二年级数学教案:万以内数的认识(3篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢?

二年级数学教案:万以内数的认识 1

教学目标:

认识计数单位“万”以及万以内数的读写。

培养学生。观察、归纳、推理的能力。

培养学生合作学习的策略。

通过用数来描述现象,进一步感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点:

认识计数单位万以及万以内数的读写。

解决策略:

引导学生运用正方体学具,通过“摆一摆,数一数”的方法理解掌握

教学过程:

一、导课

师:同学们,城市里的学生也要到农村参加手拉手活动了,今天就让我们随他们一起到学校里看看吧!师:你看到了什么?

学生看图回答。

师:你能提出什么问题?

学生看图提问题。

师:同学们提出了这么多的'问题,我们先解决“一万是多少呢?”的问题好吗?

二、摆学具认识一万是多少。

师:�

生2:一万就是10个一千。

生3:一万就是100个百。

生4:2个5000是一万,5个20xx也是一万。

生5:1个4000和1个6000合起来是一万。

师:同学们都说得很好!下面请大家利用学具盒里的学具摆一摆数一数。

学生动手拨计数器。

学生活动。教师巡视、倾听并指导。培养学生的动手操作能力。

通过上节课的知识的学习,本节课将知识进行迁移,充分感知什么是“一万”

三、教学读数、写数及数的组成。

师:刚才的问题大家解决得非常好,我们再来解决另外一个同学提出的问题:(怎样写一千二百五十六呢?)。

教师统一教授后,学生自行进行讨论学习,巩固知识。

师:请同学们联系上节课我们学习的知识,试着在老师发给你的练习纸上写出这个数,谁想在黑板上写一写?

教师指定一名学生到黑板上写。

师:大家觉得她写得怎么样?

学生互相评价。利用学生互相评价激发学生的学习积极性。

师:再想一想,1256为什么要这样写呢?

师:同桌互相说一说1256是由几个百、几个十和几个一组成的。

师:1256大家会写了,一千五百和三千零五十、六千零五会不会写?(板书)如果不能直接写出,可以先在计数器上拨出来,然后再写。大家试着在练习纸上写一写,谁来黑板上写?

师:1500中的“1”“5”各表示多少呢?

学生相互说,教师巡视指导。

师:同桌相互说一说3050和6005的组成。

学生回答

学生说,教师倾听并指导。指定一对同桌汇报说。

学生试拨,教师指导。

让学生动起来,多动口动手。

作业设计:17、18页课后练习

板书设计:万以内数的认识

10个一千是一万,一万里面有10个一千

课后小结:

二年级数学教案:万以内数的认识 2

教学目标:

1、将系数从千扩展到万。

2、迁移能力-将数的认识与表达迁移到万将数位顺序表迁移到万。

3、培养学生迁移能力。

教学重点:万以内数的组成以及万以内的数位顺序表。

教学难点:建立“万”的数感。

教学过程:

一、创设情景。

1. 出示主题图:多媒体与投影片展示万人体育馆的俯视图,从A、B、C、D、F、G、H、I、J每个看台上都坐了一千人,E看台坐了636人。

师:今天上海万体馆有一场精彩的足球比赛,小朋友,我们先来估计一下有多少人在观看比赛?(由学生随意想个数)

1. 出示具体数字,从以上资料中,你获得了什么信息呢

算一算,今天有多少人观看比赛?你是怎么算的呢?

生:我是一千一千地加, 1000+1000=20xx, 20xx+1000=3000,3000+1000=4000,4000+1000=5000,5000+1000=6000,6000+1000=7000,7000+1000=8000,8000+1000=9000,9000+636=9636,生:我先数了一下,有9个一千,1个一千是1000,9个一千就是9000,9000加636就是9636。

生:我是按顺序数:一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千,还有六百三十六,就是九千六百三十六。

二、感受问题。

1.出示9636, 充分信任学生,让学生主动参与万以内数位顺序表的建构;

师:看到9636这个数,你想到了什么呢?

生:比这个数大的数还有吗?

生:这个数应该怎样读?

生:这个数应该怎样写?

生:这个数是由几个千,几个百,几个十和几个一组成的?

2. 小结并揭示课题:这就是我们今天要学习的万以内数的认识与表达。 你能创造出千位左边的数位吗? 38000人到底是多少人呢?

三、探究知识。

1.师:谁能回答刚才小朋友们提出的问题吗?

2.由学生总结归纳,老师板书

写作: 9636

读作:九千六百三十六

这个数是由9个千,6个百,3个十和6个一组成的

3. 谁会写几个数或读几个数考考大家吗?

4. 学生动手操作,用千数图拼出万,并说说你是怎么拼出万的'?

生:我是一千一千地数,10个一千是一万。

生:我是二千二千地数,5个二千是一万。

生:我是五千五千地数,2个五千是一万。

5. 多媒体演示:小丁丁、小胖、小巧和小亚在草地上用千数图拼出万。

揭示:一千一千地数,10个一千就是一万。

6.多媒体演示用小方块建构万以内的数。仔细观察:个、十、百、千、万之间有什么关系?

生:一万有10个千,一千有10个百,一百有10个十,一十有10个一。

7.认识数位顺序表。

师:你知道一万是几位数吗?你还知道我们学过哪些数位吗?

生:我知道一万是五位数。

生:我们还学过个位、十位、百位、千位。

8.我们一起来制作数位顺序表。

师:万位后面还有数位吗?

生:有!

师:万位后面还有很多数位我们这堂课也说不完,那我们可以用什么符号来表示呢?

生:省略号!

四、巩固新知。

“生活中的数”。 让学生说一说“生活中的数”。

在师生互动、师生交流中丰富对万以内数的认识。 例:

五、总结。

二年级数学教案:万以内数的认识 3

教学内容:万以内数的认识

教材P16—23的例题和“想想做做”中的题目。

教学目标:

1、使学生经历数数的过程,体验数的发展;初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

2、使学生通过联系实际等活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。

3、使学生学会用数描述身边的事物,并与他人交流;培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力,初步体验量化的思想,促进数感的发展。

4、培养学生学习数学的兴趣和自信心,增强同学之间相互合作、相互交流的意识。

教学重点:

初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。

教学难点:

初步认识计数单位“万”,初步理解万以内数的实际含义。

教学准备:自制课件、计数器等。

教学过程:

一、谈话导入。

师:我们以前认识过哪些数?你还记得那些有关数的知识?能大声的说给同学们听吗?

指名回答,教师板书。

二、自主探究。

1、认识计数单位“万”。

(1)在计数器上拨出1000,问:这是多少?你怎么知道的?继续拨,学生数2000、3000......9000,再拨一颗,问:现在是几个千?你知道这是多少吗?我们知道在一个数位上满了十,就要向前一位进一(把千位上的十颗珠换成万位上的一颗珠),这就要用到一个新的。计数单位“万”,它所在的位置也就是“万位”。

(2)问:到目前为止,我们已经学过了那几个数位?你能完成这个数位顺序表吗?(课件一)学生开书P17,独立填表,完成后汇报。问:从右边起,第几位是万位?

(3)感知“一万”。问:你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗?你们觉得万这个计数单位大不大呢?你知道“一万”究竟有多少吗?然我们来看看吧。

A、在刚刚结束的第二十八届雅典奥运会上,我国女子长跑运动员邢慧娜获得了女子10000米跑的冠军。你知道她围着体育场的跑道跑了多少圈吗?(25圈)(课件二)

B、我们学校有多少人?(1084)想象一下,一万人大约有多少?(10个我们学校这么多人。)(课件三)

C、一张纸非常薄,10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢?(1米)(课件四)

D、如果每秒数一个数,连续不停的数,数到一万,大约需要多长时间?(3小时,就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。)(课件五)

2、认、读、写万以内的数。

(1)认、读、写几千几百几十几

教师一次在计数器上拨出2个千、3个百、6个十和5个一。问:这个数是多少?试着读一读。再问:你是怎样读的?(千位上的“2”读作“二千”,百上的“3读作”三百“,十位上的”6“读作”六十“,个位上的”5“读作”五“。)学生齐读一遍。

学生尝试写数。(一生板演,师讲解:千位上写2,百位上写3,十位上写6,个位上写5。)

练习:师在每个数位上再添一个珠。问:有几个千、几个百、几个十和几个一?3个千、4个百、7个十和6个一合起来是多少?

学生试读写,一生汇报,一生板演。

(2)认、读、写万以内中间有0的数。

A、去掉百位上所有的珠(3个千、7个十、6个一)。

问:这个数是怎样组成的?你能读出它是多少吗?(强调:百位上一个单位也没有,要读作”零“。)你能写出来吗?(一生板演)

B、去掉十位上所有的珠(3个千、6个一)。

问:这个数是由什么组成的?应该怎样读?

学生试读,指名汇报,强调:中间有一个0或连续两个0,只读一个零。

学生尝试写数,一生板演。

练习:师写出6003,让学生说一说它的组成和读法。

二年级数学教案:万以内数的认识(3篇)

(4)问:想这样的万以内的数,你们在生活中遇见过吗?把你们收集到的数据跟你小组的同学说一说、读一读。(请几生汇报)

(5)小结万以内数的读法。

A、从高位读起。千位上是几就读作”几千“,百位上是几就读作”几百“,十位上是几就读作”几十“,个位上是几就读作”几“;

B、如果每一个数中间出现了一个0或者连续两个0,只读一个零;

C、末尾不管有几个0都不读。

(6)小结万以内数的写法。

A、从高位写起。几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,几个就在个位上写起;

B、如果哪一个数位上一个单位也没有,要用0占位。

三、巩固练习。

1、P20~21”想想做做“第1—6题。

2、P21~22”想想做做“第8—11题。

3、发散练习:按要求写数。

(1)4个千和9个百组成的数是()。

(2)4个千和9个十组成的数是()。

(3)4个千和9个一组成的数是()。

(4)1个万、6个千、4个百和8个一组成的数是()。

(5)写一个比3205小的四位数。

(6)写一个比9080大的四位数。

(7)写一个最接近10000的四位数。

(8)写一个比7839小2000的数。

(9)写一个比6045大5的数。

四、全课总结。

今天我们一起学习了什么知识,你有什么收获?

一键复制全文保存为WORD