20。要是你在野外迷了路这次为您整理了《要是你在野外迷了路》优秀3篇,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。
要是你在野外迷了路(第二课时)
一、激趣导入
1、如果你和家人外出旅游,在外面迷路了,此时你心里会怎样想?(板书:慌张,理解词语的意思。)
2、今天我们要学一篇课文,学了之后,就是迷了路你也不会害怕?
出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、初读课文
1.愿意读读课文吗?问:读课文前你想给自己提个什么要求?(a.读准字音b.不丢字、不加字c.正确、流利)
2.自读课文,不认识的字问问下面的小鱼。
3.谁愿意把课文读给大家听一听(指名分段朗读)(注意听字音是否读准)
三、细读课文
1.默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针?用横线划出。(板书:太阳、北极星、大树、积雪)
2.过渡:为什么说它们是天然的指南针呢,让我们四人小组合作来学一学。
3.问:你想怎么学?
你们的方法不错,老师再为你们提供一个学习思路。(板:什么时候、观察什么、怎么辨别)你们可以按这样的思路来学习。
四人小组合作学习
4.汇报:a.四人齐读2-5段b.说一种方法
5.小结板书:我们通过小组合作学习,读一读,找一找,总结出这些重点词句,这些重点词句都是从课文中提炼出来的。它能帮助我们弄明白如何靠太阳来辨别方向。你也学着老师的方法,选择你最感兴趣的一种方法来学习。
a.默读相关段落 b.画出重点词句 c.想想怎样介绍
1.学习过程中找学生将自己总结出的方法写在黑板上
2.介绍
3.指名读(四人小组)
6.游戏:猜猜我是谁——太阳
请你学着老师的样子,选择你喜欢的一种方法来给同学们猜一猜。(小组练习后指名汇报)
7.总结:读全文
四、拓展升华
1.在我们生活中还有很多辨别方向的方法,你还知道哪些?
2.希望同学们在平时的生活中要多看书多请教多观察多思考,做一个生活中的有心人。
五、布置作业
课外阅读《十万个为什么》等书,了解大自然的奥秘。
要是你在野外迷了路(第三课时)
一、复习回顾,导入新课
1.上节课我们学习了20要是你在野外迷了路,想一想课文向我们介绍了哪几种天然的指南针?(板书:太阳、北极星、大树、积雪)
2.你对哪种辨别方向的方法感兴趣,就一起来读读,如果已能背诵就背诵。
3.游戏——猜猜我是谁
请你根据老师的描述来猜一猜我是谁。(课文第二段)
4.请你学着老师的方法,选择你喜欢的一段内容来给同学们猜一猜。(小组练习)
5.指名汇报
二、填写学习报告
同学们课后还搜集了很多辨别方向的资料,请把你搜集到的资料介绍给你的小伙伴听,并整理资料,选择一种方法,填写学习报告。(小组合作共同完成一份学习报告)
三、交流学习报告
1.谁来介绍一下你的学习报告?
(生根据学习报告汇报)
学习报告
要是在野外迷了路,怎么办?
什么时候观察什么怎样辨别
2.师根据学习报告,引导学生用书上的诗歌形式来介绍补充资料。
3.请你学着这位同学的`介绍方法,修改你的学习报告,修改后在小组里介绍你的资料。
小组合作学习:a.修改报告b.组内交流
4.学生佩带头饰表演汇报
5.你们还有哪些方法没有汇报?
四、总结
今天老师和同学们一起走进大自然,感受了大自然的奇妙。大自然是一部永远也读不完的“书”,希望同学们在平时的生活中要多看书多请教多观察多思考,做一个生活中的有心人。
五、布置作业
课外阅读《十万个为什么》等书,了解大自然的奥秘。
《要是你在野外迷了路》是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中,向同学介绍了大自然中许多细微的、能协助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂,节奏感强,诗句韵脚整齐,适合朗读。通过学习激发同学对大自然的兴趣和观察自然,探究发现的美好愿望。
课文内容富于情趣,同学可能在课外阅读中接触过,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起同学对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
因此教学中应将理解课文内容的机会交给同学,让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案,在阅读中了解自然现象,在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充沛给他们探索、发现的机会,达到学科间的融合,并留下足够的空间让小朋友们展现和交流自身的课外知识。
学习目标
1、会认4个生字,会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥妙和情趣。
3、掌握一些区分方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣
1、同学们喜欢郊游吗?假如俺们班去郊游,你会用什么方法来区分方向呢?
2、同学们想出了许多方法,那么第20课就告诉了俺们在野外区分方向的一些好方法,愿意和老师一起去学习吗?
二、初读课文
1、听录音,整体感悟。
2、自由读课文,借助拼音,把字音读正确。
3、找合作伙伴,把课文读通顺。
4、小组内展示读,选自身读得最流畅的一节,请其他组员评价。
三、识记生字
1、默读全文,画出自身喜欢的生词,和同桌交流。
2、自主识字,全班交流识字方法。(及时褒扬好的识记方法,鼓励同学用喜欢的方法识记。)
3、开火车认读生字,扩词。
4、找反义词:南──()稠──()快──()
5、指导“针”的书写。
四、朗读感悟
1、通读全文,总体掌握:
⑴边读边想,课文讲了几种天然的指南针。
⑵同学回报,教师板书:
①太阳
②被北极星
③大树
④雪
2、小组合作,交流探究:
⑴各小组任选2~4小节中的一节,一起交流这种“指南针”如何区分方向,并进行演示。
⑵小组选代表汇报。
⑶相互质疑、释疑,教师相机点拨。
①利用图片,引导直观理解“稠”、“稀”,认知“北极星”。
②联系生活,指出雪化得快的一面是南,化得慢的一面是北。
3、小组练读,进行小组间竞赛。
五、总结延伸
神奇的大自然有许许多多的指南针来为俺们区分方向,正如课文所说,只有“认真观察,多多去想”,才干懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的知识,下节课一起来交流。
第二课时
一、展示效果
把收集到的区分方向的知识进行全班交流。
二、巩固识字,积累运用
“俺会读”:
野外沟渠向导忠实指点分辨区分永远
高挂天然大自然北斗星指南针
“俺能行”:
别:特别、分别、别处
指:指挥、手指、指南针
方:方向、地方、千方百计
导:导师、导航倡议
积:积极、积存、日积月累
忠:忠实、效忠、忠言逆耳
慌:慌忙、惊慌、慌张
三、指导写字
1、认读生字,自主分析。
2、交流写字要领,教师相机指导。
3、重点指导:
⑴ “禾”作偏旁时的变化。
⑵板书示范“盏”、“慌”。
4、同学书写生字,教师巡视指导。
四、背诵课文
【教材透视】
走进大自然,观察大自然,融入大自然,享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?这首小诗就为俺们介绍了四种天然的“指南针”:
1、俺国地处北半球,正午时太阳所处方向就是南方,于是太阳成了俺们的指南针;
2、晚上,北极星可以为俺们指示北方;
3、阴雨天,大树的枝叶稀稠可以帮俺们区分方向;
4、冬天里,沟坡积雪的多少,也能帮俺们判别南北的方向。
这一切多有趣啊!丰富的知识,秀丽的小诗,一定会把俺们和同学带入大自然那美妙的境界。
【学习目标】
1、会认4个生字,会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥妙和情趣。
3、掌握一些区分方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣
1、同学们喜欢郊游吗?假如俺们班去郊游,你会用什么方法来区分方向呢?
2、同学们想出了许多方法,那么第20课就告诉了俺们在野外区分方向的一些好方法,愿意和老师一起去学习吗?
二、初读课文
1、听录音,整体感悟。
2、自由读课文,借助拼音,把字音读正确。
3、找合作伙伴,把课文读通顺。
4、小组内展示读,选自身读得最流畅的一节,请其他组员评价。
三、识记生字
1、默读全文,画出自身喜欢的生词,和同桌交流。
2、自主识字,全班交流识字方法。(及时褒扬好的识记方法,鼓励同学用喜欢的方法识记。)
3、开火车认读生字,扩词。
4、找反义词:南──( ) 稠──( ) 快──( )
5、指导“针”的书写。
四、朗读感悟
1、通读全文,总体掌握:
⑴ 边读边想,课文讲了几种天然的指南针。
⑵ 同学回报,教师板书:① 太阳 ② 被北极星 ③ 大树 ④ 雪
2、小组合作,交流探究:
⑴ 各小组任选2~4小节中的一节,一起交流这种“指南针”如何区分方向,并进行演示。
⑵ 小组选代表汇报。
⑶ 相互质疑、释疑,教师相机点拨。
① 利用图片,引导直观理解“稠”、“稀”,认知“北极星”。
② 联系生活,指出雪化得快的一面是南,化得慢的一面是北。
3、小组练读,进行小组间竞赛。
五、总结延伸
神奇的大自然有许许多多的指南针来为俺们区分方向,正如课文所说,只有“认真观察,多多去想”,才干懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的知识,下节课一起来交流。
第二课时
一、展示效果
把收集到的区分方向的知识进行全班交流。
二、巩固识字,积累运用
“俺会读 ”:
野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 区分 永远
高挂 天然 大自然 北斗星 指南针
“俺能行”:
别:特别 分别 别处
指:指挥 手指 指南针
方:方向 地方 千方百计
导:导师 导航 倡议
积:积极 积存 日积月累
忠:忠实 效忠 忠言逆耳
慌:慌忙 惊慌 慌张
三、指导写字
1、认读生字,自主分析。
2、交流写字要领,教师相机指导。
3、重点指导:
⑴ “禾”作偏旁时的变化 。
⑵ 板书示范“盏”、“慌”。
4、同学书写生字,教师巡视指导。
四、背诵课文