在日常学习、工作和生活中，大家都尝试过写作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？
第一单元复习学案
一、 导语：本单元的五篇课文分别运用不同的题材，向我们展示了文学的魅力，这节课让我们重温这几篇课文，进一步掌握其中的知识要点。
二、 复习目标与重点：
1. 掌握本单元的文学常识。 2.识记本单元重点字词的音、形、义。
3. 品味和积累优美的文学语言。 4. 感受作品形象，体会丰富的感情和深刻的寓意。
5. 巩固重点词汇注解和句子翻译。6. 背诵《 古代寓言二则》、《古代诗词三首》。
※ 复习重点：目标：1，2, 5, 6
三、复习提纲。
（1）文学常识
作品 作家 简介
《为你打开一扇门》 赵丽宏 散文家，诗人，当代作家
《 繁星 》 巴金 原名李尧棠。字芾甘，四川成都人巴金，著名的 作家，杰出的 语言大师 。主要作品有长篇小说《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)
《冰心诗四首》 冰心 现代小说家，散文家。原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家，小说家，诗人，儿童文学作家。
《安恩和奶牛》 约翰尼斯。延森 丹麦小说家、诗人。1944年获诺贝尔文学奖。代表作有《漫长的旅途》等。
（2）熟记下面的字并注音。
诠（quán）释 憧憬（chōng jǐng） 裨（bì）益 半明半昧（mèi） 霎（shà）眼
折叠（dié） 褶（zhě）皱 撂（liào）下 木屐（jī） 锃（zèng）亮
瘦骨嶙峋（lín）（xún） 熙来攘（rǎng）往 磨蹭（cèng） 翕（xī）动
反刍（chú）找茬（chá） 瑕疵(xiá)(cī)粗粝（lì）锱铢(zì)(zhū) 踌躇（chóu）（chú）
（3）熟记下面古文重点词汇注解。
自度（量长短）其足 宁信度（这里指量好的尺寸） 遂（终于）不得屐 至之（到…….去）市 遽（立刻，匆忙）契（雕刻）其舟 不亦惑乎：不是很糊涂吗 ？ 惑，迷惑、糊涂。
（4）熟记下面古文重点句子的翻译。
至之市，而忘操之：到了前往集市的时候，却忘了带上它。
何不试之以足？为什么不用脚试一试鞋的大小呢？
是吾剑之所从坠。这儿是我的剑掉下去的地方。
（5）依据课文默写。
a、文学是人类感情的 最丰富最生动 的表达，是人类历史的最形象 的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
b. 背诵：《古代寓言二则 》 《古代诗词三首》
四 自主复习（20分钟）要求：
（一） 按复习提纲复习课文。
（二） 强化记忆基础知识，基本技能。
五 合作探究
（一）感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意。
1. 细读小说中的描写，说说他们对表现人物性格，推动情节发展有什么作用。
（1） 她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。
(2) 这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。（课本16页探究。练习2）
2.《母亲》一诗中两个“躲”字表达了作者怎样的感情？你有过这种体验吗？《纸船》中作者用叠纸船这个细节寄托了对母亲的挚爱，你能不能也仿写一个细节表达同样的感情？（课本11页探究。练习一）
3.说出《古代寓言二则》的寓意有哪些？
六、总结提升：
1. 本单元的几篇课文各有特色，分别通过散文《为你打开一扇门》，散文诗《繁星》，诗歌《冰心诗四首》，《寓言》《古诗》等不同的体裁展示了文学的魅力。相信文章中，优美的语言，生动的人物形象，一定让我们发自内心的贴近文学，爱上文学。
2.方法指导：
(1)文章中有许多优美的语句，我们不但要会读，而且还要会写，会用。
(2)学会通过语言，归纳作品中生动的形象。
(3)懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。
七、达标检测
1.根据拼音写出汉字，给加点的字注音。（8分）
①憧（ ）憬（ ） ②涟漪（ ）（ ） ③匿（ ）笑
④qī（ ）息 ⑤惊cha（ ） ⑥铁jǐ（ ）
2.下列说法错误的是（ ）（3分）
a《繁星》的作者巴金是现代小说家、散文家，其代表作有《激流三部曲》（包括《家》、《春》、《秋》）等。
b冰心原名谢婉莹，是现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，她的诗歌的代表作是《繁星》和《春水》两部集子。
c王湾、苏轼是唐代人，杜牧是宋代人。
d泰戈尔是印度诗人、作家、社会活动家。我们的课本里选了他三首诗：《金色花》、《告别》、《榕树》。
3.找出与原文一致的一项（ ）（3分）
a、嫩绿的芽儿，和青年说：“贡献你自己！”
b、这时我忘记了一切。我在星的怀抱中微笑着，沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀抱里了。
c、成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
d、有的被大风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
4.写出诗词的上句或下句（7分）
a谁道人生无再少？__________ _，_________ ______。
b_____ __________，自将磨洗认前朝。
c母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，_________ __。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，_________ ___。
d请默写出两句描写春天的诗句__________ _____， _________ ______。
5.诗词赏析（12） 次北固山下(唐 王湾)
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。_____ ， 。
①请默写出后两句。__________ _，_________ ___。(2)
②赏析颔联、颈联。(6)
颔联：
颈联：
③本诗表达了怎样的思想？(3)
6、赏析古诗——《赤壁》（5分）
赤壁 （唐 杜牧）
折戟沉沙铁未消，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便， 。
①、这是一首 诗，这类诗的特点是借古抒怀或者借古讽今。
②、这首诗的前两句借 兴起对历史的慨叹；后两句
。全诗含蓄的表达了
。
7、文言文阅读：（共12分）
①郑人买履》的作者是 ， 家代表人物。
《刻舟求剑》选自 ，是 组织编写的论文集。（2分）
②.解释下列句子中加点的字词：（4分）
反归取之 遽契其舟
入水求之 自度其足
③.写出下列句子中的通假字，并作解释： （2分）
a.而置之其坐 （ ）通（ ）意思是（ ）
b.反归取之（ ）通（ ）意思是（ ）
④.用现代汉语翻译下列句子：（2分）
宁信度，无自信也。
是吾剑之所从坠。
⑤.说说《郑人买履》这则寓言所说明的道理。（2分）
8、作文 那一次，我真的 了
（一三大题答案略）
二、（一） ①c； 略
（二） 1.作者仿佛回到童年，陶醉在母亲的怀抱里，感觉温馨、舒心和惬意。
2.不好。这句话用一个“看”字呼唤读者，与读者在感情上直接交流，让读者注意巨人星座的形状，又暗示船在前行，还表露了作者心中涌动的激情。
3.如：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛，有嘴巴，在思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，情真意切，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷遐想。
（三）1.第（13）段
2.(1)孝敬老人，姑父带来的苹果，全给太婆吃。(2)疼爱孩子，让两个孩子嚼苹果皮，体会苹果的滋味。并教育孩子孝顺老人。(3)严以律己，自己连苹果皮都舍不得嚼。
3.不好。“嚼”字在文中是细细品味的意思，换成“吃”字没有这种表达效果。
4.30年前第一次吃的那几片苹果皮，不仅使“我”第一次品尝到苹果的香甜滋味，更使我品尝到家庭成员间的亲情带给自己的甜美，因此至今难忘。
第一单元复习讲义
一、散步 莫怀戚
中心思想：《散步》展现了一个家庭的幸福温馨，展现了人间的真善美。颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。
文章层次的划分
第一部分（1）：总起，交代了散步的地点和有关的人物。
第二部分（2 ～8）：重点写散步的过程。这一部分又可根据内容分为三层。
第一层（2）交代母亲对这次散步的态度的转变。
第二层（3 ～5）写田野的春色以及一家人散步的乐趣。
第三层（6～8）写产生散步路线的分歧以及解决办法。
文中人物的性格特征
“我”： 孝顺善良，关爱母亲
我的母亲：慈祥亲切，善解人意
我的妻子： 温柔贤惠
我的儿子：天真活泼，聪明伶俐
疑难解析：
1、母亲为什么偏偏要走大路？
大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。
2、到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来， 背起了儿子。（换成“抱”，可以吗？）
初春的田野潮湿，容易滑倒；儿子很胖，抱容易挡住视线。不经意的动作，却倾注了母亲对儿子的深情。
3、我的母亲又熬过了一个严冬。（好在哪里？）
“熬”含有“忍耐压力、折磨，承受艰苦”之意。
写景段落的作用：
1、“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”
作用：该段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出初春的气息。在春的气息中，使人感觉到生命的可贵。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。
2、“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 ”
该段写景交代了儿子走小路的原因，也为下文母亲选择走小路埋下伏笔，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。正是因为有这样美景春光，我们全家人才决定出来踏青，本以为风平浪静，谁知微风拂过，湖面荡起点点涟漪，我面对一个两难的选择。
重点句子解析：
1、“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。
2、“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。
3、“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
4、“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。
5、“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。
二、秋天的怀念 史铁生
中心思想：课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
重点解读：
1、“母亲进来了，挡在窗前”句中“是”写有意的动作还是无意的行为？请说明理由。
答：母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心，并且母亲希望我能正视自己，而不是逃避。
2、已悟透生活中的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。
答：母亲身体不好，却不告诉我，我的心情不好，经常向母亲发脾气。
3、“悄悄”，"偷偷”，“眼边红红的”等词表现了母亲怎样的情感？
答：母亲悄悄出去是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。而无声地离开，突出母亲的谨慎小心，怕自己让儿子痛苦，对儿子的理解，为儿子伤心。偷偷的表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，母亲的慈爱和细心。眼边红红的表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私的关爱，呵护儿子。
4、末段划线句子通过对菊花绚丽烂漫的描写来表达作者对秋天特有的情思，请用简洁的语言写出两点情思。划线部分（黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中话开得正烂漫。）
答：花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。 母爱无私，母亲永远是在我们看不见的时候最爱我，父母对子女的爱永远只表露了三分 秋天的怀念并不是说故事发生在秋天，而是我对母亲的怀念和秋天这个季节有共通之处，都是代表了一种惋惜，代表了一种收获母爱，收获生存勇气的信念
5、文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”�
答：从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。
6、悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的。
明确：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。
7、“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”
明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。
8、母亲为什么“挡”在窗前？
明确：不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。
9、又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。
明确：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
10、学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？
明确：当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。我们从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。
三、羚羊木雕 张之路
中心思想：课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励
儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
文章段落层次的划分以及人物的性格特征是重点，请针对笔记详细记忆。
文章详解：
《羚羊木雕》（“羚羊木雕”是本文的线索和文眼。）
第①——⒂自然段：查问木雕。写父母逼我要回羚羊木雕，我很伤心。
1、“那只羚羊哪儿去啦？"妈妈突然问我——“突然”一词有什么作用？
“突然”一词，一开头就制造了一种紧张的氛围，写出了妈妈的惊慌，我的惊吓。2、“我的心怦怦地跳了起来”中“怦怦”有什么作用？（“怦怦”是拟声词，形容心跳，表现我被逼无奈，受到惊吓的心理。）
3、“因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她”属于什么描写？有什么作用？
（这是动作描写和神态描写，表现了我的胆怯不安，侧面写出了妈妈的严厉对我心灵造成的威压。）
4、"你现在就去把它要回来！"妈妈坚定地说——“坚定”有什么作用？（表现出妈妈说话的语气和固执生硬的态度，由此看出，妈妈是一个固执生硬，重财轻义的人。）
第⒃——23自然段：插叙了我和万芳之间真挚的友情。
1.从全文来看，选文这部分内容采用的记叙顺序是_插叙。
2.如果取消选文这一部分内容，按照生活本来的先后顺序来叙述整个故事，好不好？为什么？ （不好。那样整个故事情节的叙述就会平铺直叙，毫无波澜，文章也会拖长，内容也不太集中。作者运用插叙，将事情集中在同一天的时间里，使故事情节显得集中、紧凑。）
3.这段选文主要记叙的内容是什么？它在课文中安排在爸爸讲的一番理由之后，作用是什么？（插叙了“我”和万芳的真挚的友情。作用：含蓄地指责了爸爸只知其一，不知其二，所讲的一番理由是片面的；也含蓄地批评了父母重财轻义的行为会伤害孩子之间的感情。）
4.这段选文有概述，有具体叙述，请问概括叙述的内容是什么？具体叙述的内容是什么？表现两位少年朋友怎样的感情？ （概括叙述我和万芳在幼儿园时就形影不离，万芳学习好，不自私；概括叙述了昨天互赠礼物的事。具体叙述“换裤子”事件。表现了两个少年朋友纯洁的、真挚的、无私的友情。）
5.读了这段文字后，再回过头想想，父母硬逼“我”去要回羚羊木雕，错在什么地方？ （错在父母不重视子女的友谊，不懂得孩子们最渴望、最珍惜友情；错在伤害了两个少年朋友之间纯真的感情，伤害了孩子们的心理健康；错在父母重财轻义；错在对子女教育简单粗暴……）
6.“送给你，咱俩永远是好朋友……永远！”这句话运用了什么修辞方法？强调什么？ （反复。强调两个少年朋友以真诚、纯洁的“友谊”为重。）
7.在“换裤子”事件中，万芳由“叹气”同情到“换裤”援助。作者是紧扣哪两个字来刻画万芳形象的？ （紧扣住“仗义”二字。）
8、本部分的中心句是——万芳是个多么仗义的好朋友。
9、“每次上体育课，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她”——运用比喻，用“长长的伤疤”比喻裤子上的口子被缝合后留下的痕迹，体现了我的内疚之情。
第24—25自然段：逼取木雕。用奶奶反衬爸爸妈妈，批评他们的行为。
1.“不知什么时候，奶奶站在门口，她一定想说什么，可是，她没有说”相照应的一句话是哪一句？（奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”）
2.“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。”想一想，“妈妈的眼睛”是什么样的眼神？ （应该是有恐慌、焦急、气恼和期盼的眼神。）
3.爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说：“算了吧，这样多不好。”你同意谁的观� 奶奶明白羚羊有价而情谊无价的到道理，不像父母那样重财轻义。她也知道羚羊贵重，但是，她更懂得执意让孩子取回羚羊，这样对孩子的心理影响多不好，对孩子间的感情影响多不好，对两家大人之间的关系多不好。
4.解释：无可挽回——不能扭转已成的不利局面。（或“事情没有任何转变的余地”。）
5.文中写道“上幼儿园的时候，我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。我们俩形影不离，语文老师管我们俩叫‘合二而一’”。下面说法不正确的一项是（ c ） a.此段文字共有三句话，主要的意思是突出“我”与万芳的友情特深。 b.在写法上此段文字属于概括叙述
c.“在一起”和“形影不离”都是说明友情特别深厚，意思一个样
d.“合二而一”加引号，表明是引述了老师的话
6.奶奶“一定想说什么，可是，她没有说。”她会说什么？为什么又没有说？（奶奶会说“别逼孩子去要回羚羊木雕”，她没有说是因为她疼爱孙女，又深知儿子、媳妇的为人，左右为难，觉得说了也没用。）
7.奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”奶奶所说的“这样”是指什么？“不好”有什么不好？奶奶说这句话时，表现了她怎样的心情？（“这样”指逼孩子去要回已经送人的羚羊木雕；“不好”是指不顾孩子间情谊，逼孩子去要回木雕的做法会伤害孩子的心灵，会给孩子的成长笼罩上阴影。表现出奶奶疼爱孙女，又深知儿子、媳妇的为人，而左右为难的心理。）
8.作者借奶奶的话批评了什么？（批评了大人们重财轻义的行为）
9.“我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去”这句话运用了描写方法是动作描写和心理描写，形象地突出了我被逼无奈，万分痛苦的心理。试用比喻句描述“我再也受不了了”时心理感受。（“妈妈，您怎能这样苦苦相逼呀！我的心痛如割，似万箭穿心！”）
10、妈妈让我把一盒糖果送给万芳的目的是——逼我用糖果换回木雕。妈妈这样做的理由是——“木雕这么贵重的东西不能送给别人”
11、“屋子里静极了”说明了什么？（说明爸爸妈妈和我的矛盾冲突发展到了极点，双方处于僵持状态。）
12、“妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！” ——这里运用了动作描写和语言描写，表现了妈妈坚决要我用糖果换回木雕的态度。
13、你感受到了作者的感情倾向是什么？（作者是站在孩子这一边。作者认为儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。）
第26——38自然段：写我找万芳要回羚羊木雕，伤心不已。
1、“她还会像以前一样和我要好吗？一定不会了。”属于心理描写，写出了我的担心和伤心。
2、“万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她”——这里运用神态描写和动作描写，表现了万芳的失望和伤心。
3、“月亮出来了，冷冷的”一句在文中起什么作用？
（运用自然环境描写，用“冷冷的月光”烘托我哀伤（悲伤）的心情。）
4、“我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！”——心理描写，写出了我的伤心和自责。[问：为什么“我觉得我是世界上最伤心的人”——羚羊木雕有价，而情义无价。如今我万般无奈，被逼反悔，将失去一个最要好的朋友，所以有这样的感受。]
5、“可是，这能全怪我吗？”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分）
（这是孩子对父母做法的严肃质问。我屈从了父母，应该怪我；但是，我是被逼无奈，主要怪父母，怪他们不懂得尊重孩子的情感和人格，对孩子采取简单生硬的态度，给孩子心灵造成严重伤害。）
6、请你对文中这件“不光彩的事”，谈谈你的看法。（“不光彩的事”是指我反悔了，去要回来已经送人的羚羊木雕。但是，我是被逼无奈，万分痛苦。因此父母应该尊重孩子的情感和人格，而孩子凡事也应该征求父母的意见，多与父母商量、沟通。）
7、“可是，这能全怪我吗？”这段在文中有什么作用？（结尾用心理描写来揭示了大人们的狭隘观念和重财轻义的行为对孩子心灵造成的严重伤害；并通过一个反问句，留下一个发人深思的问题，收到了言有尽而意无穷的效果。）
8、你遇到文中“我”这样的事，你会怎样处理？（当妈妈逼我去要回羚羊木雕的时候，我不跟妈妈顶撞，而是给妈妈承认错误，说自己不知木雕的贵重，自己没征求父母的意见就送人了，请妈妈原谅；再跟妈妈讲万芳是个多么仗义的好朋友，请妈妈冷静下来想想办法，事情就会好得多。）
9、怎样才能避免文中这类不愉快事情的发生？（父母要加强与孩子之间的沟通交流，尊重孩子的情感；孩子凡事应征求父母的意见，避免做出幼稚的行为。大家都做到有事多同人商量，尽量把事情想得周全一些。）
四、散文诗两首
金色花 泰戈尔
1）第一次嬉戏（1~4）：“我”在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。
2）第二次嬉戏（5~6）：“我”在妈妈读诗时，将影子投射到书页上。
3）第三次嬉戏（7~9）：“我”在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到她身边，恢复了原形。
这些看似是孩子与母亲嬉戏的诗歌，其实表达的是孩子对母亲的依恋。以 时间为顺序
妈妈和“我”的性格特征，具体看自己的笔记进行记忆。
荷叶 母亲 冰心
文章层次的划分：
全文可以分为三部分：
第一部分(第1—3自然段)：写父亲的朋友送我们两缸莲花，引起我对往事的回忆。
第二部分(第4—7自然段)：描绘雨中荷叶护红莲的动人情景。
第三部分(第8—9自然段)：点明主旨，表达作者对母亲由衷的感激与爱恋。
另外，针对笔记中关于文眼以及三看红莲的部分详细记忆。
世说新语二则
咏雪
译文：
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈谈诗论文。不一会，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐差不多可以相比。”哥哥的女儿道韫说：“不如比做柳絮被风吹得漫天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅的大哥谢无奕的女儿、（后来成了）左将军王凝之的妻子。
笔记需记忆：人物性格特点及两个比喻句的比较，以及古今异义和译文的背诵。
陈太丘与友期
译文：
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“你父亲真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方，元方转身进入家门，也不回头看他。
笔记需记忆：人物性格特点及文章告诉我们的道理，以及译文的背诵。
第一单元复习课教学设计
一、课题：第一单元
二、教学目的：
1.复习第一单元内容；
2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图；
3.掌握阅读方法，提高阅读能力。
三、教学重点
1.复习第一单元内容；
2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图。
四、教学难点 ：
1掌握阅读方法，提高阅读能力。
五、课时：5课时。
六、课型：综合新授课
七、教学方法：自读－练习－点拨
八、教具：
九、教学过程 ：
第一课时
教师点拨本单元的重点
第一单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈理想，又谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既说到事业，又说到命运；既有痛苦，又有乐趣。总之，本单元侧重于怎样面对人生的困难与不幸。
本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌；以当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。形式多种多样，有助于激发学生阅读的兴趣。
复习本单元要完成以下任务：
1、知识与能力：抓好基础训练，努力培养学生积累知识的能力。提高学生识字写字能力、阅读理解能力、写作能力和口语交际能力。
2、过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究性地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。
3、情感、态度和价值观：人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。教师要引导学生结合自身的经历，体味、感悟和理解教材中的思想感情，自相对照反思，不断提高自己的人文素养。
复习设想
1、要注重语言的积累、感悟和运用。要引导学生模仿着说和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达能力。
2、阅读教学，要求整体把握课文内容，引导学生联系自己的体验，理解作者的写作意图。
3、朗读教学要有示范，要有指导。在朗读方法上，要引导学生大声地读，要求读音准确停顿恰当，能初步读出语气。
4、根据课文内容的不同，教师可采用不同的教学方式。
《在山的那边》采用象征手法谈理想。写通往理想之路，要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。教师要启发学生的想像力，认真理解其主旨。
《走一步，再走一步》通过一件小事，写怎样面对困难，是成功的经验之谈。教师要引导学生结合自己的经历，深人体验、感悟。
《生命生命》直抒胸臆，表达作者对生命的严肃思考。教师要组织学生联系现实生活实际，加以印证，进行挫折教育。
《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。在内容上，可与《走一步，再走一步》比较阅读。
《童趣》极富于想像力，表现一种独特的精神体验——“物外之趣”。教师要充分引发学生的好奇之心和想像力，训练学生的创造性思维。
5、综合性学习是一种新型的学习方式和教学活动，可以多方面、全方位地训练学生的能力。教师务必认真组织学生进行尝试，搞好这项活动。
（二）学生自由复习
1.读课文，摘抄精彩句子，以应对语感检测题。
2.复习课后作业 和同步训练。
3.结合自己手中的辅导资料、课外书、考过的试题，自主复习。
第二课时
复习本单元课内重点语段
(一)阅读下面《走一步，再走一步》片断，回答文后的问题。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好。”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。听我的话。”
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
1.请你用10个字左右说出这段选文叙述的事件。
2.当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有？请你仔细阅读第七段，从文中找几个关键词语来证明白己的看法。
3.从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。导致“我”心理状态变化的原因是什么？
4.文中的这位父亲是值得赞赏的。�
5.在语文学习过程中，我们要识字、写字，要整段、整篇地背诵文章，你有没有背不过、写不完的感觉？读完这篇文章之后，你有没有解决这些问题的新想法？
答案：
1.父亲鼓励(指导、引导、教)我一步一步爬下悬崖。
2.没有解除恐惧心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”几个词语都能表现这一点。“似乎”，表现了“我’’对迈出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，则表现了“我”依然恐惧的心理。
3.“我”成功迈出第一步，“顿时有了信心”；成功迈出第二步，则“信心大增”；完全爬下悬崖之后，“产生了一种巨大的成就感”。他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。
4.(这是一个开放的题目，言之有据的答案都应认可。最好是答下面一点。)他具体指导儿子第一步应踏在哪块石头上，引导儿子成功地迈出第一步。理由：这使儿子产生了自己战胜困难的自信心，激励儿子独立走向完全成功。
5.字要一个一个地认，书要一段一段地背。只要克服一个一个小困难，学习任务总是会完成的。
(二)阅读下面《紫藤萝瀑布》片断，回答文后的问题。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。[那里装的什么仙露琼浆？]我凑上去，想搞一朵。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，[香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。]忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有着必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见紫藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1.联系后文，回答：“那里装的是什么仙露琼浆”？
2.如何理解“香气似乎……轻轻地笼罩着我”这一句话的含义及其作用？
3.为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？
4.谈谈对文末“我不觉加快了脚步”这句话的理解。
答案：
1.那里满装生命的酒酿。2.这淡淡的浅紫色的芳香，带着点淡淡的哀愁，亦不乏宁静，作者由这梦幻的芳香引入回忆。3.写这紫藤萝也曾遭遇不幸。为后面点题作铺垫。4，作者通过看花，感受到花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到“花和人都会遇到……生命的长河是无止境的”“加快脚步”表示抓紧时间，珍惜生命。
(三)阅读下面《童趣》，回答文后的问题。
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一瘌虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
1.“拔山倒树而来”一句中的“山”指 ，“树”指 。
2.“神游其中，怡然自得”，“为之怡然称快”和“兴正浓”都是描写 的句子，这些句子在文中的作用是 。
3.从选文看，发现或产生“物外之趣”的条件是什么？
（1） 。（2） 。
4.把选文分成两部分， 段为第一部分，内容是 ， 段为第二部分，内容是 。
5.指出下面句子运用了什么修辞方法？
A. 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中
B. 使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
答案：
1.土砾 丛草 2.心理活动 突出“物外之趣” 3.观察力强 观察细致 4.① 总说：“时有物外之趣” ②～④具体描述物外之趣 5.A.比喻 夸张 B.比喻
（二）
她在自己的生活中织下了一个厚厚的茧。
那是用一种细细的、柔韧的、若有若无的丝织成的。是痛苦的丝织成的。
她埋怨、气恼，然后就焦急，甚至自己折磨自己。她想用死来结束自己，同时用死来对这突不破的网表示抗议。但是，她终于被疲劳征服了，沉沉地睡过去。她做了许多梦，那是关于花和草地的梦，是关于风和水的梦，是关于阳光和彩虹的梦，还有关于爱的追逐以及生儿育女的梦。。。。。。
在梦里，她得到安定和欣慰，得到了力量和热情，得到了关于生的可贵。
当她一觉醒来时，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她便用牙齿把自己吐的丝一根根咬断，咬破自己织下的茧。
果然，新的光芒向她投来，像云隙间的阳光刺激着她的眼睛，新的空气，像清新的酒，使她陶醉。
她简直要跳起来了！
她简直要飞起来了！
一伸腰，果然飞起来了，原来就在她沉睡的时候，背上长出了两片多粉的翅膀。
从此，她便记住了这一切，她把这些告诉了子孙们：你织的茧，得你自己去咬破！
蚕，就是这样一代一代传下来。
15、根据画横线的一句进行仿写。（3分）
16、在这篇散文中，作者所写的蚕的生命过程是：（1）
（2） （3） 。
17、为什么蚕用来结茧的丝是“痛苦的丝”？（2分）
18、最能概括文章中心的一句是：
19、这是一篇富有哲理的散文，作者告诉了人们这样一个人生道理：
。（2分）
（三）爬山虎
①地锦，俗名爬山虎，我与他有着一段不解之缘。
②那一年夏天我患脑血管病住进医院，生命虽无危险，但恢复期间的行走锻炼却是不胜其苦伤的。医院内有一个草木蓊郁的花园，园的四周有上部开着花格子窗的矮围墙。在开头那些忧伤灰暗的日子里，我每天抱着病恹恹的身子，腋下拄着拐杖，绕着围墙根艰难而缓慢地行走
③有一天，我刚走不多远，便靠着路旁一棵梧桐树歇息，感到再难迈出一步。这时我无意中向围墙根投去一眼，只见一株细小的爬山虎爬在墙根上，绿绿的，虎虎有生气。忽然对它产生了一种不同往常的亲近感。我第一次如此地凝视它。这才发现，它的绿莹莹的枝蔓上长有卷须，卷须先端发育成小有吸盘，爬上墙壁后分泌黏液死死地吸附壁上，植株借以顽强地向前生长。这使我从爬山虎的身上分明读到一片炽热的情感，倾听到一种向前趱（快走）行的呼唤。
④这以后，我与爬山虎成了朝夕相伴的朋友。 在围墙外拄拐绕行，它在围墙上攒劲前行。无论草露未干的清晨，归鸟啁啾的黄昏，还是月光如水的静夜，我绕行时总是在爬山虎前长久地伫立，和它作无言的亲近之谈，后来竟至有“一日不见，如三秋兮”之感。尽管那年夏天酷暑难当，它却于热浪滚滚之时咬住砖墙一步一步往上蹿，出落得枝叶茂盛，绿茸茸地爱煞人。
⑤一日，几个顽皮孩子在围墙根“藏猫猫”，恶作剧似的将爬山虎的枝蔓从墙壁上拉下来。当我发现悲惨地跌落地上的爬山虎的时候，我想我的无言的朋友这回大概是完了。我扶着墙艰难地蹲下身去把它托起，将它的卷须上的被损伤了的吸盘重新摁附在墙上，将被弄得零乱不堪重新理顺。渐合的暮色中，我怅然回到病室。第二红霞初露时，我来到它身边，竟发现它的吸盘又不屈不挠地紧紧咬住了墙壁，它的叶子又那么鲜活亮丽，它的虎虎有生气的卷须又在锐不可当地向前伸展。好样的！朋友。
⑥渐渐地，夏老了，夏去了，秋来了，秋深了。我终于丢掉了拐杖，爬山虎也爬到了一人多高，覆盖在花格子砖窗上了。出院时，我和家人特意去同这无言的朋友告别，它的时子已经霜变红，耀如燃烧的火焰，真正成了大地上的锦绣。
1、 根据第①段所说的“我与它有着一段不解之缘”把下面对有关段落意思概括补充完整 第③段：发现爬山虎，倾听到前行的呼唤。
第④段：亲近爬山虎， 。
第⑤段：赞扬爬山虎，受伤后仍向前伸展。
第⑥段： 爬山虎，难忘其顽强的精神。
2、 第③中作者忽然对一株细小的爬山虎产生了亲近感，主要原因是： 2分
3、 第④段中与“一日不见，如三秋兮”前后照应的词语是： 1分
4、 第⑤段中作者为什么称赞爬山虎是“好样的”？请用一句话加以概括：2分
5、 分析下面句中加点动词的意义和作用。2分
①[ 从爬山虎的身上分明读到一片炽热的情感。
②[ 它却于热浪滚滚之时咬住砖墙一步一步往上
③[ 我扶着墙艰难地蹲下身去把它托起。
6、 作者为什么一再称爬山虎为“无言的朋友”？
3分 。
（四）牵牛花
不管我的两间住室多么狭小，我还是喜欢在室内硬挤上几盆花本。只要我的眼睛接触一点儿青葱碧绿的草木，精神就会为之一爽。不过，我养了多年山茶、白兰之类也算有名的花木，大多不成功；因为在我偶尔离家十天半月之后，回来时便多已枯萎不堪了。
无意中种上了牵牛花，当然不把它当作一回事。可是它却一蔓繁花，满窗浓绿。一株牵牛一天可开花十几二十朵，一开就是几个月，天天如此，从不爽约。种养之法也简单不过，只要天天早晚不忘浇足两次清水就行了。它取之于人和自然的是这样少，而它报答人和自然界的地是这样多，这不禁使我以它产生了一种尊敬之情。
牵牛花的确没有特别娇艳的姿色，但它的花形花色，都开朗明净，朴素大方，竟是别有一番风致。尤其是那白色的牵牛花，它的外形与心地都同样是那么的纯洁无瑕。
牵牛花总是迎着黎明开放，而在黄昏前萎谢。生命诚然短矣，但它却与光明同在。它为迎接光明而生，为送走黑暗而死。
但是，我发现有不少牵牛花的枯蔓以至主蔓，一经下垂几天之后就一定枯萎而死，决无例外。原来，它们都只能向阳、飞快地生长，万一它
我真的敬重起牵牛花来了，加为，它使我凛然地感到恐惧：啊，原来下垂就是倒退，倒退就是死亡呀！
1、 作者在第一段中写养山茶、白兰不成功的经历有什么用意？
。
2、文中写“我“对牵牛花的感情变化过程为 。
3、牵牛花的生长告诉人们一个基本规律，这个规律是
。
4、说说作者由牵牛花身上感悟出的人生意义
。
三、依照《紫藤萝瀑布》描写的手法，以《绿色的海洋》为题，抓住森林的特点，运用恰当的修辞手法，借景抒情，写一段落150字左右的文字。
第四课时
复习考试
初一语文第一单元测验题
一、 基础知识（25分）
1、某班同学要给“希望工程”捐献295元钱，请你按汇款单的要求把钱数填写在下面横线上。（3分） 。
2、给下列词语中加点的字注音（2分）
隐秘（ ）瞬间（ ）耸立（ ）啜泣（ ）嶙峋（ ）不禁（ ）
目眩（ ）庸碌（ ）伶仃（ ）小憩（ ） 骚扰（ ）挑逗（ ）
3、下列汉字书写完全正确的是（2分）
A 渲腾 训诫 啜泣 擎天撼地 B 呐罕 辜负 忍俊不禁 C诱惑 迸溅 怡然 盘虬卧龙
D 糟蹋 笼罩 繁密 头荤目眩
4、下列句子没有语病的一项是（2分）
A 经过大家庭的共同努力，使我你完成了了制作班级网页的工作。
B 是否有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。
C 21世纪需要有科学文化的一大批知识分子去建设祖国。
D 在学习实践中，我们要运用科学的学习方法。
5、仿照下面两句话的含义和形式续写两句话
如果你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨；如果你是一棵小草，就给人间增添一分绿色。
， ； ， 。
6、下列句子中加点的“之”字，意义和用法都与“见藐小之物”中的“之”字相同的一项是（2分）A 使之冲烟而飞鸣B 观之兴正浓C故时有物外之趣D项为之强
7、翻译下列句子
昂首观之，项为之强
故时有物外之趣
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中
使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观
8从句式的角度看，填入横线上的句子，最恰当的一项是（2分）
（1）老师非常严厉地对他说：“这样糟蹋，太不像话了。 ”
（2）他急匆匆地跑来告诉我：“太可惜了，由于最后一个球没有踢好， ”
A 难道你不知道粮食来之不易吗？他们打败了我们的球队。
B 难道你不知道粮食来之不易吗？ 我们的球队被他们打败了。
C 你知道粮食是来之不易的。 我们的球队被他们打败了。
D 你知道粮食是来之不易的。 他们打败了我们的球队。
9、根据课文内容，回答下列各题（4分）
（1）“一次次漫湿了我枯干的心灵”中加点词的含义是什么？
。
（2）体会“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了”一句中“沉淀”一词的妙处。
。
10、写作练习（4分）
“不买房，要把儿女培养成读书郎”如何理解这条广告语，说说你的看法。（20字左右）
。
二、 阅读理解。（35分）
（一）
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存胡的只是精神的宁静和生的喜悦。
。。。。。。
花和人都会遇到各种各样的不幸。但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一落千丈朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
11、“我”为什么感到“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”？
12、“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”一句用了什么修辞？包含了怎样的哲理？（3分）
13、“我”为什么“加快了脚步？”
14、把你最喜欢的一句写出来，并说说喜欢的原因（4分）
第五课时
讲评试卷
一、1.贰佰伍拾玖元整 2.B 3.C 4.D 5.（1）谨慎小心，丝毫不疏忽的样子。 （2）形容力量巨大。 6.C 7.D 8.B 9.（1）形容对理想的渴望。（2）以动写静，将花如何贮存色彩写活了。10.略
二、11.紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过，带走了这些时一直压在我心头上的焦虑和悲痛。 12.比喻。积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。13.“我”受到紫藤萝旺盛生命力的鼓舞，决心投身到社会主义现代化建设的洪流中去。14.略 15.略 16.结茧 破茧 出茧 17.因为蚕用这种丝织成了封闭自己的突不破的厚厚的茧。 18.她把这些告诉了子孙们：你织的茧，得你自己去咬破！ 19.只有突破自我，才能超越自我，获得新生。 20.④成了朝夕相伴的朋友。 ⑥告别 21.爬山虎顽强向前生长，催人奋进。 22.朝夕相伴 23.因为它虽遭挫折仍不屈不挠。(答“虽被损伤又向前伸展”、“虽遭不幸却毫不气馁”、“被拽下来又咬住了墙壁”、“被损伤后又爬上了墙壁”也算对) 24.①爬山虎无言，“情感”是作者体会、揣摩出来的。②描写爬山虎吸附砖墙很紧，赞扬它顽强的生命力。③描写小心翼翼的动作，表达作者对爬山虎怜爱的感情。 25.爬山虎顽强的精神，给了“我”战胜疾病的力量。26.作用之一是引出种牵牛花的经历。作用之二是反衬牵牛花生命力之强。27.不当回事——尊敬——敬重 28.下垂就是倒退，倒退就是死亡。 29.（1）少索取多奉献 （2）心地纯洁无瑕 （3）永与光明同在 （4）只前进不倒退
三、作文30.略
第三课时
复习本单元课外重点语段阅读题
（一）
1989年发生在美国洛杉矾一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他七岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢笑的漂亮的三层教室楼，已经变成了一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起尸他坚定地站起身，向那片废墟走去。……
这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”他挖了8个小时、12个小时、24个小时、36个小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第38个小时，他突然听到底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”
是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达，我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸，我的儿子。”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也就能救出大家。因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起尸“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，屋顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人！”过路的几个人赶紧上前帮忙，50分钟后，一个安全的小出口开辟了出来。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”“不，爸爸，先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会和我在一起。”
这对了不起的父子在经历了巨大的磨难后，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。
1.这里所选几段文字，叙述了一个什么事件？
2.�
3.请写出文中表现阿曼达父子心心相连的一句话。
4.文章结尾段说这对父子“了不起”。仔细阅读文章，根据文中对父子二人的描写，说他们各有什么了不起的地方？
5.请你根据文章内容的提示，想像地震刚刚发生、教室刚刚塌陷时阿曼达的处境，写他的所见、所想和所做。篇幅不超过一百字。
答案：
15.阿曼达的父亲在地震后怀着坚定的信念成功地抢救出儿子。(此题亦可从阿曼达的角度总结。)
16.划线句子用了排比手法，渲染时间延续过程又长又慢，突出强调父亲以坚韧不拔的毅力不停地行动，顽强地救出儿子。
深刻表现了他对儿子的挚爱之情。(这是一个开放型题目，可以从不同角度回答问题，能答出一个方面即可，不必求全。)
17.这句话是“不论发生什么，我总会跟你在一起”。
18.父亲信守承诺、挚爱儿子、不怕艰险的表现都了不起；阿曼达信任和热爱父亲、临危不惧、先人后己的表现也都了不起。
19.这是一个开放型题目，言之成理即可。重要的是要写出孩子最初的惊慌以及想到父亲的话之后那种坚定、镇静。
（二）
①有一天，一个偶然的机会，我在海边遇见一位熟识的老渔民。我们攀谈了起来。从打渔聊到天气，从大海聊到人生。我忽然地说：“人和海相比，真是太渺小，太短促了。”老渔民似乎不假思索地笑了笑，随口说：“可海懂什么？他的不经意的回答，犹如一道电光在我心灵深处一闪。① 我似乎获得了一种启示。我望着大海。群山、礁石……许久，忽然产生了一个前所未有的思想。我想，是呵，海懂得什么？山懂得什么？②它们虽然已经存在了亿万年，今后，也许还将存在更多的亿万年，可是，它们并没有也不可能感知和意识到自己的存在，哪怕一分钟，一秒钟呢！而人，虽只有短短的几十年的岁月，却每时每刻，甚至在梦中也都意识到自己的生命，自身的存在。而且不正是人类自己【fù yú】了自然以人的面貌、思想和感情吗？在无知的自然面前，人，难道不该感到骄傲和神圣吗？③我顿时觉得第一次用另一种眼光审视着眼前的大海，并仿佛感到自己渐渐高大起来……
②我为这意外的收获而高兴，我急忙跑去找那位老渔民。可是沙滩空空的，老渔民已经出海了。举目望去，只见前方的海面上一叶小舟在风浪中驶去，驶去。而我，那些无名的怅惘也仿佛被它带走了……
1.根据文中的汉语拼音写出汉字：［fù yú］＿
2.把文中划线的句子③改成意思相同的陈述句：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。
3.文中划线的句子①比喻的是□□□□□□□□□□□□□
4文中划线的句子②的意思是（ ）
A.表示作者在思索海与山所懂得的东西；
B.表示作者对海与山所懂得的东西的迷仍、困惑；
C.表示作者已认识到海与山并不懂得什么。
5.“他的不经意的回答”一句中“不经意的”照应了_____”、“____”这两个词语。
6.文未加点的“它”指代的是□□；“我”那些无名的怅惘指的是□□□□□□□□□□□□□□□。
7.第③段开头，“意外的收获”中“收获”的具体含义是
A.认识到自然是无知的。 B.认识到自己是高大的。
C.认识到人在自然面前不应该妄自菲薄。
D.认识到普通的劳动者也有深造的思想。
8.说这“收获”是“意外的”，是因为（1）□□□□□□□□； (2)□□□□□□□□□□□
答案：
l.赋予2略3.老渔民的话对我的启示触动4.C5.似乎不假思索随口 7.C 8.（1）偶然的机会得到的（2）老渔民随口说的话启示的
蛙跳
天火热，太阳光着屁股在河滩上耍野，烤得柴柴草草生烟。老汉带着宝贝孙子小管在毛豆地里汗水淋淋地割草。
小管（ ）着额上的汗说：
"爷，热。"
"热，歇歇。"
爷孙俩提着镰来到河边柳荫下歇坐。小管问爷：
"我考上初中，你叫上不？我爹说叫上。"
"咱不。咱认字儿念个信甚的，不是睁眼瞎就行。多了，种地也没用处。"
"兴许能考上大学哩。"
"兴不许呢？不是白耽搁那几年工夫？再说，咱这离城远，祖祖辈辈谁家出息过人物？"
小管不再言语，只管看着河水发呆。
一只青蛙自河中蹦上岸来，三跳两跳隐入豆地。小管飞快跑过去，转眼工夫把青蛙抓回来。
"拿绳绑住它。"小管捉弄着手中的青蛙，自言自语。
"不绑。爷有手段。"说着，老汉起身用镰尖地，不大会儿就了个又窄又深的土坑。
"放进去，它出不来。"爷指着土坑说。
蛙被放了过去。
小管见蛙急得蹦跳，忙用手。
"甭捂，蹦不出来。"爷拍拍手，吸上烟，坐回原处说，"只管看着，它蹦不出来。"
小管放手看蛙，目不转睛，说："我放个棍儿，它能爬上来不？"
"放吧。爬不上来。"
放了棍儿，果然无用。蛙跳蛙跳，眼看越跳越低，还是跳个不停，却横竖跳不出坑来。
爷扔下烟头拍腚起身说："走，再割。头晌割满一车哩。"缓步走出树荫。
"割。"小管也离开沙坑，起身随爷去割草。
头晌，车上拥满了草，爷俩准备回家。小管说："爷，带上那蛙。回家叫我姐剥剥炸炸吃。"
"带上。"爷坐在车上收拾牛车，小管飞快跑去速蛙。
近至坑前，小管瞪眼。只见，坑已塌陷。蛙无。
数年后，小管考上大学，离开了自家村。
【阅读提示】
这篇文章构思十分巧妙，以爷孙俩作为主人公，则可以当做小说来读；以蛙作为主人公，则可以当做寓言来读。从爷孙俩的身上，我们看到了一辈子守着眼前一片土地的老一辈，与为实现自己的理想冲破一切藩篱的新一代的矛盾冲突。从蛙的身上，我们看到了掌握自己命运的关键点是"跳"，只有"跳个不停"，才能跳出属于自己的一片新天地。
【思考练习】
1.小说开头第一句用了什么修辞手法？其作用是什么？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
2.给下列句子话号处填上恰当的动词。
（1）小管着额上的汗说。（摸、抹、擦）
（2）老汉起身用镰尖地，不大会儿就了个又窄又深的土坑。（刨、挖、剜）
③小管见蛙急得蹦跳，忙用手。（捂、盖、掩）
3.小说中的两个人物在观念上有明显的差异，请从文中找出相应的语句，并据此简要概括两人不同的性格特征。
老汉：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
（性格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
小管：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
（性格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_______________
4.小说倒数第二自然段，当小管跑到坑前逮蛙时，"只见，坑已塌陷。蛙无。"仅用八个字就十分简省地交代蛙的结局，给读者留下了想象的空间，请描绘蛙怎么"无"了。
5.谈谈"蛙跳"与"数年后，小管考上大学"有什么必然联系。
答：
6.这篇小说说明了一个什么道理？（概括不超过15个字）
答：
答案：
1.用了拟人的修辞手法。交代了故事发生的时间，起引起下文、渲染气氛的作用。 2.（1）抹（2）剜（3）捂 3.老汉："咱认字儿念个信甚的，不是睁眼瞎就行。多了，种地也没用处。"或"咱这离城远，祖祖辈辈谁家出息过人物？"（性格：独断、守旧）小管："兴许能考上大学哩。"（性格：年少志高） 4.（略 应从"蛙跳坑已塌陷"的角度入手。） 5.被扔进坑里的蛙，能够跳个不停"，直到机会到来，奋力一跃，争得一条活路。小管受到"蛙跳"的启示，不停地拼搏，终于考上大学。 6.改变命运全靠自己不断努力。