作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？这次为您整理了小学语文二年级上册教案精选6篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
教学目的：
1.感受春天的美妙，并从中理解词语的意思，“解冻、苏醒、发芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。
2.再次学习加偏旁，换部分的记字的方法。
3.培养学生自己识字、记字的能力。
教学重点：再次学习加偏旁换部分的记字方法，自己记忆“冻”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。
教学难点：“醒”“蜂”字形记忆。
教学过程：
一、情境导入
现在是什么季节？你仔细观察了吗，大地发生了什么变化？(小草发芽了、冰雪融化了、柳树发芽了……)随即处是：万物苏醒
随之说：寒冷的冬天过去了，春天又来了，这就是，春回大地。
导入：你们喜欢这些描写春天的词语吗？那就赶快翻开书3、春回大地(板书)快读一读。
二、新授
1.自己读课文
指名A生读一读，然后B、C生读
出示词语：春回大地、万物苏醒、河水解冻、小鸭戏水、杨柳吐绿、百花争艳 (指名读一读)请你们把这些好听的词一起读一读，然后把这些词放入课文中再读一读。
2.出示：书中前六组
请你们观察上面的6组记字的方法，看看都是用什么方法来记字的？
东 ——冻(解冻)
星 ——醒(苏醒)
牙 ——芽(发芽)
用加偏旁的方法来记字
地 ——坪(草坪)
虾 ——蜂 (蜜蜂)
鸡 ——鸭 (小鸭)
用换一部分的方法来记字
你们观察的真仔细！请你用你发现的方法记一记这些字。
3.汇报。说一说怎么记住的这个字？然后随字进行指导。
看“冻”为什么加两点水？(如果学生说不出，让学生说一说上学期学过的“汉字真有趣……两点冷冰冰)反问：冻上冰了，你说冷不冷？
什么叫解冻？(先让学生说一说，然后归纳：就是冻着的东西化开了就叫解冻。)
“醒”左边的字念“yǒu”我们可以叫它酉字旁，酉时，这个时辰，代表某一时间，在这个时间该醒了，所以“醒”用酉做偏旁。
酉，让学生多说一说这个字是怎么记得？“酉”与“西”进行比较
“芽”方法同上
“地”——“坪”这两个字为什么都用“土字旁”?
还有其它记住“坪”的方法吗？
估计：1.加偏旁的方法 平——坪
2.换偏旁的方法 苹——坪
对策：很好，记字的方法有很多，你觉得哪种方法好记住这些字就可以用哪种方法。
“虾”——“蜂”多让学生体会虫字旁的意思，反问：我们还学过哪些虫字旁的字？说一说
夆，笔顺多让学生说一说。
三、指导书写
板书重点指导“蜂”“醒”这两个字是什么结构的字？仔细观察你发现了什么？左右结构的字要把两部分写窄一些。
板书指导——认真观察，然后仿写——认真写一写
其它的字，自己观察，自己写一写
四、作业：每个生字写3遍
教学目标：
1．学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。
2．认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好，激发学生热爱大自然的感情。
教学重点难点：
识字、写字；“臼”笔顺。
教具学具准备：投影、生字卡、田字格黑板。
主要板书：识字一
作业安排：
课内：抄写字词、口头组词、说话。
课外：默写词语、朗读字词。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一．复习旧知，揭示课题
1．上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。
2．今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。
二．初步看图，读课文
1．观察书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。
2．自由读课文。要求：看清音节，读准字音。
三．指导看图，出示部分生字。
出示挂图，观察说话：
1．小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。
2．秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们常常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗？（秋霜）
3．秋天到了，地里哪些庄稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4．果园里，果农们正在做什么？（柿子、苹果）
5．看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。
秋天到了，一望无际的农田里棉花（），稻子（），高粱（），庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了（）的柿子，（）的苹果，水果也丰收了。
四．学生自学出示的生字词
五．教师检查自学情况，并加以指导
1、认读生字，正音。
2、用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。
六．小结
刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？第二组词语属于哪一类？第三组呢？
七．指导书写
1、学生看清笔顺，记忆笔顺。
2、重点强化“梁”、“稻”的笔顺。
3、学生描红。
4、说说你是怎样记住这些生字的。
5、在习字册上练写生字。
第二课时
一．复习检查
1、抽读生字、新词卡片。
2、按“梁、稻”的笔顺书空。
二．继续看图，学习生字词
1、秋天到了，什么花开了？是什么颜色，什么样子的？（菊花、桂花）
2、体会“飘香”的意思。
3、学生借助拼音自读以上生字词。
4、指名认读。正音。
5、小结；这些词和什么有关系？
三．指导读韵文。
1、按要求归类读。
2、各种形式练读，读出秋天景色的美好。
四．指导学生运用课文中的词语看图说话。
五．指导书写，检测效果。
1、先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。
2、在习字册上练写。
3、认读课后词语。听写词语，检测效果。
教学反思：
为了能很好的培养孩子的审美能力，本课识字我重在让学生学会“读出画面”。虽然由于孩子的生活积累不够丰富，语言表达得不是特别到位。但画面感还是在孩子的想象加模仿中产生了。“读成电影”是一个更高的要求，因为要通过朗读让相对静止的画面流动起来，这不仅需要朗读技巧，更需要孩子有生活经历作为背景。但经过此课的教学，我觉得词串识字教学确实要不断训练学生“读出画面，读成电影”，让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中，去想象，去感悟。
《识字2》教学设计
教学目标：
1、学会１0/9个生字，其中田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，认识“尸”旁。2.知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规则和公共秩序。
教学重难点：识字、写字。
教具学具准备：投影、生字卡片。
主要板书：识字二。
作业安排：
课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。
课外：阅读韵文，默写生字词。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一．出示投影，指导学生看图学字词
1、请同学们仔细观察图画：
（1）。这是什么地方？谁在指挥交通？
（2）。马路上有什么？
（3）。马路边上有什么？
2、学习生字新词。
教学目标：
1、认识14生字，学会8个生字，认识部首“户”。
2、能正确、流利的朗读课文。在朗读中积累词语。
3、培养热爱祖国，喜爱大熊猫的情感，积累语言，丰富词语积累。
教学重点难点：
朗读课文、了解课文内容、学习生字。
教学准备：电脑课件、实物（墨镜、玩具、）生字卡片
教学时数：3课时
教学过程：
一、激趣导入、揭示课题
二、学习课文认识生字
（一)请同学们自由读课文，画出本课的生字，读准字音，用你喜欢的方法和生字交上朋友。(开始）
（二）学习第二自然段
1 、同学们刚才读的非常认真，通过朗读你们觉的大熊猫克可爱吗？我们知道大熊猫就要出国了，他很想把自己介绍给外国的朋友。如果你是这只大熊猫，你要怎样介绍自己呢？（你可以找书上的句子读一读，引导学生读第2自然段。一个学生读不好，教师可以追问：你怎样介绍，才能让外国朋友感觉你更可爱，更喜欢你呢？谁在来试一试，再找同学读一读）你真是一只可爱的大熊猫。你们发现没有，盼盼很会用词呢？用了许多重叠词。（可以让学生说一说）
2、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什么感觉你们知道吗？（师出示实物，让学生摸一摸，感觉感觉）小熊说了，你不能光摸我，你要告诉我这个字念什么？谁愿意拼读？认识茸：怎样记这个字呢？你能为他找个伙伴吗？组个词？（当学生组到鹿茸时，要拓展到东北三宝，人参、鹿茸、貂披）
你还能说出几个这样的词吗？（引导学生说abb式的词）
3、出示“油黑油黑”为什么不用很黑很黑呢？因为油黑油黑不但说颜色黑，而且还有光泽。油在这个词中起了很大的作用。拼读一遍即可。下面我们就用这个字做一个猜词游戏。你能不能说几个这样的词呢？（引导学生说abab式的词）
4、让学生看看熊猫的四肢是不是油黑油黑的。认识肢：知道是形生字，月字旁和身体部位有关，读几遍即可。
5 、认识肩：老师拍肩膀让学生猜。同学们也拍拍你们的肩膀、耸耸肩。
6 、出示熊猫戴墨镜的玩具，同学们酷不酷。带了一副大墨镜。让学生认识墨镜，老师戴的是不是墨镜，近视镜，一定要保护好眼睛，否则就不能戴墨镜了。读两遍。摸都是黑色的。同学们平时除了戴墨镜，还戴什么？你们戴了这么多好看的东西，就是这个字。引导学生组词。副：读两遍，一般都是两个。
7 、如果学生说熊猫很可爱，教师要说，程度不够，书上是怎么说的？熊猫长的真是可爱极了，认识极，组词。高兴极了。
（三）学习第三自认段
1、除了介绍长相，还介绍什么呀？（引导学生读第三自然段骄傲，神气，自豪的语气）
2 、出示熊猫爬树的图片，吃竹子的图片（认识饱字，怎么记得，组词）
3 、出示笋的图片，认识笋，平舌音，引导学生多读两遍。
4 、出示熊猫睡觉的图片。干什么呢？睡的怎么样？好象在做梦，你想他会梦到什么呢？连作梦都梦到出国了，心了一定很兴奋，让我们一起读一读第四自然段。
5、出示大熊猫的护照，认识护字，知道是形声字，组个词即可。简单介绍一下护照字里出示川字，组词。
6、认识肃、陕，读一读，出示地图，谁能在地图上找到大熊猫的的故乡。
7、为什么是国宝。简单说一说，我们要保护大熊猫。
（四）大熊猫确实很可爱，不但我们喜欢他们，相信外国朋友也会喜欢他的。让我们一起读一读最后一个自然段。
三、在集中认一下字，有时间，就生字回文。
四、总结
板书设计：大熊猫出国
姓名、国籍、级别
图 样子
爱好
盼 茸 极 尾 肩 油 饱 护 川
《识字4》由两部分组成。第一部分是转盘图和生字。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字――“驰”、“池”、“他”、“地”；转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和4幅图。字谜歌就像一首诗，每一句不仅捉住了谜底“也”，又分别引出了新字――“驰”、“池”、“他”、“地”。四幅插图直观再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有助于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图，字谜歌，插图互相联系，让识字变得趣味无穷。
根据上述特点，在教学时，我把转盘图搬到黑板上，随着我手指“也”的转动，孩子们大声高呼“转、转、转，停！”当指针一指到所对应的偏旁部首时，孩子们马上读出他们组合的生字，兴趣非常深厚，而且还乐此不疲，几个生字几乎不费吹灰之力就已全部掌握，难怪说兴趣是孩子最好的老师，一次简单好玩的游戏能让孩子们如此投入，这是课前没有想到的。当然，这也得益于他们在学前班的课题实验，大量的识字对于学习一年级的教材一点也不难。
在学习字谜歌时，我首先让他们猜字，可能是前面的识字做得好，孩子们对几个字的理解非常透彻，所以当我的谜面一说出来，他们马上就能猜出是“也”字。接下是指导孩子们把这首字谜歌（其实是一首诗）读好，既不要读成顺口溜，也不要顿读或者拖腔唱读。要读出韵味，读出谜面猜谜底的情趣，在诵读中培养感悟。经过师生接读，指名朗读，小组赛读等孩子们能马上背出这首字谜歌。
最后也是本节课的难点，学写生字，本课生字量较大，共10个，其中“驰”、“塘”、“养”、“奔”等字都比较难写，在教学时我尽量把每个字编成小故事或者小儿歌的方式，同时还启发孩子们自己思考去识记。比如“养”字有的孩子就是这样记的，有一头羊它很奇怪，长了两条尾巴，它的主人就找了两根棍子把两条尾巴分开了。呵呵，无论孩子们怎么编，我都给予鼓励和大力的赞赏，这样他们的学习兴趣也就越来越深厚。再加上当堂完成书写，因此，从听写掌握情况看孩子们还是掌握挺好的。
虽然两节课连着上完，但感觉很轻松愉悦，从孩子们的脸上也能感知他们是快乐的。看来，要想上好课的前提是备好课，并且还要找到调动孩子兴趣的激发点。
教学目标：
1、认读本课生字新词，正确书写生字。
2、正确、流利、在感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、利用熟字，辨析比较，认识生字。
4、了解益虫对人类的贡献。
教学重、难点：
1、正确认识并书写生字词。
2、借助诗歌内容理解字义，归类认记同声旁的汉字。
教具准备：
生字卡青蛙、蜻蜓的图片，教学课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
师：同学们，今天老师给大家带来了两位小客人，看一看认识吗？（引出课题）并齐读课题，然后问：“你们想不想成为它们的好朋友？”可是，要和它们交朋友，就必须闯过他们设的三道关，你们有信心吗？来，我们一起闯关吧！
二、维持兴趣，游戏学文。
第一关：认识我们的字宝宝。
1、请同学们自由读课文，找出生字，自己想办法解决。
2、同桌互读课文，注意读准字音。
3、检查生字识记情况。
（1）出示生字卡，指名认读并注音，还可以组词，说话、说识字方法等。
（2）重点观察“蜻”“睛”、“静”的字型有什么相同之处。（指名回答）
（3）找课文中带有“青”字的字。
（4）回忆学过的字中带“青”的字。
（5）观察带“青”的字的音，发现问题。（大多数带“青”的字的读音和“青”相同或相近，因而我们可以采用“读半边”的识字方法来识字，但有一些字的声旁就不一定准确的表示这个字的读音，所以，我们也要养成查字典或请教别人的好习惯。）
（6）请学生再观察一下本课最难写的字──静。（指导书写）
第二关：了解我们的故事。
1、默读课文，然后说一说你对青蛙和蜻蜓的认识。（先在小组内交流，再汇报，）
2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表现如何呢？（指名说，然后带着自己的感情读一读课文。）
3、指导感情朗读
4、怀着感激之情齐读全诗。（同学们，青蛙、蜻蜓这些益虫都是我们人类的好朋友，它们捉了许多的害虫，保护了庄稼和一些植物，为人类做出了巨大的贡献，我们应该感谢它们，让我们怀着感激之情再来读一读这首儿歌吧）。
第三关：背诵我们的儿歌。
三、总结全文，拓展延伸
恭喜大家顺利过了这三关，现在你们已经成为青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高兴，是吧！但不要忘记了做为朋友，我们就要用实际行动来保护它们，不要让它们受到伤害哦！
教学目标：
1、学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”
2、能够自主发现识字的方法；会读本课的词语和句子。
3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。
4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。
教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。
教学难点：记住字形，正确书写。
教学用具：生字卡片、课件
教学时数：第一课时
一、创设情境，感受春天
1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗？
2、出示课件，欣赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。
3、多美的画面呀！经过漫长寒冷的冬天，我们早就盼望着“春回大地”了！伸出小手和老师一起书写课题。
二、根据教材编排特点，采取分散重难点，分层识字。
（一）初读感悟字形。
学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步认识字形。
（二）在观察、比较、联系中建构新知。
1、读一读熟字。
东、星、牙、地、虾、鸡
2、读一读带音节的新字。
冻、醒、芽、坪、蜜、鸭
3、观察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。
东——冻星——醒牙——芽地——坪虾——蜜鸡——鸭
4、你发现了什么？
学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。（学生说发现）
教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。
5、给生字组词语，初步了解字义。
相机指导生字：蜜蜂的书写。（观察、比较、教师指导学生书写）
（三）学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。
（1）采用不同的方法理解词语。
a.“解冻”什么意思？谁解冻？读词（河水解冻）。
b.你知道“苏醒”什么意思吗？在春天，都谁苏醒了？（学生自由说）这么多的事物在春天都苏醒了，所以说是万物苏醒，读。睡了一冬，终于醒了，多舒服呀，再读读。
c.春天，都哪些植物发芽，你观察到了吗？（学生说）——杨柳吐绿
万物苏醒：结合生活实际理解。（春天来了，什么苏醒了？）
杨柳吐绿：换词的方法。（杨柳发芽）
百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。
（2）感情朗读，背诵这5句话。
a、把这些生字朋友送回家，读课文，边读边想象春天那美丽的画面。
b、指名读，认真听，你想到了什么样的画面？
c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。（练读——指读——齐读）。
（3）、拓展：春天真是一个美丽的季节。有融化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有？（生说）
三、在争星游戏活动中巩固生字。
可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。
1、请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星”
2、找出一组形近字，再组词。“两颗星”
3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”
四、书写生字
1、出示：醒、鸭。静静观察，书写时应注意什么？
2、学生汇报
醒：别丢了左边“西”里的一小横。【甲骨文、金文的“酉”字，像一个酒坛子的形状，它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干支名，为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关，如酣、醉、酿、酌、配等】
鸭：书写时注意穿插避让，鸟的横是关键。
3、教师范写。
4、学生描红仿写，教师巡视。
5、展示学生的书写情况
对比观察：欣赏评议。