《治水必躬亲》同步训练5篇

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思,该页是勤劳的小编给大家收集整理的《治水必躬亲》同步训练5篇,欢迎借鉴。

《治水必躬亲》同步训练 篇1

[教学目标 ]

1、学习本文通过正反对比论述观点。

2、认识海瑞这一人物形象。

[重点难点]

1、重点:理解文言大意。

2、难点:论证方法的运用。

[教学时数] 一教时

一、导入

1、作者简介

钱泳,清代江苏金匮人。工诗,善书画,著有《履园丛话》《履园谭诗》等。

2、海瑞简介

海瑞,明广东琼山人。明代嘉靖举人。曾上疏批评世宗迷信道教、不理朝政等事,被逮入狱。世宗死后获释。力主严惩贪污,病逝于任上。谥忠介。著有《海瑞集》。

二、朗读课文

要求读准字音,读清停顿。

三、疏通文意

弄清主要词语意思。

执一:固执一端,不知变通。 泥于掌故:拘泥于古代的典章制度。

妄意:随意。 相度:观察和测量。 咨询:访问,征求意见

穷其致:彻底摸清情况。 穷:追究到底。 致:事理。

躬历山川:亲自登山涉水。 胼胝:手脚因劳动而磨成的茧子。

布袍缓带:指轻便服装。 缓带:宽束衣带。

远嫌而避怨:远远躲开嫌疑,避免抱怨。

参考译文:

治理水患的方法,既不能固执不知变通,拘泥于古代的典章制度,也不能随意相信别人的话。原因是地形有高有低,水流有快有慢,池塘有深有浅,河流的形势有弯有直,不经过观察和测量就不能了解它的真实情况,不经过访问,征求意见就不能彻底摸清情况,因此必须亲自登山涉水,亲自辛劳,不怕吃苦。

从前海瑞治理河流的时候,轻装便服,冒着风雨,在荒村乱流中间来来往往,亲自发给民工钱粮,一厘也不克扣,并且随同的管理差役也不曾横索一文钱财。必须像这样,才能做成事情。如果贪图安逸,害怕辛劳,计较私利,忘记公益,只想远远地躲开嫌疑,避免抱怨,那么事情就做不成,水利也就办不好了。

四、理解内容

第一段,论述治水必躬亲的原因。

第二段,以海瑞为例,说明治水落石出但要躬亲,而且要清廉。这段先从正面说海瑞治水不但躬亲,而且清廉。后从反面说,如果海瑞不吃苦,想谋利,怕得罪人,那么水利肯定办不好。

五、探究

家喻户晓的海瑞,在你的心目中是怎样一个形象?读了课文之后,你对这个人物有哪些新的认识。

明确:海瑞在人们心目中的形象是个清官,他为民请命,清廉公正,力主反贪,刚正不阿等等。课文中写他躬亲治水,不畏艰辛,为民着想,清正廉洁。

五、小结

课文论述躬亲是治水的必要条件,强调亲自登山涉水察看水情的重要性,通过正反对比深刻地指出治水与利和义之间的关系。道理简明,论据确凿,令人信服。

六、布置作业

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《治水必躬亲》同步训练 篇2

一、学习目标:

1、熟读课文,理解文中所讲述的道理。

2.理解文中常见的文言实词和虚词,积累文言词汇。

3.学习文中正反对比的论证方法。

二、学习重点、难点:

1.掌握文中的常用文言实词和虚词的用法。

2.了解正反对比论证的方法。

三、教学设想:

本文是文言文,当以诵读为主,加强学生的文言语感,养成学生学习文言文的习惯,因此在课堂上应重视文章的诵读和习惯的养成,重视文言词汇的积累。其次,文章短小精悍,脉络清晰,正反对比论证方法运用鲜明,因此,通过对文章内容的理解,了解正反对比论证的方法,学生容易接受。

四、课时安排:一课时

五、教学过程 :

(一)导入  新课:

大禹治水,三过家门而不入,因地制宜,终将水患制服,被后世传为佳话。清官海瑞,他体恤民情,严惩贪官污吏,与包公齐名,被称为“海青天”。可同学们知道吗?他在治水上也颇有成就呢!今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》(板书),看看他是如何治理水患的。

(二)整体感知课文:

1、朗读课文(自主学习与合作) 自由读,以自己最喜欢的方式去读,扫除文字障碍。

2、同桌之间互读互听,指出并纠正错误。

3、指名朗读并及时评价

4、集体朗读。

5、理解课文 (培养学生养成“三看一查”的习惯)

自主学习 引导学生对照注释认真阅读课文(看课文,看注释)

试用现代汉语翻译课文,有疑问的字词查找工具书(查工具书)

看课后的探究与练习,加深对课文的理解。

6、合作交流

小组交流:将自学得到的成果在小组内加以展示。(小组互译、互评、互议,最大程度上理解课文。)

全班交流:组织学生翻译课文,学生评议,教师作适当的补充与归纳。

师生相互质疑,加深理解。

(三)研读课文:(理清文章思路,了解正反对比论证)

1. 请学生再读课文,思考完成下列问题:(投影显示)

(1) 请在文中划出表示中心论点的语句。

(2) 若治水不躬亲将带来怎样的后果?为什么?(请用文中的原句回答)

(3) 文章以海瑞治水为例说明了什么道理?它是怎样证明观点的?

2.学生思考讨论,教师作适当补充。(完成板书)

课文第一段:文章开头一句,用两个“不可”,从反面强调治水不可固执一端;接着用“盖”领起下文,解释不可固执一端的原因,并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式,强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性;然后用“是以”一句,得出结论,提出论点。

课文第二段:这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲,而且清廉;接着从反面说,用假设论证的方法来说明不躬亲,不清廉带来的后果是治水不成。

(四)加强巩固:

1. 反复诵读课文,争取当堂成诵。

2. 完成“探究·练习”中的习题二。

(五)课后作业 :

1.课后查阅有关海瑞的文章,进一步了解海瑞其人其事。

2.在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗?请谈谈你的感受。

(六)板书设计 :

海瑞治水躬亲,清廉 (正面)

躬历山川,亲劳胼胝

不躬亲,不亲廉,则治水不成 (反面)

(提出论点) (摆事实,讲道理)

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《治水必躬亲》同步训练 篇3

1.《治水必躬亲》选自《________》,作者是________(朝代)的________。2.解释下列加粗字。(1)于掌故    (2)穷其(3)后事可举   (4)历山川3.文中是如何强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性的?(要扣住相关句子回答。)  亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》。身长八尺,每自比于①管仲、乐毅,时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍州徐庶无直与亮友善,谓为信然。时先主②屯新野,徐庶见先主,先主器之。谓先生曰:“诸葛孔明者,卧龙也。将军岂愿见之手?”先主曰:“君与俱来!”庶曰:“此人可就见,不可屈致③也,将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮,凡三往乃见。注释:①比于:与……相比。②先主:刘备。③屈致:委屈他枉驾来见。4.解释下列句子中加粗的词。(1)亮耕陇亩_____________(2)将军宜枉驾之_________(3)先主器_______________(4)时人莫许也___________5.从“先主遂诣亮,凡三往乃见”中,可以看出先主具有怎样的品质:_______________________________________________________(抓住两人的不同身份和“先主”三顾茅庐的事情去品析。)6.写出选段中所包含的一个成语,然后写出两个与三国有关的成语或俗语。_________________________________________________________ 参考答案 1.《履园丛话》  清朝  钱泳2.(1)拘泥 (2)事理 (3)成功 (4)亲自3.用“非相度不得其情,非咨询不穷其致”两个双重否定句,强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性。4.(1)亲自 (2)拜访 (3)他、徐庶 (4)它、指诸葛亮常常把自己比作管仲、乐毅这件事。5.礼贤下士  求贤若渴6.三顾茅庐  乐不思蜀  单刀赴会  大意失荆州  赔了夫人又折兵等等。

《治水必躬亲》同步训练 篇4

基础题

1.给下列字注音。(4分)

潴(    )    胼(    ) 胝(    ) 逸(    )

2.辨字组词。(4分)

3.解释下列句子中加粗的词。(6分)

(1)治水之法,既不可执一(    )

(2)亦不可妄意轻信人言(    )

(3)潴有浅深,势有曲直(    )

(4)非相度不得其情(    )

(5)非咨询不穷其致(    )

(6)而随官人役亦未免尝横索一钱(    )

4.翻译下列句子。(9分)

(1)是以必得躬历山川,亲劳胼胝。

(2)盖地有高低,流有缓急。

(3)必如是而后事可举也。

5.下面句中加粗词语运用不准确的一项是。(4分)

(    )

a.寥寥数语,却一针见血地点出了我学画中的不足之处,使我茅塞顿开。

b.实行生产责任制以后,大家都要求技术员去指导,所以技术员身价百倍。

c.赵亮真是别有用心,办的手抄报内容和形式都与众不同,令人叫绝。

d.我又抬头看那碧蓝的天空,看那青青的山和那玉带般的长城,顿觉心旷神怡。

6.加粗词的词义相同的一项是(4分)。

(    )

a.

b.

c.

d.

7.根据表达需要,填入横线上最恰当的一句是(4分)

沙暴像魔鬼,它无情地摧毁前进路上的所有东西;但它又是一个独具匠心的“雕塑家”,________这令人惊叹不已。

(    )

a.一些岩石和地面常被沙暴雕琢成各种各样的“艺术”形态。

b.各种各样的“艺术”形态的岩石和地面是被沙暴雕琢成的。

c.常把一些岩石和地面雕琢成各种各样的“艺术”形态。

d.常把一些岩石和地面雕琢成各种各样的“艺术”形态的是沙暴。

8.下面句子语气最轻的一项是(4分)

(    )

a.克服困难也是一种享受。

b.克服困难不能不说是一种享受。

c.克服困难不也是一种享受吗?

d.克服困难难道不是一种享受吗?

9.请从下面六个词语中至少选择四个作为关键词语写一段话,叙述、描写、议论或抒情均可,所选词语出现顺序不限,100个字以内。(7分)

词语:翱翔  魅力  废寝忘食  问津  别出心裁  开垦

10.阅读语段,完成后面的题目。(14分)

治水之法,既不可执一,泥于掌故,亦不可妄意轻信人言。盖地有高低,流有缓急,潴有浅深,势有曲直,非相度不得其情,非咨询不穷其致,是以必得躬历山川,亲劳胼胝。

昔海忠介治河,布袍缓带,冒雨冲风,往来于荒村野水之间,亲给钱粮,不扣一厘,而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳,计利而忘义,远嫌而避怨,则事不举而水利不兴矣。

(1)请各用一句话概括两段内容。

第一段:

第二段:

(2)课文的第二段为了说明问题,运用了什么方法?说明了什么问题?

(3)海瑞治水不但躬亲,而且清廉,古代像海瑞一样清廉的官吏还有很多,请再举出一例,概括叙述这个人的主要事迹,100字左右。

综合题

1.请联系课文说说治水的必要条件是什么?为什么?

2.请联系课文内容,谈谈你对课文论述特色的理解。

参考答案

基础题

1.zhū  pián  zhī  yì  2.缓和、支援  询问、徇私  嫌弃、道歉  治理、冶金3.(1)固执一端,不知变通(2)随意(3)河流的形势(4)真实情况(5)事理(6)横行勒索  4.(1)因此必须亲自登山涉水,亲自辛劳,不怕吃苦(2)原因是地形有高有低,水流有快有慢(3)必须像这样,以后才能做成事情  5.c(“别有用心”是贬义词,不能用于称赞别人,应改为“别出心裁”。)6.d(a第一个“狡猾”是贬义词褒用,而第二个是贬义词;b第一个“线索”是指探求问题的途径,第二个是指事物发展的脉络;c第一个“光景”是时间,后一个是指年龄。)7.d(其他语句前后不连贯。)8.a (b是双重否定表肯定,c、d是反意疑问句,语气都比a强烈,a是一般陈述句,语气最轻。)9.选用其中的四个以上的词语写一段话,保证所写的话表意清楚,语言流畅,内容积极向上。  10.(1)第一段:论述治水必躬亲的原因。第二段:以海瑞为例,说明治水不但要躬亲,而且要清廉。(2)运用正反对比的方法,深刻地指出治水与利和义之间的关系。(3)表述清楚即可。

综合题

1.治水的必要条件是躬亲、廉洁。能答出要点,并能正确说明原因,表意清楚,等第是优;能答出要点,并能正确原因,表意不够准确,等第是良;能答出要点,但不能正确分析原因,等第是中;没有答出要点,或答出其中一点,但不能正确分析原因,等第是下。

2.课文论述躬亲是治水的必要条件,强调亲自登山涉水察看水情的重要性,通过正反对比指出治水与利和义的关系。道理简明,论据确凿,令人信服。能答出要点,并能正确说明原因,表意清楚,等第是优;能答出要点,并能正确原因,表意不够准确,等第是良;能答出要点,但不能正确分析原因,等第是中;没有答出要点,或答出其中一点,但不能正确分析原因,等第是下。

《治水必躬亲》同步训练 篇5

教学目标:1.读准字音和停顿,通过注解理解文章大意。2.掌握文中实词、虚词的含义和用法,了解一些固定的文言句式。3.学习本文通过事实论证和正反对比论证的方法。4.认识海瑞这一人物形象。教学步骤:一、导入:中国历来就是一个多水害的国家,也正因此,中国历史上出现了一些治水的佳话,大禹治水,三过家门而不入,因地制宜,终将水患治服。中国历史上还有一个人——海瑞。同学们了解他是一个什么样的人吗?(体恤民情,严惩贪官污吏,被称为“海青天”。)可同学们知道他在治水上也颇有成就吗?二、初读课文,读准字音,读准停顿。1.老师范读。2.听读要求:听准读音和停顿。3.找个别同学朗读,其他同学帮助纠正读音和停顿。4.两个一组朗读,继续纠正读音和停顿。三、借助注解,疏通文意。1.两个同学一组,对照注解和自己的理解疏通文意,互相纠正,疏通不了的,记录下来,准备质疑。2.质疑,大家讨论解决。3.找学生口头疏通,其他同学帮助纠正。四、再读课文,回答下列问题。1.请在文中画出表示中心论点的语句。(用文中原话回答)2.若治水不躬亲,会带来什么后果?为什么?(用文中原话回答)3.文章两段文字之间是什么样的关系?五、探究拓展在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗?请写一篇短文论证一下干什么还要躬亲?六、在理解的基础上反复朗诵可望而不可课文,能够背诵下来。课后学习:1.背诵课文。2.书面翻译全文,继续整理文言字词。

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