我们心里有一些收获后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编整理的《班主任工作》学习心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。
9月20日星期六，我主动向学校申请去xxxx大学参加xxxx班主任工作论坛。这届班主任工作论坛，有三位专家为我们介绍了他们的宝贵经验：早上是著名班主任万玮的《<班主任兵法>与教育智慧》，下午是德育特级教师张万祥老师的《班主任工作谋略》和儿童心理与教育专家冯夏婷的《让学生养成好习惯》。
第一眼看到万玮，觉得他说话的声音很温和，透着浓浓的书卷气。
听完报告后，我觉得万玮老师是一位对教育很用心的人，他用自己的时间、思考、感悟，在班主任工作方面做出了许多具有启发意义的探索。
万玮老师将刻骨铭心的失败都变成了宝贵的财富和经验。他逐渐从失败的情绪中恢复过来，在反思中悟出了许多道理。“在任何时候都要学会彻底反思自己，学生出现问题，老师必须有承担责任的勇气。”
我也从中得到一点点收获：
自保是教师走近学生的前提。出色的专业知识、幽默意识是教师走近学生的基础。攻心为上，尊重基础上的平等交流，爱心呵护下的真诚付出。学生是对手，战略上藐视对手，战术上重视对手，行动上知己知彼方可立于不败之地。“以正合”，发挥教师自身作用，以情感人;“以奇胜”，研究学生心理，出奇制胜。改变教学方式，不战而屈人之兵。虚实相生，欲擒故纵，无招胜有招。阵地战、运动战、游击战，打好心理战，出其不意，胜券在握。
自我实践反思是新时期教师成长的重要途径。万玮老师不断的否定、思索、修正中明确方向的。并在幽默风趣的语言中展开了用实践与反思、智慧与谋略铺就的成功之路，教育反思在教师成长中的重要作用。万玮老师在自序中谈到他在第一届班主任失败后的一年，他这样说“那是一段非常重要的时光，我逐渐从失败的情绪中恢复过来，开始冷静的思考，我曾有过埋怨，有过消沉，也曾打过退堂鼓，但我最终选择了反思。在反思中我悟出许多的道理。到今天，那些刻骨铭心的失败和错误都变成了我宝贵的财富和经验。”反思让万老师从低谷中走出来，让他成为了一名杰出的教育工作者。这正是反思在教育中的巨大力量。如果我们能够在平时的工作中养成主动反思总结的习惯，我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。正如美国的波斯纳提出的“教师的成长=经验+反思”。我想应该在日常的工作中养成随时记录工作得失的习惯，并在课后分析其原因，以便在今后的工作中发扬或改进，促使自身的教育教学水平的不断提升。
同时，我也深刻地体会到了在班主任工作中要注重及时的反思，总结以及方法的灵活运用，以达到更人性化的管理。班主任工作是对人的工作, 因此它更强调针对不同学生的特点及时有效地变更方法，这就需要我们班主任经常反思自己的工作，找出更容易贯彻班级指导思想的办法。万玮在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教师成长过程中起着重要作用。美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。可见如果我们做教师的能够在平时的工作中养成主动反思总结的习惯，我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。我觉得教育反思就是教育者在自己的工作经历中进行随记、分析、提炼、总结的过程。作为一名教师，我觉得我们可以在日常的工作中养成随时记录工作得失的习惯;课下注意分析得失的原因;然后提炼出精华的部分，在今后的工作中发扬或改进;到了学期末再总结一下本学期的反思内容，可以写下有价值的经验材料，指导今后的工作。
随笔我想，一位优秀的班主任肯定也有一颗享受工作快乐的心，他们不会面对繁杂的班务皱起眉头，不会为一两个问题学生束手无措。因为当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变时，那份快乐会从心里往外潮涌而出的。
我特别注意到，魏老师在书中常常涉及到“尊重”这个话题。是啊，学生只能先尊其师，然后才能信其道。如何尊其师呢？只能是我们教师先去尊重学生！物理上讲力是相互的，尊重难道不也是这么一回事么？魏老师的尊重就是从管理班级的每件事情入手的，他管理班级的理念就是民主平等。他尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等，他都与学生“商量”着办，不对学生下威严的死命令。如此，再想想我自己，有时管理中缺少一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果。比如，有学生没有完成作业，尤其在连续不完成的情况下，我批评的言辞就容易过火，这就很可能造成学生“敌对”情绪，反而达不到教学的目的。我想，今后我一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、进取”的良性关系，使学生树立起真正的主人翁意识，努力使班级达到“自治”的效果。
通过《班主任基本工作常规》的学习，我对班主任的角色有了更进一步的了解。以下是我对如何做好一名班主任的几点认识:
想要做好某项工作，首先就得热爱这个工作。如果对这项工作都不热爱，那么工作的时候就容易变成简单的应付，无法深入地把工作做好。班主任是和学生相处时间最多的老师，要想把班级管理好，首先得有一颗爱生如子的心。有了爱，才能把班级这个大家庭变得和谐。
班主任工作项目繁多，包括：集体谈话、确立班委、安排座位、组织班会、组织家长会等。要通过实际工作中的不断积累来提高这些基本业务的能力。只有班主任业务能力的提高，班级管理才能变得轻松，快乐。
优良的学风，是班集体的生命线。身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任。一个班集体是否优秀，首先要看他在学习上的表现，勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效增进班集体的凝聚力和战斗力。因此，要当好班主任还应发展他们的动力，对课程改革的理念，我在班级管理中鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增强学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学也相长了，能起到事半功倍的效果，同时也能培养学生善思好问的习惯。
教育的目的是培养一定的人格，为一定的社会服务。人格是人的素质的核心。以人为本的教育，以学生发展为本的教育，核心就是优良人格的教育，这也是班主任工作的核心任务。而要培养优良的人格就得要求班主任具有优良的人格。因为人格欠缺的班主任可能会出现难以一视同仁、对学生认知偏差、影响师生关系等不良现象。所以班主任要从道德修养、个性品质、思想观念、人文素养四个人格的基本因素提高自身的人格修养，以实现优良人格的教育。
班主任工作学习心得体会班主任的人格魅力对学生的一生会有很大的影响，具备良好的科学文化素质，具备较强的思想政治素质和心理素质并一定就能指导好学生，必须提高自己的科学指导实践的能力。
我认为班主任必须具备良好的科学文化素质。班主任要拓展自己的视野，丰富自己的知识，文理兼通，博闻强识。从某种意义上来说，班主任要成为“全才”、“杂家”，只有这样，才能给予学生学习与生活最好的帮助和指导，让班级在科学文化素质上得到充分保证。班主任必须具备良好的政治思想素质和心理素质。政治思想素质表现在世界观、人生观、价值观的正确树立上，班主任具备了良好的政治思想素质，就会在班级管理工作中严格要求自己，为人师表，树立良好的师德形象，以自己的人格去影响、教育学生，使他们健康成长。良好的心理素质是以人的自我意识发展为核心，由积极的与社会发展相统一的价值所导向的，它包括认识的能力、需要、兴趣、动力、情感、意志、性格等智力和非智力因素构成的复杂机体，班主任要有科学指导实践的能力。学高为师，身正为范。班主任的言行对学生思想、行为和品德具有潜移默化的影响，这是一种重要的教育力量。
班主任要有一颗博爱的心。学生个性差异较大，每个学生身上所体现出来的并不一定都是我们所期望的，甚至有些学生的所作所为让我们痛恨。但是作为他们的班主任，到任何时候都不能放弃每一个学生，要像对待自己的孩子一样努力挖掘学生身上的闪光点，给他们希望，把他们扭转到正确的轨道上。
教学质量是学校教育教学工作的重中之重，近年来，笔者一直担任初中班主任工作，对班级管理工作有些体会，也有一些经验，现综合为以下几点，供同行们参考。
要鼓励和指导班干部开好主题班会，鼓舞士气。班会课要精心准备，从主题的选定、教案的设计到资源的选择、过程的安排都要讲究。初中学生正处于心理状态极不稳定的时期，在这个时期学生极易出现种种心理上的困惑和矛盾。学生的学习负担较小学有所加重，面对社会的挑战、家长的压力、教师的要求，他们极易出现心理偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑、逆反等症状。如面对竞争担心学习赶不上，信心不足或完全缺乏信心；虽然努力，但见效不快，又苦于找不到好的方法；希望与教师沟通，得到教师的鼓励和安慰等。为此，班主任要利用课余时间，就学生的现状，制定系列措施，帮助他们分析优劣，使其扬长避短，让他们看到希望、振奋精神、迎接挑战。要更多地关注班中学困生，因为他们最容易放弃。
班主任要重视班级文化建设，要“让墙壁会说话”，通过色彩、图案、文字等营造氛围，给学生积极的心理暗示，达到无声胜有声的教育效果，班级墙报可开辟一些栏目，如理想树、愿望果、感恩角、方法圃、榜样园、知行轩、道德苑、群芳谱、文化林等，要结合初中生特点，符合初中生的需要。班级还可以开展评选每周之星活动，如责任之星、勤奋之星、进步之星、尊师之星、关爱之星等，进行班级表彰。
要加强理想前途教育，重视目标引领、目标激励。远大目标能使人产生激情、唤醒内在动力。要让学生树立相信自己能学好能做好的信念。班级目标可以根据班情定期更换内容，宿舍也可以有宿舍目标、舍训。
优生及中等生要让他们有较高的人生目标，只要学生有了较高的人生目标，他的学习干劲一定会上来。学困生的目标给他们定得低一些，让他们能看到希望。根据这个原则，可开一个“我与人生”的主题班会，让学生畅所欲言，确定自己的短期目标并郑重的以书面的形式呈现在教师和同学面前，像一面镜子时时自鉴。
关注学生的细节，工作做到细致深入周密，如学生穿着打扮、精神面貌等等。从细节中发现学生面临的问题，及时与学生沟通，帮学生化解。
优化时间管理，让学生充分发挥主体时间的作用。如初三下半期，面临中考的时间越来越近，学生们越发感觉时间不够用，班主任的作用就应该显露出来，一方面适时指导让其合理安排时间，另一方面提醒各任课教师要合理安排作业。
初中学生正处于充满朝气的阶段，作为班主任首先对待学生要一视同仁，不能因为学习成绩的高低而宽容优生、歧视后进生：
1.宽爱后进生
后进生在学校没有地位，是受歧视的对象，任科教师为了成绩，谈之而叹气，同学瞧不起，甚至连自己的父母对他们也失去信心。由于成绩不理想，他们觉得自己处处低人一等，被置于班级的“角落”。在短时间内班主任无法帮助一个后进生提高成绩，但可以设法帮一个孩子寻找其闪光点，帮助他们树立人生的自信心，帮助他们将来拥有更蓝的天空，走一条更为宽广的人生大道。
2.严待优等生
优等生谁都爱他们，也正因为如此，他们的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、偏袒。对这类学生，首先不宠他们，更不能迁就他们，班主任不仅要帮他们树立更高的目标，而且要让他们有一颗健康的心灵。
3.博爱中等生
中等生是班级中最容易被忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的中间力量，是班级的镜子。他们渴望教师的重视，但又害怕抛头露面。对这类学生班主任要帮助其树立敢于超越的勇气，教师如果能调动好这部分学生的信心，他们很有可能创造奇迹。
4.平和面对问题学生
当学生出现违纪行为时，教师不要因为个别学生问题在全班大发雷霆，尽量控制情绪，不轻易动怒，批评学生时注意方式方法，不激怒学生。对待违纪行为，一定要因性质不同而区别对待，不要轻易请家长来学校，任何处罚措施要考虑它的有效性。
初中学生学习时间紧、学习任务重，有时难免出现为了争取时间而产生摩擦的现象，这对一个班级来说是很不利的。首先，班主任要以身作则，不过多地挤占时间，甚至要牺牲自己的正课时间给学科教师。其次，班主任要通过召开学科教师协调会等形式，让学科教师协调起来，以促进学生各科的协调发展。集全体科任教师之智，举全体科任教师之力，扬全体科任教师之长。相互信任，增强凝集力，教师之间相互尊重，互不拆台，才具有很强的合力；尽职尽责，增强战斗力；尽心尽力，增强感召力。
1.管理就是服务。班主任工作就是服务工作。因此，班主任工作应建立在尊重学生的基础上，当全班学生的服务员。为学生的学习服务，营造良好的学习氛围。
2.为学生的生活服务，创造良好的学习条件。
3.为学生的心理服务，培养学生良好的学习态度。
班主任是全班学生学习的总导师，正确引导学生学习是班主任的主要职责。
1.引导学生培养浓厚的学习兴趣。
2.引导学生掌握优秀的学习方法。
3.引导学生养成良好的学习习惯。
总之，班级管理工作是一项复杂的工作，形式和任务千变万化，狠抓质量，精细管理，促进提高是班级管理工作的精髓。作为初中班主任，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，爱生如子，以高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，科学的方法教书育人，努力探索班级管理工作的最佳手段，才能提高班级管理工作的质量，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶，以确保完成学校制定的各项工作目标。
（作者单位：545700广西金秀县民族中学）
班主任工作学习心得班主任工作学习心得 班主任是班级集体的组织者和领导者，是学生在“德、智、体、美、劳”诸方面都得到发展，成为社会主义新人的引路人，是联系各科教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校领导的有力助手。可见，班主任肩负的是一种责任，一种使命。一个成功的班主任具有的高度的责任感和事业心，体现着班主任的管理水平、组织能力和领导艺术。
大教育家乌申斯基曾有这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能取代的最有用的阳光。”学生对班主任有一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着学生。
班主任要更加的关心爱护学生，当学生意识到班主任是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作正常的人一样；不仅欣赏学生的品质，而且要学会欣赏学生的缺点和失误。
班级的凝聚力和向心力就是班集体对班级成员的吸引力和班级成员对班集体的责任感和光荣感的统。这是班主任工作的一项重要的内容。班集体的凝聚力和向心力的形成，既是班主任工作的目的，也是班主任进行教育的手段。因此，培养班集体的凝聚力和向心力，是每位班主任不懈追求的目标。班级凝聚力和向心力不会随着班级的组成而产生，需要班主任和全体班级成员长期、有意识的培养才能形成。
严格管理要有各种规章制度伴之以行，我们要在学校指定的各种制度以外设立自己的班规班纪，使学生有章可循，来约束自己的一言一行。对各项规章制度的执行，作为班主任必须持之以恒，一抓到底，使班内各项工作顺利开展，取得良好的教学效果。而学生要产生一种与班主任方向一致的巨大的合力，把老师的要求内化为学生的心理需要，就要培养自我管理意识，建立自我意识管理制度。在班级管理中，“严”字当头，整体强化，但仍需把管理与教育结合起来，正确处理好二者关系，即管理是手段，教育是目的。加强心理沟通，造成融洽的感情气氛，实行民主管理，充分发挥班主任的非权力影响力的作用。
班主任的工作不是一蹴而就的，而是一个长期的艰巨的过程。随着社会主义市场经济体制的建立，必然会遇到各种难题；对班主任工作艺术的探索，也是一个不断摸索的过程。只有不断的提高自身素质和修养，才能为国家、为社会培养更多更好的人才。
这次的班主任（中队辅导员）培训，让我收获多，受益匪浅。不仅使我了解了应该做的具体的班主任工作，更从xx和xx两位优秀班主任的案例上，给了我处理班级事务的启示，这使得我在自己的班主任工作当中，不断的思考，不断的反思，努力去做一位好班主任。
一直以来我觉得自己还有很多的不足，不能够胜任班主任的细小的工作。一方面语言方面的知识不够渊博，在教育孩子方面往往让我觉得心有余而力不足，讲不好什么大道理。另一方面觉得每次看的都是英文的作业，没有常见孩子的中文文字性的作业，难以从文字上知道每个孩子内心是如何的想法。所以这常常让我感觉到当班主任很吃力，生怕教不好这些孩子。尤其是我们班上的孩子个性鲜明，又正直六年级，所以这都时常让我有点不知所措。但是通过这次两位优秀的班主任分享，我想其实也是一个慢慢的过程，就像xx说的孩子看到爱穿裙子的李老师也会不惜把裙子弄脏而蹲下来教育孩子。从这小小的细节慢慢的潜移默化的影响孩子。我想其实你的用心孩子们都会看在眼里，记在心里。你的好，孩子们不是不懂，只是不曾说出。
用心教育孩子，孩子们总会看到的。我想今后的班主任工作中还要更加用心，细心和耐心。常反思，常总结。用心浇灌每一朵花，孩子们总会知道。
经过一周的学习，看了几位教师、教授的精彩文章，使人获益良多。
人们常常说：有什么样的班主任，就有什么样的学生，可见班主任对学生的影响是不可小觑的。班主任是学生终身的心灵导师，和谐班级是和谐学校的基础。记得我在教上一届四年级学生的时候，学生一犯错误，我都用过于严厉的语气对他们说话，或因为一两个学生做不好而在全班学生面前大发雷霆。结果有个女生家长反映，她的孩子在家没耐性，遇到不称心的事就大发脾气，可那个女生在学校表现是十分乖巧的呀。直到后来我对学生的教育方式改变了，那个女生才渐渐变得没那么急躁。可见对学生宽容多一些是多么重要!你对学生宽容了，学生反过来也会懂得体谅老师、宽容对待老师的。
孩子是父母的一面镜子，也是老师的一面镜子。我们只有怀着童心、爱心、责任心去教育学生，才能赢得学生的心。
想赢得学生的心，只有课堂上的学科教学是远远不够的，还要通过一系列的班集体活动，如朗诵比赛、演讲比赛、庆祝活动、才艺展示等活动，来增进班集体的凝聚力和向心力。为此，班主任理所当然成为班级活动的总设计师和参与者。设计的重点应从学生的实际出发;生动、活泼、有趣、易懂，能使他们在活动中有所收益。班主任在参与中和学生打成一片，沟通了师生的感情。
学习归来，相信我的班主任工作定会注入新鲜的血液，在治班的理念和行动中换个角度换位想想，开创出新的治班特色。
班级管理,四月一日我校班主任有幸参加了**小学举办的班主任工作经验交流会，回校认真反思，交流，感觉受益匪浅，现将本次经验交流反思总结如下：
一、认识到班主任工作的重要性
有一句话是这样说的：“一个学生对老师来说是2%，而对家长来说是100%的希望，设身处地的想，我们要高度重视每一个2%。”听到这句话，我顿感班主任的重任。通过锻炼，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位——班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。同时小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、小学生成长的新情况、新特点，对小学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。
二、明确了今后工作的导向
“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”；理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控……班主任要有责任心、细心、耐心，教师要对学生倾听，对学生的要求，对学生的希望，要细心地听。
教育，要让学生感到快乐，首先老师要会自寻欢乐。有位老师说过：“把美丽挂在嘴边，把微笑挂在脸上，把美丽穿在身上，把真心捧在手心。”将这些无形地传递给学生，让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人！要探索自己的特色。这些老师精彩的演讲,朴实的话语让我得到了更多的启迪.这些来自一线的声音,没有华丽的词藻,却以大量的生动感人的事例,全面地叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施,以及新时期班主任工作的技巧和应具备的素质.这次锻炼让我们学到了一些实实在在的工作方法.在这个社会发展快节奏的时期，我们所面临的问题是必然存在的,现在的我知道不应一味地指责与抱怨，也不是盲目地听从专家的舆论,现在的我要积极地去探索、去实践，把班主任工作做出自己的特色！
三、明确校园文化和班级文化建设的重要性
校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。它作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
走进鑫星小学就被那浓厚的校园文化氛围所吸引，每一面墙都会说话，都起到育人的作用，再走进每个班级更是让人赏心悦目，每个班级都有自己的名字，班级文化建设更是丰富多彩，让我们感觉到学生在这样的氛围中学习，生活，真是一种幸福。
四、知道成长为专业班主任的努力方向。
作为专业班主任，首先要关心和了解学生，苏霍姆林斯基说：“应当了解孩子的长处和弱点，理解他的思想和内心感受，小心翼翼的接触他的心灵，学生的心灵是丰富而又复杂的，许多时候，班主任与学生的身体距离近在咫尺，而心理距离却远在天涯。对于班主任来说，只有认识和了解你所教育的学生的特点，才能做好班主任工作，成为一个专业胜任受欢迎的班主任。
作为专业班主任，自身总要严格要求自己。要求自己不但上课的专业技巧一流，课后，要成为学生的影响力中心，倾听学生的心声，多从学生的角度出发去考虑问题，处理事情。作为班主任，还可以利用现代网络技术，如网上家长学校，QQ等，构建网上交流平台，密切家校联系，全方位，多角度关注学生的成长。
总之，通过此次活动我校班主任都有了一个新的认识，在以后的工作中要吸取经验，为我所用，争取做一名合格的班主任。让孩子们在自己的班级能茁壮成长。成为国家的栋梁之才。
在本周举行的“全省中小学班主任工作研讨会”，我有幸聆听了z老师的精彩报告，与她分享了当班主任的快乐与辛劳。
苏霍姆林斯基曾经说过：“学习的愿望是一种精细而淘气的东西，形象地说，它是一朵娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。”
万老师对这一段阐述有深刻解读，她说：“越是小孩子，越需要科学，积极，充满关心的评价。”因此，她在教育过程中采用了许多行之有效的评价方式，这些积极的评价和鼓励伴随着孩子们的健康成长，也给我留下了深刻印象，让我从中受益匪浅。万老师所设的奖项有：
常规奖：奖励一周在学校生活，学习上力争上游，遵守纪律，上好科任课的学生。
听写奖：奖励在听写中获得一百分的学生。
勤学奖：奖励一周作业排名积分前二十位的孩子。
奋进奖：奖励在一周学习中获得同学认可的单项或多项进步的学生。
课堂参与奖：激烈在课堂上积极回答问题的学生。
小作家奖：激烈在写作积累中获得优良成绩的学生。
小状元奖：奖励在各种测试中获得优秀成绩的学生。
诸如此类的细致奖励还有很多，我聆听着，学习着，也感动着。在今后的工作中，结合教育的实际和需要，我将灵活运用，积极创造。
刚刚登上讲台就接过了班主任这一重任，说实话最开始的时候我的内心是非常忐忑的，心中有千万种担心，担心自己没有经验无法胜任，担心自己不能够被学生和家长认可等等。从与学生的第一见面到第一次家长会，许多事情我都像无头苍蝇一样不知道从何做起，好在碰上了一位好师傅带着我，能跟着彭老师一起学习我感到非常荣幸，许多小细节彭老师都细心给我们指导，让我这只小菜鸟顺利的将开学的工作完成了。
接下来的第一个星期一年级进行了常规训练，在开始之前我就听很多前辈说过，常规训练非常重要，常规训练的好不好将直接影响后面的上课质量。开始的时候看到这么多可爱的孩子们，我说话非常的亲和，后来发现靠亲和力去管理班级是不行的，想立规矩必须要严厉。在不断的摸索中，我开始了解一年级小朋友的一些小心思，比如及时的表扬表现好的学生会激励其他学生向他学习，比如运用一些小口令小游戏来集中他们的注意力等等。在休息时间我也开始看一些教育类的书籍来充实自己。
慌乱的一个星期终于结束，学生们开始逐渐适应小学的生活和规律，可以说我与他们是一起成长的，作为一名新老师，我也在适应。接踵而来的难题便是学生们的安全问题，一年级的小朋友喜欢追跑打闹，班上常常出现学生玩耍受伤的情况。我逐渐意识到作为班主任，责任非常的重大，安全教育必须时时刻刻进行。在这期间有不理解我的家长来责问，也有非常明事理的家长支持我的工作，无论遇到什么事，我都认为是一次成长。
班主任日常会处理许多的琐事，但语文教学始终都是工作的重点。在此之前我没有任何的课堂经验，站在讲台上说的话常常不够严谨，对于PPT的依赖性非常强，但经过韩校、禹主任、彭老师的评课后，我意识到了自己的许多问题，课堂常规和课堂设计上都需大大的改进。很有幸去听过彭老师的一节语文课，听完之后心中盛满了敬佩，一堂生动的语文课更多的是要求学生去发散他们的思维，而不是老师一味的灌输，好的语文老师让学生掌握的是语文的素养而不单单是课本上的内容。在语文教学上我还需下大功夫去提升自己。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。既然选择了老师这条路，我便要努力的将它走好。要学习的东西实在太多，希望自己能够保持年轻的心态，拥有充沛的精力，踏踏实实的去完成每一项工作，成为一名学生喜欢，家长信任的班主任。
有幸参加了教育部20xx年班主任工作培训班，虽然只有短短的两天时间，但是名师的指导加上丰富的教育实例使我大开眼界，受益匪浅。以下，我谈谈参加培训的心得体会：
亲其师，信其道，老师要以自己独特的人格魅力来吸引学生，征服学生。人们常说教师是人类灵魂的工程师，我说班主任是学生素质的雕塑师，所以作为一名班主任应具备多种能力、扮演多重角色，老师的工作才会顺利进行，那么如何塑造班主任的形象，增添班主任的魅力呢？我想应该做到以下几点：
一位积极健康的班主任必然带出一批积极健康的学生，如果一位班主任整天满腹牢骚，唉声叹气，学生必然受到其传染，也会失去生活中的勇气和快乐，更不要说在老师身上得到榜样的力量，班主任的情绪能直接影响学生的情绪，学生的情绪又会反作用于班主任。因此班主任必须有自我控制情绪的能力，做一名阳光老师，才是学生们喜欢的老师。
反思，能让我们少走弯路。有一次在班会上讲到每个人要学会反思：人之所以要高出其他动物一个层次，关键的一个问题就是人会时刻在反思，而其他动物却很少。我们很少见一个人做完一件事情之后没有任何反应，我们事后所表现出来的喜怒哀乐其实都是反思之后最初等的表现形式。反思能让我们明白哪些事情可做，哪些事情不能做，哪些是经验，哪些是教训，让我们更能明辨是非，纠正我们所走的路。
要做一个有魅力的班主任，也许还需要很多的条件，心态的自我调整、知识内涵的提升都是离不开的，因而我的成长之路还很漫长，虽然已经取得了学生们的认可，可与自己的目标还有一定的距离，还需要有大量的工作去做，因为只有在不停的学习和反思中才能取得进步。我相信只要付出，就会有收获，不需要计较太多，只须每天早上起来，看到那一张张可爱的笑脸，就是最幸福的了。
我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
俗话说得好千里之行，始于足下，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展常规管理的工作。
幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
没有规矩，不成方圆。如果一个老师仅仅只是热爱他的学生，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。所以建立良好的班级常规，有利于促进幼儿形成一定的秩序感，有利于各项活动的顺利开展
桥梁，是通过大家的互相联系，不断的沟通，齐心协力建立起来的。也离不开家长们的大力支持，家长的支持对我们的教育工作至关重要，我们将充分挖掘家长的资源，做好家长工作。
1、家园共育是我们沟通的一个桥梁。我们会定期的向家长汇报幼儿在园的各种表现以及学习的内容，介绍一些育儿的经验和一些先进的信息，也请家长来谈谈自己的教子经验，摘取幼儿生活中的点滴，请家长配合，共同培育幼儿。
2、个别访谈。利用交接孩子的时间、电话联系、家访等形式进行个别的交流、不仅能增进相互之间的了解，也使家长和老师更容易沟通，更能清晰的了解自己孩子的优点和不足之处，从而促进每个孩子的成长。
3、家园联系册每月一次向家长汇报孩子的进步和存在的问题，家长也及时的反馈幼儿在家的表现，使我们彼此更加的了解，能更好的教育好孩子。
培训是短暂的，但是这次培训留给我们的思考是持续不断的。如何在《纲要》精神的指导下，紧扣渗透式教材，紧密联系幼儿的生活实际，发掘出幼儿的最大潜力是值得每一位老师不断探索的问题。
会议由学校工会陈涛主席主持，第一个环节是左加峰校长讲话，左校长言简意赅的讲了三项内容：
1、教师要重视本次活动，珍惜学习的机会。
2、教师要高看自己的位置，明确家长对教师的要求。
3、教师工作要做到三勤：眼勤、嘴勤、腿勤。
会议第二项，参观各班教室，其中重点的参观了我们一年级一班"缔造完美教室"的成果。初次尝试这件事情，虽然谈不上成功，却得到了学校领导的大力支持，这坚定了我要在教育上尝试创新的步伐。其他各班教室也是各有特色，很多老师以不同的形式，不同的方法展示着自己卓越的管理方式，都值得我们学习。
第三项是教师汇报活动，其中王亚琴老师和付艺伟老师对在市里参加的辅导员培训学习做了相关的汇报，让我们了解一些少先队近期的相关活动；我关于上次参加的"缔造完美教室"活动做了一个短的总结；然后各个级部的优秀班主任代表：黄丽娜老师、宋兴华老师、袁翠萍老师、杨树莲老师和胡欣老师跟大家分享了他们关于班主任工作管理的经验。几位优秀班主任认真严谨的工作态度，独特卓越的管理方式都给我留下了深刻的印象，在今后的工作中，我一定会博采众长，把学到的经验落实到具体的班级管理当中。
论坛第四项由少先队赵为通辅导员做了学校创城德育工作的具体安排，赵辅导员将具体的德育工作安排到各个班级，要求班主任认真研究各自负责的德育课题，集思广益，达到既有创新，又有时效的活动目的。
最后，陈主席跟大家反馈了参观各班教室的情况，给本次论坛做了简明扼要的总结，告诉我们班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要认真细致对待。
通过这次培训，让我更加明确了班主任工作的重要性，我会努力把学到的经验、方法都运用到班主任工作实践中去。扎实而有效地做好班级工作，不断地反思，不断地总结，不断地进行创新。力争做一个学生喜欢，家长满意，领导认可的称职班主任。
观看了任小艾老师班主任工作的视频报告，很受感动，颇有启发。任小艾在报告中提到“走近学生心灵的住所，给予学生爱”。“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱得教育是失败的教育。”这一句名言告诉我们，爱是教育的生命，爱学生是做好老师的关键。教师的本质就是爱，在多年的班主任工作实践中，我深深地体会到：只有去爱学生，耐心地倾听学生的心声，用心地去开启学生的心灵，虚心地去接受学生的意见，热心地去解决学生的困难，才能真正地去理解学生，尊重学生，自己才会赢得学生的尊敬与热爱、理解和信任。师爱绝不是只爱少数几个优等生，而是面向全体学生，每个班都有几个不太聪明，习惯较差，学习成绩总是拖班级后腿，让老师头疼的学生，如果我们对于这些学生只是一味地去指责、辱骂，他们就会完全失去信心，所以我们应更多地去关爱他们，发现闪光点，哪怕是点滴进步，都要及进肯定、鼓励前进。让他们也能体会到生活、学习的乐趣，让他们也能自信地昂起头。
我是一名低年级的班主任，班级中偶发事件特多，也令人头痛。如何处理偶发事件是对我工作的考验。因为偶发事件虽然是偶发的，但往往影响很大，处理不好常常造成十分严重的后果，有时后果虽不严重，但造成的影响却对以后的工作十分不利，所以，我们在处理偶发事件要注意处理的方法。
低年级的孩子还不太会保管自己的东西，经常听到“老师，我的橡皮不见了！”、“老师，我的书没了！”……这不，中午刚进班，小不点就哭哭啼啼地向我汇报：“老师，我的小熊铅笔刨刀不见了！”经了解，今天小不点早上带来一个新的铅笔刨刀，那是她爸爸出差从南京带回来的，在体育课后就不见了。事发突然，我立即对全班学生进行了一番思想教育，并进行询问，可学生们无一承认。我用目光扫视着每一个学生的脸，我发现王某的脸涨得通红，看老师的眼神闪闪烁烁。我基本确认就是他拿的。这么小就偷东西，长大了怎么得了？真想直接搜书包。可我突然想到一年级小孩子正处于好奇心特强的阶段，对某些新奇的文具和食物，因好奇而产生占有欲望，当向家长或同学提出而遭到拒绝时，便会采取不告自取的手段来达到目的。作为班主任，对学生初犯要加强教育，避免这种不良行为发展下去，既要使学生认识这是严重的错误行为，又不要伤害学生的自尊心。在处理时，不要轻易冠以“小偷”、“偷窃”之类的帽子， 我们要理智处理。于是，我微笑着对学生们说：“老师已经知道是谁拿的了，而且还知道这位同学只是想开个玩笑，没有想到事情这么严重，只要在放学前，把拿的铅笔刨刀放回，他还是一位好孩子。”果然，还没到放学时间，小不点就找到我“老师，铅笔刨刀回来了！谢谢你！”我来到班上把这件事告诉了大家，对孩子们说：“知错就改还是好孩子！我们为这位同学，为自己鼓掌！”掌声久久回荡在教室上空……
通过这次培训，偶发事件的处理，使我深刻地认识到：正确处理偶发事件，具有重要的教育意义，既关系到学生个人的健康成长，也关系到班集体的巩固发展。这也是对我的考验，只有在平时的工作中，努力积累经验，提高处理偶发事件的能力，提高自身的教育思想、教育经验和判断能力，才能把书教好、把人教好！
4月28日，我校观看了魏书生班主任报告的演讲光盘。魏书生对工作的热情，对教学的专注，对生活的热爱，让我对班主任工作有了更深刻的理解，让我受益匪浅。以下是我学习中的收获。
爱是教育永恒的主旋律。作为班主任更要爱学生，对于每一个学生都像对待自己的孩子一样来关爱。要用真诚的爱去感化学生，触动他们的心灵。在学生偶尔犯错时，要动之以情晓之以理。对于留守儿童和学困生，尽一切努力，给他们爱，给他们尊重，给他们希望。班主任用自己博大的爱心关心爱护自己的学生，这样，教育管理起学生来就会起到事半功倍的效果。
学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。
班主任要严于己，而后勤于学生。教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。班主任要注意自己的言行举止，注意自己的形象。想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。自己的一切举动会在无形中影响到学生，严格要求自己，做学生心目中的榜样。其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
学校教育离不开家庭教育的配合和支持，良好的学校教育是建立在良好的家庭教育的基础上的，没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以获得预期效果。要教育好学生特别是问题学生，教师必须通过家访、电话、短信、网络等活动进行沟通探讨、客观反馈，一视同仁、热情帮助家长正确认识自己的孩子，了解孩子身心发育情况及存在问题，进一步明确家庭教育的重要作用，为孩子的成长营造良好的家庭氛围，帮助孩子走出心灵的困境。用自己的爱心去感化学生和家长，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果。
通过这次培训，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的优秀班主任。
7月20—23日，我有幸参加了在广州举行的为期3天半的“第四届xx省班主任工作论坛”，虽然是短短的几天，但对我的影响是巨大的。三天的报告，如同一场“头脑风暴”，来得那么及时，那么畅快。它让我今后的班级管理做了重新的审视，给我指明了前进和努力的方向。
本次论坛的主体是“全媒体时代的班主任的素养”。所谓的“全媒体时代”是指新媒介已使人人都有可能成为媒体主体的时代，也指媒体的“泛在”状态（时时、处处、人人皆在）。与会的所有专家和来自一线的名班主任都紧紧围绕这个主题，展开了别开生面的讲解，并运用了大量的教育教学案例和故事，向我们在座的一线班主任诠释了“什么叫全媒体时代”，“全媒体时代的班主任的角色如何转变”，“全媒体时代的班主任应具备哪些素养”……
下面我就从如下几方面谈谈此次学习的一些收获与感受：
为我们做这一专题报告的专家是xx省教育学会德育专业委员会常务副理事长、xx省教育厅道德大讲堂首席“德师”——安xx教授。他给我们做了《班级管理的智慧与方法》的专题报告。用大量的案例与生动教育故事，向我们阐述了，全媒体时代下的班主任应具备的班级管理智慧和方法。
首先，他的“两个关于狗的故事”引发了所有班主任对教育的思考。
第一个是英国的解剖学家麦克劳德小时候杀狗的故事——他从小淘气，一天他把校长的狗杀了，校长得知后非常生气，但处理方法却令人耳目一新：罚学生画一幅动物的骨骼图和一副血液循环图。小麦克劳德在画图的过程中通过对狗的骨骼、内脏的仔细观察，对科学产生了极大的兴趣，同时深深地体会到自己知识的缺乏，从此发奋学习，最后终于成为著名的解剖学家，并荣获诺贝尔奖。那位校长的做法给了我们很大的启示：对待犯错误的学生，要心怀宽容。
而另外一个则是：一位中国的语文老师给学生出了一个作文题目：我的理想，当学生的作文交上来的时候，看到一篇题目为：我的理想是当一条狗，老师文章都没有看，就给学生的作文打了一把大×。
这两则故事耐人寻味，两个不同的处理方式改变了两个孩子的命运，一个由惩罚变成了诺贝尔奖得主。一个则抹杀了孩子的理想。这两则故事引发了我们对教育的再一次思索：什么是教育？教育其实就是——爱心、责任、科学、艺术、方法……
其次，他从他几十年的班主任工作中为我们提炼了一套实用的“班级管理的智慧与方法”：
1.明确新形式下的班级管理是什么
（1）在班级的组织和活动建设上，要把时间、活动、内容等都还给学生，让每个学生都参与班级的管理活动。
（2）培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能。让每个孩子在学校中得到最佳发展，让每个孩子都品尝成功的快乐，培养自主能力。
（3）让学生在班级的自主管理留给学生自主空间、力求班级管理民主化。
（4）在班级中，班主任是导演，学生才是主角。
2.班干部的培养与使用。班干部必须是民主产生的。班主任在日常的工作中要注意帮他们树立威信。把班干部培养好了，他们将是班级管理的核心力量。
3.班集体活动的组织。班主任在工作中要注意组织各种班集体活动，包括校内（班内、班外）和校外（社区、大自然），让学生在活动中得以成长，学会合作，学会与他人相处。
4.注重优良班级文化的构建。
（1）目标追求表格化。“目标”：为学生预设的成功。表格：一目了然。学生可以每天看到自己的目标，头脑中往往就会想怎样去完成目标；当一时的失败把目标变的遥不可及时，学生有可能放弃，也有可能去想下一步的办法。这样做的目的:是让学生敢于梦想自己的未来；让学生预见自己的未来。
（2）进步因素清晰化——让学生清楚自己的进步，动力和能力就会增大，效果也会好。目的：让学生在进步中清醒，在清醒中进步。
5.注重德育活动。内容是感恩教育——感谢父母的养育之恩；感谢师长的教育之恩；感谢他人的关爱之恩；感谢社会的哺育之恩。这是做人的开始。
6.关注学生的心理健康。让学生懂得平等、宽容、博爱、阳光、快乐、健康。
7.从如下几方面关注学生的身体健康：衣、食、行、卫生、安全、锻炼。
安教授的许多教育故事耐人寻味，这其中包含了许多班级管理的智慧与方法，需要我去好好品味与思考。
xx第二师范学院教育学院、xx省中小学德育研究与指导中心的王蕙教授给我们做了《让生命绽放华彩——全媒体时代班主任的生命引领》的专题报告。她从德育人的专业角度，给我们阐述了全媒体时代班主任的生命引领方面的一些指导：
首先，我们必须要明确全媒时代班主任的角色是什么？教师的角色是受社会三方因素所决定的：当下的社会要求（共性因素）；教师所在的学校教育状态（个性化因素）；教师（人们）对角色的认知（个性化因素）
其次，要知道全媒体时代背景下，对教师角色的不同理解至少决定了教师的教育行为：1.对学生的定位；2.对工作的态度；3.教什么；4怎么教；5教成什么样的人。
再次，要理解生命引领的概念。其实所谓的生命引领就是使学生能够自觉地开发生命的潜能，获得参与社会发展与自我发展的素质，使每个学生尽量获得最美好的生命感受，从而实现自我的生命价值，获得生命的最大发展。在报告中，王惠教授要求我们一定要抓住生命引领的几个关键词“做文章”：1.主体表达：陪伴、分享、参与；2.方法表达：思考、活动、展示、讨论；3.教师身份：发现、鼓励、提供平台、统筹资源、协调。
最后，班主任要在以下方面进行生命引领：生命潜能的开发
1.社会价值的引领；2.生活素质的培育；3.工作能力的养成；4.心理成长引领。
曾几何时，我总以为，班主任主要的工作就是教书育人，教给学生知识与做人的道理。听了王惠教授的报告，我深知新时期的班主任工作重心发生了转变，要去进行“生命的引领”。这也将是我们班主任今后工作的重心。
《班主任》杂志社社长、主编——赵xx老师还为我们做了《全媒体时代——班主任工作怎么办》的专题报告。新时期，班主任工作要与时俱进。要想成为全媒体时代下的优秀班主任，就必须具备迎接挑战的智慧。
1.自觉构建新型“师生关系”。新师生关系将以”公共性“为基本特征;而“责任”和“公正”是基本原则。
2.自觉构建新型家校关系。新形势下，教师要创新家校联系的方式。
3.改进中国式的班级管理。爱孩子是教育起点，更是最高境界。
4.虚拟班级的建立改变了班级的发展史。一个班级的发展史是学生的成长史，也是一个优秀班主任的成长史。
5.班级教育形式更多样和生活更丰富。可考虑召开网上班会；建立班级博客、班级网站。
6.构建适应全媒体时代的班主任核心素养。
班主任的基本素质和技能：全面了解学生；班级集体教育；学生个体教育；班级常规管理；形成教育合力；开展班级活动；指导学生学习；身心健康教育；教师示范引领；创新工作方式。
赵老师在报告中也引用了一些生动的教学案例及耐人思考的教育故事，让我们新时期的班主任深刻的意识到自身素质也要不断地提升，才能适应新时期的班主任工作。
本次论坛除了以上几位专家，还有华东师范大学教授、博士生导师——李家成教授给我们做了《建设新集体，培育新个人的报告》。他从国际、专业的角度，向我们讲述了当今时代背景下外国与国内的班主任工作的区别，引导我们如何取长补短，做出自己的特色。专家的报告让人振奋，然而一线的名班主任的经验介绍更让人佩服。他们能在平凡的工作岗位上不断创新，提炼出自己班级管理的特色，他们对教育的那份执着的爱与追求深深地影响着我，带给了我许多新的思考……
如深圳光明中学的钟杰老师，用幽默风趣的语言介绍了她如何开展她的德育课程，她用自己的教育智慧，点燃了学生的“心灯”，设计并开展了内容丰富、形式多样的心灯课程，让她的学生平安的走过了少年的“青涩时期”，作为她的学生真幸福。xx斗门一中的郑xx老师，用他的“五部曲”——定好一个调、用好一批人、搭好一个台、把好一个舵、唱好一台戏，做出了最朴素、最迷人的教育，在享受着教育的幸福。来自xx省科技学校的吴壮牛老师，他用qq搭建起一个高效的班级管理平台，拥有令人惊讶的粉丝点击量，他极其幽默风趣的语言及人格魅力使他成为了新媒体时代优秀班主任中的佼佼者，他在幸福的享受着全媒体时代带给他的快乐与幸福。来自xx香洲区小学的高敏老师，她极其注重家校资源的整合与运用，她让家校合作开出了最美的花，她是一个极其具有亲和力的老师，能得到这么多家长的支持与配合。甚至还有一位来自xx中学的女教师，她用了两个真实的教学案例，娓娓地向我们讲述了如何挽救了一个沉迷网吧的孩子，从她朴实而真实而真挚的语言中，我们感受到了这位教师细腻的爱及对学生的高度负责……
平凡的岗位，演绎出精彩的教育故事，名教师们对教育的真诚与执着深深地打动了在场的每一位听众，赢得了阵阵掌声，大家在这个平台上得到了许多的启发：全媒体时代，班主任要不断学习与创新，用自己朴素的教育情怀，不断提炼出自己的特色，一定能演绎出更精彩的教育人生。
短短三天半的学习一眨眼就过去了，这一场“头脑风暴”让我对自己的班级管理工作有了从新的认识：班级管理光靠自己的满腔热情和激情远远不够，班级管理必须极具科学性和艺术性，并且要注意提炼自己的特色。走出去，才能看得更远，我期待着！它一定会带给我们更多的惊喜与感动！
二〇xx年七月二十五日