端午粽优质课评课稿（通用4篇）
《端午粽》这篇课文选自屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，十分贴合学生的童年生活，课文围绕着端午粽，重点突出，条理清晰，以儿童的口吻，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样以及端午节吃粽子的由来。
在本课教学过程中，通过图文结合，联系生活等方式，充分调动学生的学习积极性，例如，在讲粽子的样子和种类时，学生表现出浓厚的兴趣，大部分同学都非常喜欢吃粽子。于是我便让同学们展开讨论，联系自己的所吃过的粽子，为大家介绍一下粽子的样子、味道、花样等，由此也可以锻炼一下学生的语言表达能力。
本节课的长句子比较多，我便让同学们反复阅读，边读边学边体验，刚开始有同学读不准字音，例如，“一”字的变调掌握得不是很好，还有一些同学停顿处把握得不是很好，我便先对长句子进行内容分解，明白句所表达的内容，再进行反复练习。例如，“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣”，这个句子比较长，但是是有一定逻辑顺序的。在指导读长句子时时，首先，引导孩子想一想这句话写了粽子的哪些特征，找出关键的事物（箬竹叶、糯米、枣），然后再引导学生发现这些事物的具体特征（青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣），并读好这些“的”字短语，最后通过找关键词，引导学生关注作者介绍时的顺序（用……包的，里面，中间），从而发现这句话从外到内，由表及里地描写了粽子的样子。通过这三个小步骤，学生对这个长句子便有了清晰的认识和理解，在理解句意的基础上，反复阅读，达到了不错的效果。
本课最后一段还讲到了端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原，在教学过程中将端午节吃粽子的传说以放视频的形式讲给同学们，他们都也表现出浓厚的兴趣，还有同学联系生活经验分享了关于端午节的其他习俗，例如，赛龙舟、编五色花绳、佩戴香囊等，加深了学生对中国传统文化的了解，潜移默化之中也激发了学生对中国传统文化的热爱之情。
《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。从导入开始，俞老师以我国的其它传统节日图片带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。俞老师教态自然、语言丰富，运用了四环节的识字教学多样，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，也让学生体验并掌握了多样的识字方法。
林淑媛：没错，我也有同感，俞老师在识字教学上形象逼真、教法多样。从图片导入到创设情境学字词，以多种形式识字认字并通过多种形式读词语，提高学生学习积极性。比如自由认读、开火车读、小老师带读、齐读。有层次的学词语，让学生充分体验着识字的乐趣。使得课堂充满低年级的童趣。
林丽珊：整节课体现童趣。低年级的学习要从整体上把握内容结构，重视激发学生主动建构知识的过程，俞老师想法设法创造丰富多彩的教学情境，唤醒学生的识字欲望。比如闯关和糯米粽来交朋友，精美的小组比赛奖励贴纸，童趣放松的课间休，一张张精美的幻灯片吸引着孩子们的眼球。让学生在美得感染下，唤起学习的欲望。这正符合了低年级学生的认知规律，激发学生情感。
李丽梅：俞老师的这节课有很多地方值得大家学习。当然，听了这堂课也有让我思考的.地方，俞老师在本堂课中有设计朗读环节，低年级应该如何更好地展开朗读教学？读词语、读课文有拖读现象，把课文读通读顺是不是低年级朗读教学的难点？这些还值得我们去研究。
今天有幸听了马老师执教的《端午粽》一课。她设计的新颖，把“端”字的由来放到前面，吸引孩子们的兴趣。最后把吃粽子的来历以动画的形式播放，既提高了孩子们的兴趣，又牢牢地记住了屈原。因为低年级的孩子特别爱看动画，所以同学们听的很认真。 这堂课的亮点很多，值得学习的地方很多，听了使人受益颇多。首先老师的教态自然大方，总是保持着微笑，让人感觉很亲近随和。其次，老师的语言简洁、过渡自然。比如屈原是谁？人们为什么用吃粽子的方法纪念他哪？一起来看动画片吧！还有马老师临场发挥的能力也是很高，例如让学生夸夸外婆时，学生一时没想出来，马老师就笑着说“如果你不夸外婆，以后就不给你包粽子了啊。”诸如此类还有许多。老师的自身素质也锻炼了学生，学生在回答问题时，那积极参与的精神和课堂精神集中的表现不是一朝一夕的，说明老师平时下了不少功夫。
今天，王凤云老师为大家带来一节公开课《端午粽》。
王老师执教的《端午粽》一课亮点很多，值得学习的地方很多，听了使人受益颇多。首先老师的声音亲近随和。其次，老师的语言简洁、各环节过渡自然，现将本课的亮点总结如下：
1.创设情境，富有童趣
孩子们对端午粽并不陌生，但是端午节孩子们就不是很熟悉，课前王老师从图片导入，激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心，让学生尽快进入课堂。
课文中的“肉”字在读音上学生很容易出错，在发音中容易出现“1、r”混读的情况，在教学中，老师着重进行“肉”字的拼音教学，再与生活中的发音比较，引导学生明确正确的读音。检查学生识字的环节，王老师采用了游戏“煎鸡蛋”的办法，活跃了课堂气氛。
2.目标明确，学得充分
根据文本特点结合学段目标，王老师把识字作为本课的教学重点，先把字拿出来，学习之后再回到课文，领会字在句中的意义，做到了学习中的字不离词，词不离句。
3.人文渗透，设计巧妙
上课伊始，王老师让学生看图片猜节日，了解端午习俗，渗透传统文化；在最后一段的学习中，让学生学会感恩惜福，学会分享，设计自然巧妙，人文目标得以实现。
课后，一二年级组的语文老师进行了评课，靳芹英校长和教导处的几位老师参加了评课。老师们针对这节课提出了自己的观点，给出了自己的建议。
《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。从导入开始，王老师以我国的传统节日图片粽子带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。王老师教态自然、语言丰富，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，也让学生体验并掌握了多样的识字方法。尤其是游戏检查识字环节调动了学生的积极性。
在识字教学上形象逼真、教法多样。从图片导入到创设情境学字词，以多种形式识字认字并通过多种形式读词语，现场与学生连麦互动，提高了学生学习积极性。有层次的学词语，有认读，有游戏，让学生充分体验着识字的乐趣。使得课堂充满低年级的童趣。
这堂课也有值得我们思考的地方，王老师在本堂课中有设计朗读环节，不过这篇课文偏长，不容易读，低年级应该如何更好地展开朗读教学？把课文读通读顺是不是低年级朗读教学的难点？尤其在网课中怎样解决这些问题，提高课堂效率？这些还有待我们去研究。
最后，靳芹英校长对本次活动做点评。她强调了我们的网课要特别注意时间的限制，争取让学生二十分钟的在屏时间学完新知识，剩余的时间离开屏幕，完成读写的练习；教师要不断创新教学方法，努力把孩子吸引到课堂上来，而不是反复的强调“不准做什么”；养成良好的网课习惯，穿着不能随意，活动不能随意，不发言的同学一定要先关闭话筒，还要做好随时连麦的准备 ，保证课堂的秩序。
对网课的探索，我们才刚刚起步，相信在我们的共同努力下，我们的课堂一定会越来越精彩！