初中数学教师教学心得（精选3篇）
孩提时，孩儿们总爱召集一群同龄伙伴来演绎生动荒诞的课堂；长大后，又常被浓浓的师生情感故事所吸引，渐渐开始崇拜那些无私奉献的的好老师，并暗暗发誓将来自己也要当一位这样的好老师；十二年前，这一梦想终于如愿以偿，我昂首挺胸地迈向三尺讲台，开始辛勤地耕耘，设法让自己成为小时候梦里老师的模样。如今，我虽不能说我做到了，但我至少一直在行动，尤其是在实现师生间的零距离这一方面，我从以下四方面去做出了努力：
一、学会观察，搜集素材，善于说教。
孩子刚出生下地，宛如一张白纸，一方净土，一股清泉，不能不说后天的教育至关重要，孩子的发展不会因为遗传因素大相径庭，摇滚歌手秦勇不也用爱改变了问题儿子的人生吗？当然，孩子来自不同的家庭，家庭环境和家长素质我们做老师的很难改变，可我们可以尽我们最大的努力去帮助班上的每一个孩子朝着良好的态势发展。教育过程中，老师一定得具备一双善于发现的眼睛，发现优点，及时肯定：发现不足，及时指正。另外，还要注意搜集生活中的正面和反面素材，经常对学生晓之以情，动之以理，与其等到问题出现了才去解决问题，不如防患于未然。毕竟多数孩子的自控力都差，还得警钟长鸣。不过，其间的方法有待琢磨，耳畔扰人的话语往往会适得其反，学生通常会喜欢和老师真诚地交流，快乐地分享，分享名人故事、好人好事……班里若遇上了麻烦事，不妨先给孩子们找个‘他们还小’的借口稳定一下自己的情绪，打点好心情后才开始进行说教，这样，教育工作才可能顺理成章地进行。教师的职业技能不只在教书，还贵在育人，教师必须成为教育的有心人。
二、多一些欣赏和肯定，哪怕是无中生有；适当时还可睁只眼闭只眼。
金无足赤，人无完人。何况是孩子?孩子就是孩子，千万勿以善小而淡口不提，勿以恶小而夸大其辞，教育有方的老师一定最能揣摩孩子特别渴望被表扬，害怕被批评的心理，因此恰恰会采取相反的举动。其实，很多孩子都有正确的是非观念，只是缘于缺乏自控力而已。见于此，我会夸大表扬，缩小批评。某个孩子一丁点儿好的表现或进步，我就会在班上大造声势，目的是让他不好意思犯错，同时也激发别的同学期待被老师表扬的决心。如果某个孩子犯了很大的错，首先，我会试着用眼神来批评他，让他觉察到自己错了，然后在同学们面前故意宣扬他的优点，再用“如果改正什么缺点就更好了”的方式进行委婉批评，别说孩子不明白老师的意图，其实他早已心领神会。最后，有针对性地私下交流是必不可少的环节，这在心理学上被称为强化意识，印象深刻的教育对孩子大有帮助。我曾经为了激励孩子们自觉认真地早读，竟无中生有地进行假表扬。有一天，我走进教室便满面春风地告诉孩子们：“学校的领导和老师都夸奖我们班的孩子最乖，刚才有几个值日老师还亲口告诉了我特别是早读最认真，你们不知道胡老师听了真的好高兴。”没想到这假表扬还真有效，孩子们喜上眉梢，接下来都暗自认真表现，看似中了我的计，可效果显著，这样轻松自如的管理何乐而不为呢？他们那傻乎乎的进取样真的好可爱，这大概就是从教的乐趣所在吧。一直以来，我不习惯包揽孩子力所能及的事，更不喜欢干扰他们的正常发挥，我习惯了表面放下，暗地里密切关注。抓大放小是我的工作指南，有些细枝末节上的事，他们能自己解决的就自己解决，我则睁只眼闭只眼，没什么大不了的。比如偶尔同学之间开个不雅的玩笑，念点不雅的顺口溜，不小心带了点儿没带恶意的话把儿之类的，我都会装作没听见，何必给他们不必要的压力呢？孩子毕竟有孩子的天性，抹煞孩子的童真，无疑是杀人不见血的凶手，那真的很残忍。难得糊涂啊！
三、爱生如爱子。
把用对待自家孩子的爱心和耐心用在所教的学生身上足矣。孩子们低年级时，总会情不自禁地管老师叫妈妈，那偶尔一声稚嫩的呼叫真叫人心疼，每当这时，我便会蹲下身来与之交流，耐心倾听，因为我在家就是这样做母亲的，孩子和我特亲近，没有丝毫的惧怕，我也深深地明白家长对孩子的牵挂，所以想法在不知不觉中决定了行动。关爱到细微处，我是这样去做了。天气发生了变化，我会提醒孩子们注意冷暖；有孩子脸色差了，我会提醒家长注意给孩子加强营养，并教育孩子不挑食；有孩子家境贫寒，我会倡导大家伸出援助之手，更不允许孩子们任意欺负；有孩子父母离异，我会心生同情，不断送上安慰和鼓励；有孩子是留守儿童，我会给予他更多的关爱……虽然不是我的孩子，但他们都有着我的孩子同样纯洁的心灵。教师的活儿是良心的活儿，大凡有良知的教师都会产生爱生如子的本能冲动。除此之外，在教育教学工作中，肢体语言的功效也不可忽视。抚摸孩子的小脸蛋、小脑袋，拉拉孩子的小手，拍拍孩子的肩，用眼神、手势来传递些许信息等一些不经意的动作，都足以让孩子幸福许久，更不用说对孩子的赞美和亲切的昵称了，孩子完全感受到了母亲一般的温暖，这师生间的零距离不就自然而然产生了吗?
四、切实解决师生零距离与从严治教之间的矛盾。
诚然，谁都会说“严师出高徒”，“教不严、师之惰”之类的古训，可是这里的”严”绝非是压制和束缚，更不是痛打落水狗，我个人把它诠释为严格要求，规范言行，养好习惯则已。严格要求的基石之一，那就是讲诚信。别以为学生就可以随便忽悠，诚信是做人的基本准则，关系着人的终身发展。言必行，行必果；君子一言，驷马难追；君子无戏言这之类的说法最要诋毁的就是言而无信的人，这种人必将遭社会唾弃。所以，在与学生的相处中，不得轻易许诺，一旦承诺就得尽量兑现，否则，必将失去学生对你的信任，基本的信任都没了，还奢望什么呢?一切都将成为空中楼阁。严格要求的基石之二，那便是会尊重。要知道，年幼并不等于无知，孩子与生俱有的思想和情感不容忽略，随着年岁的增长，孩子思想上的个性会日益凸显，这时，更需要被尊重，随意伤害孩子的自尊，后果将不堪设想。严格要求的基石之三，那需得多理解。在孩子心中，最希望有会理解他们的好老师。多一分理解与宽容，将会少一分浮躁与叛逆。孩子有自己的想法是正常的，要多进行换位思考，凡事多站在孩子的角度去想想，多走近孩子的内心世界，多了解孩子的难言之隐，很多东西也许就自然而然的释怀了，还有什么神秘值得纠结呢？这样，师生之间是不是又向零距离迈进了一步呢?
综上所述，努力实现师生之间的零距离，定会对教育教学工作大有裨益。我们做教师的不妨静下心来好好给自己治治指手画脚的毛病，真真切切地深入到学生队伍中去，和他们打成一片，你一定会有意想不到的收获。到时再转身，清晰可见的将满是幸福灿烂的容颜。
毕竟没有受过系统的学习，我们这些老师都属于那种半吊子的老师，不过不管怎么样实践才能出得真理。
当然，最重要的一点是你自己老师的气势必须要足，在自己的观念上把自己真正的当成一个老师，别看说起来简单，真正的做的时候就会发现这一点其实也是从始至终最困难的一点，一旦这点做好了，后面不管遇到什么事都可以轻松的解决了，一旦在孩子面前树立起一个教师的形象，后面很多事都好管了。这里的孩子大多数和其他孩子没什么区别，只要你能吸引他们的注意力，他们就能听的很认真。在上课的时候如果问问题往往会出现两种比较极端的情况，一种是下面没有任何反应，一个个都把头低着;还有一种是下面的孩子很兴奋一遍又一遍的大声的说着自己的答案，往往出现好几个不同答案的时候孩子会拼命提高自己的音量以证明自己的答案是对的。如果是前一种，很正常，相信大多数人以前上学的时候不希望老师提问都是这样做的，这一点没关系，对于这边的小学生来说不是因为没认真听讲不会而是怕站起来说错了丢脸引得大家嘲笑，所以在一开始出现这种情况的时候可以点名提问，并且不论答对答错都给与肯定，答错的话不要立刻给与否定，让他们继续的想一想，往往在我说你坐下继续想一想后这些孩子接下来听课都是很认真得。对于第一种情况还有一种处理方法，也不需要站起来，知道的就举手，示意一下就可以说出自己的答案，不过这个得教师自己选择合适的方法。对于第二种学生太热情的情况这种情况低年级出现的比较多，如果到了这种状况而掌控不了局面的时候，不需要和他们比嗓门，毕竟一个人是喊不过几十个学生的，可以去门口坐几分钟，他们自然而然的就会自己安静下来了，等到他们安静后再给他们一定得思想教育。
上课的时候还有一种现象出现的很多，就是学生喜欢接话，比如我上五年级乡土的时候说到山，下面就有孩子说这个山是我搬过去的。这种情况往往会打断很多老师的思路因此很多老师都很讨厌，这个是正常现象，不过我们可以换个角度想一下，他们既然在接话，最起码他们在认真听我们讲课跟着我们的思路转。如果怕他们打断的话可以在上课前备课备的充分一点，其实教案那个东西没必要写的多详细就是个大概流程就行，到了课上的时候可以有很多的引申的，当然如果经验不是很足教案时很重要的。对于出现这种打断思路的情况可以随着学生的话说两句俏皮话，比如对于那个说山是我搬的我就顺着他的话说你难道还飞到边去搬山了啊，全班都乐了，这个时候教师也有时间去想一想下面该讲什么内容，当然也有屡次打断的，只要你顺着两三次他们也就不再打断你了。对于这些孩子，其实我们自己想一想我们自己学生时的想法就可以很轻松的了解了，无非是上课的时候制造一点动静希望吸引大家乃至老师的注意力而已，对于这些心理我们要给与肯定，而不是一昧的打压，反而容易激发出孩子的逆反心理。
这边的孩子对于新鲜奇怪的事物非常感兴趣，说白了就是对于没见过的东西很感兴趣，上课的时候可以多引申一点，不要太死板了，比如上数学，说到一个知识点的时候可以引申出关于这个知识点背后的故事，或者说上课的时候做一点小活动，对于这些活动我想大家都懂得，往往气氛会很热烈的，能充分的带动起学生们的兴趣，如果失控，处理方法参上，像什么数学就可以出一些趣味的数学题，并且告诉他们这些题高年级的都有很多人不会做，小孩子是很有好胜心的，为了解出这个题他们会在下面拼命的研究。再比如我上社会科学的时候，那一节说的是甲骨文，在黑板上画出几个字让他们猜，在我画他们猜的过程中逐渐引申出文字发展的历史，并且不断的激他们说这个字你们一定猜不出来，而当他们猜出来的时候往往兴致会更加高昂，当画出一个比较难得字的时候就拿话激他们说只有五次的机会(其实可以放宽，最主要的是让他们思考)，这个时候居然又学生说不是很肯定的不要乱说浪费机会。这个互动就非常的成功，学生们既学到了知识又激发了兴趣，不同的科目有不同的方式这个得老师自己选择。
对于教学心得最多的就是这么多了，其实还是有很多很多经验，不过就不在这一一赘述，毕竟很多东西真到了课堂上的时候自己感受的和别人说的是完全不一样的。
加强学习，提高思想认识，树立新的理念.坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了学生的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果.
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
注重课堂教学效果。针对初二年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，自己执教二节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课,学校领导和教师们给我提出了不少宝贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。
在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
工作中存在的问题
1、教材挖掘不深入。
2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。
3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.
4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。