。
师：读的真好！
四、读读评评，体验感悟。
1、下面请四个同学为一小组，选择课文中喜欢的一句话读一读，读 出感情。一会儿小组内推荐一名读得最棒的同学，上台读给大家听。
2、评一评：你为什么喜欢这句话？同学们，他读的好吗？好在哪个 地方？
引导体验理解：“气势汹汹、目瞪口呆”等重点词语。让学生明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的，感知阿凡提是一个聪明、正义、对穷人有同情心的人，用自己的智慧帮助穷人解决困难。
适时进行品德教育，激发学生向阿凡提学习。
五、分角色表演，情感升华。
1、同学们想当演员吗？下面请三个同学分角色表演。（师旁白） 刚才三个小演员哪些地方表演的好？（评一评）
2、三个小演员演的真好！学了这篇课文，你们有什么收获呢？同学们喜欢阿凡提吗？（机动环节：抽生讲故事）
拓展：请同学们下去收集你喜欢的童话故事读一读，有空讲给老师同学听。
总结：（出示课件）阿凡提要给大家说再见了，同学们要给他道个别吗？下课！
篇一
《聪明的阿凡提》里写到阿凡提在帮助穷人前后分别有一个描写饭馆老板的表情的词语：“气势汹汹”和“目瞪口呆”。学生怎样掌握这两个词语的意思呢？* 背词语解释来记忆，学生固然能够了解这些词语的意思。但是这种纯理性的识记，除了应付考试，对他们语文素养的发展是没有任何作用的。可行的办法只有一个： 引导学生用感性的方式去掌握它。 我提出想请三个学生对文本进行表演。对此，学生的反应相当活跃。在全体学生再次阅读了文本之后，三个孩子纷纷上台来将自己对文本的理解表演出来。 学生正是通过表演这种感性的学习方式，读出了“气势汹汹”和“目瞪口呆”这两个词语的形象、情味和意蕴，也正是通过这样的感性方式，“气势汹汹”和“目瞪口呆”这两个词融化为学生的血肉深入学生的骨髓，成为学生精神世界中的又一个鲜活的元素。
篇二
这个星期我们继续进行中国娃的主题活动。而《聪明的阿凡提》这个故事，正是这个主题活动下的一个语言活动。这个故事的特点是语言浅显、内容风趣，以叙事为主，运用幽默诙谐的艺术手法，着重借阿凡提与大官生动形象的对话描写，烘托了阿凡提大智大勇、疾恶扬善这一鲜明的人物性格特点。
随着年龄的增长，大班孩子欣赏文学作品的数量也越来越多，他们对其中一些重要的主要人物的形象特点、性格特点了解的也就越多，那么，对他们一生的发展、性格的成熟就越有帮助。通过欣赏这个故事，我们可以帮助大班孩子在头脑中构建一个集善良、勇敢、智慧于一身的鲜明人物形象，从而，为孩子良好品德的形成奠定形象模仿的基础。
活动中，在向幼儿讲述故事时，为了能使故事内容更吸引幼儿，我们教师就要做到有感情。注意运用一些语调、语速的变化，面部表情以及手势、动作的变化来吸引幼儿的注意，激发幼儿倾听的愿望和兴趣。在情境表演中，我们练习了阿凡提和大官的对话，根据故事的发展，我让幼儿分析阿凡提面对大官时不亢不卑的说话神态和大官前后两种不同的说话态度与语气，从一开始的高傲神气到最后的低声下气，并请幼儿对两种不同的态度进行模仿。
通过对故事的表演，不仅使幼儿对阿凡提有进一步的认识，知道阿凡提是一个聪明机智的新疆维吾尔族人，感受了阿凡提的幽默和不畏强权，还锻炼了幼儿的口语表达能力，培养了幼儿对表演活动的兴趣。
一、活动目标：1、理解阿凡提智斗大官的故事内容，知道阿凡提是一个帮助百姓、机智勇敢的人。2、了解故事中新疆维吾尔族人阿凡提的机智，感受少数民族人民的聪明智慧。二、活动准备：阿凡提和大官的头像，小视图，阿凡提的视频三、活动过程：（一）引出阿凡提1、阿凡提人物t：小朋友们知道新疆在哪里吗？t：在很久以前，那里有一个骑着毛驴的人，他经常想出聪明的办法来帮助那些穷苦的老百姓。他的名字叫 阿凡提。我们先来认识一下他吧。（观看阿凡提的片首曲2min）t：这个就是阿凡提，他是什么样子的呀？阿凡提的形象：头戴一顶民族花帽，背超前脸朝后地骑着一头小毛驴。2、引出故事t：我不知道大家有没有听过阿凡提的故事，【背景】阿凡提出生在一个贫苦农民家庭，当时那里的国王、官员、富商都欺诈压迫老百姓，百姓生活得很辛苦，有时候饭都是有了上顿没了下顿。阿凡提看到了，非常同情，于是勇敢地站了出来与那些黑暗势力作斗争，用自己的智慧为老百姓伸张正义。t：今天呀媛媛老师给大家讲一个阿凡提的故事，你们来听听看在这个故事里，阿凡提是怎么用他的聪明才智战胜这个可恶的大官的？（二）仔细倾听故事并理解故事内容教师朗读《聪明的阿凡提》t：大官看见阿凡提帮助老百姓，总是跟他作对，他想把阿凡提怎么样？c：抓来，回答问题，答不出问题就杀掉他。t：大官提了哪几个问题？阿凡提又是怎么回答的？ 将提到的问题与答案的相关小视图依次贴上黑板。星星，胡子，毛驴尾巴大官： 阿凡提：
“天上有多少星星？” “天上的星星和你的胡子一样多。”“我的胡子有多少呢？” “你的胡子就和小毛驴尾巴上的毛一样多。”（气坏了，要杀掉他） （哈哈大笑）笑脸 “我要杀死你，为什么你还哈哈大笑呀？” “我哪一天死，你也会跟着死掉。”（害怕）“阿凡提你千万不能死啊，你活得长，我也可以活得长。” 大官： 阿凡提：
“天上有多少星星？” “天上的星星和你的胡子一样多。”“我的胡子有多少呢？” “你的胡子就和小毛驴尾巴上的毛一样多。”（气坏了，要杀掉他） （哈哈大笑）“我要杀死你，为什么你还哈哈大笑呀？” “我哪一天死，你也会跟着死掉。”（害怕）“阿凡提你千万不能死啊，你活得长，我也可以活得长。” t：最终阿凡提也没有被大官杀掉，大官还希望他能活长点。（三）再次欣赏故事，理解阿凡提的聪明t：阿凡提是个什么样的人？（可自己想，也可与旁边的幼儿相互讨论） 为什么你觉得阿凡提是这样的？思路：1、t：星星、胡子、小毛驴的尾巴，为什么阿凡提是这样回答的，有什么共同点？都很多，数不清。2、t：大官为什么没有杀掉阿凡提？大官怕死。（四）学做聪明的阿凡提t：我们再来欣赏一下阿凡提和大官他们有趣的对话，我们一起来念一下。请两个表现较好的幼儿上来进行表演，学说大官和阿凡提的对话。老师念唐白，引出故事。幼儿分组进行表演。四、延伸环节我们现在都知道阿凡提是个很聪明的新疆人。他的故事啊还有好多好多呢，媛媛老师让你们再来看一个阿凡提的故事。（观看阿凡提故事片《兔子送信》17min） 聪明的阿凡提从前，有一个新疆维吾尔族的人非常聪明，他的名字叫阿凡提，经常骑着一头小毛驴。那时候的大官非常坏，经常欺侮老百姓。阿凡提就想出办法来帮助老百姓。大官派人把阿凡提抓来，大官说：“阿凡提，有人说你很聪明，如果你回答不出我的问题，我就杀掉你。”大官看阿凡提一点都不害怕，就问了一个很难的问题：“天上有多少星星？”阿凡提马上回答：“天上的星星和你的胡子一样多。”大官又问：“那么，我的胡子有多少呢？”阿凡提指着大官说：“你的胡子就和小毛驴尾巴上的毛一样多。要是不相信，你就数一数。”小毛驴尾巴上的毛怎么数得清呢。大官难不倒阿凡提，气坏了，要杀掉阿凡提，阿凡提一点不害怕，哈哈大笑起来。大官很奇怪，就问阿凡提：“我要杀死你，为什么你还哈哈大笑呀？”阿凡提说：“我哪一天死，你也会跟着死掉。”大官害怕自己会死掉，只好放了阿凡提。他说：“阿凡提你千万不能死啊，你活得长，我也可以活得长。”阿凡提被放出来以后，还是每天骑着小毛驴去帮助老百姓。大官很生气，可是再也不敢派人去抓阿凡提了。
细节描述：
孩子们，你们知道我们国家有哪些少数民族吗？（我知道汉族）对，这是我们的种族，还有吗？（老师，我知道藏族）对啊，还有藏族，其实还有很多很多的民族。现在我们来看一看这个人，你能猜出他是哪个民族的人吗？他跟我们平时穿着有什么不一样？（他戴的帽子跟我们的不一样；他的衣服也跟我们一不样）那谁知道他是哪个民族的人吗？（见孩子们摇摇头）谁吃过羊肉串？（我吃过）那知道这是哪个民族的吗？
评价分析
这是我们这节课的导入活动，从上面的对话中可以看出，孩子们对于民族方面认识的很少，只能大致说出那个几个民族，而对于一些民族里面的特产或是特色都不是特别的清楚。从另一面可以看出孩子在家普及的知识不是特别的丰富。在问孩子们“猜猜他是哪个民族，跟我们平时看到的有什么不一样？”孩子们回答的都是第二部分的问题，对于第一部分孩子们都不太清楚，尽管在后面追加问了孩子们“有没有吃过羊肉串”显然孩子们吃过的很多，但是对于后面的问孩子们是哪个民族时，孩子们脸上显得一脸迷茫，最后还是由我为孩子们说出这个民族——新疆维吾尔族。
所思所悟
上面这个情况产生的最大原因是平时给孩子们普及关于各民族的知识比较少，所以孩子们都不知道我们中国有哪些民族，虽然他们平时有接触，但具体叫不出这些民族的名字。
本次活动旨在让幼儿理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人，并了解少数民族的聪明才智，增进幼儿热爱少数民族的情感。在第一环节中通过观看图片重点让幼儿了解“阿凡提”这一形象的认识；在第二环节中，通过欣赏、提问、讲述、讨论等方式，帮助幼儿加深对故事的记忆和理解。使孩子们在头脑中构建一个善良、勇敢、智慧于一身的阿凡提形象；最后一个环节中让幼儿创造性地表现阿凡提，与故事的阿凡提同喜同乐，进一步体验人物的性格特点。
《聪明的阿凡提》里写到阿凡提在帮助穷人前后分别有一个描写饭馆老板的表情的词语：“气势汹汹”和“目瞪口呆”。学生怎样掌握这两个词语的意思呢？* 背词语解释来记忆，学生固然能够了解这些词语的意思。但是这种纯理性的识记，除了应付考试，对他们语文素养的发展是没有任何作用的。可行的办法只有一个： 引导学生用感性的方式去掌握它。 我提出想请三个学生对文本进行表演。对此，学生的反应相当活跃。在全体学生再次阅读了文本之后，三个孩子纷纷上台来将自己对文本的理解表演出来。 学生正是通过表演这种感性的学习方式，读出了“气势汹汹”和“目瞪口呆”这两个词语的形象、情味和意蕴，也正是通过这样的感性方式，“气势汹汹”和“目瞪口呆”这两个词融化为学生的血肉深入学生的骨髓，成为学生精神世界中的又一个鲜活的元素。
教学目标：
1. 分角色朗读课文，表演故事；
2.了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。
3.培养学生自主合作的学习习惯。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：
明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.请小朋友们听音乐，说说你从这首歌曲中，知道了什么？
生回答（阿凡提是个倔脾气，他总是骑着小毛驴，爱管人间不平事，为穷人出气）
板书：阿凡提
2. 你能用一个词说说你印象中的阿凡提吗？板书：聪明的
3.（课件出示阿凡提图）看，阿凡提来了，请你和他打打招呼。
4.看来，大家都非常喜欢阿凡提。今天，阿凡提也来到了我们的课堂上，给我们带来了精彩的故事。
二、赏读课文，体会人物形象
（一）请小朋友们听老师朗读（1—3），边听边思考：这个故事发生的时间、地点、人物分别是什么？
板书：老板、穷人
（二）师生合作，学习第一部分（2—3自然段）
1、在这个饭馆前，他们之间究竟发生了什么故事？请小朋友们自由朗读2、3自然段，你能找到答案吗？
生回答，老师小结：饭馆老板说卖柴的穷人闻了他饭馆里的饭菜香味，欺负穷人，要穷人付钱。穷人看到了阿凡提，让阿凡提给他们评理。
老师板书：欺负、评理
2、读了课文，你认为饭馆老板是一个什么样的人？从哪些词语或句子看出来的？
饭馆老板：气势汹汹、揪、嚷、抢着嚷了起来（贪婪、狡诈、蛮横无耻）
3、面对饭馆老板的蛮横，穷人有何表现？请默读课文，找出相关的词语或句子。
穷人：一边退让，一边分辨着；连忙（无可奈何）
4、老师想和大家一起合作，朗读课文，大家愿意吗？
师读旁白，男生读穷人的话，女生读老板的话。
读后评价。
（三）考考你：如果你是阿凡提，遇到这样不讲理的饭馆老板，你会怎么做
教学目标：
1.会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.表演课文中的故事。
教学重难点：会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、 初读课文，认识生字。
⒈学生自由读课文，读准字音。
⒉指名读课文，学生评价。
⒊教师朗读。
⒋学生再读课文，想一想你读懂了什么？有什么不明白的地方？
⒌生质疑解疑。
⒍分小组读课文，互帮互学。
⒎分组反馈，比一比哪个组读得好。
⒏全班读课文。
⒐检查要求认识的字。
① 出示生字卡片：
凡 辩 汹 评 饼 应 挡 帐 凑 势
抽读卡片。
② 说说你是怎样记住这些字的。
③ 找出带有这些字的句子，读一读。
二、流利、有感情的自由读课文。
想一想课文说了一个什么故事
学生分组发言。
反馈。
三、 丰富我的词语库。
1.故事中还有那些优美的词语
2.故事中你有那些不理解的词语
四、书写生字
第二课时
一、复习。
⒈开火车：抽读生字词语卡片。
二、读课文。
⒈学生齐读课文
⒉同桌读文。
⒊比赛有情读文。
三、学习会写字。
⒈听写词语
阿凡提 毛驴 吵架 评理 吃饼 应该
2、出示带生字的句子读一读
四、学习课文第一到三自然段
1.阿凡提看到了什么？他们为什么会吵架？
（生：自由读2—3自然段，用自己的话说一说吵架原因）
2.你觉得饭馆老板是怎样的人？
你会怎样读这句话？
遇上这样的人，穷人是怎样表现的？你会怎么办？
请你用一边。一边。说一句话？
3.教师指导朗读
4.学生自由读
五、学习课文4—5自然段
（方法同上）
作业。
⒈练写生字。
⒉流利的读课文