时光荏苒，如今已到及笄年华，十五年说长不长，说短也有些太过敷衍。在父母眼中，我永远都是长不大的孩子，不管身在何方，父母的挂念与担心随时都会牵系着我，如影随形。如今已到高二，总有一种微妙的感觉——我的什么改变了？以下是人见人爱的小编分享的《吾家有女初长成》【7篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
教学目标
1.知识目标
（1）了解以感情变化为线索组织生活片断以表现人物特点的写法。
（2）学习恰当安排详略的剪裁方法。
2.能力目标
（1）了解以感情变化为线索组织生活片断以表现人物特点的写法，提高分析以写人为主的记叙文的能力。
（2）学习记叙文写作中恰当安排详略的剪裁方法，提高写作记叙文的能力。
3.情意目标
认真体会文章中作者女儿的独立意识和敢于张扬个性的精神，体会作者对女儿成长采取的正确态度，从中受到启发。
教学建议
主题
文章选取了作者女儿成长过程中的一些生活片断，表现与“我的女儿”有着相同经历的年轻人的独立意识和敢于张扬个性的精神，作者还劝告为父母者：只要孩子健康成长，就应该尊重孩子的个性，不要一味地按照家长的意愿去设计子女的形象。
思路
本文是以作者的感情变化为线索组织生活片断的。
明线是作者对女儿看法的变化：
认为女儿“典型性不够”而感到“失望”—— 在一些问题上“母女俩没有代沟”——欣赏女儿—— 母女俩成为朋友
暗线是作者对女儿殷切的期望与强烈的爱。
文章可以划分为两个部分：
第一部分（第1—14段）：写女儿的成长经历及“我”的感受。
可以划分为三层：
第一层（第 l－10段）：“我”去香港之前女儿的成长经历，“我”觉得女儿典型性不够。
第二层（第11—12段）：“我”去香港的三、四年间，“觉得女儿一下子长大了”。
第三层（第13－14段）如今，不知不觉间，“女儿成了我的朋友”。
第二部分（第15段）：是“我”通过女儿的成长经历而得出的对生命的认识。
教学建议
（1）主要引导学生认真朗读课文。
（2）要求通过自学讨论掌握文章的结构和内容，理解写作特点。
采用了对比的写法
记叙女儿童年时的表现与成长后的进步形成对比。例如：弹奏钢琴，童年时，“每次练琴她哭我吼”，不得不终止练习，成长后，“已能在琴键上奏出很好的曲子”；读书，童年时，“《安徒生童话》只翻了几页就不看了”，成长后，“读书之广竟超过了我”、“爱读《围城》，几乎背得出其中好多她认为的精彩之句、也爱读《洗澡》”；写文章，童年时竟然有不及格的作文，成长后，开始发表文章，并且有报刊约稿。通过对比，既突出了女儿童年时的执拗和桀骜不驯，也表现了作者对童年女儿的失望和不满，对女儿日后的进步感到欣喜和自豪。通过对比，强化了中心，结尾归结自己的启示就水到渠成。
材料安排详略得当
文章题目中的“初长成”决定内容的重点应该是反映成长中的进步，文章的中心也要求比较详细地记叙女儿成长后取得的成绩。作者正是比较简略地交代了女儿童年的情况，这一部分内容多为概括地表述。而后一部分记叙女儿的健康成长，既有具体的叙述，例如女儿读梁鸿志传记的情况，又有生动的描写，例如女儿富有个性的言谈举止。这一部分的笔墨洋溢着喜悦，富于感染力。这说明作者善于剪裁，能够恰当地处理内容与题目、材料与中心的关系。
第 1 2 页
教学目的
1.了解课文内容，把握文章主旨。
2.理解词语在语境中的含义。
3.体会作者从女儿身上得到的启示。
教学重点：目标1、目标2
教学难点 ：目标2
教学步骤 ：
一、课前三分钟：（3分钟）
1、按学号说近来的见闻。
2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）
（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师也要给予指点。
二、创设情景，导入 新课。（3分钟）
著名女作家程乃珊的，写的是自已逐渐长大、成熟的女儿，事情很简单，写得却很情致。小时候，女儿曾一度让自己失望，她不是自己理想中的那种淑女，不愿看书，不愿弹钢琴，作文不及格还振振有词，还有绘声绘色的"女儿经"。但是，不知不觉中，自己的女儿长大了，她写的信生动有形，她已经能弹出很好的曲子，而且读书范围之广已令"我"刮目相看。更重要的是"女儿成了我的朋友"。就是这样一个女儿，作者从她身上看到了什么呢？同学们是否也有同作者的女儿相同的经历呢？下面我们一起来学习这篇课文。
三、检查预习。
幻灯显示：
解释下列词语并用加点的词语造句。
①才华出众--②天生丽质--
③面目全非--④稚拙--
⑤大言不惭--(6)七窍生烟--
(7)振振有词--(8)抱怨--
(9)绘声绘色--(10)亦师亦友--
(11)有条不紊--(12)有灵犀一点通--
(13)声情并茂--(14)刮目相看--
⒂娴熟
四、指名（2－3人）朗读课文。
五、讨论以下问题，了解课文内容，把握文章主旨，理解词语在语境中的含义。
1.作者的女儿有哪些特点？明确：有属于少年人的纯洁、坦荡、率真。
2.作者说"我一度对女儿很失望"，为什么？后来她觉得女儿"一下子长大了"，"长大了"有哪些表现呢？作者通过女儿的成长要告诉人们什么道理？
明确：因为她不是作者理想中的淑女，没有按作者所设计的道路走下去。
没有人强迫，反而爱看书了，爱弹钢琴了，写的东西也很令人满意了。
不要早早地为自己的子女设计他应该走的路，应该让他自由长成，只要生命是健康的又是向上的，就是美好的。
3.找出揭示文章主旨的句子，结合自己的成长经历，并谈谈你对它的理解和看法。
明确："生命，是无法定制和预先设计的，只要生命健康而向上的，就是美的。"
第二问是开放性的，允许学生发表不同的看法。在讨论中培养学生的口才和思辩能
力。
4.讨论并完成课后练习三。
下边是从课文中摘出的"我"和女儿的几个观点，可选择本班学生喜欢的一两个，进行讨论，发表各自的看法。最好能结合自己的实际谈看法。
①"我"认为理想中的女儿应该是个淑女，懂音乐、爱好文学、弹得一手好钢琴……
②作文不及格，女儿还振振有词。
③女儿评价"我"写的《女儿经》：“没劲。……？”
④当代影坛歌坛的明星，女儿"永远比我娴熟。"
明确：本题是开放性练习，允许学生有不同的见解。
5、学生默读课文，完成课后练习二。（目标2）
根据上下文，推断加点词语在句子当中的含义。
①女儿的文章其实很稚拙。
很嫩，很朴拙，不像大家的文章。
②如果一定说有什么长处，那就是本色，如同她的为人。
朴素，实在，有什么说什么，不虚假。
③理想中的女儿应该是个淑女……
文文静静的女孩子。
④女儿经受不起闲话："人若犯我，我必犯人。"不懂得包涵。
替别人掩饰，原谅别人。
⑤女儿还是我的背景材料的最佳资讯呢。
提供材料、信息。
六、总结全文。（目标3）
这篇文章有相当强的现实意义，作者女儿的成长经历有一定的代表性。作者从女儿身上得到的启示，不仅能引起我们家长的深思，对同学们也有一定的启示作用。
七、布置作业 。
1.熟读课文。（A）
2.完成补充练习。（B）
①下列词语写得有误的一组是（ ）
A.稚绌 大言不渐 七窍生烟 振振有词
B.抱怨 绘声绘色 声情并茂 刮目相看
C.娴熟 有条不紊 天生丽质 才华出众
D.资讯 面目全非 亦师亦友 心有灵犀一点通
②下列加点的词在语境中的含义解释不正确的一项是（ ）
A.女儿的文章其实很稚拙
（很嫩，很朴拙，不像大家的文章）
B.她就绘声绘色地开始把构思讲给我。
（讲述、描摹事物的情景非常生动、逼真。）
C.我倒没想到，在对男人的审美上，我们母女俩倒没有代沟。
（两代人之间的沟）
D.最令我七窍生烟的是，有次她的作文竟然不及格。
（形容气愤已极，好像耳目口鼻都要冒出火来。）
参考答案：①A（绌一拙 渐一渐）C（代沟指两代人之间在价值观念、心理状态、生活习惯等方面的差异。）
3、〈〈掌握语文〉〉（C）
八、说课精要：本文是一篇课内自读课文，内容比较简单，重点要求了解作者的女儿到底有哪些特点，想一想，她的这些特点是木是代表了相当一批和她有相同经历的年轻人。积累词语，理解语境中词语的含义。教学方法上采取讨论、点拨的方式。
九、教学后记：
程乃珊
从来不在文章中写自己的女儿，不为别的，只觉得她既非才华出众，也不属天生丽质，甚至连大学都没上——一句话，典型性不够。
曾几何时，女儿在报上竟也发表了几篇文章，这倒出乎我的意料。我是在女儿寄给我剪报时才发现她发表文章的。
“你怎么不早告诉我。”我问她。
“早告诉你，你一定要拿去修改，早晚会被你弄得面目全非，就不再是我的文章了。”她说。女儿的文章其实很稚拙。如果一定说有什么长处，那就是本色，如同她的为人。因为年轻，尚不懂作假。坦白地说，我一度对女儿很失望。
理想中的女儿应该是个淑女，懂音乐、爱好文学、弹得一手好钢琴……而我的女儿，给她实来全套《安徒生童话》，她只翻了几页就不要看。还大言不惭地说：“我只记得一句烂布片。”直把我气得半死。她8岁开始上钢琴课，却终因每次练琴她哭我吼而放弃。最令我七窍生烟的是，有次她的作文竟然不及格。她却振振有词：“又是《一件难忘的事》，这篇作文我从小学三年级作到高中三年级，少说也有三四次。我总共才多大，有多少难忘的事？”
女儿经受不起闲话：“人若犯我，我必犯人。”不懂得包涵。
“你怎么一点不像我！”我不由得抱怨；
“那当然啦，你是你，我是我。”她回答着。
她看我写的《女儿经》，看完了把嘴一嘟，说：“没劲。要我来写这部《女儿经》，保证那三个女儿将家里搞得天花板都掀了，把妈妈弄得发神经病为止。”说着，她就绘声绘色地开始把构思讲给我听。
“去去去……”不等她讲下去，我就把她支开了。现在想想，可能这也是她的《女儿经》呢。当然，我们母女俩也有“心有灵犀一点通”之时。有一次在一个圣诞派对上，在场有个五六十岁左右、极富魅力的先生，高吭一曲英文歌，声情并茂，十分动人。当然，我俩都没出声。好一阵时日，一次偶与友人谈起男人，我不禁以赞赏的口吻谈起那位先生。话音未落，女儿即在一边插嘴表示赞同。我倒没想到，在对男人的审美上，我们母女俩倒没有代沟。
在我去港的三四年间，觉得女儿一下长大了。
首先，我十分爱读她的信，生动有形，宛如她自己在我眼前说笑一般。其次，我又发现，她已能在琴键上奏出很好的曲子。原来，她已深深爱上了钢琴。我问她：早知今日，当初每次练琴都像要上断头台般？她倒也答得爽快：“小时候你们根本没有征求过我的意见，就逼我上钢琴课。现在是我自己喜欢。”她还为自己找了个亦师亦友的钢琴老师呢。人说士别三日当刮目相看，今日女儿读书面之广竟超过我。一本中国台湾出版的关于汉奸梁鸿志的传记，她竟看得娴熟，且还能与一位九十多岁的、当年也曾有经济汉奸之嫌的老先生交谈，有条不紊地陈述出她对此历史人物的独特想法和评价，今老先生十分惊讶。我问她从哪看的这本书，她说：“就在你的书架里，一个中国台湾朋友送你的，你自己翻都不翻。”她爱读《围城》外，几乎背得出其中好多她认为的精彩之句；她也爱读《洗澡》，但她仍拒绝《安徒生童话》，也不喜欢我的偶像——张爱玲的小说。
不知不觉间，女儿成了我的朋友。我们一起谈电影，谈男明星——对当代影坛歌坛的明星，她永远比我娴熟，但凡港地的《亚洲周刊》要我来访如成龙、王靖雯这些明星，女儿还是我的背景材料的最佳资讯呢。有时我还会做一下希望女儿成为小美人的白日梦：“要是你再高5公分，眼睛再大一点……”女儿则手一挥：“那就不是我严洁了！”
女儿的生活，平淡又忙碌：每天8时半去一外资机构上班，晚上还在夜大“充电”，还要写文章弹琴说笑聊天吃东西。她最不肯委屈自己的口福，时常发感慨：“人要有两张嘴就好了！”最近，向她约稿的报刊也有一些，她似乎更忙了。她还未受到生活的污染，她不会永远是这样，但这不是我能左右的。
生命，是无法定制和预先设计的，只要生命是健康又向上的，就是美的；可怜天下父母心，为何要像做盆景般来设计你子女的形象呢？
教学目标
1.知识目标
（1）了解以感情变化为线索组织生活片断以表现人物特点的写法。
（2）学习恰当安排详略的剪裁方法。
2.能力目标
（1）了解以感情变化为线索组织生活片断以表现人物特点的写法，提高分析以写人为主的记叙文的能力。
（2）学习记叙文写作中恰当安排详略的剪裁方法，提高写作记叙文的能力。
3.情意目标
认真体会文章中作者女儿的独立意识和敢于张扬个性的精神，体会作者对女儿成长采取的正确态度，从中受到启发。
教学建议
主题
文章选取了作者女儿成长过程中的一些生活片断，表现与“我的女儿”有着相同经历的年轻人的独立意识和敢于张扬个性的精神，作者还劝告为父母者：只要孩子健康成长，就应该尊重孩子的个性，不要一味地按照家长的意愿去设计子女的形象。
思路
本文是以作者的感情变化为线索组织生活片断的。
明线是作者对女儿看法的变化：
认为女儿“典型性不够”而感到“失望”—— 在一些问题上“母女俩没有代沟”——欣赏女儿—— 母女俩成为朋友
暗线是作者对女儿殷切的期望与强烈的爱。
文章可以划分为两个部分：
第一部分（第1—14段）：写女儿的成长经历及“我”的感受。
可以划分为三层：
第一层（第 l－10段）：“我”去香港之前女儿的成长经历，“我”觉得女儿典型性不够。
第二层（第11—12段）：“我”去香港的三、四年间，“觉得女儿一下子长大了”。
第三层（第13－14段）如今，不知不觉间，“女儿成了我的朋友”。
第二部分（第15段）：是“我”通过女儿的成长经历而得出的对生命的认识。
教学建议
（1）主要引导学生认真朗读课文。
（2）要求通过自学讨论掌握文章的结构和内容，理解写作特点。
采用了对比的写法
记叙女儿童年时的表现与成长后的进步形成对比。例如：弹奏钢琴，童年时，“每次练琴她哭我吼”，不得不终止练习，成长后，“已能在琴键上奏出很好的曲子”；读书，童年时，“《安徒生童话》只翻了几页就不看了”，成长后，“读书之广竟超过了我”、“爱读《围城》，几乎背得出其中好多她认为的精彩之句、也爱读《洗澡》”；写文章，童年时竟然有不及格的作文，成长后，开始发表文章，并且有报刊约稿。通过对比，既突出了女儿童年时的执拗和桀骜不驯，也表现了作者对童年女儿的失望和不满，对女儿日后的进步感到欣喜和自豪。通过对比，强化了中心，结尾归结自己的启示就水到渠成。
材料安排详略得当
文章题目中的“初长成”决定内容的重点应该是反映成长中的进步，文章的中心也要求比较详细地记叙女儿成长后取得的成绩。作者正是比较简略地交代了女儿童年的情况，这一部分内容多为概括地表述。而后一部分记叙女儿的健康成长，既有具体的叙述，例如女儿读梁鸿志传记的情况，又有生动的描写，例如女儿富有个性的言谈举止。这一部分的笔墨洋溢着喜悦，富于感染力。这说明作者善于剪裁，能够恰当地处理内容与题目、材料与中心的关系。
教学设计示例
教学目标 ：
知识目标
①了解以感情变化为线索组织材料的写法。
②学习详略得当的剪裁特点。
能力目标
①提高阅读记叙文的能力。
②提高自学能力。
情意目标
理解文章的中心，体会文章中的“女儿”的个性和健康成长的特点，理解文章的中心，恰当处理同家长的关系。
教学重点：
①提高阅读记叙文的能力。
②提高自学能力。
教学难点 ：
体会“女儿”的个性和健康成长的特点，理解文章的中心。
教学过程 ：
课前布置预习成语，朗读课文。
（1）积累自读提示中的成语，理解意思，能够使用。
①书写正确。 ②理解意思。 ③能够使用。
（2）朗读两遍课文。
引导自学课文。
（1）练习速读。用学习《驿路梨花》时的速读方法阅读课文。
①印制阅读检测题。
《我家有女初长成》速读检测题
1.本文主要写作对象是：
①作者； ②作者的感受； ③女儿； ④生命的成长。
2.令作者出乎意料的是：
①女儿坚决不弹钢琴； ②女儿竟然弹奏出很好听的钢琴曲；
③女儿发表了几篇文章； ④女儿读了很多书。
3.作者理想中的女儿是：
①天生丽质，才华出众； ②能够在报刊上发表文章；
③是个淑女，懂音乐、爱好文学、弹得一手好琴；
④写信生动，读书多，写一手好文章，知识面宽。
4.作者写自己“抱怨”女儿的是：
①不爱看书； ②不爱弹钢琴； ③作文不及格； ④一点也不像自己。
5.作者母女二人“心有灵犀一点通”的是：
①赞赏能够用外语唱歌的很有风度的一位男士； ②都喜欢读书；
③谈论电影； ④谈论影坛歌坛的明星。
6.女儿那次作文不及格的原因是：
①根本不读书； ②作文练习少； ③家长不辅导； ④不喜欢作文题目。
7.女儿不及时把发表文章的事告诉妈妈是因为：
①嫌自己的文章拿不出手； ②怕妈妈瞧不上； ③给妈妈一个惊喜；
④怕被妈妈修改后失掉了自己文章的个性。
8.女儿学习钢琴后来大有进步，这是因为：
①长大了，懂得音乐重要； ②自己喜欢上了，有兴趣；
③音乐陶冶了她的情操； ④有朋友辅导。
9.女儿的名字叫：
①程乃珊； ②梁鸿志； ③严洁； ④王靖雯。
10.作者要告诉为父母者的是：
①只要生命能健康成长，就是美的。为父母者不要依自己的意愿设计子女的形象；
②孩子的现在和将来都无法左右； ③生命能够健康成长；
④生命无法定制。
②印制速读记录表。
速读记录表
填表人：________
姓 名
日期
阅读时间
阅读速度
阅读理解率
月 日
分 秒
字/分钟
%
③把全班分为两个大组，邻近的两个同学结为小组。每小组分出先后次序，第一位同学为第一大组，第二位同学为第二大组。每小组至少准备一块手表。
速读步骤：
①发下速读记录表。
②由老师宣布开始，第一大组的同学先读，第二大组的同学负责记录阅读结束时间，认真填写记录表。
③第一大组同学全部读完之后，第二大组读。要求同上。
④下发阅读检测题，两组同学分别独立完成。
⑤老师收齐记录和试卷，课下评阅。
⑥老师另选时间讲评。
阅读检测题答案
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
3
3
3
4
1
4
4
2
3
1
（2）讨论课文结构。了解以感情变化为线索组织材料的写法。
（3）讨论详略得当的剪裁特点。
讨论之后学生发言，老师进行扼要的总结，内容参见前面的“教材分析”。
（4）布置作业 ：课外阅读自己喜欢的相关题材的课外文章，同课文进行比较。
【教学目标】
德育点：深刻感受作者对女儿“初长成”的欣喜之情；深刻认识作者的写作意图，懂得“生命是无法定制和预先设计的，只要生命是健康又向上的，就是美的”道理；体会作者从女儿身上得到的启示。
知识点：了解作者程乃珊；掌握作者眼中的女儿“初长成”的具体表现和她的独特的个性等内容，把握文章主旨。
技能点：理解词语在语境中的含义，初步学会抓住关键词语、句子分析人物性格特征的方法。
【教学重点】
着重讨论分析女儿“初长成”的具体表现和成长过程中女儿的独特个性以及母亲由此发出的欣喜之情。
【教学难点】
体会命题立意的深刻性，领会尊重生命，让个性健康向上发展的重要性。
【教学媒体】
录音机，投影仪、幻灯片等。
【教学模式】
学生主体参与模式。
【教学时间】
一课时。
【教学步骤】
一、创设情景，导入新课
著名女作家程乃珊的《吾家有女初长成》，写的是自已逐渐长大、成熟的女儿，事情很简单，写得却很情致。小时候，女儿曾一度让自己失望，她不是自己理想中的那种淑女，不愿看书，不愿弹钢琴，作文不及格还振振有词，还有绘声绘色的“女儿经”。但是，不知不觉中，自己的女儿长大了，她写的信生动有形，她已经能弹出很好的曲子，而且读书范围之广已令“我”刮目相看。更重要的是“女儿成了我的朋友”。就是这样一个女儿，作者从她身上看到了什么呢？同学们是否也有同作者的女儿相同的经历呢？下面我们一起来学习这篇课文。
二、简介作者，辨析课题
出示关于作者的投影片；替换题目，体会作者所流露的欣喜自豪的感情。
三、检查预习，解释词语
①才华出众___________________②天生丽质____________________________
③面目全非___________________④振振有词____________________________
⑤大言不惭___________________⑥七窍生烟____________________________
⑦绘声绘色___________________⑧亦师亦友____________________________
⑨稚拙_______________________⑩抱怨________________________________
四、朗读指导，情感体悟
指名朗读课文，初步感知文章内容，把握文章的感情基调。
五、讨论点拨，课文理解
围绕题眼“初长成”，抓住文中关键词语、句子细细品味，讨论以下问题，了解课文内容，把握文章主旨，理解词语在语境中的含义。重点讨论女儿初长成的表现和本色真实的个性，感受字里行间时时透露的母亲由衷的欣喜之情。
1. 作者的女儿有哪些特点？
——有属于少年人的纯洁、坦荡、率真。
2.作者说“我一度对女儿很失望”，为什么？后来她觉得女儿“一下子长大了”，“长大了”有哪些表现呢？作者通过女儿的成长要告诉人们什么道理？
——因为她不是作者理想中的淑女，没有按作者所设计的道路走下去，所以作者说“我一度对女儿很失望”；没有人强迫反而爱看书了，爱弹钢琴了，写的东西也很令人满意了，等等，都是“长大了”的表现；作者通过女儿的成长告诉人们不要早早地为自己的子女设计他应该走的路，应该让他自由长成，只要生命是健康的又是向上的，就是美好的。
3.找出揭示文章主旨的句子，结合自己的成长经历谈谈你对它的理解和看法。
——“生命，是无法定制和预先设计的，只要生命是健康又向上的，就是美的。”（谈见解是开放性的，允许学生发表不同的看法；在讨论中培养学生的口才和思辩能力。）
4.点示课后练习。
（1）练习三。下边是从课文中摘出的“我”和女儿的几个观点，选择本班学生喜欢的一两个进行讨论，发表各自的看法。最好能结合自己的实际谈看法。本题是开放性练习，允许学生有不同的见解。
①“我”认为理想中的女儿应该是个淑女，懂音乐、爱好文学、弹得一手好钢琴……
②作文不及格，女儿还振振有词。
③女儿评价“我”写的《女儿经》：“没劲。要我来写这部《女儿经》，保证那三个女儿把家里搞得天花板都掀了，把妈妈弄得发神经病为止。”
④当代影坛歌坛的明星，女儿“永远比我娴熟。”
（2）练习二。根据上下文，推断加底线的词语在句子中的含义。
①女儿的文章其实很稚拙。
稚拙——很嫩，很朴拙，不像大家的文章。
②如果一定说有什么长处，那就是本色，如同她的为人。
本色——朴素，实在，有什么说什么，不虚假。
③理想中的女儿应该是个淑女……
淑女——文文静静的女孩子。
④女儿经受不起闲话，“人若犯我，我必犯人。”不懂得包涵。
包涵——替别人掩饰，原谅别人。
⑤女儿还是我的背景材料的最佳资讯呢。
资讯——提供材料、信息。
六、疑难解析，互动探究
1、目的：考虑到学生的不同个性和接受能力，进行有针对性的查漏补缺；故意留白，培养学生质疑、分析能力，进一步落实重点，突破难点。
2、方式：采用“学生考老师、老师考学生”师生互动生生合作的方式进行。
3、环节：学生质疑——析疑——释疑或教师设疑——点拨——解疑等穿插进行。
七、总结全文，布置作业
这篇文章有相当强的现实意义，作者女儿的成长经历有一定的代表性。作者从女儿身上得到的启示，不仅能引起我们家长的深思，对同学们也有一定的启示作用。
课外练习续尾；或把文章推荐给自己家长，通过作者女儿成长的故事来启发家长，明白育儿的道理，使自己从中得益。
【板书设计】
执教班级二（4）班
师：同学们，你们今年多大？
生：（有的说13岁，有的说14岁，有的说15岁。）
师：同学们有没有对家长不满的时候？
生：（异口同声地）有――
师：谁能说给老师和同学们听一听？
生1：有一次学校要组织打预防针，老师让我们每个同学交3元钱，我回家向爸爸要，爸爸不给，还说现在是一费制，还要什么钱？
生2：放假了，我喜欢带一些同学到家里玩，妈妈总说我不该。有时候还说很难听的话，弄得我很尴尬。
生3：我妈妈老说我笨，总在我面前说别人怎样怎样好，我如何如何不如人家。我很苦恼。
师：同学们是长大了，有自己的苦恼了。那么，你们希望父母怎样做呢？
生4：我希望父母能理解我们。
师：说得好！我们今天就学习一篇这方面的文章。看看作者通过写女儿的成长过程，告诉人们一个什么样的道理？
师：这是一篇自读课文。大家要用以前学到的阅读方法，自读课文，自己解决不了的问题，还是发挥集体的优势，讨论解决。然后向大家报告学习成果。
生5：（自读课文。）
师：观察学生自读情况，巡回指导学习有困难的学生。
（20分钟后，学生开始报告学习成果）
生6：我通过自学知道了本课的主要内容是作者通过讲述自己女儿的成长经历，告诉人们：生命是无法定制和预先设计的，只要生命是健康又向上的，就是美的。
师：说得太好了！你一下子就把文章的主要内容抓住了。
生7：我积累了一些词语，讲给大家听听：亦师亦友，是说女儿喜欢上了钢琴，找了个钢琴老师做朋友。
（有的学生笑，有的学生举手要求纠正。）
生8：不对。亦师亦友是说那个钢琴老师既是老师又是朋友。
生9：心有灵犀一点通，比喻心心相印，情意相通。本文是说母女俩在对男人的审美上没有代沟。比如，我跟我的好朋友有时会不约而同的唱出同一首歌，或提到同一件事情。妈妈说我们真是心有灵犀一点通。
师：好！你解释得真透彻。理解词语就应该达到这个程度。
（学生纷纷举手解释词语）
师：老师高兴得很，同学们解释词语的能力比一年级的时候强多了。下面请同学们报告理解课文内容方面的成果。
生10：xx同学归纳了课文的主要内容，我认为还不够详细。比如作者是怎样介绍女儿的成长经历的，就没有说清楚。作者先写了女儿不值得写，因为典型性不够；接着写女儿一度令自己失望；后来，看到女儿写得信生动传神，还弹得一手好钢琴，读书面之广还超过了自己，认为女儿长大了。这就是女儿的成长经历。
生11：还不全面。作者认为典型性不够，是因为女儿“既非才华出众，也不属天生丽质，甚至连大学都没有上。”还有。（这个学生还准备说，被另一学生打断了。）
生12：对。还有。作者对女儿失望的原因是，女儿不是“我”理想中的淑女。她不爱看童话，不懂得包涵，还有自己的《女儿经》。
师：说得真好！还有吗？
生13：有。老师，我有一个问题：为什么女儿在我去港的三四年间一下子就长大了呢？
师：问得好！有谁能说一说？
（学生纷纷举手）
生14：我认为女儿现在能弹得一手好钢琴，是因为“她已深深爱上了钢琴”“现在是我自己喜欢”。由此我想到，只有自己感兴趣的事才做得好。我希望父母不要太多的逼着我们做这做那，应该尊重我的爱好和给我一定的选择权。
生15：xx同学说得太好了，但我有疑问：假如有的同学的兴趣就是逃学，偷盗，打架怎么办？
生16：你说的只是个别现象，不会是普遍现象。这样的兴趣不是健康的，父母当然要严加管教。
生17：作→←者文章最后也说了“生命，是无法定制和预先设计的，只要生命是健康又向上的，就是美的。”我理解到作者的意思是父母应该尊重孩子健康向上兴趣，对于不健康的兴趣当然应该约束。
师：说得真好！下面我们再就文章的写法谈谈自己理解吧。
生18：作者虽说不想写女儿，其实她想写得很。文中的女儿写得那样生动传神，难道是“不想写”能写出来的吗？我认为作者运用了欲扬先抑的写法，让我们读到文章最后产生一种翻然醒悟的感觉。
生19：老师，我有一个问题：作者写女儿写得零零碎碎的，但我读了之后总觉得女形象很生动，老在我面前晃来晃去的。请问作者用了什么魔法吗？
（生哄笑。）
师：问得好。作者没有用魔法，她写人的方法倒是用得很好。哪位同学能讲一讲吗？
生20：我觉得课文对女儿的语言描写得非常好。比如妈妈说：“你怎么一点儿不像我！”女儿回答：“那当然啦，你是你，我是我。”多干脆呀，一点也不含糊。
生21：还有对女儿经的评价多直率，多天真，一点也不顾及感受。
生22：我觉得不光语言，动作写得更传神：“把嘴一努”、“手一挥”等等，把一个天真无邪、直率坦诚、个性鲜明、乐观向上的女孩子活灵活现地展现在读者面前。（同学们自觉地鼓掌。）
师：好！我们刚才的讨论棒极了。课堂45分钟实在太短了，大家可能还有问题没得到解决，请留到课外继续探讨。老师这里有三幅图，请联系课文，谈谈你对这三幅图理解。（出示图）
图1 图2 图3
生23：我认为第一幅图表示母亲和女儿的心完全一样，第二幅图表示母亲和女儿完全背离，第三幅图表示母亲和女儿的心既有相通的地方，又有不通的地方。我喜欢第一幅图，父母和子女就应该一条心。
生24：我不赞成。父母和子女毕竟是两代人，不可能完全想到一起去。我喜欢第三幅图：父母和子女应该互相理解，但是更应该有自己的主见。
生25：我觉得第一图更像课文中的“心有灵犀一点通”。
师：同学们分析得太好了！谁能在第三幅图上添上适当的字，使之成为我们今天所学内容的浓缩？
生26：在两心相交处写上“理解沟通”，在两颗心的正下方写上“健康向上就是美”。
生27：我在两颗心上方写“妈妈多给我一点自由”，下方写“我会更优秀”
生28：我在两颗心下方写上“理解万岁”，再加上一个大大的感叹号。
师：太好了，这节课同学们的积极性真高。希望同学们今后能更好地发挥自主、合作、探究的精神，学好语文课。下课！
学习目的：
1.积累课文中出现的词语，理解词语在语境中的含义。
2.理清本文写作思路，体会作者的思想感情(重点一)。
3.学习选取典型事例表现人物性格的写法(重点二)。
教学方法：
借鉴魏书生的“六步教学法”，注重培养学生自学能力。引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本文。
教学用具：多媒体。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、创设情境
1.我从遥远的北方辽宁来到六朝古都南京，今天有机会和同学们共同上一节语文课，我感到十分高兴。虽然我们并不相识，但是我坚信：这节语文课会架起我们师生情感交流的桥梁，我们会成为心心相印的朋友。真心实意想和老师交朋友的同学请举手。既然是朋友，老师提一点要求你们能做到吗？同学们能做的事情老师不做，可以吗？
2.哪位同学能主动到前面来，把文章的题目和作者写在黑板上？
(学生写课文的题目及作者)
二、学习新课
(一)导出目标
1.点拨：面对一篇课文，同学们首先应该知道学什么，然后思考怎样去学，最后达到学会、会学。
2.请一名同学谈自己怎样学习一篇课文。
3.教师展示本课学习目标并说明为什么学习这些内容。
(二)引导自学
1.评价学生写的课文题目及作者。
2.提问：文章的题目是什么意思？
学生回答并明确：我家有个女儿长大成人。
3.提问：哪位同学了解作者程乃珊？
明确：当代女作家。80年代初以写儿童文学走上文坛。
4.教师提示：为了提高学习效率，同学们在学习过程中既要积极主动，敢于表达自己的见解，更要发扬合作精神，这样学习效果会更好一些。老师把同学们分成几个小组，比一比看哪一个小组的同学表现得更出色。
5.下面请同学们速读课文，把生字和不理解的词语画出来。查工具书或讨论解决。
6.出示课件检测学生的自学效果。要求学生理解下列句子中加点词语的意义。
(1)女儿的文章其实很稚拙。(幼稚，不成熟)
(2)不懂得包涵。(宽容，原谅别人)
(3)最令我七窍生烟的是……(形容气愤到了极点)
(4)有条不紊地陈述出她对此历史人物的独特想法和评价。(有条理，有秩序，一点也不乱)
7.开展1分钟记忆比赛，要求学生在1分钟内记住上述词语的意义。
8.完成学习目标二。
(1)教师点拨：如何理清本文的写作思路？同学们可以从女儿成长过程和作者对女儿的前后情感态度变化人手。
(2)请同学们跳读课文，从文中画出表现作者对女儿情感变化的句子和标志女儿成长过程的句子。
(3)学生读课文，画句子，并进行小组交流。
(4)学生回答，明确：对女儿失望——女儿长大了——女儿成了我的朋友。
(5)教师板书。
(6)出示思考问题：作者“一度对女儿很失望”，不符合她的理想，女儿哪些地方不合作者的心意呢？作者离开女儿去香港三四年的时间，“觉得女儿一下子长大了”，究竟是女儿做了哪些事情让作者对女儿有了这样的认识？作者和女儿最终成了很好的朋友，你从什么地方能看出来？
(7)教师提示：如果我们能够把作者和她的女儿请到现场，向她们请教一下，这些问题就很容易弄清楚。下面我想在这里和同学们一起表演一个“实话实说”节目，请一位同学扮演作家，另一位同学扮演作家的女儿。请同学们给老师推荐出最理想的人选。
(8)确定人选后，学生和老师结合课文内容一起表演。
欢迎你们来到“实话实说”节目现场。下面我向各位观众介绍一下：这位就是我国著名的儿童文学作家程乃珊女士，这位是她的女儿严洁。来到我们现场的还有家长和他们的子女，同时我们荣幸地请到了几位著名的教育专家。对他们的到来，让我们以热烈的掌声表示欢迎。
今天我们谈论的话题是：如何走出家庭教育的误区！
孩子是家长心中的梦，许多家长把孩子看成是自己生命的延续，在孩子身上寄托着自己未实现的心愿。在自己孩子很小的时候就替他们设计好了未来，为了实现这个梦想付出了无尽的心血和汗水。
程女士，你对女儿的期望是什么？我曾经读过你写的一篇文章《吾家有女初长成》，现在已选入了中学课本。在那篇文章中你认为女儿不够典型，为什么这样看待自己的女儿？你理想中的女儿是什么样子？
严洁，你是不是母亲理想中的女儿呢？你同意母亲对你的这种设计吗？为什么？
程女士，你不仅觉得女儿不够典型，甚至感觉女儿让你很失望，能谈一谈为什么吗？
严洁，刚才母亲列举了一些你令她失望的事情，你是怎样看待这些事情的？
程女士，后来女儿长大了，你用欣赏的眼光去看女儿，是不是感觉女儿很可爱？通过哪些事情你感觉女儿已经长大了呢？
严洁，你觉得你长大了吗？当从前母亲强行要求你做事情的时候，当时你是怎么想的？母亲不在你身边时，你想母亲吗？你又是怎样生活的呢？能不能作一个自我评价，说说自己是怎样的一个人？
程女士，作为母亲此时你一定为拥有这样的女儿感到自豪，你们是母女关系，现在看来你们又是很好的朋友。通过女儿的成长过程，你觉得作为家长在教育子女过程中应该注意什么？
下面给观众一些提问的机会，或者结合课文对观众进行采访。
(9)教师点拨：通过这个节目和同学们对课文的理解，同学们对刚才老师提出的问题应该很清楚。文中列举的一些典型事例对这些问题作出了很好的回答。给同学们1分钟时间进行整理归纳，然后把结果写在黑板上，看哪个小组的同学表现最突出。
(10)学生板书。
(11)教师引导学生和老师一起明确答案：
①对女儿失望：不爱看书；学钢琴又哭又闹；作文不及格；不懂包涵；有自己的《女儿经》。
②女儿长大了：写信生动传神；深爱钢琴；读书面广。
③成了我的朋友：自由谈论；最佳资讯。
(12)教师小结：女儿的所有变化是在母亲离开的三四年中发生的。作者这样写的目的是要告诉我们一个什么道理？请用课文中的一句话来回答。
(13)学生回答。明确：生命是无法定制和预设的，只要生命是健康向上的，就是美丽的。
(14)教师引导学生品味这句话的深层含义。在学生充分发表意见后明确：旨在告诉人们生命本身需要自由空间，不要人为地加以种种限制，只要是健康向上的，都是美好的，都应该让它自由自在地发展。
(15)从课文中记叙的具体事例中，你感觉女儿具有哪些鲜明的个性？
明确：有独立的见解，有自己的好恶，保持自己的个性，纯真、直率，有上进心。
(16)教师小结：文中通过一些具体事例写出了人物鲜明的个性。同学们应该学习在写文章过程中善于通过典型事例说明问题，而不是空洞地表白。同学们，你们想不想拥有自由快乐的成长空间呢？你们拥有吗？
(17)学生根据自己的生活实际表达自己的心声。
(三)质疑提问
教师要求学生回顾课文内容，把自己不明白的问题提出来，根据学生的提问师生答疑。
(四)课堂小结
请学生谈谈本节课的收获及对老师上课的意见。
三、布置作业
1.从课文中找出一些精彩的语句和好的词语写在你的笔记上。
2.让父母读一读这篇文章，和父母一起交流读后的体会。
(辽宁盘锦市第二完全中学；124000)
[专家点评]
这篇课文难度不大，内容贴近学生的生活，教师在讲课时选择了一个好的话题，即：在家庭中，如何给孩子自由发展的时间和空间。有了这个较好的话题，就设置了一个情境，营造了一种气氛，使师生能够在课堂上进行多向的交流。在课堂上，有一个时间较长的环节，就是仿拟“实子实说”，这个话题的展开切入到了文章的核心。由此再向四面辐射，学生很投入，学得比较快乐，教师也教得比较轻松，是当前语文课希望达到的一种境界。同时，对这篇文章如何阅读以及在写作上有何启示，教师在自由的讨论中也予以高度的关注。整堂课生动活泼，十分成功。
不足在于：对这篇文章如何阅读以及在写作上有何启示，教师如果能点得更清楚一些，学生收获召更大。组织学生所讨论的问题，如能从正面展开，这堂课会更加精彩。
(陈钟粱：上海东方教育中心200000)
[观众点评]
有幸听了第四后“语文报杯“全国中青年教师课堂教学大赛上宁选手池军华老师所授的《吾家耀女初长成》，颇有感受。
首先，教师真正把课堂还给飞学生。池老师一上课就跟学生作刁约定：同学们能做的事老师不做。于是，课题、作者让给了学习写；对文中生词的理解由学生才互讨论得出；对文章中心的概述完全经学生讨论由学生自己说出等等。所有这些，一方面体现了教师非常强烈的学生主体意识，另一方面很好地培养了学生的思维能力、自主学习能力和相互协作学习的能力。
其次，教学设计精巧，激发7学生的学习兴趣。课堂上，池老少灵活巧妙地创设了一个新的情书——表演“实话实说”，大大激发7学生学习课文的兴趣。表演节巨时，在老师精心设计的采访中，匀生已经变一般复述为创造性的名述了，对课文的理解也很深刻、邪到位。这一设计，极大地锻炼了峙生的能力。
总之，这是一堂非常精彩的优质课。
(何国飞：江苏教育学院附眉高级中学；210000)
摘自《中学语文教学通讯》2002年10月