当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编辛苦为大家带来的个人培训心得体会【优秀4篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
很荣幸今天能够聆听一场生动丰富的线上讲座。学习了来自雷诗杰老师精心准备的《小学英语单元整体教学视域下的单元主题作业设计》。
在上个学期，我们南昌县小英人见证了单元整体教学活动的开展。每一次的活动都是那么的精彩和别开生面。在横跨了整个学期的学习中，我对单元整体教学和作业设计也有了自己的理解。在今天的讲座中，雷老师总体从四个大方面为我们进行了详尽的讲解：单元主题作业的设计意义；单元主题作业的功能类型；单元主题作业的设计原则；单元主题作业的设计方法。单元主题作业是我从来没有在实际教学中践行的，通过雷老师的讲解，我了解到了单元主题作业能够增强同一单元不同课时作业之间的结构性和递进性。它具有情境性，综合性，开放性，结构性和长期性。我们教师在设计单元主题作业时要注意遵循整体性。层次性，一致性和趣味性的这几个原则。使我们的作业具有灵活性，能够从多方位，多角度发展学生的综合素质。
雷老师还向我们介绍了单元主题作业设计的方法流程，我们要从六个流程出发，从研读课表，分析教材和学情；到制定单元教学目标，确定单元话题和意义，构建单元作业目标；再到整合内容，创设语境，划分课时；再去制定课时教学目标，确定课时话题和意义，制定出课时作业目标；最后就是编写出具体的单元和课时的作业内容，确定单元和课时的作业属性，调整单元和课时的作业内容。每个步骤环环相扣，紧密联系。这就需要我们教师对整体的结构要先有把握，从大到小，从整体到细致，设计好单元主题作业。最后雷老师还向我们展示了她获奖的作业设计案例，学习了之后，我的感触是我们的设计灵感要紧密联系生活，这样才能激发学生的兴趣。还要分好梯度，难度随着课时逐步递增，学生能够结合他们已有知识储备和生活经验完成好每课时的作业。就像目前的疫情，给我们教师也有不少的思考。我们教师怎样才能把作业设计好，让学生能够通过作业巩固今日所学，并且也能锻炼他们各方面的素养。这是一个漫长的摸索过程，所以在今后的工作中，我也不断学习，充实自己，大胆的尝试进行作业设计。
2022年4月16日上午，全县英语老师共聚云端，在钉钉群中听取雷诗杰老师带来的小学英语单元整体教学视域下的单元主题作业设计的讲座分享。雷老师从四个方面进行讲解：单元主题作业的设计意义、单元主题作业的功能类型、单元主题作业的设计原则、单元主题作业的设计方法。
首先，第一部分雷老师从目前教学中存在的问题、理论依据、概念界定和优势总结这四方面来分析单元主题作业的设计意义。通过雷老师的讲解与分析，让我对作业的概念有了更加深刻的认知，作业是学生自主学习的过程，是为了完成学习既定任务而进行的活动，具有巩固与延伸，检测与反馈的作用。进行单元整体作业的设计是极具必要的，它不仅能增强同一单元各个课时的结构性和递进性，也能加强作业目标、内容、类型、时间、难度等的统筹分配，进行系统的思考。不仅培养了教师对学科课程的整体把握和系统设计能力，也能更好地发挥作业对学生的发展作用。
紧接着，雷老师又为大家分析了单元主题作业的功能类型，单元主题作业具有很多功能：复习、引导、应用、拓展、反馈、预习功能。而单元主题作业的类型也是多种多样的，雷老师为我们介绍了，我也了解到了许多新的名称：例如，自助餐型，这类型分为必选题和选做题，学生可以根据自己的能力水平去选择做什么，做多少。创编型，创编歌曲，歌谣，改编或者续写故事。还有综合型与其他学科的结合。与数学结合做一做英语数字游戏，与音乐结合，给歌曲填上英语歌词；与美术结合，制作英文小报，书签，绘制英文地图。与体育结合——做一做身体韵律操。还有实践型：用英语完成实际任务，如采访人物，做调查等。
然后，雷老师又详细阐述了单元主题作业的设计原则是需要从整体性、层次性、一致性和趣味性这四点去综合考虑，多角度，多方位的为大家分析讲解了这四个特点及注意事项案例等。
最后，雷老师通过单元作业设计的流程以及案例来传授单元主题作业的设计方法，她以自身获奖的单元作业为大家详细的介绍了自己的设计思路，图文并茂，干货满满，各位老师也在群内积极交流。
通过此次学习，让我对单元主题作业有了更加深刻的认知，也引发了自己在教学中的思考，使我受益匪浅。
今天有幸参加雷老师主讲“小学英语作业设计”的讲座。雷老师对单元主题作业设计意义、功能类型、原则等进行详细阐述。听完讲座后，然我意识到自己在作业布置方面存在的诸多问题。
作业是对课上教学的有效延伸，是课堂学习的巩固和深化，是学生课外学习的重要手段。对学生来说，通过作业，可以及时巩固所学的知识，了解自己的学习情况。对于教师来说，布置家庭作业是教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。因疫情原因，我们线上教学已进行了一个月，为落实双减和五项管理之作业管理政策，不让环境的限制束缚住孩子们的思维，让孩子们的线上教学更有趣味性。雷老师讲到一些更贴近学生生活的作业设计类型等，这让我在意识到自己存在的问题之后，有了改进的思路。作业类型有自助餐型、创编型、综合型、实践型。所以在日后布置作业时，我要花更多时间去考虑学生实际，使得学生更爱学习英语。
感谢雷老师的热情分享，我将继续努力实践英语教学。
今天参加了雷老师主讲的小学英语作业设计讲座，对单元主题作业的意义、功能类型、原则以及方法有了一定的认识，也意识到自己在作业布置方面存在的诸多问题。十分感谢雷老师的分享，以下是我的一些心得体会。
讲座一开始，雷老师就提到了一些在单课时设计与作业布置方面普遍存在的问题。其中有一点，说的是单个课时设计缺乏综合性，听、说、读、写彼此割裂，以词汇、语法、单句训练为主，缺乏情景和语篇的输入与训练。这一点是我迄今为止都存在的问题。过于重视文本中的单词、单句，很多时候都是让学生机械操练，甚至是直接布置背诵类的作业。教学中也缺乏输入具有逻辑性、完整性情境的意识。
在此之后，雷老师讲到一些切实的作业设计类型、原则、方法，这让我在意识到自己存在的问题之后，有了改进的思路。作业类型有自助餐型、创编型、综合型、实践型。这在之后雷老师分享她所获奖的作业设计案例中也有体现。比如一张便条，可以根据学生水平分成难易程度不同的两类作业，学生自行选择。这对提高学生完成作业的积极性和主动性有很大帮助。在讲到设计原则和设计方法时，我深有感触的是“要实现教、学、评的一致性”。雷老师也举例，说到学生的练习中会出现尚未学习的内容，我也发现在练习中出现的内容与课时重点并不匹配的情况。这说明在布置作业时，作为教育者的我们更要多花心思，围绕教学目标，设计作业目标和评价目标。
最后的单元作业设计案例使得前面的理论更立体化、具体化地呈现出来，对我们有很大的借鉴意义。“不论是单元整体教学，还是单元主题作业设计，终极价值是帮助学生成为更好的人。”