《为你打开一扇门》教案七年级上册(精选3篇)

《《为你打开一扇门》教案七年级上册(精选3篇)》由精心整编,希望在【北体校花秀朝天蹬】的写作上带给您相应的帮助与启发。

《为你打开一扇门》教案七年级上册 篇1

《为你打开一扇门》是初中七年级语文课本中的第一篇课文,文章精美短小,作者将自身对文学的感悟流驻笔端,向广大青少年朋友介绍文学,引领学生走进文学的殿堂。

我的反思:

1、成功之处:

(1)第一环节初识大门的教学设计能从学生的阅读经历和感受出发,课堂上学生有话可说,所以回答踊跃,畅谈了自己对文学的认识及亲近文学的途径。

(2)整个教学呈现出了由浅入深的特点:初识大门——轻启大门——迈入大门,学生由整体感知到了解课文作者的精辟见解、由简单的了解到借助《致文学》深入理解课文,并再次从自身的阅读体验谈与作者共鸣的感受,学生在阅读与思考的过程中逐步领略文学的魅力,从而产生亲近文学的强烈愿望。

(3)学生的学习方式多样化。有大声读、小声读、默读、有感情地读,有学生自学、小组合作学习,从学生的回答中,教师感受到这些活动的展开还是有效的。

(4)教学方式由教师教向学生学转变。本节课始终以学生的学为主体,教师并没有一味的灌输与讲解,而是学习过程中的引领者。同时,在关键处——迈入大门,教师及时举例,通过示范使学生学会思考的方法。

(5)课程资源的有机整合。这篇课文文笔优美但很抽象,对于刚升入中学的七年级学生来说,并不是很容易理解。教师利用作者另一篇《致文学》的形象化语言来帮助学生理解课文,化难为易。

2、不足之处:

(1)任务过多,造成学生无法一一顾及。如迈入大门中要求学生有感情地大声朗读《致文学》,从中找出与课文内容相照应的语句,并结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的深切理解和感受,此处处理不好。毕竟学生刚从小学升入中学,认知水平还有待提高,教师将两步并为一步,对学生来说要求太高,因此在教学实际过程中,学生无法从容应对。教师可以先让学生找出与课文内容相照应的语句,完成这一任务后再提出第二要求也许会更好。

(2)教师在课堂中对学生的评价不够。

(3)教师面对课堂生成的问题不能很好的利用与解决,显得稚嫩。

《为你打开一扇门》教案七年级上册 篇2

教学目标

①能整体感知全文,梳理出文章的结构思路;

②能理解文中对文学内容、意义的阐释,并结合自己的'实践经历说出自己对文学的理解;

③能品味本文优美语言,运用比喻、排比等修辞手法仿写一段话。

课前准备

学生利用工具书查找有关“门”的注释,朗读全文,理解本文“门”的喻义,找出文中必须掌握的生字、词语。

教学重点

领会文中有关文学方面的理论阐述,在理解课文中激发阅读文学作品的兴趣。

课时安排

两课时

第 一 课 时

教学内容

感知全文主要内容,理清课文思路,把握文章的内涵。

教学设计

导入新课

“门”对大家都很熟悉,你能否说出你对“门”的几种理解?

字典上对“门”的解释有:①房屋、车船或用围墙围起来的入口。②门径(窍~)。③旧时指封建家庭或家族的一支,现在指一般的家庭“双喜临门”。④宗教思想上的派别:儒~,佛~,左道旁~。⑤传统指称跟师傅有关的:~徒。⑥一般事务的分类:分~别类,五花八~。⑦量词。⑧姓。

(大部分学生可能只会说出用围墙围起来的入口,观点较片面。)

今天让我们一起来学习赵丽宏的《为你打开一扇门》了解一下作者要为我们打开什么样的“门”,这扇门**什么。

(板书课题,出示目标。)

检查预习

1、**学生介绍作者、写作背景。

明确:赵丽宏,散文家,诗人,上海市人。

课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《*学生必读文库·文学卷》写的序文。

2、读准加点字的字音,并会解释词义。

诠释 憧憬 裨益 潜移默化 危言耸听

明确:(先请学生读并解释,老师引导学生评价、判断、补充。)

整体感知

教师指导语:通过检查预习,可以感知到大家对课文有了初步的了解。下面请大家用自己喜欢的方式自读全文。

要求:

1、要求读得流畅,读音准确;

2、边读边划出文中关键词、句;

3、思考标题“门”的含义;

4、理清课文思路、结构。

过程:

1、教师**学生自读并检查;

2、诵读交流:学生个人朗读,教师**学生听并进行评价。

明确:

标题“门”的含义:文学之门,采用了比喻的手法,使抽象的概念更具体可感。

理清思路:课文围绕“为你打开一扇门”题眼“打开”二字,以“议论大门——初进大门——打开大门”的思路展开,逐层深入。

重点词句的交流:教师**学生小组讨论并派**提出组内讨论仍解决不了的词、句,全班讨论解决。

学生:“一个时代的优秀文学作品,是这个时代的缩影,是这个时代的心声,是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,是这个时代的精神和感情的结晶。”这句话如何理解?“心声”的含义是什么?

学生:“有人说,一个从不阅读文学作品的人,纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位,他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”这句话如何理解?

课后学习

1、认真读熟全文并思考课后练习。

2、挑选出你认为曾深深打动过你的文学作品,思考并写出它打动你的理由。

第 二 课 时

教学内容

引导学生去理解、感悟课文,结合学生实际,运用自己读文学作品的体验,领会文中有关文学方面的理论阐述,从而激发学生对文学的兴趣。

教学设计

精读品析

导入语:明确了标题“门”的含义后,请大家思考并回答下列问题:

1、为什么要打开这扇门?

明确:走进了文学的门,浏览新鲜事物,探求未知天地,了解一个时代的历史小文,了解社会,了解自然、人生的意义。不仅增长人的知识,也能丰富人的感情。

2、怎样才能打开这扇门?

明确:(1)只要你愿意花时间,花功夫,只要你对门里的世界有探索和了解的愿望,这些门一定会在你面前洞开……(2)只要你走进这扇大门。

3、作者阐述的文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系各是什么?

明确:(1)文学的特征是:文学是人类感情的最丰富最生动的表达,是人类历史的最形象的诠释(第一句)。(2)文学的内涵:一个民族的文学,是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品,是这个时代的缩影,是这个时代的心声,是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,是这个时代的精神和感情的结晶。优秀的文学作品,传达着人类的憧憬和理想,凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。(第2~4句)。(3)文学的功能:阅读优秀的文学作品对了解历史,了解社会,了解自然,了解人生的意义,是一件大有裨益的事情。阅读文学作品是一种文化的积累,一种知识的积累,一种智慧的积累,一种感情的积累文学作品对人的影响……也能丰富人的感情(第5~8句)。(4)文学与现代人的发展的关系:“如果对文学一无所知,而想成为一个有文化有修养的现代文明人……共识”。

(以上问题先**学生精读第3小节,然后小组讨论交流,班级交流,学生评价。)

拓展探究

教师指导语:明确了课文中作者对文学特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系后,下面请大家再看一下赵丽宏在《致文学》中与文学对话的节录,进一步体会课文阐释的文学的含义,再结合你平时阅读文学作品的感受,写一段文字,说明你心中的文学是什么。

附:《致文学》作者与文学的对话的节录

你是广袤的大地,是辽阔的天空;你是崇山峻岭,是江海湖泊。你用彩色的文字,描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的,还是精微细致的,不管是缤纷热烈的,还是深沉肃穆的,你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

你告诉人们,人生的色彩使何等丰富,人生的路途又是何等曲折漫长。你把生活的帏幕一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人,请他们深情的讲述历史,也可以请出你最熟悉的同代人,叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐,使人开怀大笑,也使人热泪沾襟……

1、**学生自读,师生互动,学生谈体会,学生点评,教师小结。

2、**学生结合自己的阅读文学作品的体验,仿写一段文字。

要求:①采用比喻、排比的修辞手法,将文学的抽象概念形象化、具体化;

②用词优美、恰当;

③字数200字。

3、学生仿写,交流,师生互评。

4、小结,**学生积累优美的词语,文中的比喻、拟人和排比句。

课后学习

1、去图书馆借阅作者的散文作品,并写一篇读后感及进行美文点评。

2、向同学推荐一部你最欣赏的文学作品,要求对这部文学作品进行内容概要,写作手法、思想或文学价值等方面加以简要概述。字数300字左右。

板书设计

为你打开一扇门 赵丽宏

门————文学之门

议论大门 → 初识大门 → 打开大门

│ │ │

(1.2)由门谈起 (3.4)打开文学之门的意义 (5)激励人们走进文学的大门

《为你打开一扇门》教案七年级上册 篇3

一、 教学目标

1、 了解课文:字词、主旨、写法;

2、 纳入网络:学透、学活、学会;

3、 创新运用:能改、善比、敢超。

二、 教学设想

1、 教材地位:初中语文入门第一篇,宜就'门'而探讨入'门'之法;

2、 学生因素:充分利用和调动初一新生的积极性创造性,教学互动;

3、 重点难点:比喻引发联想、想象,拟人手法,初步了解文学;

4、 教具:多**、小黑板;

5、 教法:启发、讨论等;

6、 学法:预习、比较、质疑、迁移等;

7、 课时:3课时

三、 教学过程

第一课时

课时目的:研习课文

课时内容:

(一) 导入新课

(二) 检查预习

1、 让学生解题

提示:(1)为--引出行为的对象,寄予作者的一片诚意和良好愿望

(2)你--《中学生必读文库·文学卷》的读者或《中学生必读文库·文学卷》序言的读者、中学生文学爱好者

(3)门--文学之门 比喻 新颖别致,生动形象

(4)打开--指拉开,使门洞开,题眼

2、 检查字词

注音组词:裨、横、折、禁、空、薄

辨析组词:诠、栓、拴,拨、拔,俊、峻、梭,沾、玷、拈、惦,扇、煽,叠、迭、跌,憧、幢,缔、缔,微、薇、徽。

3、 检查背诵

齐背'文学是人类感情的最丰富最生动的表达……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧'。

4、 概括归纳

预习要注意什么?

提示:

(1) 三思:A题目要弄清,B注释要弄清,C课后练习要完成

(2) 三看:看作者,看背景,课文要看三遍

(3) 三关:词语关、思路关、诵读关

(三)研习课文

1、 理清思路

(1) 总体感知:作者要为你打开一扇什么样的门?怎样才能打开这扇门?

(2) 分段。

提示:分几部分并没有定规,不同角度分有不同分法,只要言之成理。

如本文分两部分或者三部分都可以。

两部分:第一部分重在阐述文学的功能,以理激人;第二部分重在描绘文学的魅力,以情感人。这两部分在内容上相辅相成,结构上前后照应,语言风格上相互映衬,珠联璧合,浑然一体。

三部分:议论大门--初识大门--打开大门,逐层深入。

(3) 最重要的段

提示:第四段。

本段形象地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。

分层:1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13

层意:特征/意义/小结

2、 理解主旨

(1) 中心句:亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

(2) 文学的特征:文学内容具有广阔性,反映社会生活的丰富性,跨时空的超越性,对读者的移情性,文学价值的永恒性。

3、 了解写法

提示:(1)文体特征:序言也叫'小序',它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的,多说明写书的宗旨和经过;也有别人写的,多介绍和评论本书内容。(2)内容特征:本文与普通序言不同,作者凭借对文学的深刻理解和感悟,深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学,以形象生动的笔触描绘了文学的魅力,语气亲切,情感真挚,尽可能地吸引读者,激起他们阅读文学作品的兴趣,引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。

(3)手法特征:运用了对话方式以及修辞,手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。其中最重要的是比喻和拟人。

(四)了解作者。

(五)小结:学懂课文是学习最基本的要求,要注意课前预习,课中研习。

第二课时

课时目的:个性解读

课时内容:

(一)导入:仅仅理解课文是不够的,我们对文章还要有自己的见解。

(二)**评价

提示:你觉得这篇文章哪段写得好?哪里写的欠妥?为什么?

(三) 深入质疑

提示:1、文中套文要**一致,天衣无缝,看看文章是否有漏洞。

如第4段与7、8、9段同讲文学内涵,重复。

2、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义,要学会辨别。

如:(1)这些门一定会在你面前洞开,为你展现新奇美妙的风景。

你是一扇神奇的大门,所有愿意走进这扇大门的人,都不会空手而归。

(2)世界上有无数关闭着的门。

每一扇门里,都有一个你不了解的世界。

(四) 提出见解

提示:参考书是学习的帮手,但不能迷信,要学会思考。

如'我心中的文学',可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。

它可以是一片晴朗的天空,一汪湛蓝的大海,一野幽绿的草原,一座高耸的大山,它可以开阔视野,陶冶情操,认识真、善、美,了解假、恶、丑,理解真知灼见,感染纯洁淳厚,认识生活,走向未来。等等。

(五)小结:要做有思想的学生,学会质疑、分析、评价,提出独特的见解。

第三课时

课时目的:创新运用

课时内容:

(一) 导入

(二) 改写

1、 把文章改写成'文学**'

2、 把文章改写成剧本'文学老人与青少年'

(三) 扩展

1、 阅读联想:课文中说:'你把生活的帷幔一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。'请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。

2、 理解迁移:文中说'文学作品对人的影响,是潜移默化的'。请联系你读过的文学作品,说说它怎样潜移默化地影响你的。

3、仿句扩展:仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。

如:文学是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷。

春是________________

家是________________

3、延伸阅读:简媜《夏之绝句》、周玉萍《让我轻轻地告诉你》。

(四) 运用

学习题目的比喻说法,为'书'、'理想'、'爱'等拟一个明白生动形象的标题。

如:书--窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友

理想--航灯、生命、风帆

爱--阳光、春雨、星光

(五)课堂小结

课前 课上 课后

预习 研习 运用

学懂 学活 创新

让我们摸索规律,共同铸造一把钥匙,打开语文之门。

附:板书设计

思路 质疑 改写

研习 主旨 独解 分析 运用 扩展

方法 评价 延伸

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