可爱的地球反思(精选16篇)

可爱的地球反思(精选16篇)

可爱的地球反思 篇1

文中宇航员的话起到了总结前文、激发感情的作用。但当学生了解到地球的被破坏程度,便发出了类似“我们这个地球太可爱了,同时也太容易破碎”的感慨,因此调整原顺序,在“读议”之后请学生读一读宇航员的话,不仅没有妨碍教学进程,反而使学生加深了理解,情感也得到自然的升华。

课本中,讲到了神舟五号飞行员杨利伟,从他在宇宙中看到地球,了解地球是球体。这是一个方面,为了深化我国航天技术的成果,我顺势补充了:神六、神七、神八、神九、神十的资料。让学生感受到祖国的强大。由地球的热爱的教学同时渗透对祖国热爱的教育。补充之二,课本中介绍了世界之最,在这个环节教学之后,我播放了《中国之最》FLSAH动画,让学生感受到中国的也有自已许多的之最,增进学生对祖国的热爱。

可爱的地球反思 篇2

《可爱的小青蛙》这节练习课设计了内容丰富、形式多样的练习,让学生饶有趣味地应用已学过的乘法口诀,并解决生活中一些简单的实际问题。《可爱的小青蛙》是北师大版小学数学二年级上册第二单元的教学内容。它是学习了2,3,5的乘法口诀之后安排的一节综合练习课。

此次课的教学设计也是从学生生活实际出发,并以学生喜欢的轻松活泼的形式引出数学问题,由浅入深,在激发学生学习兴趣的同时,培养他们发现问题、分析问题,解决问题的能力。通过这一节课的教学,目标基本达到。但在教学实践过程中,也发现在一系列的问题,看到了教学设计中的不足。

可爱的地球反思 篇3

本活动设计了四个环节,环环相扣,层层推进,锻炼了小朋友们的观察思考能力、语言表达能力、动手动脑能力,充分激发了幼儿的学习兴趣和热情及保护青蛙的情感,从小树立了环保意识,为幼儿的终身教育和良好的世界观、价值观的形成打好了坚实的基础。

创设问题情境,引发幼儿兴趣,了解小青蛙的外形特征及生长过程,激发了幼儿保护青蛙的情感。

在活动中,我收集了大量有关青蛙的知识和图片,引导幼儿全面了解有关青蛙的各种知识,充分调动了孩子们的探究欲望,孩子们不但学会了能用对比的方法去观察事物,而且还养成了良好的观察习惯,能够运用感官去探索事物的变化规律,同时,还通过幼儿参与有关青蛙资料的收集和课堂上的交流,使孩子们充分认识到青蛙是人类的好朋友,是农田卫士,我们应该保护它,并开动脑筋说出了许多保护措施,增强了幼儿保护有益动物的意识,促进幼儿健康成长,充分体现出育人的本质和实现育人的功能。

可爱的地球反思 篇4

1.从生活引入,密切联系实际。

本节课能够从学生的生活实际出发,不是为了教学而教学,而是遵循学生的年龄特点及认识规律,留意身边的事,使学生觉得数学就在身边,懂得学好数学就能解决很多生活中的问题。

2.鼓励求异思维,激发创新潜能。

在教学过程中,尽量鼓励学生提出不同的问题,“看了这幅图,你有什么要问,有什么不同的问题呢?你能解决吗?你怎样列式?”学生受到激励和鼓舞,每个人都争着说出自己的想法。这样大大激发了学生学习的兴趣,将枯燥的计算与解决问题相结合,融入到有趣的数学活动之中,使智慧的火花越燃越旺。

可爱的地球反思 篇5

辩论是学生乐于参与的活动,可以激发学生的积极性,调动知识贮存,激活思维,使其在言语交锋中得到听力、思维、表达、交际等多方面能力训练,更能使观点更趋明晰、科学。果然,在我有意的引导下,学生起初的互不服气、声嘶力竭转为互相质问、据理力争。“我们要相信科学。终有一天,我们可以在月球上建起人造仿地球庄园!”“人类有多少,而月球有多大?”“火星之家?在建成之前,恐怕人类已经因大自然的报复而所剩无几了!”“也许我们可以发现在遥远的外太空,还有一个‘地球’存在,但是,有多少光年?我们要在茫茫宇宙中漂浮多久?那里是否已经有了主人?”学生的思辩能力得到展示与成长的舞台,而同时,“只有一个地球”“必须保护地球”的观念也随之深入人心。

课堂上也有许多不足之处,最明显的,是在辩论时,几名课外知识丰富、思维敏捷的学生充当了主辩手,而大部分同学成了偶尔插几句。其他同学发言不多的原因,主要有以下几点:

1.视野狭隘,对课外知识知之甚少;

2.心中有数,但表达能力差;

3.缺乏自信,担心说得不好而被笑话。

鼓励学生丰富课外知识、为不善或不敢发言的同学提供更多的表现机会,可以有效地弥补这一不足,使课堂的活跃性不流于形式。

可爱的地球反思 篇6

在学唱歌曲《可爱的小象》时我采用了接龙演唱的形式,分别进行了“教师先唱学生后接”、“学生先唱教师后接”、“男生全体演唱”、“女声全体演唱”等多种练习形式,每次演唱结束学生都能有针对性的进行评价。如:有的学生说“老师唱的又轻巧又有弹性,我们唱的有些生硬、老师唱的流畅熟练我们有点紧张张不开嘴”等等,在同学们幼稚而又真诚的评价声中,每一遍的演唱都有一点点的进步,先是唱准了节奏,随后解决了音准,接下来学生能够熟练的放声演唱,最后全班学生基本上都能用非常自然的有弹性的声音来演唱歌曲了,听着学生们动听的歌声,看着学生们喜悦的表情我也被感染了,边弹琴边和学生一起演唱,陶醉在歌声的海洋中。

可见将学生的评价、教师的评价融入到各个教学内容中去,在多种教学方法的指引下不仅能让学生轻松的接受,激发学生对音乐课的情感体验,而且还能提高学生的审美情趣,促进学生演唱、表演、创编等综合能力的有效提高。

可爱的地球反思 篇7

上完这节课后,我发现,再简单的文本,如果备课时能认真深入地准备,也能上出精彩的一节课来。在今后的教学中,我要多让学生们自主探讨,不再进行“老师报答案,学生记答案”的机械性教学。

不过,这节课也存在着一些不足之处,比如,由于设定为一课时,时间上比较紧,个别学生不能很快地进入老师设定的状态中来,学习的效率比较低,仍然做了“文抄公”。如何调动这一部分孩子的积极性,还值得我去探究。

可爱的地球反思 篇8

在本课教学中,我结合新课程标准中的学生发展为中心和自己研究的课题,为了促进学生身心健康发展,确保每一位学生都受益的基本理念,主要采用了情境教学、启发诱导、合作学习、游戏教学、评价激励等教学方法来进行教学,激发学生的学习兴趣,积极主动探究学习。

这次活动的最大反思就是,想要呈现一堂好课,仅仅有好的设计意图,设计流程是不够的,最主要的是教师在教学活动中要把握好自己的角色,在突出学生主体地位时,能给予学生更适当的指导,时刻关注学生的发展状况,在课堂中灵活调整,有效回应学生的各种表现,这样学生才能得到更好的发展。

可爱的地球反思 篇9

我们学校的课改在坚定不移的前进着,我的课改之路也在举步维艰的进行着,上节课我上了一节课《最可爱的人》,我感觉很是失败。

首先,思路不清晰,有些乱。因为课堂语言在教学中也是至关重要的,我平时课堂语言是较贫乏的,我想锤炼自己的课堂语言,备课时把问题分解了,结果没加以整合,致使思路不够清晰。

其次,准备不充分,致使中间环节没处理好,最后草草收场。

第三,没能充分调动起学生的积极性。开始可能由于听课的老师多,学生有些紧张,在展示的过程中不是很积极,老师又没能及时的引导好,我感觉是这节课气氛教闷的原因。

总之,在今后的实践中,我会不断反思+实践,争取在课改的道路上有所收获。

可爱的地球反思 篇10

首先,让我感受到了教学此类文章动物或人物时,一定要把握住小象的特点,通过初读课文,整体感知课文,初步了解这是一只什么样的小象?学生说出了聪明

能干家务活的、能干的、可爱的小象。然后,抓住这几个主要特点,从文中句子词语剖析他的特点,让学生对于他的聪明,能干,有一个更深刻的认识,另外在理解让学生进入角色比如小象、比如铜匠,想象他们的所想,所说,所做,来理解小象的聪明,同时也从两个不同的角度比如小象本身的学习运用,和铜匠的表扬赞赏来理解小象的聪明能干。学完课文后,在理解文章的同时,又有了一次更深刻的总结,谈谈他喜欢小象的理由,理由有好多,有的想让它帮助自己,有的因为他的聪明好学,有的因为小象的样子可爱。学生们畅所欲言,发表自己的看法同时也对小象这个角色有了更深刻的认识。

其次,教授完这篇课文,让我感觉到一个“趣”,学生了解小象的趣,和学生扮演小象的趣以及教师在评价时也应该有趣,激励学生。只要抓住这一点,把对学生的课堂评价的语言趣味化,学生一节课下来的注意力很集中。

最后,要想教的深刻,必须老师读的深刻,要求学生用心的读几遍的同时,老师之前就应该用心的多读几遍。

可爱的地球反思 篇11

“可爱地球”,通过教学,要使学生了解一些有关地球的知识,受到环保教育,同时培养其思维的严密性、灵活性、独创性,提高语言表达能力。本题材与表达形式都比较严肃,如何寓严肃于生动之中,使学生得到知识、情感、能力多方面的提高,是教学难点所在。

在教学中,提出“我们应该怎样对待地球母亲”这一问题并进行简单交流之后,马上提出中心议题“实际上人类是怎样对待地球母亲的,使地球面临着怎样的危机?对此你有何感想?”组织学生进行自读与小组探讨。充分的读、议,使学生全面而清楚地了解到由于人类对地球的无节制破坏,已使地球面临资源缺乏甚至枯竭的危机,认识到破坏生态环境的危害。在与上一环节内容的反差中,学生心灵受到较大触动,水到渠成地发出“保护地球”的呼吁。

可爱的地球反思 篇12

本节课在讲述抗美援朝的背景和影响时,我通过课件展示了周恩来、彭德怀、克拉克当年的一些话语,授课结束后,我利用这些珍贵的资料,让学生结合近代史上学习的相关知识,自己设计问题。课堂上学生们讨论比较热烈,并依据材料设计了许多贯穿近现代史上学习的问题,我也做了及时的补充和修改。

可是当我把这些材料印发下去,让他们完成时,却发现很多学生根本没有完成这项任务。究其原因,许多学生说:“我们自己不会问,还是老师你来问我们回答吧。”我一时无语,学生们已经习惯了被动的学习,他们主动放弃了提出问题的权力,这使我深刻的体会到发现一个问题比解决一个问题更重要的意义。

可爱的地球反思 篇13

进入课堂后,我首先领学生集体朗读课文,划分小节,并提出问题。要求学生在朗读后,划出每小节的中心句,回答为什么作者说“地球是可爱的?”

很快地,学生们就一个接一个地划出每小节的中心句,在成功的鼓舞下,学生的积极性很高,当孩子们争先恐后地把每小节的中心句划出之后,我抛出第二个问题:如何正确、快速找到中心句?提示学生们要用准确、精炼的句子表达。孩子们各抒己见、踊跃发言,归纳出以下几点:

一、中心句的位置往往在段首或段尾(有时也在第二句)。

二、中心句是全段最能表达中心的句子,即全段内容都围绕这一句展开。

三、中心句往往是陈述、肯定式的句子(如果原文不是,在概括时要改成这样的句子)。

可爱的地球反思 篇14

《可爱的小象》中有这样一个问题:你喜欢这头小象吗?说说理由。在朗读课文,理解课文内容之后,我把这个问题抛给了学生。全班32人,差不多有20多个人异口同声地回答“喜欢”。这时我隐约听到教室后边有个很小的声音“我有一点儿不喜欢。”出于求异也好,求新也罢。我叫起了这个发出不同声音的男孩,想听听他那具有个性化的想法。“我有一点儿不喜欢这头小象。”“说下去,为什么?”我有点急切地想听到他的理由,因为在备课时,我没有想出什么不喜欢小象的理由。

“因为我认为这头小象不够聪明,要不然为什么它不在第一次修铜壶的时候就灌满水检查检查,还要等主人发现了再去重修呢?”这个问题一提出来,我顿时觉得这个孩子没有仓促回答老师的提问,而是经过动脑思考后很认真地提出了自己的想法,这太难得了。于是,我表扬他会思考,有个性,敢于说出自己的见解,给老师和同学们出了一个值得探讨的问题。这时教室里议论纷纷,学生们没等我下令已经你一言,我一语地开始探讨了。

可爱的地球反思 篇15

首先,教学中,还不够大胆放手,不敢放手让学生去说。老是害怕学生说不好,完成不了教学任务,影响教学进度。其实,很多时候我们放手让学生说,才能真正发现问题,才能真正了解学生掌握程度。甚至有时候学生的回答还会让我们大吃一惊,收到意想不到的效果。这一点,在今后的教学中,一定要特别注意。

其次,复习导入没有真正达到预期的效果,没有为新课的内容作好铺垫。部分学生在复习口诀的过程中出现了错误,而且看出他们对于口诀并不熟练。但教学过程中我并没有抓住这个实际问题着重解决,而是一带而过,为后面用口诀解决问题带来了麻烦

再次,课堂各环节的时间安排欠妥。由于课堂练习的时间过长,最后导致课堂不够时间来小结。整个课堂各环节时间安排不够合理。

另外,对于数学课堂,应该要求语言精炼。可教低段多年,这一点一直没有长进,甚是苦恼。每次听高 段数学老师上课,听到老师们准确精炼的数学语,总是羡慕不已啊!

总之,这次课对我来说是一次学习的机会,思考的机会,成长的机会。虽然有一些不成熟,但我会在反思中进取,在探索中前进!

可爱的地球反思 篇16

初一(上)第七单元——“地球,我们的家园”所选取的文章基本是一些科技小品文、报告文学等等。在备课的时候,我就把重点放在文体的分析上。因为在中考现代文阅读中,一题就是有关说明文的阅读。比如,“科学小品文”要求“科学性”与“文学性相”结合;“报告文学”是文学性、形象性、真实性相结合等等。

《可爱的地球》一文是这个单元的第一课,也是一篇自读课文。篇幅较短,内容较浅。我打算用一个课时结束。但如何在短短的40分钟内完成一个知识点的下达呢?这一课的重要知识点应该是哪一个呢?这都是我备课中反复思量的问题。在进行教学设计时,我发现这篇科学小品文有一个文体特征,就是每一自然段都有一句可以概括这一段的中心意思。在想到每次考试中的现代文阅读,我们学生所欠缺的一个技能就是找中心句。而在现代文的理解中,能否找出中心句,并准确地概括文意,这一点是极为重要的。中心句就犹如密密麻麻蜘蛛网中的几个亮点,让学生们在漫无头绪的文章阅读中找到路标、寻到方向。

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