作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？该页是美丽的编辑帮家人们整编的初中音乐 《保卫黄河》教案（小编推荐精选5篇。
《保卫黄河》教学设计
学号：1214014331
班级：音乐学院1203班
姓名：马毓
《保卫黄河》教学设计
教学设计：《保卫黄河》 教学年级：七年级下册 课型：欣赏课 课时安排：一课时
教学内容：欣赏《保卫黄河》了解《黄河大合唱》的词曲作者和作品的创作背景等，并且深刻的分析该曲的旋律特点，体裁风格等。
教学目标：通过歌曲《保卫黄河》的教学，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情，并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育，同时激励他们不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。
教材分析：《保卫黄河》这首歌是人民音乐家冼星海1939年在延安创作的《黄河大合唱》中的第七乐章，全曲采用进行曲体裁，以短促跳动的音调，铿锵有力的节奏、逐步扩大的音型以及响亮的战斗口号，使整首歌曲充满了力量，形象刻画了游击健儿端起土枪洋炮，挥动大刀长矛，在青纱帐，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国而英勇奋战的壮丽景象。
教学重点：深刻体会作者的思想感情，了解作者创作《黄河大合唱》的时代背景，建立轮唱的概念。
教学难点：通过欣赏、分析、感受、对比、表现等多种方式，自主探究，领会音乐要素在音乐表现中的作用。分析了解该作品的体裁风格，和旋律特点。
教学方法：
（一）欣赏法：利用多媒体设备更加深刻的对该歌曲进行分析与欣赏。
（二）掌握法：熟练的掌握音乐是如何表达情绪的，即让学生重点感受和体验乐曲中的几个音乐要素：音乐的力度、音乐的旋律、音乐的节奏、音乐的音色、音乐的速度等在表现音乐情绪、刻画音乐形象的作用。
教学准备：多媒体音频设备 教学过程：
一、导课：（1）首先组织教学，表达师生问候语。师：(各位同学大家早上好，今天我们来学习一节音乐欣赏课)
（2）运用多媒体设备向学生展示气势磅礴的黄河图片，并加以介绍黄河的一些相关知识。师：（首先咱们来观看一组关于黄河的图片，看完图片之后，我想问大家一个问题：说说你们所了解的黄河是怎样的 ？
（3）介绍《黄河大合唱》的词曲作者以及创作背景，激发学生的兴趣，从而引出《保卫黄河》的课题。师：(下面我给大家介绍一下《黄河大合唱》的曲词作者以及这首歌曲的相关背景)
二、新课教学：欣赏歌曲让学生听记旋律，感受这首歌振奋人心的音调，同时播放《保卫黄河》的合唱视频。其次分析该歌曲的体裁和旋律特点等表现形式。
最后通过学习这首歌曲引导学生用“身”去体验，用“情”去感悟，用“心”去领会。能比较有深度地去把握音乐作品，认识作品的社会价值和艺术价值，在歌唱乐曲的活动中接受一次形象化的爱国主义教育。体验音乐作品的深刻内涵和蕴含着的伟大艺术魅力，激发民族自信心、自豪感和强烈的爱国热情。师：（通过对这首歌曲的欣赏，同学们请分析一下这首歌曲的旋律特点以及体裁是什么）
三、教师小结：通过对本节课的学习做一个系统的总结，进一步升华他们的爱国主义思想。告诫他们我们现在的幸福生过来之不易，那是用老一辈革命先烈用鲜血换来的。
四、布置作业：课下与其他同学合作多人分声部来轮唱这首歌曲并巩固这节课所学习的内容。我的说课到此结束谢谢大家！
保卫黄河音乐教学设计
导语：《保卫黄河》是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。以下是品才网的保卫黄河音乐教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！
保卫黄河音乐教案及教学设计 一、教材分析
《保卫黄河》 是人教版小学音乐五年级下册第三单元 “母亲河”的内容。本课为第一课时。教学内容紧扣《全日制义
务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)的 三个领域，即音乐表现、感受与鉴赏、音乐与相关文化。《保卫黄河》是《黄河大合唱》中流传最广的一首歌曲，曲调坚
定明快，充满了生气，具有鲜明的民族风格和时代气息。歌曲开始是齐唱，显示出高昂的战斗情绪；接着转入二部轮唱，此起彼伏，使人联想到游击健儿在不断出击、奇袭；紧接又变成三部轮唱，并加进衬词“龙格龙格”，使气氛更加紧张热烈，表现了各路抗日英雄驰骋疆场、要把侵略者淹没在人
民战争的汪洋大海之中的强大气势。二、设计理念
《课程标准》强调“以音乐审美为核心”，要求“在教 学中，强调音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐的表现
形式和情感内涵。”因此在设计本课时，注重培养学生运用自主吸收式学习方法，进行学习、创造，并通过欣赏、感受、朗诵等多种形式，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整 体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。三、教学目标
1.初步了解人民音乐家冼星海；能够对革命历史题材的音乐感兴趣；结合欣赏《保卫黄河》，了解相关的音乐文化和 历史背景。
2.通过学习歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象以及音乐的时代表现力。2.富有表情、激昂地演唱歌曲；正确且形象地演唱二部轮唱；通过学生已有的知识设计音乐活动。
3.通过听赏、对比等方式了解音乐表现的多种形式；结合音乐要素，感受音乐的情绪、风格及内涵。
4.感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对 祖国的热爱。
四、教学重点、难点及解决方法
教学重点：富有表情、激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。教学难点：学习轮唱的演唱形式，并能跟随老师的指挥 进行简单的二部轮唱。
解决方法：通过欣赏、分析、感受、对比、表现等多种 方式，自主探究，领会音乐要素在音乐表现中的作用。五、教学过程及设计意图 教学设计 教师活动 学生活动 教学设计意图 一、欣赏导入；感受情绪 1．欣赏歌曲《保卫黄河》。2．介绍冼星海，直奔主题。3．完整地听赏《保卫黄河》
边看边思考：片段中描绘了怎样的场面？ 了解曲作家、作品背景及歌曲演唱形式。
结合学生已有知识积累，通过听觉、视觉感受，让学生多角度、全方位地感受音乐片段中的场景和氛围，以情激趣，激发学生的学习欲望。二、学唱歌曲，解决难点。1．课件出示歌谱。2．跟琴哼唱旋律。3．加入歌词演唱。4．解决问题。5．完整演唱歌曲。6．歌曲处理。
7．欣赏童声齐唱《保卫黄河》 8．有感情地演唱歌曲。讨论分析，学唱歌曲。找出旋律的规律。有感情地演唱歌曲。
唱歌教学中用自然的声音、准确的节奏和音准完整演唱歌曲。运用学生自学自助、听辨比较法，循序渐进地让学生最终能熟练完整地演唱。让学生分析交流，引导学生整体把握音乐的表现形式和情感内涵，为进一步表现歌曲作铺垫。三、再次欣赏、感受、表现。1．欣赏二部轮唱。2．练习二部轮唱。3．听艺术家朗诵。4．让学生尝试朗诵。
5．朗诵后接齐唱、轮唱。聆听并说说对歌曲的感受。学唱两部轮唱。
加朗诵体验诗歌连唱这一演唱形式。
让学生感受轮唱的效果和特点，以便学生更好地学习二部轮唱。掌握轮唱的基本技能。四、拓展、延伸
1．欣赏舞蹈《保卫黄河》。
2．欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》。3．教师指挥学生再次演唱歌曲。
谈谈观后感受，体验不同形式的《保卫黄河》。激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。
让学生感受不同的艺术表现形式所带来的特殊效果。以此拓 展学生的音乐视野，使学生更深层次地理解歌曲的情感内涵。五、总结
黄河是中华民族的象征，它养育了我们中国 13 亿人民，也 哺育了我们在座的每一位同学。过去的人们用自己的鲜血保 卫着我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建 设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧于先烈的炎黄 子孙！
《保卫黄河》教学设计
桑营中心校：王永
教学目标：
1、通过欣赏，了解黄河——中华民族的母亲河，体会在《保卫黄河》中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用，唤起学生的爱国热情。
2、感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表现形式的不同效果。
3、了解齐唱、轮唱、合唱等歌曲演唱形式。教学难点：
1、学唱歌曲并有感情的演唱。
2、用轮唱的形式演唱歌曲的前4个乐句。教学重点：
1、了解歌曲的来历，体会在《保卫黄河》中所表现的黄河的汹涌气势和中华民族的精神，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。
2、学唱歌曲并有感情的演唱。教学准备 PPT课件 钢琴 一． 导入
1、播放课件《黄河船夫曲》
师：看到了什么？听到了什么？你想到的又是什么？
生：黄河；保卫黄河；奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河，母亲河„„
师：黄河是我国的第二大河，全长5464公里，流经9个省区，千折百弯的黄河，象一条巨龙，成为古老中国的象征。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为——母亲河。但在1937年，我们的母亲河也曾经受到过让千万代子孙铭记的屈辱。
2、播放课件《南京大屠杀》
师结：哪里有侵略，哪里就有反抗，哪里就有斗争。在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了一段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海看到这部诗词，也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。
——引入课题：保卫黄河
二、初听歌曲：
师：让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样的音乐，来表达他的爱国热情？
1、播放课件《保卫黄河》
师：这段视频给你印象最深的是什么？你有什么感受？
（非常壮观的流水； 中华儿女的宽广胸怀。）（教师从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导）
师：这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。
2、复听第一部分：师：这首歌曲的第一部分采用了什么演唱形式？——播放课件《保卫黄河》（齐唱）
师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？
（希望全国人民齐心协力，共同抗日）
师：人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的第一部分，共同感受当时人民的抗日心声！
三、学唱歌曲
1、学唱歌谱，突破难点，感受歌曲由低到高的旋律特点。
2、随琴哼唱歌词。
3、引导学生有感情的演唱歌曲，声音不一定很大，但是要坚定有力。第一乐句：突出“吼”字和“叫”字，强调重音。用高亢有力的声音演唱。第二乐句：做渐强处理。
第三乐句：是学生掌握较模糊的地方，学生可随教师模唱，解决附点与八分音符的连接及空拍的处理。用轻快有力的声音歌唱。
第四、第五乐句：用自豪有力的声音演唱，提醒学生注意“少”字要唱足拍子，并注意换气。
第六乐句：休止符处声音要处理的干净利索，不要拖拍，注意咬字。（讲解这里为什么要用休止符）
第七乐句：用坚定有力的声音，在逐渐加强的歌声中以必胜的信念结束歌曲的演唱。注意最后一个字的演唱要拖足拍子。
师：音乐除了可以用唱的形式表现外，还可以用什么形式表现？（画的，跳的，朗诵„..）
师：那么现在咱们就利用我们身上的一个小道具来表现这首歌曲，请同学们取下你脖子上的红领巾，随着音乐的情绪抖动红领巾来表现歌曲。同学们，让我们一起回到抗日战争时期，我们就是抗日军民中的一员。在我们坚定有力的歌声中，把侵略者赶出我们的家园。（学生边唱，边用红领巾表现音乐情绪）
四、复听歌曲第二部分轮唱
1、欣赏第二部分，师：听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？有几个声部在演唱？她们演唱的顺序是一样的吗？
（两个声部在演唱，一个声部先唱一个后唱）
师：轮唱，是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律。我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为？
（二部轮唱）
2、师：你们想不想尝试两个声部的轮唱？
（将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。）师：刚才我们的演唱的声音效果像什么？（此起彼伏的波浪，）
师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。）
师结：同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。
五、复听第三四部分
1、师：第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？（三步轮唱）
2、师：作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？
（随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强）师：歌曲的第四部分又采用了什么演唱形式？（又回到了齐唱）
师：和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化
（力度加强，速度加快。音调升高）
师小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，把歌曲推向了新的高潮，歌声更加明快有力，更加激动人心。表现了抗日队伍的发展壮大，势不可挡。终于把侵略者淹没在人民战争的汪洋大海之中。
六、完整复听
师：通过刚才的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，这首歌曲由一个声部的齐唱到两个声部、三个声部的轮唱，以及后面的移调齐唱使我们感受到了抗日力量的由小到大，由弱到强，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。——复听全曲，播放视频《保卫黄河》
七、教学小结：
师：《保卫黄河》这部音乐作品激活了每一个中华儿女的记忆。我们永远不会忘记日本侵略者在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行。黄河是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民，过去的人们用自己的鲜血保卫着我们的母亲河，现在的我们更应该努力学习，为将来建设我们的祖国而奉献自己的力量，做一名无愧的炎黄子孙！
《保卫黄河》教学反思
《课标》明确指出小学高年级音乐教学目标为：进一步增进音乐兴趣的要求，提高音乐感受能力，发展表现音乐的能力等。作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟力，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，对音乐有更深一步的了解，使学生不仅做到现在受益，而且做到终身享受音乐。
因此，在《保卫黄河》的教学上，我注重了对学生音乐理解力和感受力的培养。
这节课，要让学生从《保卫黄河》这首歌曲中感受和体验其音乐内容、音乐情绪，必须让学生协同历史学科了解抗日战争这段历史。课堂上，我安排一定时间观看光碟，对作品内容及历史背景作介绍，以欣赏为主，达到开拓学生视野、提高音乐感悟能力的目的。《音乐课程标准》基本理念中明确提出了提倡学科综合，在教学中，以《保卫黄河》为主线，构建起与历史学科的联系和综合，也增强了学生对音乐作品内涵的深刻理解。在教学中，让学生对“音乐”进行历史性解释和了解音乐作品的文化意义，也就让学生与音乐作品产生了情感上的共鸣，真正达到了理解与交流。
这节课是以歌唱、欣赏为主的综合课。我以《保卫黄河》为主线贯穿其中，运用课件将齐唱《保卫黄河》和轮唱《保卫黄河》进行比较，通过比较辨析，使学生感受音乐作品的内容、音乐情绪以及不同表演形式的不同效果。让学生的视觉、听觉、记忆、情感同时参与，既加大了教学信息量，又提高了学生的注意力、记忆力，同时激发了学生的兴趣与好奇心。
对乐理知识的教学，注重从基础抓起，这节课采用了让学生模唱及视唱歌曲主旋律的方式，让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，希望逐步提高学生的识谱能力。但仰天湖小学的学生音乐素质很高，视唱能力很强，和老师的配合也非常默契，回答问题只要我稍作点拨都能答的很到位。
当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。
《保卫黄河》教学设计
教学目标
一、聆听合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受和体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果。
二、能够对历史题材的音乐感兴趣，在聆听音乐作品和了解与其相关的音乐文化背景时，培养学生的民族意识和爱国主义情操。教学准备
一、结合历史教材，让学生分头查阅有关抗日战争时期日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行资料（包括文字、图片、声像等）。
二、教师要查阅大量有关抗日战争时期的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流与补充。
三、多媒体教学设备、钢琴、实物投影仪。
一、巧妙过渡 感性导入
1.媒体播放《黄河大合唱》的第四乐章《黄水谣》，展示黄河两岸秀丽旖旎的景色。当音乐进行到“自从鬼子来，百姓遭了殃，奸淫烧杀一片凄凉……”时，媒体展示日本人残害中国百姓的各种画面。师：同学们，你们知道刚才播放的这首歌曲是哪个历史时期创作的吗？ 生：（抗日战争时期）
师：每一个有良知的中国人应该都不会忘记这段惨痛的历史，八年间日本人在中国犯下了哪些滔天罪行呢？
2.同学们展示与交流课前搜集的有关抗日的文字资料、图片资料、音像资料。
学生展示之后，教师给予鼓励和作总结性发言：每一个有良知的中国人看到日本侵略者的残忍与灭绝人性都会以各种不同的方式奋起打击侵略者，誓死保卫自己的祖国。我们的音乐工作者以及文艺宣传队也奔赴全国各地，进行抗日救亡宣传活动，他们拿起手中的笔为抗日发出怒吼，为大众谱写呼声。其中《黄河大合唱》就是抗日战争时期最经典的作品，由光未然作词，冼星海作曲。《黄河大合唱》共有八个乐章，其中第七个乐章《保卫黄河》最为人们所熟悉。
二、层层深入 新课教学
（一）欣赏《保卫黄河》———《黄河大合唱》第七乐章 1.展示和总结之后，学生对抗日战争有了感性的认识，情绪也特别激动，这时马上欣赏《黄河大合唱》的第七乐章《保卫黄河》，让学生感觉到自己仿佛就是抗日军民中的一员。（媒体播放）2.欣赏之后分组讨论，回答如下几个问题：（1）让学生谈谈欣赏后的真实感受。（学生自由发言）（2）整首合唱曲的情绪如何？（学生自由发言）（3）指出歌曲的演唱形式（齐唱、轮唱）。3.创作背景
师：同学们心中也许在想，这部具有写实性、史诗性、交响性的音乐作品是在怎样的情况下创作出来的呢？
抗日战争爆发以后，全国军民奋起抗日打击侵略者。1938年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗敌演剧三队由陕西东渡黄河，到达山西吕梁山根据地。途中，光未然亲临险滩激流，怒涛旋涡，礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪搏战的情景，聆听了水手们高亢激越、深沉有力的船工号子，这一切激起了他的创作激情和灵感，一首长诗———《黄河吟》便应运而生。1939年，光未然与冼星海在延安相见。在除夕之夜，光未然亲自朗诵了这首诗，冼星海听后很兴奋，决定把这首长诗改成歌词后谱曲。后来冼星海只用了六天的时间就完成了《黄河大合唱》的谱曲与配器。1939年4月13日在陕北公学礼堂首演，引起巨大反响，很快便传遍全国。
（二）《保卫黄河》———钢琴协奏曲《黄河》第四乐章 1.（衔接和过渡）播放钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》的演奏片段，要求学生与刚才听到的合唱《保卫黄河》作一个对比，看有什么不同。2.学生讨论回答问题
（让学生畅所欲言，教师启发，引导学生，给予肯定与鼓励。）3.教师从学生的答案中导出钢琴协奏曲《黄河》，这部作品是根据冼星海的《黄河大合唱》创作而成的。1969年脱稿，1970年5月首演于北京。全曲有四个乐章：第一乐章《黄河船夫曲》、第二乐章《黄河颂》、第三乐章《黄河愤》、第四乐章《保卫黄河》。4.完整欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》，在欣赏的过程中思考两个问题：乐曲中出现了哪些熟悉的音调？主题一共进行了几次变奏？（媒体展示主题旋律）
《保卫黄河》采用自由变奏曲式写成。引子用了《怒吼吧！黄河》的音调为素材：
随后揉进了歌曲《东方红》的音调：
接着，乐队再奏《怒吼吧！黄河》的战斗性音调：
继而引出《保卫黄河》的主题，表现抗日军民斗志昂扬、奔赴战场的情景。
主题一共变奏了八次，展现了一幅幅英勇抗战的壮丽画面。时而由乐队奏出硝烟弥漫、战马奔腾、游击健儿勇敢杀敌、革命队伍千军万马势不可挡的伟大气势；时而又由钢琴和乐队奏出抗日军民与敌人浴血奋战的英雄形象。
让学生谈谈在欣赏的过程中脑海里会浮现出哪些画面。
5.感受和体验了《保卫黄河》两种不同的表演形式的音响效果，同学们谈谈合唱曲与协奏曲的异同，你喜欢哪一种形式，为什么？ 合唱曲 声乐曲 有歌词 通俗易懂 根据歌词提示发挥想象 协奏曲 器乐曲 无歌词 较难理解 可以充分发挥自己的想象力 课后反思
本课在引导学生主动收集、整理相关音乐资料进行音乐学习方面进行了大胆的尝试，如果在欣赏《黄河大合唱》第七乐章后，让学生唱唱《保卫黄河》这首歌曲，或者让学生欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章后，引导学生也即兴为《保卫黄河》的主题创作一段简单的变奏曲，这样，会更有利于学生理解音乐，对培养学生音乐学习兴趣，提高创造思维能力大有裨益。教无定法，贵在得法，只要符合学生实际，切实有效的就是好方法。
《保卫黄河》教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：
了解《黄河大合唱》的曲作者和作品的创作背景等。
2、技能目标：
学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格。
3、情感目标：
通过歌曲《保卫黄河》的教学，使* *学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情，并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育，同时激励他们不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。
二、教学过程：
（一）、组织教学
（二）、创设课堂氛围，情景导入：
1、看视频资料
讨论：视频展示的是发生在什么时期的事情？谈谈你的感受。学生交流
教师小结——引入课题：《保卫黄河》
（三）.感受音乐，学唱歌曲
1、初听《保卫黄河》
(设计意图：通过学生的参与，一是调动学生学习的积极性，同时让学生熟悉主题音乐，从唱中进一步体会音乐的情感。)（1）初次聆听视频《保卫黄河》，同时出示问题：
看到了什么？想到的又是什么？听到的乐曲给你什么样的感受？ 学生思考、交流
（2）教师评价—激励为主
2、学唱歌曲
（1）教师有感情的范唱，学生聆听。
（2）出示《保卫黄河》歌页，学生随琴轻声哼唱主旋律。
（3）教师纠正学生掌握不好的地方。引导注意切分音、附点节奏、强拍上的休止符号。
（4）教师讲述故事---歌曲的创作过程及作曲家
（设计意图：让学生更深入的了解歌曲创作背景，产生情感共鸣。）（5）齐诵歌词，深刻领会歌词内涵。（6）复听音乐（小声跟唱）
置疑：全曲的主题旋律共演唱了几遍？每一遍的演唱形式有什么不同？ a、学生讨论思考、回答问题(采用自由发言)：
主题旋律共演唱了四遍。第一遍和第四遍齐唱，第二遍二部轮唱，第三遍三部轮唱，最后一遍又回到齐唱。
b、分析两种演唱形式的音乐表现力 置疑：齐唱在歌曲中起到什么作用？ 学生思考交流
①激励人们前进； ②坚强的决心和英雄气概； ③同心协力，一起抗战。置疑：轮唱在歌曲中起到什么作用？ 学生思考交流
一浪推一浪，前赴后继。
（设计意图：为了让学生从感性认识逐步上升到理性认识是作者创作的真正意图，从而更深地理解音乐作品的。)（7）有感情的齐唱歌曲。
3、加强体验，演唱处理
（1）再听《保卫黄河》全曲。（2）说说歌曲表达怎样的情感？（全国人民万众一反抗侵略、坚强必胜的决心！）怎样才能唱出这种决心？（情绪激昂、坚定有力的）
引导学生从音乐的基本要素（速度、力度、旋律特点、音乐情绪）分析乐曲，深入感受歌曲。
学生讨论思考、回答问题(采用自由发言)教师小结
（3）齐唱乐曲，分组竞赛
（四）、课堂收束，情感升华
引导学生思考：是一种什么精神鼓舞中华人民誓死保卫国家？
结束语：同学们，中华民族苦难的历史告诉我们，落后就要挨打！在祖国日益强大的今天，我们要时刻不忘国耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。