小学二年级语文《变成什么好》原文、教案及教学反思优秀3篇

以下是小编老李为大家分享的3篇小学二年级语文《变成什么好》原文、教案及教学反思,欢迎借鉴,希望对大家有一些参考价值。

小学二年级语文《变成什么好》教案 篇1

教学目标

1、学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的8个生字,读准多音字“累”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容,感受快乐,学会欣赏自己的优点。

教学重点

1、识记生字,读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”,写好“至”;

2、朗读课文,读懂文章内容,让学生知道要学会欣赏自己的道理。

教学难点

理解课文内容,知道小老鼠快乐的原因,学会欣赏自己。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

学习内容:

1、初读课文,了解课文的大体内容。

2、认读生字、新词,学写田字格中的生字。

3、学习课文第1——第11自然段。

一、板书课题。

1、“变成什么好”看这个题目,你觉得这是一个什么句子?

2、猜猜文章会写些什么?

二、初读课文,了解文章的大体内容。

1、学生自读课文。

2、集体正音。

认读生词:法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于

难度的词:神奇、魔瓶、发 愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳

3、指名分节读课文。

第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)

4、默读课文,说说文章的主要内容。

三、学习课文的第一部分。

1、自由的读第一部分,说说从这个部分,你知道了什么?

提示:这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物,所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

2、想一想,小老鼠为什么想变成别的东西?

板书:“大家都不喜欢我”

3、说一说,你对老鼠的认识。

看来当老鼠真的好糟糕,小老鼠想变成什么,后的结果怎样呢?我们下节课学习。

四、学习生字。

1、认读生字。

2、同座互相学习,识记生字。

3、学生练习写字。

4、展示作品。

第二课时

学习内容:

学习课文第12——23自然段。理解课文内容,知道小老鼠快乐的原因,学会欣赏自己。

教学过程:

一、复习导入,整体感知。

师:这节课我们继续学习第六课,小老鼠觉得做老鼠一点也不快活,就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢?

二、读一读,演一演,理解感悟。

1、默读课文,找出小老鼠想变成什么?想变和没有变的原因。

2、填一填:

小老鼠——()——()——()——()——()——()

3、看着板书说一说,小老鼠的想法。

4、演一演,小老鼠当时的样子。

提示:抓住描写动作和神态的词,表演小老鼠的思考过程。

5、小组合作表演读第13——18自然段。

6、想一想,说一说:小老鼠还会想变成什么?

7、默读课文后3个自然段。

(1)读魔法师的话,读出问的语气。出示小老鼠的话,板书“变得快活”,联系前文对比,体会小老鼠觉得“变成别的东西,说不定更糟”,还是做自己比较好,所以它“变得快活了”。

板书:做自己是幸福的

(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话,分角色读出体会。

8、小老鼠找回了快乐。生活中,你有过向小老鼠这样的想法吗?现在你也来说一说。

教师总结:生活中很多时候,我们都会有小老鼠这样的感受,但是即便是所有的人都不喜欢你,你也要爱自己、欣赏自己,在自信中,快乐的生活!

三、小练习。

1、区别组词。

师()借()辛()至()答()

狮()惜()幸()到()劳()

2、仿写。想想小老鼠还想变成什么?结果呢?

3、小组排演课本剧。

小学二年级语文《变成什么好》原文 篇2

魔法师家里有好多神奇的瓶子,谁想要变成什么,只要对着魔瓶说出自己的愿望,就可以了。

一天,魔法师的门被敲得咚咚直响。

魔法师开门一看,原来是一只小老鼠。“我正忙着呢!”魔法师说。

“我想借用一下您神奇的瓶子。”小老鼠说,“我不想做老鼠了,做老鼠一点也不快活,大家都不喜欢我。”

“那你想变什么呢?”魔法师问。

“我还没有想好!”小老鼠说,“我先来看看,然后再决定变什么。”

“那等你想好了再来吧。”魔法师说。

“我一天也不能等了。”小老鼠说。

“那好吧!”魔法师拿出一个瓶子递给了小老鼠。

“这瓶上可没说是变什么的呀!”小老鼠说。

“你想变什么,只要对它说就行了。”魔法师回答。

小老鼠回到家,拿着瓶子直发 愣:变什么好呢?

变一只蝴蝶吧!蝴蝶倒是很漂亮,但是蝴蝶都活不长久。还是不变成蝴蝶好。

要想活得长久,好变成乌龟。可是,乌龟走路太慢,也不能变成乌龟。

要想走路快,得变成蜜蜂。但是蜜蜂一天到晚飞来飞去,这里那里采花蜜,太辛苦,太劳碌,太累人。

还是变蚂蚁吧!蚂蚁爬得快。哦,不行,蚂蚁会被人踩的呀!

变成鸟儿吧。鸟儿整天玩玩,唱唱。可是鸟儿吃虫子,这有点恶心。

变成一头大象倒是挺不错的。可是,那怎么走进现在的家呢?我喜欢现在的家,又舒服又安全。

小老鼠想来想去,想不出变成什么好。

“做老鼠是不太好。不过我至少知道该怎么做。变成别的东西,说不定更糟呢!”

小老鼠把那神奇的瓶子拿去还给了魔法师。

“你怎么什么也没变呀?”魔法师问。

小老鼠笑了起来,说:“我变得快活了!您那魔瓶,真是神奇,让我想了很多事情。谢谢了!”说完,小老鼠蹦蹦跳跳地回家去了。

小学二年级语文《变成什么好》教学反思 篇3

《变成什么好》这篇课文写得生动有趣。美丽的蝴蝶,常受到乌龟、自由飞翔的蜜蜂、爬得快的蚂蚁、自由欢唱的小鸟,硕壮的大象、聪明的小老鼠。这些孩子们喜欢的动物形象,极大地激发了他们的阅读兴趣。

在这一课的教学中,我把重点放在了让学生充分的读书上,与课文进行充分的对话,在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。尤其在教学课文的13——18自然段,生动具体地描写了小老鼠变成蝴蝶、乌龟、蜜蜂、蚂蚁、鸟儿和大象的想法,我抓住重点词语“但是”来教学,在学生理解了句子“蝴蝶倒是很漂亮,但是蝴蝶都活不长久”时。我先围绕漂亮,让学生说:你见过哪些蝴蝶,它们怎样漂亮。让学生在说的过程中感受了蝴蝶多么漂亮。小老鼠是多么想变成蝴蝶。接着问学生,小老鼠变了吗?为什么呢?学生自然会知道蝴蝶有一个缺点:活不长久。再让学生读“但是”,让学生发现,但是的前面讲的是蝴蝶的优点,但是的后面讲的是蝴蝶的缺点。学生在朗读中感受到句子的特点后,在学习后文的内容时,我让学生按照这个句型说说小老鼠为什么想变成乌龟、蜜蜂……有为什么没有变成乌龟、蜜蜂……。当学生理解了后,我让学生朗读,读出小老鼠的高兴和遗憾。

学完课文,我让学生把自己当做文中的小老鼠,进行采访:小老鼠为什么变得快乐?从学生的回答中,我知道学生已经掌握了本课的知识。

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