二年级《“红领巾”真好》教案优秀8篇

作为一位无私奉献的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢?下面是的小编为您带来的二年级《“红领巾真好》教案优秀8篇,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《“红领巾”真好》教案 篇1

一、说教材。

《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗,读到这首小诗,犹如打开一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到小鸟在歌唱。内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

二、说学生。

我们班的同学经过一年来的学习,已经有了一定的自学能力和一定的朗读水平,语言表达能力很强。

三、说教学目标。

根据课程标准结合学生实际,设计如下目标:

1、知识和能力目标:学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。

2、过程和方法目标:教师引导学生自主识字,合作交流,发现识字规律。借助媒体创设情境,让学生在在朗读中悟情,在悟情中朗读,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、情感态度和价值观目标:有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

四、说教法学法。

教学时,我遵循二年级学生的年龄特点,注意激发学生的兴趣,按每段课文的深浅程度,选用如下几种教法方法:

1谈话激趣法;2整体阅读法;3情境教学法

与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

五、说重难点。

重点:学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。

难点:了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?

六、说教学流程。

为了达到这个目标,我精心设计了如下的教学设计

(一)看图导入。

1、大家看,这是在哪儿,图中有谁在干什么?这是什么时间?

2、请学生完整地叙述图意。课文是怎样描述的?快到文中找答案吧!

(二)初读课文

1、借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2、画出不懂的词语。

(三)检查初读情况

1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。

2、指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。

(四)朗读感悟,指导背诵。

1、学习第一小节。

(1)自由读,说说这小节告诉了我们什么?(林中的小鸟最快乐。)

(2)议答:从哪里可以看出小鸟最快乐?

(结合图画,从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。)用“可爱”说一句话。

(3)指导朗读。要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。

2、学习第二小节。

(1)自由读,说说通过读知道了什么?(林中小鸟最活跃。)

(2)质疑解疑。

①什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃,还可结合小朋友生活实际理解。)

②它们在忙些什么?(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。)

(3)指导朗读,要读得快些,体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

3、学习第三小节。

(1)小声读,想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。

(2)师生共同讨论交流。

重点理解:

①“红领巾”指谁?(看图理解,指少先队员。)

②为什么说“红领巾”真好?

(少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)

③练习朗读。读出赞扬的语气。

(五)找出规律,指导背诵。

看看这三节诗有没有相似的地方,反复诵读,练习背诵。

(六)巩固识字,指导写字。

1、做游戏巩固识字。

2、读自编小短文,巩固识字。

3、写字指导。

(七)布置课外活动

1、向学生介绍几种珍贵的鸟类,激发他们爱鸟护鸟的情感。

2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

(八)小结。

同学们,小鸟是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。

七、说板书设计。

小鸟机灵活跃捕捉害虫

红领巾钉鸟巢保护小鸟

总之,整个设计,我把学习的自主性交给学生,让学生在自主地参与学习,加深理解和体验,使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持,做到乐学、主动地学,关注学生学习过程的发展,让学生学有所得,在轻松、愉快中体会情感,发展语言。

《“红领巾”真好》教案 篇2

教学目标:

1、认识“叽、喳”等8个生字,会写“领、跃、蹦”8个生字。字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点:

学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。

教学准备:关于保护鸟类的资料。教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、直接揭题

1、二年级 导语:

师:小朋友们,今天我们来学习26课(课件出示课题),请小朋友认真地看老师写课题。

2、师板书课题,生练写“领”

3、师:看看今天的课题,有什么不一样?

预设:课题加了引号——师:为什么加引号?让我们走进课文吧!

二、初读感知

1、师配乐背,生认真听。

师:小朋友,你们想读吗?读课文时那你想给自己提什么要求呢?

2、生自由读课文

3、检查

(1)出示:

鸟巢(要求读准字音)

活跃叽叽喳喳(要求读准字音,读得有节奏感)

扑棱棱(拿出卡片“棱”,这个字单个时念————放到这个词里,可要产生变化啦!指名读——-再开一列火车——-师:扑棱棱的意思懂吗?——-做动作读。)

蓬松的羽毛(自由读——开火车读——-齐读)

崭新的木牌(除了说崭新的木牌,还可以说崭新的什么?——指名说——指名读)

(2)过程:自由读——自主选择(选择喜欢的词语读给大家听)——开火车读词语4、指名分节读课文,正音。

过渡:

预设一、师:读了课文,红领巾为什么加引号?为什么说“红领巾”真好?

预设二、师:为什么说“红领巾”真好?

三、朗读感悟

1、学习第3小节

(1)指名说,师引说:是呀!少先队员们不仅来放鸟巢,还做了木牌。

板贴:放鸟巢,做木牌

师:课文第3小节已经告诉我们了。谁来读读?

(2)指名读3名,师:我听出来了,小鸟在真心实意地称赞少先队员。

师:你特别喜欢这些可爱的少先队员们。

(3)齐读

(4)师引:瞧,可爱的少先队员来了。此时此刻你就是林中的一只小鸟,你的心情怎么样?(出示插图)

过渡:小鸟们,自己高兴地读读吧!

四、指导书写

第二课时

一、复习生字

开火车读生字。

二、学习1、2节

出示1、2节:

(1)学习第1小节:

①师:快乐的小鸟在哪里?指名,随机点评。

②齐读:小鸟们,一起来吧!

(2)学习第2小节

①引读第2小节

过渡:活跃的小鸟们,树林可是你的家。看啊!

②播放课件(师说:你们叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,唱着歌,还是捕捉害虫的能手呢!)

三、拓展深化

●出示拓展资料,师生引读

杜鹃鸟的捉虫本领很高,一个小时就能吃掉100多条松毛虫。

山雀一天能捕食400多条害虫。

灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。

小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子,一天就能吃掉1500多只蚊子,一个月能吃掉45000多只蚊子,一年能吃掉540000多只蚊子。

●师:少先队员们,面对这些数字,你想对小鸟说些什么?指名。

引说:少先队员们,此时你们是不是更喜欢这些小鸟了?

④指名,随机点评。

⑤齐读

四、总结深化,引 导实践

(1)师总结:

是呀!小鸟不仅快乐、活跃,而且是那么的能干!小朋友们,

面对捕捉害虫的能手—小鸟,让我们告诉所有的人——-请爱护小鸟!

面对人类的好朋友——-小鸟,让我们告诉所有的人——-请爱护小鸟!

小朋友们,让我们行动起来吧,告诉所有的人————请爱护小鸟!

(2)引:少先队员除了放鸟巢,做木牌外,还有什么办法来保护小鸟呢?

(3)师:你们的办法真多。板书……

你们这么关心小鸟,难怪小鸟在枝头高唱:——-

你们时时为小鸟着想,处处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱:————-。

这些小鸟都看在眼里,记在心里,难怪小鸟————

五、配乐朗读课文

六、写字指导:

(1)出示:跃、蹦你发现了什么?

(2)师范写,生练写

(3)再出示其余生字(①“灵、晨”都是上下结构、上短下长的字。②“羽、捉、理”都是左右结构。)

(4)师范写,生练写

实践:用自己所喜欢的方式保护应该保护的小动物。

布置作业:

书写生字完成同步

二年级《“红领巾”真好》教案 篇3

【学习目标】

1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做一个“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

【教学过程】

一、创设情境,激趣生情

播放课件:音乐伴着鸟鸣,教师朗诵,将学生带入情境之中。

二、朗读感悟,初识生字

1、初读课文,读准字音:

⑴ 自读课文,侧重读准字音。

⑵ 同桌互读互查。

2、赛读课文,流利通顺。注意“蓬、棱、崭、喳”。

3、品读课文,体验情感:

⑴ 争当“最活泼的小鸟”。通过读表现出来。

⑵ 争当可爱的“红领巾”。先明确文中的“红领巾”是指谁,再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。

⑶ 争当“善于赞美的小鸟”。练习用赞美的语气读最后一句。

4、多读,找规律,引导背诵。

⑴ 引导发现:将三小节做一比较,你有什么发现?

⑵ 与同桌以问答的形式读书。

⑶ 与好朋友以问答的形式试背。

三、开展游戏,巩固识字

1、“分分捡捡”,找出自己已经学会的字,告诉大家你在哪见过。

2、“听听找找”。

3、“小猴子学样”,师出字,生做动物。

4、“猜猜看”:让生根据生字的局部猜字。

四、引导创新和实践

课下仔细观察本课生字,试着编字迷或画迷。

《“红领巾”真好》教案 篇4

学习目标

1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

学习重点

识记本课生字,朗读背诵课文。

教学难点

有感情地朗读课文,背诵课文。

教学准备

1、教学课件。(小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子等一些动物的图片。)

2、课文背景图片,小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。

3、三个问句的卡片、生字卡片。

教学过程

课前活动:

教师带领学生配乐演唱歌曲:《快乐的节日》

一、创设情景,激趣生情

1、同学们,今天我们一起学习一篇新的课文,谁愿意读课题?(指名读、齐读。)提问:这个题目和我们以前学的课文题目有什么不一样?

2、读了课题你想知道些什么?是呀,是谁在夸“红领巾”?为什么夸“红领巾”真好呢?请你来听。(教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。)

3、同学们,你刚才眼前好像看到了什么?是呀,在美丽地大森林里,小鸟叽叽喳喳,飞来飞去,生活得多么快乐呀!(教师边渲染边出示郁郁葱葱得树林图片、欢快小鸟得图片。)

4、同学们。你们喜欢这篇课文吗?那就请你赶快读一读吧!

二、初读课文,认识生字

1、第一遍读课文,你对自己有什么要求?

2、出示生字、词语,介绍识字方法,小老师领读,开火车读。

3、词语生字你们都会读了,课文应该读得更流利了,快去试一试吧!

4、谁会读这几个句子?(贴出句子卡片,指导读好疑问句。)这三句话,同学们读得真不错,其它句子读得怎么样呢?下面我就请三位同学来接读课文,同学边听边思考上面三个问题。

三、朗读感悟,引导背诵

1、第一小节:

①谁知道:清晨,林中谁最快乐?

②它快乐得在干什么?(让学生大体说说它快乐的样子。)

③教师边放动画边渲染气氛:

是呀,在茂密的树林里,小鸟叽叽喳喳,,一边唱的羽毛,多么快乐呀!(教师范读第一小结。)

④请你也读一读,读出小鸟的快乐。

⑤指名读,适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。

⑥加上动作,你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)

⑦指名加动作读。(渗透背诵)

⑧师生配合读这一小节:教师问,学生加动作回答。

2、第二小节:

①清晨,林中谁最活跃?它在忙着干什么?

②你知道谁是捕捉害虫的高手吗?

③教师出示“啄木鸟”图片,介绍:

大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称

叫“森林医生”。出了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!

④请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!

3、第三小节:

①清晨,林中谁来得最早?

②它们来这么早干什么?自己读读第三小节。

③它们 www.t259.net 来了干什么?(根据学生回答贴上鸟巢、木牌。)

④同学们,赵老师这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)

⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。

⑥你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗?刚才许多小朋友在课堂上表现很好,老师送给你们可爱的小鸟,现在,你们想做点什么吗?

⑦教师放音乐:听,小鸟现在叫得更欢了,生活得更快乐了!请一名学生配乐读课文。

⑧请同学们叫动作背背课文。

四、指导书写生字

1、读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)

2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3、教师范写一个,请学生自己写两个。

4、学生自己写完剩下得生字。

五、小结

《“红领巾”真好》教案 篇5

教学目标

1、认识8个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点难点:通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

课前准备:课件

教学过程:

一、导入。

今天,老师要带大家到清晨的树林里去看一看,闭上眼睛,这就到了。

看课件。你看到了什么,听到了什么?你想说什么?

清晨,小鸟在唱什么呢?想知道吗,翻开课文p126,读读吧!

(提醒学生读两遍,读完读屏幕上的词语)

二、初读课文

1、认识新朋友。小鸟带来了新朋友,谁能读出这些词语,就能受到小鸟的夸奖。

(1)出示词语:清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、

扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护

自由读,领读。

(2)出示生字卡片:叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌

开火车认读。

(3)指名读3个小节。

2、现在你知道小鸟在唱什么了呢?出示课题,板书,齐读。

这是一句话,你想想,后面应该加上什么标点呢?板书!要用什么语气说呢?小鸟在夸奖谁呢?

读了课文,你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧?对,是我们少先队员。小鸟是在夸奖少先队员呢!我们一起夸一夸。齐读课题

三、学习第三小节。

1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢?快速看看课文,哪一节告诉了我们?自由读课文第3节,想想为什么夸,圈圈有关的词语。

用自己的话说一说,指名说,理解“崭新”。

板书:放鸟巢做木牌请爱护小鸟!

说话训练:因为“红领巾”来(),所以小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好”。先同桌说,再指名说。

看看图,再读读这一个小节,想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢?为什么这样做呢?(很小心、慢慢地;为了爱护小鸟)带着你的感受读一读。

四、学习第二小节。

1、那,“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢?读读第二小节,也圈圈有关词语。

指名说,板书:捉虫护苗

再读读,还有原因吗?板书:活跃、机灵从哪些词儿中感受到了小鸟活跃、机灵?

做做动作:导语“小鸟在树林里扇着翅膀,扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,(学生捉害虫)小鸟们都是捉害虫的能手呢!”

2、今天,老师带来了几位捉害虫的能手,请看……

补充资料。你有什么感受啊?

是啊,多了不起啊!可爱的小鸟们用自己的辛勤劳动终于换来了树林的翠绿。让我们再来夸夸他们吧!读

3、让我们一起大声向人们呼吁——请爱护小鸟!

听,小鸟们在枝头高唱——红领巾真好!(点题)

4、小结:“红领巾”爱护小鸟,还有别的理由吗?我们下节课再学习。

五、复习字词,学写生字“跃、捉”。

1、读词语卡片。

2、出示两个生字“跃、捉”,观察,比较,示范。

3、学生写字。

六、课后思考题:除了小鸟,还有哪些动物需要我们的保护呢?

《“红领巾”真好》教案 篇6

红领巾真好学情分析

《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

面对二年级的小学生,如何让孩子喜欢语文,走近语文,品味语文?一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾,明白谁就是“红领巾”,并自始至终贯穿全文,让学生明白自己就是红领巾,时刻注意自己的行为举止等。并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗?”激发了学生学习的乐趣,学生在这样乐意融融的情境中,开始学习课文。

在明白了“红领巾是谁”后,我自然地引出“仔细观察,这篇课文的题目跟以往的有什么不一样?你想知道什么?”,在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识。因为学生的好奇心很强,他们自然地顺着老师的引导,带着问题去读课文。

从文本角度看,只有学生在很好地解读了“小鸟”之后,才能从“小鸟”这个侧面真正感悟到“‘红领巾’真好!”。新课标中指出的“学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。学生是课堂学习的主人,理想的课堂教学应该是在重视他们的情感体验基础上生成的”。所以教学中我在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,其实引导学生整体感知,尤其是通过学生集体读,个别读,自由读,问答式读,男女生对读,师生合作读、表演读。在读中悟,悟中读,既较好地培养了学生的语感,又让学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,其中的问答读,更是激发了学生读的兴趣。在熟读的基础上引导学生背诵就顺理成章了。

本节课中我很注重识字教学,因为识字是读文的基础,只有把生字掌握了,学生才能更好的朗读、理解课文。我采用了多种方法巩固识字,如指名认读,集体读,开小火车读等,个别平时站起来发呆的学生这节课的生字也顺利过关了,不管课上的如何,至少这也是以种收获。

不足之处:在整节课中,虽然读得形式比较的多,但是读得深度还不够,只有少数学生能在读文中感受到了人与自然的那种和谐之美。我觉得在以后的教学中,要针对学生的朗读进行有深度的指导,让学生能够真正的在读文中享受到乐趣,学到知识,把朗读当作一种享受,而不是一种负担。 因为教案备得比较仓促,加上没有试教,心里更没底。虽然流程还算顺利,但是因为在识字环节以及无效朗读上时间花的太多,导致写字时间不够。我觉得在今后的教学中一定要把握好每个版块的时间,力争做到学生写字时间不少于8分钟。

另外课外作业的设计还不具吸引力,没能很好的调动孩子主动作业的热情。今后,我还得继续努力!

红领巾真好教案

教学目标:

1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。

教学重点:

通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗

读和背诵课文;指导识字、写字。

教学难点:

引导学生理解重点词语。

课前准备:

1.生字词卡片,课文范读。

2.多媒体课件。

教学过程

一、激趣导入

1.出示有关鸟的图片。今天教师给大家带来了一份礼物,想不想看看,我们一起来欣赏吧,看一看画面上都有什么?抽生把你看到的画面说一说,

2.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。

4.提问:看了课题后你想知道什么?(还夸了谁?怎么夸的呢?为什么夸?面你们就带着这三个问题,听课文朗读。

二、请同学们把书打开自由的朗读课文至少两遍。边读边想这三个问题。

三、理解课文,指导朗读

1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。

2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)

3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)

4.指导朗读。

清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。

5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、让学生做“扑棱棱”的动作,“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)

朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。

四、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)

五、了解有关鸟的知识和鸟的作用,让学生懂得砍了树木就等于把小鸟的家毁了,树木的医生是小鸟,我们要保护它,爱护它,我们不光要保护小鸟,还要爱护其它动物。举起右拳和老师一起宣誓,“爱鸟行动从今天开始”。

六、布置课外活动

1.在课外阅读有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到田野放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。

《“红领巾”真好》教案 篇7

【教学目标】

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

【教学重点】

识字写字;有感情读文和背诵课文。

【教学难点】

“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

【教学准备】

生字卡片、生词卡片、课件、自制的鸟巢等。

【教学过程】

一、创设情景,引入课题

师:(点击课件,呈现一片美丽的森林)快看,那是什么?

生:好多高大的树木。

师:感觉怎么样?

生:好漂亮啊!

师:好吧!就让我们一起走进这片美丽的森林。

课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌,梳理蓬松的羽毛,无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”

师:细心的你看见了什么?

生:有许多高大的树。

生:有一些快乐的小鸟。

生:小鸟好像在唱歌。

师:认真的你听见了什么?

生:有一只大鸟在枝头说:“‘红领巾’真好!”

师:大家可真会观察!我们一起把小鸟说的话写在黑板上。

教师领着学生板书课题。

师:来,我们一起读读鸟儿的话。

师生齐读课题。

师:聪明的你,读了小鸟的话想知道什么呢?

生:小鸟为什么要说“‘红领巾’真好!”?

生:我想知道“红领巾”好在哪里?

师:你们可真会思考!相信大家读了课文,一定会找到满意答案的。

二、初读课文,学习生字

师:课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声。请你们借助拼音好好儿把课文读两遍!注意读准字音,读通句子。自己读自己的,开始吧!

生自主读课文,教师巡视检查。

师:同学们的声音真是动听!瞧,生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了,要和你们交朋友呢。谁要是读得又准又快,我们就把生字兄妹奖给他,让他到台前当小老师领着大家读,好不好?

教师快速呈现词语卡片,指名认读,相机奖给读得准读得响亮的同学。

师:小老师们,快快到台前站成一排教大家读两遍。我来瞧瞧,哪个小朋友读得最认真?

学生轮流带领大家读。

师:让我们把热烈的掌声送给这些优秀的小老师。

师:你们动听的声音把生字娃娃唤醒了,让我们开着小火车跟他们打招呼吧!

开火车认读生字。

师:去掉了拼音小帽,你们还认识吗?我们横着开火车读。

开火车认读去掉拼音的生字。

师:大家表现的非常棒!小鸟让我给大家捎来了信,要是信中有不认识的字,怎么办呢?

生:问老师和同学。

生:还可以看拼音。

《“红领巾”真好》教案 篇8

教学要求

有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

重点难点

1.学会本课的生字、新词,能正确读写。

2.理解课文内容,体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。

教学过程

一、教具准备:生字卡片。

二、教学过程

(一)导入新课

(齐读课文题目)课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号?“红领巾”指什么?我们共同学习,到文中去找找答案。

(二)初读课文

1.自由读课文,借助拼音读准字音。

2.默读课文,标出小节,圈出生字并大声读一读。

3.同桌互读,看谁读得快又准。

4.出示生字卡片,认读生字。

5.再读课文,巩固字的读音。

(三)学习课文

1.指名分小节读课文。说说“红领巾”为什么加引号,“红领巾”指什么。

2.小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找找答案吗?

3.“红领巾”除了放鸟巢、插木牌,还会做什么呢?(想象)

“红领巾”真是太好了,我们一齐读读这一小节,好吗?(齐读)

4.“红领巾”真好,你觉得小鸟可爱吗?看图,读读课文,说说为什么觉得它可爱。(外形、叫声、作用)你能找出文中的原句读读吗?(指名读)

(四)实践活动

做一件爱鸟护鸟的事。

(五)总结

除了爱护小鸟,我们还应爱护哪些小动物呢?

同学们,每当我们外出郊游时,会发现在蓝天白云下,除了绿树红花,还有各种小鸟,它们不仅是人类的朋友,还是环境的卫士。你们也是“红领巾”,一定也想得到小动物的夸奖吧?那就快快行动吧,去爱护这些可爱的生灵。

一键复制全文保存为WORD