它山之石可以攻玉，本文是勤劳的小编帮家人们分享的多媒体技术论文优秀8篇，欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。
临床医学多媒体教学研究与分析的论文
1多媒体教学在临床医学教学中的功能与作用
1.1创设多媒体教学能激发学生学习兴趣
人的感知系统有视觉系统、味觉系统、嗅觉系统、听觉系统和触觉系统。在这其中，视觉系统是人类获取外界信息的主要感官。教师在每次授课时，都会预先设计好引起学生学习兴趣的话题，以便学生更快更好地都投入到本节课的教学中。学生有了兴趣，就有了学习的动力；就较轻松愉快地掌握知识点。因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，激发出学生积极探索的情感，调动学生对临床医学学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。如讲授消化性溃疡时，我们首先向大家讲授该疾病是一种常见的消化系统疾病，但是她却能导致多种并发症，更是疾病恶化的主要原因。用图片展示它的病理特征，然后阐述它的类型、临床表现，用新闻引用讲诉人们在生活中时如何使自己健康的身体出现该疾病的，最后结合视频的播放讲解中内外最常见最有效的治疗方法。通过多媒体的应用，同学们就会带着问题与老师共同分析、共同学习消化溃疡这种疾病，激发学生的兴趣和思维主动性，教学效果自亦良好。
1.2多媒体教学能够突出教学重难点
医学是一门非常严肃而且高难的学科，它讲述的人们生活中名对的各种疾病。对于一名初学者来说，疾病真是太抽象的事物了，因为我们在生活中面对它时就会素手无策，更何况让我们正在的去掌握它。传统的教学在讲授疾病时，注重的是语言，通过语言来传授知识点，学生在繁重并较难的学习中，往往忽略了重难点的区分，最后复习时无从下手。而运用多媒体教育技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式。教师可以较合理的分配时间，运用生动而且真实的图片讲解疾病的病理特征，用最近的距离展示疾病治疗的具体操作。使学生能够较快的掌握知识的结构分布，区分重难点，用较短的时间整理本节课的学习内容，大大提高了教学的效果。
1.3多媒体教学能够促进教师素质的提高
传统教学中，教师注重语言的表达，所以在课堂外的时间，教师把大量的时间花费在语言和知识含量的积累上，通过阅读书籍提高自身的素质。而如今多媒体的应用，对教师的要求就更高了。首先要懂得计算机的基本操作，掌握幻灯片的制作方法，学会如何在课件中插入图片和视频，并配带动画效果等。因此教师在掌握临床疾病的'同时，也要多加努力练习多媒体的操作，学习相关的计算机网络知识，提高自身素质。
2多媒体在临床医学教学中面对的问题
2.1多媒体教学不能代替黑板和教师
随着大家对多媒体认识的提高，各大院校的普及，越来越多的教师开始运用多媒体教学，而忽视了传统的教学方法。教师们开始不再写板书，采用多媒体满堂灌的形式，很多老师离开多媒体就不会讲课，更有甚者用网络视频讲授疾病，完成整节课的教学，这些教师失去了教学的意义。虽然传统教学有一定的弊端，但是也有它的优点。简洁整齐的板书能够帮助学生回顾本节课的知识点；教师生动的讲解能够将复杂的疾病变得生活化。所以，我们在使用多媒体教学时千万不能忽视板书的书写和教师的讲解，不能失去师德。
2.2正确处理正确处理教学过程中诸要素之间的关系
多媒体在教学过程中主要四个因素就是：教师、学生、教材和媒体。教师是整个教学过程中的设计者，他掌控着整个课堂的设计和运作；学生是知识的接受者，他们需要通过外界事物的展现来促使感官，接收知识的信号；教材是教师、学生知识的来源，更是多媒体设计的依据；多媒体是创设环境，提高学生自主性，帮助教师传授知识的工具，但不能代替教师。所以在多媒体的运用中，我们始终要记住，多媒体是辅助工具，教师永远是教学的主导者，它不能代替传统的教学方式，我们只有将传统教学与多媒体教学相结合运用，才能发挥其真正的作用，提高临床医学的教学效果。
签订时间：_________________________
甲方：________市___________实验中学
乙方：_____________________有限公司
依照《民法典》，遵循平等、自愿、公平和诚信的原则，双方就本建设工程施工事项协商一致，订立本合同。
一、工程概况
工程名称：________市________实验中学多媒体教室系统工程
工程地点：________市________实验中学校园内
工程内容：________________________________
二、 工程总价
合同金额：人民币________________元整（￥________________元）。
本工程在学校多媒体教室建设招标文件、投标书范围内采用总价包干的形式，一次包干；超出学校多媒体教室建设工程招标文件、投标书范围内的项目若学校需要增加，由双方协商定价。
三、产品质量及安装调试要求
1.乙方须按学校多媒体教室建设招标文件要求向甲方提供符合国家产品质量标准的正品设备，不得以任何理由以次充好，如发现有非正品则乙方以一赔十。未经甲方同意，不得随意更改方案。并提供各设备有关品质证明书，合格证，说明书，相关软件等资料。
2.乙方所提供合同内设备应保证产品内外包装完好无损，若不能达到要求，甲方有权要求乙方立即更换合格产品直至解除合同。由此带来的一切损失由乙方负责。
3.在签订合同后，乙方按照甲方要求负责设备安装、调试，要求做到布局合理，布线规范，便于使用及维护，符合国家有关技术标准。
4.由甲方提供安装场地及电源。
四、技术标准及质量保证
（1）乙方所供设备均以生产厂家提供的产品技术资料为技术标准。
（2）乙方保证本项目所供产品均为合同中指定的产品，且包装为原包装。产品进场时提供供货证明，经甲方验收后进行施工。
五、工程项目建设期限
合同签定后3日内供货，整个施工工期 7 天。（________日以前乙方按设计要求完成设备安装调试。并能投入正常使用。）
六、售后服务
1.乙方所提供合同内设备，从验收之日起，所有产品及零配件质保期按投标书规定办理。在质保期内，若有产品质量问题，由乙方负责免费更换或维修。质保期满后，设备维修时，乙方按成本费计算。
2.凡由产品质量问题引起的各类故障，乙方在接到甲方故障报修通知后，在4小时内响应，24小时内解决故障，若在24小时内不能排除故障的，则应由乙方提供不低于原设备标准的备用产品保证学校的正常行课。
3.在验收合格后的一年内，如乙方接到甲方故障报修通知后4小时内没有响应或24小时内没有排除故障且没有提供不低于原设备标准的备用产品保证学校的正常行课，则每出现上述情况一次扣除乙方合同总金额的0.1%作为对甲方的赔偿，直到扣完，所造成损失由乙方负责（每次售后服务，均要求有甲乙双方签字的书面记录）。
4.乙方向甲方免费培训1-2名设备操作管理人员，要求达到能正确使用与维护本合同的设施、设备。
七、竣工验收及付款方式
项目施工安装、调试完毕，网络正常运行10日后由江北区电教站与学校一道组织验收，并签注验收结论。自验收合格之日起5日内支付合同总金额的50%（￥________），使用4个月后（即________月）无质量问题和用户投诉的支付合同总金额的50 %（￥________）。
八、约定事项
（1）为确保工期，争取提前竣工，由甲乙双方共同组成工程实施小组。
（2）合同如需变更，甲、乙双方另行协商确定变更事宜，双方签章生效，并作为本合同的附件。
（3）招标文件、投标书是本合同的一部分，具有同等法律效力。
九、违约责任
1.乙方必须严格按合同要求按时、按质（即合同要求的设备的规格、型号）、按量完成供货与安装调试完毕并交付甲方使用。如有违约，每违约一天，按合同总金额的0.1%向甲方支付违约金；若违约超过10天，甲方有权解除合同，所造成的损失，由乙方负责。
2.在乙方履行合同后，甲方保证按时向乙方支付合同款项，如有违约，每违约一天，按合同总金额的0.1%向乙方支付违约金。
十、本合同按《民法典》，《中华人民共和国产品质量法》，《消费者权益保护法》等有关法律条款执行。
十一、合同执行中，若发生纠纷，由甲乙双方协商解决，若协商不成，提交仲裁委员会解决，直至提交法院审理。
十二、施工期间出现工伤事故，由施工单位自行负责。
十三、本合同一式四份，由甲方执二份（存档一份，财务一份），乙方执一份，电教站备案一份。
十四、未尽事宜，由甲乙双方友好协商解决。
十五、本合同经双方法定代表人或其授权的代表签字，加盖双方公章后之日生效。货款两清后，合同效力终止。
附：________公司另送学校壹台喷墨打印机，移动pc壹台。
甲方：________市________实验中学 乙方：________________有限公司
法定代表人：____________________ 法定代表人：__________________
经办人：________________________ 经办人：______________________
__________年________月________日 ________年________月________日
多媒体课件制作论文
摘要：实施信息技术与课程教学的整合，就是利用计算机技术，突破教学的重点和难点，化抽象思维为直观印象。要利用计算机辅助中学课程教学，就必须学会制作多媒体课件，多媒体课件通常可分为：教学课件、练习课件、模拟课件和测试课件等。制作多媒体课件首先要设计课件的结构，准备课件制作的素材，然后通过集成工具软件进行合成
关键词：设计、制作、课件、交互性；多媒体
随着现代教育技术的发展，人们的生活方式和思维观念发生了巨大的变化，同时，学生的认知结构和学习目标也产生了转变。课程教学需要开拓学生的视野，强化学生的学习意识，培养学生的创新能力，传统的教学方式已经不能适应当前的变化，在课程教学中运用现代教育技术已经成为现代课程教学的一部分。
我国在就明确提出：“在教学过程中，应有意识地利用计算机和网络等现代信息技术，认识计算机的智能画图、快速计算、机器证明、自动求解及人机交互等功能在课程教学中的巨大潜力，努力探索在现代信息技术支持下的教学方法和教学模式”。美国21世纪教学课程标准也指出：“课程教学应使用技术帮助所有学生理解课程，并为科技化社会中应用学习作好准备”。法国新课程也提出：技术要真正整合到教学中去，并要求中学阶段使用计算器和计算机。日本课程标准提到，对于各门课程，灵活运用计算机等教学仪器，以提高教学效果和学习效率。即使在一些发展中的国家，也都在尝试把信息技术引入课程教学。
信息技术的应用给课程实验提供了可能，将信息技术融入课程教学，能方便地实现教学对象的多重表示，为进一步展示知识的发生、发展过程提供可能。信息技术可以发展学生思维，实现历代教育家梦寐以求的理想目标---个别化教学，教师可以利用大量的教学资源，丰富的教学素材，按自己的个性特征、教学习惯、教学特点，实现个性特色教学。
一、多媒体课件的制作流程及工具
要利用计算机辅助课程教学，就要学习制作多媒体课件，制作多媒体课件，大致可分为以下几个步骤：
1、确定选题：选题是为了明确具体的教学任务和要求。
2、确定教学目标：应根据教学大纲的要求，首先明确教学目标、要求和教材的重点难点。
3、设计创作脚本：编写脚本是组织信息的第一步，如对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划。
4、素材准备：准备好多媒体素材如文本、图形、图象、动画、音频和视频等。
5、课件制作：根据预先编写的创作脚本，利用现有的创作工具如Authorware或方正奥思等将多媒体信息进行集成。
6、课件测试：课件制作完成后，必须进行彻底检查，以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行具体的优化。
7、课件使用：必须有制作信息、使用说明等。
在制作过程中，经常用到的课件制作工具主要有：
1、音频编辑工具：是指录制、编辑、播放声音或音乐媒体的工具软件，常见的音频工具软件有：Wavestudio、SoundEdit、Cakewalk、Midisoft等。
2、图形图象编辑工具：指多媒体的基本处理技术，常用的工具软件有：CorelDraw、Photoshop、Acdsee等。
3、动画制作工具：动画分为二维动画和三维动画，二维动画可以实现平面上的一些简单造型、位块移动、颜色变化等，常用的工具软件有：Animator Studio等。三维动画可以实现三维造型、各种具有三维真实感物体的模拟等，常用的工具软件有：3D Studio MAX等。
4、视频编辑工具：视频信息的产生，要经过视频采集卡从录象机或电视等视频源捕获，然后再输入到视频编辑软件中进行编辑或处理，常用的视频编辑软件有：Premiere、超级解霸5.5、Animator Studio等。
5、多媒体集成工具：以页式或卡片为基础的工具软件有：Powerpoint、ToolBook等；以图标为基础的工具软件有：Authorware、方正奥思等；以时间为基础的工具软件有：Director、Action等；以程序语言为基础的有：Visual Basic、Visual C++等。
二、多媒体课件的常用形式
多媒体课件常用形式，通常可分为教学课件、练习课件、模拟课件、测试课件等，每一种多媒体课件，随着其教学性质不同各有其适用的场合。
1、教学课件
教学课件重在知识的传授，这种课件强调先把教材内容提供给学生，然后依照学生的学习速度教给学生各种概念和技巧，设计评价学生成绩和进行诊断与补救的方法。
教学课件一般采用分支型设计方法，将教学内容分成若干独立而又有联系的小单元，每个小单元都可完成教学目标的一部分，一般是采用启发性提问导入，从而引起学生的注意。
制作教学课件首先要求开发工具具备完整的多媒体处理能力，还需要有较好的人机交互处理能〈ＷＷＷ．BAIHUAWEN.com〉力，避免把教学式CAI变成单纯的“黑板搬家”或“课本翻版”。
2、练习课件
练习课件是针对某个知识点提供反复练习的机会，或者在教学活动进行到一个阶段后用于评价学生的学习情况，以决定下一阶段的学习，通常用于教师指定家庭作业或进行教学评价。
练习课件往往用于复习某种规律性的知识，在学生需要补充练习而教师又不可能个别辅导时，显得特别有用。练习课件也可渗透到其它的CAI 中去，用来巩固新授知识或检测学生的学习情况、调节学习的进度和内容。
练习课件的教学效果取决于人机交互作用的程度，当不正确的回答出现时，需要提供一些正确的反馈，练习课件要求事先建立题库，以便储存练习题。
练习课件要注意不要陷入“题海战术”。早期的教学理论认为，人类学习一个动作和低级动物相仿，只要重复这个动作至足够的次数，就会熟悉这个动作。但现在这一理论已经有了很大改变，认为练习不应该是简单地重复，而应当是每次都有变化和提高。因此，在设计练习课件时，要考虑何时恰当地结束练习。
3、模拟课件
模拟课件是在现实情况不允许或者不能实现的情境下，用计算机摹仿实际状况，让学生从屏幕上感受到实际现象。模拟通常可分为以下几种：
(1)操作模拟：通过模拟样本化的`操作练习，使学生掌握一定的技能。
(2)状况模拟：根据需要以各种方式模拟某些现象的变化步骤。
(3)信息模拟：形象地表现某些现象或系统的原理或规则。
由上可知，开发操作模拟或状况模拟课件时要求开发工具具有较强的动画制作能力；还有就是使用专业的动画制作软件制作各种模拟动画，然后由支持这些动画文件的多媒体开发工具进行链接，某些现实状况不能如实模拟的情况，则可采取加快或减慢、放大或缩小的方式模拟。
4、测试课件
测试课件是在学习进入到某一阶段，需要进行评价时设计的软件。
在制作这种课件时可以参考其它形式来设计课件的功能，以适应不同学生，达到最好的测试效果。制作这类课件必须建立试题库，通过多媒体工具，根据知识的难、中、易来进行测试，比传统考试省时、高效，灵活性强，能更好的为教学服务。
三、多媒体课件的设计
多媒体课件是利用多种媒体形式实现计算机辅助教学的软件，要想设计一个优秀的多媒体教学课件，应该掌握其设计原则。多媒体教学课件设计应该遵循的基本原则是：
1、通用性：既要适用于单机运行，又要满足局域网中文件服务方式下的本地运行要求。所配备的安装文件应允许用户指定安装路径。
2、可控性：推荐以超文本结构作为课件中各学习单元之间的链接结构，提倡选用“按钮”和“热字”的形式作为控制链的出人口，要允许随时结束退出。
3、科学性：教学目的明确，内容准确，表述规范，文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，要充分利用计算机的交互特性，不失时机的穿插学
与教的信息。
4、容错性：人机交互时的误操作或非界定操作，要有明确的错误提示，不可出现“死机”现象。
5、界面友好、操作方便：配有课件的内容简介、作者联系信息、版权声明及提供帮助等，功能键要符合大众习惯，操作键要明确专一，杜绝二义性。
多媒体教学课件的设计，必须以教学要求为基础，因为课件最终是服务于教学的，不能只考虑某一方面，否则设计和制作出的课件不会是优秀的课件。
四、多媒体课件的制作
制作多媒体课件包括文字制作、动画制作、视频制作、音频制作等，这里以Authorware为例，简要介绍多媒体课件的制作方法。
1、面向对象的交互功能
交互功能是多媒体课件必不可少的功能，多媒体制作工具都能提供较强的交互功能。设计者只要移动图标，就可以设计专业水准的交互界面。Authorware是一种面向对象的制作环境，它提供11种图标，只要打开文件便可以建立一个课件的一部分并形成流线图，选择不同图标，并把它置于流程线中便形成复杂的分支结构，再向结构中添加多媒体信息内容，就可形成一个具有交互能力的多媒体课件。Authorware包括多种交互响应功能，如：按钮响应、敲击对象响应、下拉菜单响应、输入文字响应、条件响应、时间限制响应等，以满足教学的需要。
2、文本制作功能
文字是教学信息的重要载体，一是通过书写器输入文本；二是从其他软件中读取文本。如从：Paint Shop Pro、CoreIDraw等美术设计软件中，将制作美术字读取过来，做为文本使用。
3、图形、图像的制作功能
图形、图像具有直观特性，人们容易接受。一幅图可以形象、生动地表现大量信息。我们可以利用多媒体制作工具提供的多种绘图工具绘制图形，也可以使用扫描仪、数码照像机等将图形、图像数字化，获得高质量的静止图像。
4.动画制作
在教学中，往往利用动画模拟客观事物的变化过程，说明科学原理。在许多情况下利用计算机动画表现事物甚至比录像的效果更好。多媒体制作工具都配有较完善的动画制作功能模块，也可以直接调用其他软件制作动画。
计算机动画生动、逼真，动画“动”的方式大致分为移动和原地变形两种，因此计算机动画的制作，只需设定多个关键帧的特性（如物体颜色、质感、位置、角度与焦距）和中间间隔，计算机可自动运算完成其有各种特性的变化过程，填补关键帧之间的中间帧，生成连续的动画。
5、视频处理
视频影像是通过视频卡捕捉的视频画面，如电视、电影画面等。视频处理是把它们以一定格式储存在硬盘、光盘上，可以通过多媒体制作工具，在同一屏幕中，把视频与文字、图形及动画连接起来，形成真正意义上的多媒体。
6、音频输入外设
音频是多媒体制作中另一种常用媒体，我们可以从Windows系统下的录音机录制音频，建立音频文件。
在形成课件之前，分析教学内容及目的，合理选择文本、动画、图像、视频、声音等，并对它们合理组合，形成有层次、优化的教学结构。
五、制作多媒体课件应注意的问题
多媒体教学通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，有利于学生积极性的提高，从而可以提高学习效率。通过模拟实验，在感性认识的基础上，学生对所学知识理解加深，学会如何利用所学知识解决实际问题，达到了较好的教学效果。
但是，有些教师利用多媒体课件，从引入到新课，从概念到规律，从举例到课练，均投影在屏幕上，学生看得多、听得多，思考就少，只强调过多的外部刺激，不留给学生足够的独立思维空间。多媒体教学应注重学生的能力培养，教师应是教学过程的组织者、指导者，而不是知识的灌输者，学生应是学习的主体，而不是知识的被动接受者。
另外，还有教师在制作课件时，存在“单一化”、“文字化”、“过量化”等现象，课件过于追求“系统性”，集板书、过程、练习为一体，形式单一。由于教学条件限制，传统的教学手段无法完成的，利用计算机技术进行模拟，是形象生动的，但制作时应注意课件制作必须具有科学性，不可以用模拟代替真实过程。
多媒体辅助教学具有其独特性、先进性、高效性，并不是所有的教学内容都适合使用，才能达到教学最优化，应当根据实际需要合理使用，才能发挥最佳效果。只有将多媒体辅助教学与传统的教学模式有机结合，才能相得益彰，教学媒体运用恰当，充分地调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用，达到了培养学生创新思维的能力，提高了学习效率。
[提要]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中深刻阐述了我国教育应是民族振兴、社会进步的基石。
在教学方法上，引入案例教学是教学方法的大胆改革与创新。
本文从案例教学符合《刑法学》认识发展的一般规律，到案例教学符合《刑法学》教育改革的目标，再到案例教学符合《刑法学》素质教育的要求出发，深入研究《刑法学》案例教学的必要性。
关键词：《刑法学》;案例教学；必要性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中强调教育是民族振兴、社会进步的基石。
而在实际教育过程中，我国的教育现状与整个教育发展规划大不匹配。
我国的教育观念相对落后，内容方法比较陈旧是客观存在。
应用多媒体计算机技术开发出来的课件，在小学语文教学课堂中发挥着重要作用，开创语文大教学观，搭建情趣化的教学情境，让语文的字词句段篇都插上优美的翅膀飞入学生的心田，提高学生的学习热情、学习的主动性和学习质量，从而全面提升小学语文教学质量。笔者作为一名小学班主任，结合自身多年教学实践经验，从非专业角度谈谈多媒体计算机小学语文课件开发应用的几点经验技巧。
1课件制作是一项基本功，需加强自身信息素养提升
现今，课件制作不再是计算机教师的专利，而是所有学科教师必备的一项教学基本功。随着“三通两平台”的创建开通，语文教师更有了应用信息技术与学科整合的软硬件条件，这对语文教师的教育信息化素养有了更高的要求。因此，增强自身信息素养，提升课件制作技能，推动信息技术与学科整合，是语文教师应该努力的专业成长目标。从硬件信息素养方面，多媒体计算机操作能力是第一位的，另外，多媒体设备如电子白板、投影、触摸式电视等熟练操作技能也是必备的，这样才能面对多媒体辅助教学的信息化设备得心应手、操作灵活。从软件信息素养方面，信息技术整合理论是基础，尤其是课件制作理论基础知识是制作精美语文课件的前提，才能更有效地指导课件制作。对于课件制作软件的选用，PPT是首选，PPT课件足够满足日常教学需要；其次Flash，这是操作能力较强的语文教师的一个更新的追求目标。语文教师只有不断提高自身的信息素养，适应新时代对教师现代教育技术能力发展的需求，才能制作出满足语文课堂教学的多媒体课件，提升信息技术与语文学科整合的有效性，提高语文教学质量。
2善于应用网络课件资源，提高课件制作效率
对于课件来说，具有可重用性和伸缩性，因此可以采用“拿来主义”，尤其是网络平台上的。海量语文课件，都可以作为参考课件下载修改应用。网络上语文课件资源很丰富，小到语文课件图片素材、声音素材、视频素材，大到一个完整的语文课件乃至系统课件，这些都是语文教师可利用的现成课件资源。善于利用好这些资源，是提高课件制作效率的一个快捷通道。但是，笔者还是建议提高自身的课件制作能力，这样在面对良好的课件资源时才能应用好、整合好，不然也只能望洋兴叹！另外，语文课堂教学本身就是具有个性化的，体现语文教师风格和素养，因此，课件制作也需要体现特色，也要量体裁衣，才能符合自身的规格。从这个角度讲，语文教师需要有自制课件的能力，制作课件的过程正是落实自己的教育思想，进行教学创新的过程。教学实践表明：如果给教师提供各类素材，教学时，教师根据自己的需要，重新整合成符合自己教学意图的课件，这样的课件用起来才能得心应手，获得良好的教学效果。
3提高课件素材处理能力，强化整合技能
其实课件制作简单理解就像拼积木一样，把相应的语文课件素材如文字、图片、声音、视频、动画等课件积木块有效地整合在一起，满足一定的语文教学需要，这就是一个课件作品。因此，需要语文教师具备课件素材处理、编辑能力，掌握常用课件素材编辑软件的操作技巧，这样才能灵活地制作出满足辅助教学的课件素材，并有效地整合成一个课件系统辅助教学，提升语文教学有效性。其中，图形图像处理技术和声音视频编辑技能是多媒体语文课件开发应用的基本功：图形图像可应用Photoshop专业软件编辑处理，或用一键傻瓜式美图秀秀软件加工，或用ACDSee等看图软件进行转变格式、调整大小等批量处理。另外，声音的录制、编辑、合成和视频的导摄录编都需要类似绘声绘影软件的应用，可以随心所欲地实现语文课件所需要的声音和视频素材。除此之外，还需要掌握一些课件辅助小软件的应用技巧，如：网络Flash下载、破解、修改技巧；FLV视频下载技巧；音视频格式转换技巧；屏幕录制大师操作技巧；等等。这种课件相关辅助小软件操作技巧学无止境。如果有时间和精力，建议语文教师学习一下Flash课件制作技术，以后的教育信息化发展趋势肯定是Flash课件制作技能将作为课件制作基本功。
4语文课件开发应注意的几个问题
风格统一，协调一致语文课件讲究一个美感，这其中就要求风格统一、协调一致，特别注意的是图片与图片之间的整体性与协调性，背景音乐和图片的协调性，音乐、图片等素材的选择与课题的协调统计性，等等。如《雪地里的小画家》一课，在设计课件时，笔者就注重课件动画环节的风格一致性，都用统一风格样式的动画、背景、音乐来展示小画家的不同作品，从而提升语文课件的教学辅助性。界面精美，画面简洁语文课件设计时不要把所有课件元素都散乱地放在一个画面上，要有针对性取舍，保持课件界面精美、画面简洁，为学生传递有效辅助教学信息，不要使课件显得非常花哨、凌乱。要使语文课件看起来主题突出，内容详略得当，大方自然，条理清楚，一定要把握好花哨和精美的度。交互性强，增强体验语文课件要注重增强学生体验，多设计交互互动环节，让学生在参与过程中获得学习信息，提高学习效率，从而有效提升语文教学有效性。在设计交互时要考虑界面友好的因素，即良好的人机对话界面，使用者看到软件一目了然，很清楚地知道如何使用。因此，教师在制作课件时，应注意同一功能的按钮，使用同一种图形，并放在同一个位置。对于不具备指示性的图标最好有文字说明，以免引起异议。这样就能促进课件使用者快速掌握课件应用技巧，能更好地融合到语文教学中，起到应有的辅助教学效果。注重拓展性和广泛性大部分语文教师还兼任班主任工作，课件制作周期要短，质量要精，因此需要提升语文多媒体课件的制作效率，课件开发应用时要注重拓展性和广泛性，也即可重用性。如制作语文《颐和园》PPT课件，由于很多教师都有自己的教学风格和特色，不可能笔者制作的《颐和园》PPT课件就适合同学年组授课的其他语文教师，但对于本节课的相关课件素材却可以分享，让其他语文教师再组织细加工完成个性化的授课课件需求。因此，在设计PPT课件时，笔者尽可能把课件素材模块化和积件化，使其具有重组拓展性和广泛应用性，大大提升语文课件制作效率，提高语文教学有效性。
5结束语
综上所述，小学语文教师只要善学、善思、善作、善用课件，就一定能掌握语文课件制作技能，根据语文课堂教学需要和学生发展的需求，开发出有助于学生进行自主探究式学习的课件，并能做到课件的多样化和个性化，真正辅助语文课堂教学，全面提高语文教学质量。
【教材分析】
本课为九年义务教育初级中学教科书（试用本）第一册第二单元《多媒体世界》中第十一课《制作多媒体演示文稿》，通过学习本课，了解制作幻灯片和美化幻灯片的过程，尽显PowerPoint使用的精髓。
【学生分析】
学生通过前面的学习对于Word2003已经有了基础，对于多媒体作品的制作规划有了一个理性的认识，对于素材准备方面也能够熟练完成，这为本节课的学习打下了一个良好的基础，更可贵的是同学们对这一部分的内容很感兴趣，这也为我们顺利完成本节课的任务提供了一个好的前提。
【教学目标】
知识目标：1、学会建立和保存PowerPoint2003演示文稿
2、掌握添加幻灯片、在幻灯片插入图片、文本框和掌握在幻灯片中插入影片、声音、艺术字、链接等对象的方法及基本操作。
能力目标：1、通过自学培养学生对信息搜集、选择、整合信息和自主学习的能力
2、通过小组学习、自己发现问题、解决问题，培养学生合作学习和研究性学习的能力。
情感目标：1、让学生了解历史，认识历史名人，提高学生的素质
2、培养学生学会在现实生活之中分析问题、解决问题的能力
【教学重点】幻灯片中各种媒介体对象的插入和编辑操作。
【教学难点】插入各种对象的操作，及改变对象大小、格式的操作。
【教学方法】在“任务驱动”策略下，教师开展探究式教学与学生自主性学习、合作性学习、研究性学习相结合。让学生学会动手操作、探索；动眼观察、欣赏、评析；动口讨论、询问；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。充分体现学生为主体的教学方法。
【教具准备】1、苏亚星多媒体网络教室
2、制作PowerPoint幻灯片及下载“历史人物”相关资料
【教学课时】2课时
【教学过程】
一、创设情境、激情引入
教师：同学们，历史上有许多杰出的人物，他们为社会发展做出了巨大贡献。你所知道的历史名人有哪些？
学生：毛泽东、诸葛亮、李白、岳飞等等。
教师：让我们利用多媒体演示文稿制作成幻灯片，走近名人、了解名人、介绍名人。
学生：学生表现出极大的热情（有的则提出我们刚刚认识的PowerPoint2003这个软件，还不会应用。）
教师：现在同学们可能有些为难，但相信这节课过后，这个问题对我们来说将易如反掌。
二、学生自主学习、合作探究完成任务
教师提出学习任务：
（一）建立并保存一个演示文稿。
（二）编辑演示文稿，将你所搜集的信息用不同的媒体对象表现出来。
（三）美化演示文稿。
任务一：建立并保存一个演示文稿
教师：第一个任务，比较简单，请同学们根据我们以前学过的Word等软件，思考一下这个问题该如何解决？如果想不起来的话，可参考我们的操作向导来完成操作。
学生：思考后做出操作，在自己的计算机上建立并保存了一个PowerPoint文件。
教师：同学们做得非常好，大部分同学已顺利完成任务，下面哪位同学愿意把你所做的操作与同学分享一下？
学生：学生演示其操作过程（启动PowerPoint→在对话框中选择“空演示文稿”，单击“确定”按钮→选定“标题幻灯片”自动版式，单击确定按钮，执行【文件】→【保存】菜单命令，以个人姓名为文件名，按默认类型保存演示文稿。）
教师：任务一同学们完成得都很好！希望大家再接再厉，顺利完成任务二、任务三。
（说明：因为这个任务较为简单给学生提供一个展示自我的机会，当然在此基础上教师也可以对其中的不足加以指正。）
任务二：编辑演示文稿，将你所搜集的信息用不同的媒体对象表现出来
教师：任务二将以学习小组为单位，编辑幻灯片。
学生：小组成员之间相互讨论，相互交流自己课后所搜集的有关历史人物的资料，并对其进行整理，共同讨论自己小组的作品的结构，小组长分配任务，由小组成员完成自己的任务，完成后，各小组成员之间，需要的话可在小组之间展开讨论。
（说明：学生进行自主探究性学习，充分调动了学生的好奇心，求知欲望。让学生学会动眼观察、动手操作、动口讨论、动脑思考，充分发挥学生的主体作用。）
任务三：美化演示文稿
教师：各小组已经完成任务二，有的小组之间也时行了交流，通过讨论，大家向我提出这样一个问题“感觉该表达的也表达了，但不够美观大方”，“美化你的演示文稿”正是我们的任务三，结合以前我们学习过得Word软件，参考课本75—76页内容，完成之后，我们再来看一下你是否满意。
学生：小组长分配任务，由小组成员完成美化自己演示文稿的任务，最后在小组长的带领下共同汇总，完成自己的作品。
教师：同学们经过努力，终于完成了自己的作品，下面哪个组来演示一下自己的作品？
学生：由小组长代表本组成员演示自己组的作品。教师和同学都可在小组展示完成之后，发表自己的意见和建议。
（说明：引导学生探究性学习、合作学习，引导学生主动去发现问题，培养学生自学的能力，培养探索解决问题方法的精神，并增强学生的合作意识。）
三、师生共同总结出第十一课的知识点及操作方法
教师：同学们操作的非常好，那你们在制作的过程中都用到了哪些知识点，也就是本课的教学内容，请同学们来展示一下。
学生：学生展示操作过程，共同总结出本节课的知识。
1、插入文本框：执行“插入”菜单中的“文本框”再根据需要选择。
2、插入图片：执行插入菜单中的“图片”，然后选择来自文件，就可以了
3、插入新的幻灯片：执行“插入”菜单中的“新幻灯片”命令。
4、插入声音：插入——影片和声音——文件中的声音，单击是按钮。
5、插入艺术字：插入——图片——艺术字。
6、插入链接：插入——超链接
7、设置动感幻灯片：幻灯片放映——预设动画（幻灯片切换）
8、应用设计模板：启动对话框中选择“设计模板”格式——应用设计模板
四、教师小结并作业布置（5分钟）
1、教师小节
同学们，通过大家2节课的努力，已经掌握了如何将各类资料，包括图片、文字、声音等插入幻灯片中，大部分的同学还能够在较短时间内对自己保存的信息进行简单处理、美化，制作出基本满意的电子作品，课后老师要求大家还要再上网或者通过其他的途径去找更多的有关于历史人物的资料，争取制作出更加漂亮、有意义的幻灯片，老师也非常愿意通过你的介绍，能够使其他人也能认识你心目中的偶像，走进名人，了解名人。
2、作业布置（课后讨论）
请同学们课后讨论一下，我们的各种操作，还有没有其他的方法？总结出来之后，我们再相互交流，看哪一种方法更方便，更快捷。
【教学反思】
通过对教材和教学对象的分析，我在教学方法上采用了“任务驱动”法，并且在任务的选择上，遵循由易到难的原则。在任务的实施过程中改变了过去我们熟悉的“教师讲，学生听”，“教师问学生答”及大量演练的模式，变“传递式教学”为“引导式教学”、变“复制式教学”为“创造式教学”、变“独立学习”为“合作学习”，在教学过程中突出学生学习主体地位、激发学生自主学习情感、提高学生自主学习的效率。
【学生学习过程和成果分析】
学生在整节课保持很浓的兴趣，并且通过研究性学习和小组合作，学会了动手操作、探索；动眼观察、欣赏、评析；动口讨论、询问；动脑思考、探索，对本课知识掌握较牢固，能够熟练应用PowerPoint制作出精美且有意义的幻灯片作品。
摘要：现代教育技术的发展促使人们的生活方式和思维观念发生了巨大的变化，传统的教学方式已经不能适应当前的变化，在课程教学中运用现代教育技术已经成为现代课程教学的一部分。
作为现代教学手段之一的多媒体课件也越来越受到关注。
一个好的多媒体课件既能更好地辅助学生掌握知识，又要能提高教学效率。
那要怎样才能制作一个好的多媒体课件呢？本文具体从三个方面浅析了多媒体课件制作过程中的要点。
关键词：多媒体；课件；制作
在信息技术与课程整合的新环境下，越来越多的教师将多媒体课件用于课堂教学，希望能比传统教学手段取得更好的教学效果。
但有的教师对多媒体课件制作的整个过程不太清楚，从而影响了课件的质量，很难达到预期的教学效果。
其实，只要掌握了多媒体课件的制作要点，制作一个好的课件也会变得简单。
一、了解多媒体课件的常用形式
多媒体课件常用形式。
通常可分为教学课件、练习课件、测试课件等，随着其教学性质不同各有其适用的场合。
(1)教学课件。
教学课件重在知识的传授，这种课件强调先把教材内容提供给学生，然后依照学生的学习速度教给学生各种概念和技巧，设计评价学生成绩和进行诊断与补救的方法。
(2)练习课件。
练习课件是针对某个知识点提供反复练习的机会，或者在教学活动进行到一个阶段后用于评价学生的学习情况，以决定下一阶段的学习，通常用于教师指定家庭作业或进行教学评价。
(3)测试课件。
测试课件是在学习进入到某一阶段，需要进行评价时设计的软件。
在制作这种课件时可以参考其它形式来设计课件的功能，以适应不同学生，达到最好的测试效果。
因此，教师在制作多媒体课件之前首先明确自己需要的是哪一类型。
不同性质的课件制作的流程和框架结构的也会随之不同。
二、熟悉多媒体课件的制作步骤
多媒体课件制作的一般步骤如下：
(1)明确制作目标。
制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，动手制作课件前首先要把握教材的重点、难点，明确你教授的目标是什么？要重点解决的问题是什么？你准备用什么媒体，什么方式来展现你的教学内容？
(2)选取恰当的教学内容。
多媒体课件内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。
一个优秀的课件不只是教材的幻灯片演示，而应该增加它的生动直观的作用，因此教材内容的选取很关键。
(3)搜集所需素材。
确定教学内容后，可以通过网络搜索，下载可用的辅助资源；也可以找对应内容的录象片、VCD或DVD碟片。
或者磁带等等途径寻找需要的文字、图片、声音、动画、音频和视频素材，然后花些时间进行整理和加工。
(4)选择合适的制作平台。
选择易于使用、功能强大的软件(首要的是自己比较熟悉的软件)作为课件制作平台。
一般来说，如果制作时间不很充裕、课件制作结构比较简单或制作者操作水平不是很熟练，可以选用PowerPoint中文版或frontpage2000。
这两个软件易于学习、使用简单。
对于有一定的课件制作基础的教师，可以考虑用Authorware等软件。
三、掌握多媒体课件的制作工具
(1)素材制作工具。
前面提到，在制作多媒体课件前要先搜集相关的素材，这包括文字、动画、音频和视频，在没有现成素材直接使用的情况下则需要我们自己去制作。
因此，制作多媒体课件包括也文字制作、动画制作、视频制作、音频制作等。
这就要求教师要掌握相关的素材制作工具：文字处理软件(如word)，图形图像处理软件(如photoshop)，动画制作软件(如Flash，Adobe Dimensions)，视频编辑软件(如Adobe Premiere)等。
当然，不是专业的多媒体课件制作人员很难掌握也无需掌握所有的制作软件，可以根据自身的条件和实际需要适当的选择一两种来熟悉操作。
(2)多媒体编辑工具。
在素材准备完成后，怎样把文本、图像、音频、视频等多媒体信息进行集成，这需要用到多媒体编辑软件。
这里笔者推荐一款非常优秀的多媒体集成软件Authorware。
Authorware是一种基于设计图标与流程线的多媒体集成环境，以功能强大、使用方便、可扩展性强而著称。
Au-thorware的功能与特点主要体现在以下几个方面：独特的开发方式；非凡的集成功能；超强的交互能力和全方位的网络功能。
感兴趣的读者可自行研究。
多媒体课件制作完成后，应用于课堂教学，还要根据学生的反馈信息，再将课件加以修改，从而使其达到最优。
但在多媒体课件制作过程中还要注意以下几点：
①界面不能过于花哨，只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。
②形式不能太单调，避免“黑板搬家”，这样的课件绝引不起学生的兴趣，更提不上如何辅助教学了。
③课件的制作要取材合理，用材得当，要有一定的科学性，才能使课件达到最佳效果。
总之，要制作出一个好的多媒体课件，教师除了要熟悉相关专业知识，还要熟练掌握更多的软件的应用，不断积累操作经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，获得最佳的教学效果，实现教学最优化。
摘 要：多媒体通信技术是多媒体计算机技术、电视技术和通信技术相结合的产物，同时融入了多媒体的复合性、计算机的交互性、电视的实时性以及通信的分布性。如今，随着信息时代的飞速发展和高新技术的不断涌现，多媒体通信已成为一种基本的通信方式。
关键词：多媒体；通信；应用；趋势
引言：
多媒体通信技术是一种把电视、通信和计算机技术有机结合在一起的新兴的通信技术，在交换和传递信息的过程中，人们可以采用智能的、可视的和个人的服务模式，并综合利用图、声、文等多种信息媒体。
一、多媒体通信的主要特征
多媒体通信具有交互性、集成性和同步性三个特征，并且三者是缺一不可的。
1、交互性。交互性是多媒体通信系统区别于其他通信系统的重要标志，它是指在通信系统中人与系统之间的相互控制能力。交互性为用户提供了对通信全过程完备的交互控制能力。
2、集成性。多媒体通信系统需要具备能同时处理如信息数据的采集、存储、传输和显示的能力。由于各种媒体之间存在着空间关系、时间关系、链接关系等比较复杂的关系，因此，要求多媒体通信必须具有集成性。
3、同步性。同步性是多媒体系统之间相互区别的根本标志。它是由多媒体的定义决定的，是指多媒体通信终端上显示的声音、图像和文字等必须以同步的方式进行工作。
二、多媒体通信中的关键技术
1、多媒体数据压缩技术。多媒体数据压缩技术中最为关键的是音频和图像压缩编码技术。(1)音频数据压缩技术。作为携带信息的极其重要的媒体，声音是多媒体技术研究中的一个重要的内容。为了使信号便于多媒体通信系统的传输和处理，并且使其具有较强的抗干扰能力，就需要对数字信号依次进行量化和压缩编码。(2)图像数据压缩技术。图像作为多媒体通信中的一类重要的煤体，能够更直观的体现信息的内涵，也更易于被接受。但在通信的过程中，由于图像存储时需占用较大的空间，因此对其所生成的数据信号进行压缩是非常必要的。
2、多媒体通信网络技术。多媒体通信网络技术包括接入网技术和宽带网络技术。在多媒体通信系统中，能够满足多媒体应用需要的通信网络必须具有可提供服务质量的保证、具有高带宽、能实现媒体同步等特点。因为网上传输的是由多种媒体综合而成的一种复杂的数据流，不但要求网络具有对各种信息高效综合的能力，还要求网络对信息具有高速传输的能力。
3、多媒体信息存储技术。多媒体信息对存储设备提出了非常高的要求，在要求存储设备的容量足够大的同时，还对其带宽、存储速度等提出了更高的要求。当前，为了获得大容量的存储，并进一步提高数据的读取速度，一种新技术DDSAN,便产生了。其实质是一种新型的网格，采用可伸缩的网络拓扑结构，以数据存储为中心，利用光线通道有效的进行数据传输。
三、多媒体通信的应用
随着信息社会的到来，科研、教育、商业等众多行业对利用多媒体技术以提高工作效率的要求越来越迫切，使得多媒体通信被广泛的应用于多个领域。
1、科研和工程：在该领域中，多媒体通信的使用为分布式设计和制造提供了极大的支持。
2、办公自动化：商业化环境和办公场所是多媒体通信主要的应用领域。利用多媒体通信技术建立起来的虚拟办公室可以将异地的办公人员密切的联系起来，方便的进行信息处理和交流。
3、服务行业：多媒体通信在服务行业的应用领域包括财政、医疗服务和教育等。采用远程多媒体教育的方式可以让学习者有一种身临其境的感觉，克服了地理限制，并且这种教育方式生动而深刻，可以提高学习效率。
4、家庭：多媒体通信在家庭中的应用将会有美好的前景。它可以为家庭用户提供如保健、新闻、休闲、资讯、管理等大量的信息服务。
四、多媒体通信技术的发展趋势
多媒体通信技术的发展就如同它的产生一样，也会伴随着电视技术、通信技术和计算机技术的发展不断前进。在未来的发展过程中，终端技术、网络技术和信息处理技术仍将是关键所在。
1、多媒体通信的信息处理技术。信息处理包括多种媒体的信息压缩处理和多媒体信息的分布处理，这一直是多媒体通信中的关键之处。在图像信息处理方面，人们正在研究和开发新一代的图像压缩编码算法，还力求将计算机视觉、图形的理解和识别等技术融入；在语音信息处理方面，应深入研究对语音信号的输入、识别与合成；在文字信息处理方面，应继续研究文字的识别和文本数据的压缩。
2、多媒体通信的网络技术。多媒体通信网络技术的发展趋势将朝着网络功能的高度智能化和信息传输的超高速方向。从网络角度看，结合信令网关、媒体网关和分组网，以软交换为核心，以实现网络的统一管理和业务层的融合；从技术层面上看，融合将体现在交换与传输的融合、分组交换与电路交换的融合、数据技术与话音技术的融合、光与电的融合等。
3、多媒体通信的终端技术。随着半导体集成技术的发展，多媒体通信终端的体积变得越来越小，但性能却越来越强，简单实用且小型化将是多媒体通信终端的未来发展趋势。此外，多媒体通信终端的发展还必须融合各种多媒体业务，如家庭办公、会议电视、远程教学、实时点播等，以及ISDN接入、IP接入等多种接入方式。
[多媒体通信技术论文]