培养学生良好心理素质的途径有哪些精选三篇

培养学生良好心理素质途径哪些(精选3篇)

培养学生良好心理素质的途径有哪些 篇1

教养是做人的必备的素养。在当今时代,个人的教养越好,那社会的文明程度也就越高。在未来有教养的社会,没有教养的人生活在有很好教养的社会里,只有两种选择,要么被淘汰,要么被同化。所以我认为应该注重培养有教养的学生。教养教育十分重要。

那么,怎样才能成为未来有教养的人呢?个人认为应该包含六个方面:一、他是一个有较高文化素养的人。没有文化,何来修养与教养?二是一个有较高道德水平的人。有教养的人,以德为先。三、他是一个懂礼仪有礼貌的人。谈吐有节,尊重他人,态度和蔼。特别是不尊重他人的人,他的教养肯定还未学好。四、他是一个信守诺言的人。从不随意迟到,从不食言,从不违约。一个不守信用的人,在未来这个信用社会是站不住脚的。五、他是一个宽容有同情心的人。宽容大度,心中对老弱病残或弱势群体充满同情心,甚至有爱心,决不做有害于他人的事。六是一个有责任心的人。一个有责任心的人,才会为家庭、社会做事,不做对不起家庭与社会的事,而去做对社会有意义的事。

怎样培养有教养的人呢?对于一年级的寄宿生来说,作为班主任,我们既是他们的老师,又是他们的家长。我初步定了如下计划:

首先,生活是教养教育的“土壤”。作为老师,必须在教养孩童方面扮演更积极的角色。同时教师本身的教养对孩子的教养有深远的影响。老师要教养自己的学生懂得互相尊重并为自己负责; 教导孩子料理自己的事 ;要教导孩子最起码的 生活 礼仪 ; 教导孩子尽量不惊扰或不麻烦别人 ;还要 教导孩子作价值判断,学习以无愧于心的态度行事。这些大道理对于刚入学的一年级小朋友可能一下子很难接受与懂得。而童话是孩子们都喜欢而且易懂的,每篇童话故事都会告诉我们一些道理。我打算利用各种童话故事让学生懂得学会做人的道理。如《小金鱼拔牙》让学生懂得平时要注意自己的个人卫生;《外星爷爷收破烂》让学生懂得要做一个懂礼貌关心别人的人;《大象博士请助手》使孩子们懂得只有主动关心周围的一切,关爱集体,应该从身边的小事做起,做个有教养受人喜欢的人等。

其次学校是教养教育的发育地。我们培养的是有教养的人还是没有教养的人,这很关键。作为班主任,我把培养有教养的人作为工作目标,让学生做一个真正有教养的人。想利用班队课,认真开展做有教养的人的主题教育活动.

另外社会是教养教育的大熔炉。利用各种媒体,让学生学会辨别是非,辨别好坏,让学生懂得哪些是自己该做的,哪些是不该做的。引导引导学生懂得人与人之间应该互相尊重,互相帮助,加强学习,加强责任意识,不断提高自己的个人修养,多为社会做好事。

培养学生良好心理素质的途径有哪些 篇2

培养学生自我教育的能力

(1)要正确地认识自己。正确的认识自己的身体特点和生理状况,认识自己的智力、能力、情感、意志、性格以及在班级中的地位和作用,并坦然地面对。进一步学会自我调节,以控制自我最终成长为理想中的人。

(2)要超越自我。常言道:尺有所长,寸有所短,落实到我们的学习生活中,就要让学生能够找到正确的对待分数和荣誉,培养一种豁达而淡泊的心理,时刻抱有战胜自我的心理并不断地追求卓越。

3. 培养学生坚强的意志品质,增强受挫能力 我们所处的这个时代,是一个极具挑战性,充满竞争的时代,因此遭遇挫折、失败是不可避免的。试想一下,如果没有挫折的经历,也就没有抗拒失败的毅力和能力,迟早会被时代所淘汰或抛弃。正如孟子所言:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身”。因此当学生面对人生的挑战,必须能够体验失败和孤独感,学会自我解脱,自我安慰,以此培养学生不怕困难,艰苦创业的品德,增强对挫折的承受力,进而形成健康的情感意志和适应社会的心理品质。

4. 培养学生形成积极乐观的情绪状态 心理健康的主要标志,就是情绪是否健康稳定。健康乐观的情绪能使人对现实生活保持积极地态度,提高各方面工作的效率;反之情绪悲观,动辄发怒,就会使人心理失衡,最终导致工作、学习的失败。因此,作为教师要引导学生积极参加各项活动,并能较好地控制、调节自己的情感,最终形成热爱生活积极向上的心态,并能持久地保持良好的情绪。

总之,通过各种途径,对学生进行全方位的心理健康教育,培养学生具备过硬的心理素质,使学生具备健全的人格,为人坦诚正直,保持乐观的情绪,提高学习工作效率,增强受挫能力,形成将强的意志品质。加强对学生的心理健康教育,帮助学生掌握调控自我,发展自我的方法和能力,发展自我的方法和能力,培养他们良好的心理素质,促进学生身心和谐发展,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人才的需要。

培养学生良好心理素质的途径有哪些 篇3

培养学生的自信心

心理学家认为自信心是人体结构中的本质因素,也是一个心理健康明显的标志。然而,在实际生活中,由于种种的遭遇,很多学生在自信心方面相当缺乏。这主要表现在:自卑心理、消极心理、愧疚心理、虚荣心理、空虚心理以及依赖心理。俗话说:心病还需心药治。

这就要老师们用爱心唤起学生们的自信心,用爱来寻找一切途径,为学生们创造健康成长的良好环境,时刻指导学生正确认识自我、客观公正的分析自我,既不过高的估计自己,好高骛远,也不过分悲观的低估自己,萎靡不振,而是以言语给学生充分的鼓励,以行动给学生真诚的感召,创设成功的机会和条件。

当学生感到自己有能力做好每一件事情的时候,也就增加了自信心;同时对学生的缺点和做法给予适当的表扬和肯定。同时对学生的缺点和失败也不能不分场合地指责和数落,更不能揭短讽刺,而是要通过谈心、座谈或自我诊断的方式,扬长避短,以树立学生的自信。

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