《长江之歌》教案(优秀10篇)

《长江之歌》教案 篇1

《长江之歌》教学反思

新学年,在新接手的班级上第一课——《长江之歌》, 为了能尽力上好这一课,给学生留下良好的印象,在上课之前作了充分的准备,认真阅读教材,上网查找各种资料。根据教材的实际着力与立足教材实际,透过诗歌高度浓缩的语言特征拓宽学生的思维,引导学生能积极地参与到课堂学习中来,将诗歌的语言与丰富的信息结合起来,让学生在学习中不感觉到乏味。为此,设计了这样的教学思路:读题,谈话交流长江的相关信息,初读文章整体感知诗歌外在的结构,交流初读后的感受,精读时扣住"无穷的源泉母亲的情怀"研读教材, 突破重点难点,最后适当补充其它诗歌,以求升华对文本的认识。

对自己的教学设计感觉良好,在教学中也努力按照所设计的思路进行教学,总体教学应该是顺利的。学生对教师所补充的材料有着很浓厚的兴趣,从中反映出他们对学习的渴望。可总觉得学生在课堂不敢积极的参与,很多的时候,他们,面对教师的提问总是沉默以应答,特别是一些女同学。不知道是他们对长江的了解知之甚,还是学生对教师有陌生敢,就感觉文本与学生的距离相当的远,一部分同学对问题的理解还是相当浅层次的。出现这样的问题应该不能把这些责任都归咎与学生,还是应该更加深入地了解学生的实际,教学设计能更加贴近学生的实际,能更好地引导学生参与到课堂学习中来。

针对第一课所出现的问题,在以后的教学中必须加以改进,让学生在学习中有更多的收获与进步。

《长江之歌》教学反思

《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌。这首诗表达了对长江的赞美和依恋之情,读起来充满激qing和力量。课前布置学生搜集有关长江的资料,课堂上让学生对资料进行整合,用简要的语言介绍,并加上自己的感受和体会。为了激发学生的兴趣,本堂课中,运用饱含激qing的诗意语言描绘意境,展示关于长江气势磅礴的图片,播放《长江之歌》的音乐,学生沉浸在一片陶醉和激动之中。

教学过程中,我抓住全诗中“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”这句直抒胸臆的诗句,让学生在默读的过程中思考:“为什么说长江是‘无穷的源泉’,同时又具有‘母亲的情怀’呢?”使学生体会到长江的源远流长、磅礴壮观,以及养育了一代又一代的中华儿女的伟大精神。最后,我让学生在理解课文的基础上,朗诵这首诗歌。学生兴致盎然,读得深情并茂。特别是最后直抒胸臆的两句,全班齐声朗诵,把情感推向高潮。

但是,在课堂上,让同桌讨论交流时,我发现有几个学生在忙着自己交流,不愿和同桌交流。课后通过了解,他们却是这样说:“老师,刚才你讲的,我都懂了,你又不叫我,我只好在下面讲,你才能听得到。” 学生的话引起我的深思,我们的教学到底是为谁服务呢?“为了每一个孩子的发展”是课改的核心,作为教师,教学中不是为教案负责,而要时时处处为每一个学生着想,把学习的权利真正还给每个孩子,只有这样,才能做到既发挥教师的主导作用,又真正使每一个孩子得到了发展。

《长江之歌》教学反思

本篇是一首诗歌,作者用第二人称的语气表达了对长江的赞美和依恋之情,以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情,诗句读来充满激qing和力量,且浅显易懂,句式整齐,节奏轻快,极富感染力。

诗分两大段,前段表达对长江养育之情的感激和赞美;后段表达对历史和时代发展的讴歌和赞美。在这首诗里,我们仿佛看到一位充满温情的母亲正向我们走来,她温柔而有力量,博大而又无私,宏伟而又壮观,健康而又美丽。让人不由对她产生敬仰和依恋。在这首诗歌里,长江不再仅仅是长江本身了,她是中华民族的母亲,是中华民族历史的见证,是中华民族的象征。那么,如何通过教学让学生充分感知感悟文本,激发情感呢?

为此,我设计了这样的教学思路:读题、谈话交流长江的相关信息,即初读文章整体感知诗歌外在的结构,交流初读后的感受,精读时扣住“无穷的源泉”“母亲的情怀”研读教材,突破重点难点,最后适当补充其它诗歌,以求升华对文本的认识。

我们的学生的知识面与阅读面都是比较窄的,所以在课上我穿插了长江的许多方面知识,如长江名称、长江源头、长江著名景观、长江主要桥梁、长江交通功能、长江电力功能等,极大的丰富了学生对文中诗句的理解。更能体会出对长江源远流长气势磅礴宏伟博大的理解。学生对教师所补充的材料有着很浓厚的兴趣,从中反映出他们对学习的渴望。

这篇歌词是围绕“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”来写的。那么为什么说是无穷的源泉?为什么是母亲的情怀?学生不太好明白,在教学中我注意到课后练习就有这个问题,如果上完课后学生对这个问题还不明白,就说明老师教学的点没有抓得准,教学的节骨眼没有找到。这就要通过前面反复的讲述,从不同视角去理解这两句话的深刻含义,并把所讲的一切都归纳到这点之上。

此外,我在课前播放这首歌,并教会他们唱歌,引来学生啧啧的称赞,调动了学习积极性;课中进行的美文朗读比赛再一次调动学生的学习欲望,使学生在轻松愉快的氛围中了解了诗歌的含义;讨论喜不喜欢重复出现的句子“我们赞美长江,你是无穷的源泉。我们依恋长江,你有母亲的情怀”这一环节,把自主学习的权利还给了学生,学生愿意把自己的想法告诉别人,甚至出现了争先恐后发言的现象……课堂上学生们学习积极性非常高,气氛热烈,教学效果良好。

《长江之歌》教学反思

对自己的教学设计感觉良好,在教学中也努力按照所设计的思路进行教学,总体教学应该是顺利的。学生对教师所补充的材料有着很浓厚的兴趣,从中反映出他们对学习的渴望。

可是,我觉的学生在课堂上不敢积极的参与,有很多的时候,他们面对教师的提问总是用沉默来应答,特别是一些女同学。出现这样的问题不应该把这些责任归咎于学生,还是应该更加深入地了解学生的实际,教学设计能更加贴近学生的实际,能更好地引导学生参与到课堂学习中来。

《长江之歌》教案 篇2

教学目标:

1、训练正确、清楚地朗读课文的能力。把每一个字都读正确,把每一个句子都读连贯,并根据课文内容注意音量的变化。

重点难点:

1、本诗的朗读要求以“正确、清楚”为重点、为基础,音量变化为辅。

2、应重视朗读中的领读示范作用,帮助、鼓励朗读水平低的学生大胆朗读,达到基本要求。

教学过程:

一、导入新课

1、教师提问:大家知道我们的母亲河吗?同学回答(略)

2、教师提问:有没有同学到过或是在电视上见过呢?同学回答(略)

3、教师作总结引出新课:长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。

4、第一句中:“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去,那入海口又在什么地方?(学生回答)

备知识点:源头:青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。河流全长6380Km是世界第三大河,我国第一大河附:世界河流的排名:第一,尼罗河(非洲埃及);第二,亚马逊河(南美洲巴西);第三,长江(亚洲,中国)流域面积达180万平方公里,居全国之首。流经九省二市分别是:(指着地图)

青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口,经上海吴淞口入东海

二、检查预习情况(字词)(幻灯片)

三、由教师范读来训练学生“正确、清楚”的朗读能力。

1、教师范读前四句,请同学说说老师读的好不好?好在哪里?为什么好?

2、教师总结如何朗读,然后让学生全班齐读前四句,纠正其中的不足之处。

3、运用齐读,散读等朗读全文。

四、听录音朗读

1、先听录音,然后跟读。

2、对比同学们自己所读的语气语调,请同学们作一些评价。

3、以个别、分组、全班的形式来朗读。

五、作业:

1、抄写词语、解释

2、练习册P1/一

3、朗读课文

《长江之歌》教案 篇3

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学重点:指导有感情的朗读。

教学难点:有感情的朗读。

教学方法:情境教学:

教具器材:挂图、录音机

第一课时

一、导入新课,激发兴趣。

二、初读指导。

1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江有什么了解呢?

4、放录音:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏

1)、自学生字词。

2)、检查处学效果

(1)出示词语:乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西

(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

3)、各自轻声试读课文。

4)、分节指名朗读课文。教师相机指点。

5、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?互相交流。看图说话。

请同学们自由说说看。

听音乐。

1)、自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

2)、描红田字格中的生字。

3)、查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:

丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉

4)、读课文。

三、指导写字。

1、出示生字:

乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉

2、指导写字:

乳:左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。

灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。

1、学生认读。

2、学生练习写字,教师巡视指导。

作业

1、读课文,背诵古诗,学习歌曲。

2、抄词语(两遍)。

3、组词。

哺溉涛源

辅概滔原

第二课时

教学目标:教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学重点:指导有感情的朗读。

教学难点:背诵诗歌

教学方法:自读自悟

一、复习检查。

二、精读训练

播放系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。

《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——出示:

我们赞美长江,

你是无穷的源泉;

我们依恋长江,

你人母亲的情怀。(引读)

说说读了这句诗想了解什么。

(1)为什么说长江是无穷的源泉?

(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?

精读第1节

(1)自由读,分组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

齐读

自由读。学生讨论交流

讨论

出示:你从雪山走来,

春潮是你的丰采;

你向东海奔去,

惊涛是你的气概。

指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?

从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

出示:你用甘甜的乳汁,

哺育各族儿女;

你用健美的臂膀,

挽起高山大海。

指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

指导朗读

精读第2节。

从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

讨论:(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。)

(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)

默读第1节,思考,讨论交流:(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)

第一句读得很深情,最后一句读出“赞美”“依恋”

四、练习朗读全诗。

师引读学生跟读。

指导朗读、背诵,学唱歌曲。

交流:(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。)

(“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。)

作业

1、填空:你从雪山走来,;你向东海奔去,。你用甘甜的乳汁,;你用健美的臂膀,。我们赞美长江,;我们依恋长江,。

2、背诵诗歌。

3、学唱歌曲。

4、收集有关长江的资料。

西江月

(宋)杨慎

滚滚长江东逝水,

浪花淘尽英雄。

是非成败转头空,

青山依旧在,

几度夕阳红。

白发渔樵江渚上,

惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢,

古今多少事,

都付笑谈中。

无边落木萧萧下、不尽长江滚滚来——飘泊于长江的杜甫。

大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是三国周郎赤壁,乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰?遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一樽还酹江月。

 这就是宋代大文豪苏轼的《念奴娇》词。长江波涛,滚滚东去,千百年来,多少风云一时的英雄人物,都被这浪涛冲刷淘洗,消失在这滚滚的历史洪流之中了。作者在这里,不仅面对浩浩长江,抒发了人生有限、历史无情的深沉感叹,同时也表达了对历史上那些建立过辉煌功业的英雄豪杰的深情缅怀。

长江文化

《长江之歌》教案 篇4

教学目标:

1、品味诗歌的语言,背诵诗歌。

2、吟唱诗歌,感受音乐美。

3、培养爱国情感。

教学重、难点:吟唱诗歌,感受音乐美,培养爱国情感。

课时安排:一课时

教法设计:通过视频欣赏、歌曲吟唱、歌词朗诵等,激起学生学习语文的兴趣和爱国情感。

情境导入:(播放《长江之歌》作为背景,在音乐情境中导入新课)

师:有一条大河,蜿蜒曲折,酝酿着中华儿女几千年的爱国情怀;有一条大河,莽莽苍苍,承载着华夏民族几千年的文明沧桑。这条大河从青藏高原的格拉丹东雪山走来,与两岸啼不住的猿声为伴,用健美的臂膀挽着高山大海,向粼粼东海奔去。这条大河从遥远的亘古走来,与天外回荡的涛声为伴,用翻腾的巨浪荡涤岁月的尘埃,推动我们新的时代。

她,就是我们的母亲河——长江。我们赞美长江,因为她是无穷的源泉,我们依恋长江,因为她有母亲的情怀。把我们的赞美与依恋串成一首歌,那就是《长江之歌》。

(学生沉醉于音乐节奏中)

二、知识链接

师:母亲河长江,用甘甜的乳汁哺育了我们中华儿女。身为儿女的我们,对于母亲河又了解多少呢?

生:长江从青海出发,流经10个省、市、自治区,最后注入东海。

生:长江是世界第三大河,仅次于亚马逊河和尼罗河。

师:同学们说的一点儿也不错,我们一起来看看投影,更多地了解母亲河。

(展示投影:长江的实际长度是6380多公里。从长度来讲,仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河,是世界上当之无愧的第三大河。长江的干流从青海出发,流经西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海一共10个省、市、自治区。最后注入东海。)

(学生全神贯注观看投影)

很多其他的文人骚客也喜欢讴歌长江,同学们能不能调动自己的课外知识库存,说出一些讴歌长江的诗句来呢?

(学生思考……)

生:我想到了一句。《三国演义》片头曲里唱的:“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。”

(其他学生投来肯定的目光)

生:我也想到了一句:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”

(学生讨论热烈,教师示意暂停)

师:讴歌长江的古诗文非常多,由于时间关系,我们不再一一枚举。但是老师想告诉大家,古人赞美的长江,是未经改造的、质朴的长江,到了现代,人类改造自然的能力越来越强,长江在经济生活中也发挥了越来越大的作用。我们可以看看现在的长江有什么新的景象。

(投影:重庆、武汉、九江等长江流经的重要城市的图片,武汉长江大桥、南京长江大桥的图片,葛洲坝水电站、三峡水电站的图片)

师:(配图解说)美丽的长江,让我们的经济更加繁荣。为了赞美她,为了让更多的人了解她,中央电视台曾经拍摄了一部大型纪录片《话说长江》。下面,让我们欣赏《话说长江》的视频剪辑,来共同领略母亲河的英姿。

视频欣赏:(播放《话说长江》视频剪辑,学生很有兴趣地观看)

师:《话说长江》拍摄于1983年,当年8月在央视播出的时候,引起全国观众热烈的反响,几乎可谓万人空巷。在这种情况下,《话说长江》节目组在全国范围内征集主题曲,成千上万的作品如雪片般纷飞而至。优秀的作品当然不少,但格外引起评委们注意的是一篇名为《长江之歌》的作品。这首歌的作者名叫胡宏伟,名不见经传,但是正因为这首歌,他的命运被改变了。

我们今天要学习的《长江之歌》正是胡宏伟当年技压群雄脱围而出的优秀作品。让我们齐声朗诵它的歌词,体会它的壮美吧。

吟唱长江

生:(齐声朗读)

你从雪山走来,春潮是你的丰采;

你向东海奔去,惊涛是你的气概。

你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;

你用健美的臂膀,挽起高山大海。

我们赞美长江,你是无穷的源泉;

我们依恋长江,你有母亲的情怀。

………………

………………

师: 说说读了这句诗想了解什么?

交流:

(1)为什么说长江是无穷的源泉?

(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?

精读第1节

(1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(2)交流。

“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。

默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。

指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

精读第2节:

听录音,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

(2)交流:

师:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

生:(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。

“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”)。  “推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。

师:从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

生:“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。

指导朗读:

师( 引读):…… 我们——赞美长江……

练习朗读全诗。

并挑选学生进行示范朗读。

提问:同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

师(总结):长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

课后作业:

(1)课后学唱《长江之歌》,还可以收看专题片《话说长江》。

(2)继续收集有关长江的资料、诗词、歌词并在班级交流。

教学反思:

教学过程总体是顺利的。学生对我所补充的视听材料有着很浓厚的兴趣,从中反映出他们对学习的渴望。但是也凸显出了很多学生在课堂上不敢积极的参与,有很多的时候,他们面对我的提问总是用沉默来回答,特别是一些女同学。

出现这样的问题应该更加深入地了解学生的实际,教学设计能更加贴近学生的实际,能更好地引导学生参与到课堂学习中来。

同时,这也是一节探索课。将音乐视屏等视听材料与语文结合在一起,在轻松活泼的课堂活动中渗透语文知识,激起学生学习语文的兴趣,同时也陶冶了学生的爱国情操。

但是还是要注意把握这个度,不能为了加材料而加材料,要有的放矢,注意不要舍本逐末,而使学生注意力转移到课堂之外去。

《长江之歌》教案 篇5

【教学设计说明】

《长江之歌》是H版小学语文第十一册的第一篇课文。这个单元的训练重点是朗读要正确清楚。教学要求是:读准字音,不漏字,不添字,不改字,不读破句;吐字清楚,音量恰当,速度合宜。

朗读训练是H版6年级语文教学的一个重点,在整套教材中,朗读训练共分四个层次:①正确清楚;②自然流畅;③传情达意;④熟读背诵。目的是训练学生掌握朗读的基本方法,养成良好的朗读习惯,在朗读过程中理解课文的思想内容,体会作者所表达的思想感情。

《长江之歌》是第一单元的第一篇课文,教学时应注意以下问题:

1.教学目标 应明确、集中,不宜要求过高。

为此,本课的教学目标 写为:①指导学生把课文中的每一个字读正确,每一句话读连贯,并注意音量的变化。②体会作者赞美长江、热爱祖国的真挚感情。

这样,看似起点低,但严格要求可打下扎实的基础,养成良好的朗读习惯,思想教育体现在潜移默化的熏陶感染之中。

2.重点要突出,难点要把握。

读准字音、把句子读连贯和把握恰当的音量,这三者之中,重点应是把句子读连贯,难点是把握恰当的音量。因为音量的把握与领会课文内容有密切关系。在教学过程 中,对于重点和难点,应设置训练的阶梯、必要的反复,以便于师生操作。

3.以训练为中心,删除繁琐的讲解。

整堂课应以朗读训练为中心,读的时间应占整堂课的时间,教师的讲解只是适当点拨。在朗读训练中,教师应随时发现问题,随时纠正,逐步提高。至于对课文内容的分析应尽量精简,水到渠成,画龙点晴。其他如段意的概括、写作特点的分析等等,则一概删除。

4.充分发挥学生的作用,充分运用教材配套的音带。

有些教师本身的普通话不够好,朗读水平也不高,那么在教学中更应充分发挥学生中朗读基础好的学生的作用,充分运用教材配套的音带,以及其他辅助手段。这样既可提高朗读训练的质量,又可弥补教师自身的弱点。朗读训练应采取多种方式,领读、齐读、范读、听录音等等。

【教学主要步骤】

一、读准字音

1.教师朗读,进行语言示范。第一遍,学生看课文及汉语拼音;第二遍,学生轻声跟读。

2.着重读准下列几组字。

(1)从走采族赞(平舌音)

(2)山春汁长尘纯(翘舌音)

(3)奔亲新(前鼻音)

(4)丰惊情声清(后鼻音)

(5)乳女恋(区分声母r、n、l)

(6)哺育磅礴荡涤(生词)

(7)(你)的(荡涤)着(轻声)

3.选几名读得比较好的学生领读。

二、把句子读连贯

1.请几位朗读水平一般的学生朗读,纠正朗读时拖音等不良习惯。

2.教师范读,指导学生读连贯:词与词之间,句子与句子之间要适当的间隔;有间隔,但不要把这种间隔过分突出,要用较自然的语调把句子连起来。

3.指导学生读好逗号、分号、句号之后以及两节之间的停顿。

三、把握恰当的音量

1.明确关于朗读音量的要求:个别朗读,要让教室里每个同学都听得清楚,听得舒服。

2.指导学生做好朗读的姿态和心理上的准备:上身、喉头、口腔要放松,呼吸自然,克服腼腆心理,把注意力集中到课文上来。

例句你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海;

音量处理中等偏低音量,并稍带委婉舒缓。

较强的音量,并渐渐高昂有力。

理由赞美长江像母亲一样养育中华儿女,满怀感激之情。

表现长江特有的宽广雄奇的地理态势和磅礴有力的气势。

3.指导学生朗读。(不同的同子应根据内容的需要,朗读时,其音量也应变化)。

四、简析课文内容的重点

第一节第一层,从空间角度表现长江气概;

第二节第一层,从时间角度表现长江气概;

第一节第二层,讴歌自古以来长江的功绩;

第二节第二层,讴歌在新的时代长江的功绩。

五、示范朗读

1.选出读得最好的学生示范朗读;

2.全班进行有领诵、齐诵的表演朗诵。

六、放影片《话说长江》片首录像,演唱《长江之歌》

长江之歌教学设计 篇6

教材简析:

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词,这首歌词,从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情,是本文学习的重点,长江为什么被称为"母亲河"是理解的难点。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文,欣赏并跟唱。

2、自学生字词语,积累美词佳句。

3、理解课文内容,体会作者表达的感情,了解长江为什么被称为"母亲河"。

4、进一步查阅资料,全面了解长江。

5、领悟诗歌对应的表达方法。

教学准备:

教师:录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。

学生:查阅有关长江的资料等。

教学方法:

1、搜集关于长江的资料,加强对长江的了解。

2、用直观的课件、音乐将学生带入情景,增强对母亲河的热爱。

教学过程:

一、谈话、引导学生翻阅本单元教材,导课。

同学们,中国有两条大河,横贯中国大半个国土,被称为中国的"母亲河",你们知道是哪两条河吗?

这个单元我们就来学习描写介绍"母亲河"的文章。请同学们浏览本单元内容,看看都有哪些课文,分别写得是什么内容。

二、播放电视风光片《长江》片断,教师适时给以介绍,激发学生学习课文的热情。

播放完,出示中国地形图,师生共同介绍长江,对长江有一个全面的完整的认识。

多年之前,有一部电视系列片《话说长江》,其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。

今天,我们就来学习这首歌词。

三、自读课文,了解大意。

放声朗读几遍课文,结合预习,了解大意。

四、指读课文,播放课文朗读录音,分男女生、同位朗读,全班齐读。

五、理解课文内容。

1、小组合作,讨论交流对课文内容的理解。

2、全班交流,教师适时给以指导。

六、再读诗歌,体会课文的表达形式。

1、再读诗歌,看一看课文在表达上有什么特点。

2、先小组合作讨论,再全班交流,结合学生的交流,引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。

七、有感情的朗诵,背诵课文。

1、用自己体会到的感情,大声朗诵,试着背诵。

2、指名背诵。

八、欣赏并跟唱《长江之歌》。教师放录音,学生欣赏并跟唱。

九、设置悬念:为什么把"长江"比喻成"母亲"?

十、小结

《长江之歌》教案 篇7

年 级

学 科

语文

课 型

新授课

主 备

冷青艳

备 时

授 时

课 时

第1课时

总课时

教学内容

《长江之歌》

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、我能学会4个生字,理解由生字组成的词语。

3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,产生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学重点

我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,产生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学难点

我能理解诗歌,背诵诗歌。

教学准备

课件、录音机(音乐、课文朗诵)

导 学 过 程

谈谈对长江的了解。

1.欣赏歌曲《长江之歌》。

2.同学们,古老的中国有两条河,那就是长江和黄河,长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,正是有了长江和黄河,才有了上下五千年的文明史,正是有了长江和黄河,古老的神州大地才生机盎然。今天,我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。板书“长江”,你对长江有哪些了解,我们来交流一下。(用一两句话说说对长江的了解。)

初读了解课文,解决生字任务。

1、自学生字词。

(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

(2)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:

丰采:  依恋:  荡涤:

尘埃:  磅礴:  灌溉:

2、各自轻声试读课文。

默读课文,解决下列问题:

1.作者想赞美长江什么?

2.作者赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?

3.观察第一节和第二节,你有什么发现?

朗读课文。

1.组内互读,互相纠正字音与语调。

2.小组展示课文朗读。

3.精读第一小节,感悟作者的思想感情。

a、默读:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

b、交流:(1)为什么说长江是无穷的源泉?

(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?

c、默读:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。

思考:联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

一、辨字组词

慨( ) 彩( ) 劈( ) 薄( )

概( ) 采( ) 臂( ) 礴( )

二、在括号里填上适当的词

( )的时代( )的力量( )的气概( )的乳汁

( )的丰采( )的臂膀( )的国土( )的清流

( )的情怀( )的未来( )的长江( )的源泉

三、长江之歌中“风采”指( ),“乳汁”指( ),“母亲的情怀”指( )。

四、长江之歌歌颂了长江的什么之美?表达了中华儿女对长江怎样的感情?

《长江之歌》课堂导学方案2

年 级

学 科

语文

课 型

新授课

主 备

备 时

授 时

课 时

第2课时

总课时

冷青艳

教学内容

《长江之歌》

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、我能学会4个生字,理解由生字组成的词语。

3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,产生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学重点

我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,产生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学难点

我能理解诗歌,背诵诗歌。

教学准备

课件、录音机(课文朗诵)、歌曲磁带。

导 学 过 程

课件展示长江及三峡工程的幻灯片。

长江,它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴,孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一代的中华儿女,中华儿女无论走到哪里都以自己是长江儿女而自豪。今天三峡工程的事实更将使长江母亲焕发新颜,为我们的明天创造无穷的力量。今天我们继续学习《长江之歌》。

一、听写生字词(同桌互查)。

二、有感情朗读课文第一节(齐读)。

精读第二节。思考:

从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

1.说说你对“你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外”的理解与感悟。

2.你是怎样理解“你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代。”?

3.朗读第二节,说说应该怎样读才能读出感情与气魄?你是怎样朗读的?

1.同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

3.练习朗读,尝试脱稿朗诵,通过竞赛评出小小朗诵家。

《长江之歌》教案 篇8

教学目标:

1、正确、流利地朗读诗歌;

2、理解课文内容,体会作者表达的思想感情;

3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情;

4、教育学生爱护母亲河,关注生存环境,提高环保意识。

教学重、难点:引导学生理解作者赞美长江的什么品质及这样赞美的原因。

教具准备:《长江之歌》歌曲

一、复习谈话导入。

师:昨天我们学习了一首赞美长江的诗歌,课题是……(板书:长江之歌)有哪位同学来说说《长江之歌》这首抒情诗是哪部电视系列片的主题歌的歌词(生说:《话说长江》)我们一起把这歌名(也就是课题)齐读一遍,好吗?

二、课题质疑,明确本节课的学习重点

1、读了课题,想提什么问题?你想通过本节课的学习弄明白哪些问题?

2、学生质疑。

3、疏理问题,归纳以下三个有价值的问题:

(1)赞美长江的什么?(宏伟、壮观);

(2)为什么这样赞美?

三、带着问题自读诗歌

1、同学们带着你们刚才的疑问,同时认真思考这两个问题,用你喜欢的方式自读诗歌,(可以大声地读、默读、轻声读)。在文中做好批注,你读懂了哪句诗,可以边写体会。

2、学生自由读诗歌。

四、自主学习,合作探究

1、把你读懂的诗句的体会和能解决的问题在小组内交流。(本组的小组长发挥组长的职能,协调好本组成员积极交流)。小组内成员能解决的,互相解疑,不能解决的,呆会儿提出来大家讨论)。

2、汇报。

师:现在请同学们把你读懂的诗句或解决的问题向同学们汇报一下。

(学生畅所欲言,鼓励学生说出自己独特的见解,抓住三个问题,帮助学生理解课文)。

(1)赞美长江是无穷的源泉,为什么这样赞美?(引导学生抓住长江从祖国的最西部走来,向祖国的最东部流去,流经全国十一省市,长江水源源不断,所以说她的源泉是无穷的)从文中的哪一句诗句理解到的?(你觉得该怎样读呢?指导朗读)。

(2)赞美长江有母亲的情杯。(理解情怀)为什么这样说?

你从哪些诗句体会到了这一点?(抓住用甘甜的乳汗……采用了什么修辞手法来写?(比喻、拟人)“你”当作母亲。甘甜的乳汗比作长江水。带着怎样的感情来读这些诗句呢?指导朗读(感激和赞美之情)。

(3)赞美长江用磅薄的力量,推动新的时代。长江只是一条江流,水如何推动时代的局限呢?(请根据你课前收集到的资料,说说你的理解法与朗读。

a、长江三峡大坝的水电站,是全世界发电量最大的,电力发达,推动时代的发展。

b、货轮运输,带动经济的发展。

c、清水灌溉花的国土地,长江两岸的鱼米之乡,促进沿江两岸的农业发展。

d、哺育各族儿女,儿女们推动时代的发展。长江的精神(默默奉献)影响着中华儿女们。

(4)你还读懂了哪些诗句,说说你的体会?

(5)还有什么疑问,小组长汇报你们小组的疑难问题。

学习要善于思考,大胆质疑,同学们,你们还有什么不懂的问题吗?我们一起来讨论讨论?

(6)同学会发现这首诗歌在写法上有什么独特之处?

a、反复的诗句,为什么反复?该怎样读这些诗句?

b、押韵。

c、对应写:出示以下对应句子。

雪山走来   东海奔支   乳汁哺乳   臂膀撑起   无穷的源泉

远古走来   未来奔去   清流灌溉   力量推动   母亲的胸怀

五、指导朗读

1、这样一首抒情诗歌,在我的视角里,丁丁说他怎样朗读?老师也豪情满怀想试着朗读,同学们,想听老师读吗?好,献丑啦!(老师范读。)

2、同学们,只要我们用心去感悟、用心去读,你一定会读得非常棒的,请同学们先用心领会诗歌,再将自己读得比较有感情的部分读给你的同桌或前后桌听一听。

3、学生练读。

4、汇报朗读:a、指名读,评价读;b、男女生分小节比赛读;c、小组赛读。

5、同学们,让我们一起随着美妙的乐曲,一起来背诵这首诗歌。

六、拓展延伸

1、师:同学们,长江这条母亲河养育了我们华厦各族儿女,可在一九九八年夏天,我们却和这位母亲(长江)经历了一场战斗,同学们或许要问了,怎样母亲河会跟我们作战呢?长江曾安静地……让人尝尽了恶果,同学们,听了老师的诉说,你想说什么?(学生自由说)引导学生环保。

出示:爱护我们的母亲河,携手共建美好家园。

2、学完本课后,你想在我的视角里写点什么?(拿起笔动手写吧)(学生汇报)。

3、中国历史上,不少文人墨客借诗歌来抒发对长江的赞美、歌颂,你知道有哪些赞美长江的歌曲或诗句(出示诗句)。

4、《长江之歌》的歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏并跟唱《长江之歌》,好吗?。(会唱的同学大声点)。

七、课后作业

1、学唱《长江之歌》及其他赞美长江的歌曲。

2、课外收集赞美长江的诗句。

3、在学习之余,关注中央电视台播出的电视系列片《再说长江》,丰富对长江的了解。

板书:

长江之歌

雪山       远古

无穷的源泉

东海       未来

长江             母亲的情杯——哺育

(赞美、依恋)

推动新的时代——灌溉

《长江之歌》教案 篇9

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学重点:

指导有感情的朗读。

教学难点:

有感情的朗读。

教学方法:

情境教学:

教具器材:

挂图、录音机

第一课时

一、导入新课,激发兴趣。

二、初读指导。

1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江有什么了解呢?

4、放录音:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏

1)、自学生字词。

2)、检查处学效果

(1)出示词语:乳汁

哺育

挽起

荡涤

尘埃

灌溉

奔去

各奔东西

(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

3)、各自轻声试读课文。

4)、分节指名朗读课文。教师相机指点。

5、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?互相交流。看图说话。

请同学们自由说说看。

听音乐。

1)、自由读课文,画出不认识、不理解的字词。

2)、描红田字格中的生字。

3)、并联系上下文,理解下列词语的意思:

丰采

依恋

荡涤

尘埃

磅礴

灌溉

4)、读课文。

三、指导写字。

1、出示生字:

2、指导写字:

乳:左右基本等宽。

汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。

灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。

1、学生认读。

2、学生练习写字,教师巡视指导。

作业

1、读课文,背诵古诗,学习歌曲。

2、抄词语(两遍)。

3、组词。

哺()溉()涛()源()

辅()概()滔()原()

第二课时

教学目标:教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学重点:指导有感情的朗读。

教学难点:背诵诗歌

教学方法:自读自悟

一、复习检查。

二、精读训练

播放系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。

《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——出示:

我们赞美长江,

你是无穷的源泉;

我们依恋长江,

你人母亲的情怀。(引读)

说说读了这句诗想了解什么。

(1)为什么说长江是无穷的源泉?

(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?

精读第1节

(1)自由读,分组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

齐读

自由读。学生讨论交流

讨论

出示:你从雪山走来,

春潮是你的丰采;

你向东海奔去,

惊涛是你的气概。

指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?

从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

出示:你用甘甜的乳汁,

哺育各族儿女;

你用健美的臂膀,

挽起高山大海。

指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

指导朗读

精读第2节。

从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

讨论:(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。)

(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)

默读第1节,思考,讨论交流:(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)

第一句读得很深情,最后一句读出“赞美”“依恋”

四、练习朗读全诗。

师引读学生跟读。

指导朗读、背诵,学唱歌曲。

交流:(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。)

(“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。)

作业

1、填空:你从雪山走来,;你向东海奔去,。你用甘甜的乳汁,;你用健美的臂膀,。我们赞美长江,;我们依恋长江,。

2、背诵诗歌。

3、学唱歌曲。

4、收集有关长江的资料。

西江月

(宋)杨慎

滚滚长江东逝水,

浪花淘尽英雄。

是非成败转头空,

青山依旧在,

几度夕阳红。

白发渔樵江渚上,

惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢,

古今多少事,

都付笑谈中。

无边落木萧萧下、不尽长江滚滚来——飘泊于长江的杜甫。

大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是三国周郎赤壁,乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰?遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一樽还酹江月

这就是宋代大文豪苏轼的《念奴娇》词。长江波涛,滚滚东去,千百年来,多少风云一时的英雄人物,都被这浪涛冲刷淘洗,消失在这滚滚的历史洪流之中了。作者在这里,不仅面对浩浩长江,抒发了人生有限、历史无情的深沉感叹,同时也表达了对历史上那些建立过辉煌功业的英雄豪杰的深情缅怀。

《长江之歌》教案 篇10

一、齐读两节最后4行诗句

二、细读第一节,理解诗意

1、思考:该以怎样的语气读第一节?自由朗读第一节。

2、指名朗读第一节,同学评议。

3、四人小组讨论各自读懂之处。

4、出示:“你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。”

思考:(1)“你”指谁?为什么用第二人称?

(2)“你从雪山走来”“你向东海奔去”说明了什么?长江的发源地、入海口分别是哪儿?

(3)“春潮是你的风采”“惊涛是你的气概”让你懂得了什么?

5、讨论、交流

(1)第二人称显得亲切

(2) 发源于唐古拉山,入海口是东海。

(3)长江充满生机,气势磅礴。

6、你从这节哪里感受到了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”?

师:长江能从祖国的最西部流向祖国的最东部,说明她是无穷的源泉。长江像母亲一样“哺育各族儿女”,又像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海挽在胸前,让它们紧密联系在一起,永不分离,说明她有母亲的情怀。

7、练读第一节

⑴指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

⑵“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。应怎样读好它?

小结:第一节主要从地理特点的角度描写长江,歌颂长江一泻千里,滋润两岸的气概。人们生活在江边,一切都靠他。现在,开发、利用长江 ,他给了我们无穷的资源,所以说长江是无穷的源泉,有母亲的情怀。这首抒情诗,诗人用高度的艺术概括,采用形象、凝练的语言,纵情讴歌了中华民族的母亲河——长江。长江如同黄河一样,是中华民族的发祥地,是我们赖以生存的母亲河。

三、细读第二节,理解诗意

1、各自有感情朗读第二节

2、四人小组讨论各自读懂之处。

3、出示:“你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来走去,涛声回荡在天外。”

思考:①你从“你从远古走来” “你向未来走去”中明白了什么?

②“巨浪荡涤着尘埃”中的“尘埃”指什么?

③你从“涛声回荡在天外”中体会到什么?

4、讨论、交流

①“远古”是指遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。

②这尘埃指的是岁月的尘埃。能举例说明吗?(诸如媒妁之言、父母之命的婚姻制度,君臣、父子之间的绝对服从礼制,……)

师:正是淘汰了这些不适应社会发展的尘埃,才使得新的社会、新的时代不断产生。社会在更新,时代在发展,这一切,长江一一见证了。

③长江充满力量,无所畏惧地勇往直前。大家联系第1节,长江的这种精神、这种力量也就是长江的 风采、气概

5、现在你明白“你用磅礴的力量,推动新的时代”的意思吗?长江气势宏伟,勇往直前,势不可挡。它能推动一个时代吗?怎样推动?

师:宽阔的长江波浪滔天,向东滚滚流去,经过我国十一个省市流入东海。大江两岸矗立着一座座现代化的建筑,像武汉、重庆、上海、南京等都是我国特大型城市。是啊,在长江的孕育下有了华夏文明,在长江的滋润下,祖国面貌日新月异。长江的作用多大啊,真是无穷的源泉。

推动我们这个社会更新、时代发展的中华儿女,正是受了长江母亲的哺育,受了长江奔流不息精神的鼓舞。所以说,(引读)长江啊,你 用磅礴的力量,推动了新的时代。

6、齐读第二节

四、总结

1、长江具有母亲一样的情怀。她哺育的是祖国各族儿女,她是无私的。自古到今,一直奔腾不息,从不间断。这就像哪种人?(默默耕耘的人、不断奋斗的人、自强不息的人。)

师:长江不再仅仅是条河流,流的也不再仅仅是江水,她流的是一种文明,一种精神!这是“长江精神”!她不断激励人们奋发图强,开创新的篇章。她同黄河一同成了中华民族的象征。

2、学到这里,你认为作者仅仅是在赞美长江吗?

师:作者赞美长江,赞美她充满生机、气势磅礴,赞美她孕育了华夏文明,作者赞美了伟大的“长江精神”,作者更是赞美了中华民族发奋图强、勇于开拓的精神。

五、有感情朗读全诗

六、作业

1、背诵全诗

2、收集、背诵描写长江的古诗。

【板书】

赞美    无穷的源泉

长江之歌                                          伟大的民族精神

依恋    母亲的情怀

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