高校教师拥有较高的教学水平，如何写一份优秀的个人简介才能使自己在众多优秀的高校老师中脱颖而出？下面是小编精心为大家整理的高校教师论文【精选5篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
2020年4月19日
明确岗位职责
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明确岗位职责，是企业有序运行的保障
一个国家、一个政府乃至一个企业要想平稳运行、有效运转，最大程度的避免因人废事或者因事废人，就要明确其相关的岗位职责，这样才会将“美差”抢破头、“苦缺儿”没人管的现象最小化。根据岗位职责选拔合适人选才能做到有的放矢，努力实现“人尽其才、物尽其用”，岗位出现空缺时才会杜绝狗尾续貂的情况出现；岗位轮换或者因为离职等原因需要交接工作时，先交接岗位说明书，接手人员依此逐项交接，才不会出现漏项等问题。
要明确岗位职责，先要明晰“岗位职责”的含义：岗位是组织为完成某项任务而确立的，由工种、职务、职称和等级内容组成；职责是职务与责任的统一。由授权范围和相应的责任两部分组成。
以企业为例，如何才能确立岗位及职责呢？大多数人会认为岗位职责的确定是人力资源部的事情，因为各层级的“岗位职责说明书”一般都是由人资部门起草、制定和发放的，使用部门和人员都是照章办事，“职责说明书”上怎么写的大家怎么执行罢了，其实这是错误的观点。
诚然，人资部门作为“岗位职责说明书”的制定和归口管理单位是毋庸置疑的，但想把“起草者”的工作做好确是心有余而力不足，因为人资（企管）部门虽然一般会起到企业整体运行的监督、协调作用，或许相对于各职能部门对整体流程要掌
2020年4月19日
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握的更多一些，但对于各职能部门的业务细节却了解的不如该部门负责人和相关工作人员更清楚，其所谓“骏马能历险，力田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟”也。让人资部门界定部门职责或许还能够，但要想细化每个部门及其内部的岗位职责要么闭门造车、要么无从下手。
难道明确岗位职责的工作就不做了吗？
不是的，方法很简单，我认为以我公司为例，只要做好以下几件事情就OK了。
一、首先要以各职能部门为单位，彻底摸清本部门的工作内容和劳动强度。由部门负责人组织现有下辖工作人员，对个人的全部工作内容进行罗列，不怕繁琐、越细越好。然后由部门负责人对各下属的工作内容重新进行梳理，对责轻事少的岗位进行合并、对事冗苦繁的工作进行分解，根据工作任务的需要重新确立工作岗位的名称及用人数量。根据技术含量、工作强度、岗位环境等内容制定绩效等级作为二次分配的依据，奖勤罚懒、优胜劣汰，真正起到“能者上、平者让、庸者下”的作用。
二、然后再根据岗位工种确定岗位职务范围，按照工作性质确立工作资源和工作环境，如设备、工具、工作质量和效率，这主要是指各事业部的车间操作人员岗位职责。
明确操作人员的岗位职责，是我们公司一直想做而未做的事
2020年4月19日
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情，因为在我们的主观意识上这太难了，因为所涉及到的人太多了，其实车间管理人员只要熟悉自己的车间工艺流程和工种就很容易做到。
1、车间管理人员要对本车间的工艺流程、设备和工种进行排查，明确到底涉及多少工种。
2、彻底了解每个工种或每种设备的操作人员从上班起一共有多少工作内容需要做。
以设备最多的机加工车间为例，从上班需要佩戴的防护用具和保养设备开始，需要检查哪些项目、其使用的设备需要给多少个注油孔注油、设备使用前需要热车多长时间、待加工件要放在什么位置、加工过程中需要注意什么、待检件应如何放置等内容要完全列清。
机加工车间不外乎车、铣、钻、刨几个主要工种，按设备明细分，车床也就是立车、卧车，主要的立车不外乎5米、2.5米、16、125等；卧车为140、30、50等……以此类推，需要做的岗位说明书大概有30余份，虽然比较麻烦，可是每个新员工上岗前都能够根据岗位说明书进行学习，目的更明确，也便于规范作业。
3、在制定岗位说明书时，要明确岗位环境和确定岗位任职资格。明确岗位环境就是要对安全和职业危害因素进行识别，将防护和提高安全防护意识培训放到前期来做，未雨绸缪；确定岗位任职资格就是要将人为因素降到最低，有制度可依。
4、确定各个岗位之间的相互关系，理顺隶属关系、对重叠的4
2020年4月19日
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工作界定明确，做到事事有人管、避免出现空白。
5、根据岗位性质要明确实现岗位目标的责任。岗位目标是对公司整体目标的分解，岗位目标是否实现直接影响到公司整体目标是否按计划顺利进行，因此明确实现岗位目标的责任是制定岗位职责的目的。
把部门人员的岗位职责明确了，部门的岗位职责就基本成形。人资部门再依据公司的整体工作流程和年度经营目标对各职能部门、各事业部的职责进行补充完善，对重叠的工作职能进行分割和界定，这样制定出来的“岗位职责说明书”才不空洞，与实际运行才不会出现“两张皮”现象。
制定岗位职责的方法找到了，如何确定制定岗位职责的原则呢？
一、要让员工自己真正明白岗位的工作性质。岗位工作的压力不是来自她人的压力，要促使她自觉自愿的产生主动工作的动力。努力推动员工参与岗位目标的设定，并努力激励她实现这个目标。员工必须在本职岗位的工作中主动发挥自我解决、自我判断、独立解决问题的能力，以求工作成果的绩效实现最大化。因此，企业应激励各岗位工作人员除了主动承担自己必须执行的本职工作外，也应主动参加自我决策和对工作完成状况的自我评价。
2020年4月19日
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二、在制定岗位职责时，要考虑尽可能一个岗位包含多项工作内容，以便发挥岗位上的员工由于长期从事单一型工作而被埋没了个人的其它才能。丰富的岗位职责的内容，能够促使一个多面手的员工充分的发挥各种技能，也会收到激励员工主动积极工作的意愿的效果。
三，在企业人力资源许可情况下，可在有些岗位职责里设定针对在固定期间内出众完成既定任务之后，能够获得转换到其它岗位的工作的权利。经过工作岗位转换，丰富了企业员工整体的知识领域和操作技能，同时也营造企业各岗位员工之间和谐融洽的企业文化氛围。
如何充分理解岗位职责的内涵，把握好对自己的定位呢？ 任何岗位职责都是一个责任、权力与义务的综合体，有多大的权力就应该承担多大的责任，有多大的权力和责任应该尽多大的义务，任何割裂开来的做法都会发生问题。不明确自己的岗位职责，就不知道自己的定位，就不知道应该干什么、怎么干、干到什么程度。因此，我们不能简单的把“我是干什么活的”作为对岗位职责的理解，需要充分认识自己岗位职责的内涵，以便把握好自己的定位。
在深刻理解岗位职责内涵，把握好自己的定位的基础上。对公司员工来说，明确了应该干什么、应该怎么干、应该干到什么标准，就有可能主动去做好一些与岗位职责有关的事情，6
2020年4月19日
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员工就有了明确的目标和义务。对企业来说，企业也有了绩效考核的依据，也明确了应该为员工所做的工作所支付的工资、福利、以及提供给员工的劳动保护、培训教育条件等。企业依靠员工的智力和体力实现发展目标，员工依靠企业得到的物质报酬和自身发展。企业和员工在岗位职责的责权利统一过程中实现双赢。
需要注意的是，人们还就是往往把岗位职责中的责权利割裂开来。在一般情况下，有的人往往重视了权与利而忽视了责，这样就容易有活让人家干，甚至自己的活也让人家干，自己当球类健将，当裁判，当管人的人，既不尽职又不担责，那么这种管理的方式就成了“踩别人的脚后跟”的方式，管理的结果是导致人心涣散、管理混乱。
科学发展，和谐建设，有必要重新认识自己的定位，深化岗位职责的内涵。
一份完整的岗位职责说明书该包括什么内容呢？ 确定员工责任需要有明确的岗位职责规定。岗位职责说明书并不是要面面俱到，而是对岗位职责进行合理有效的分工，促使有关人员明确自己的岗位职责，认真履行岗位职责，出众完成岗位职责任务。一份完整的岗位职责应该包括如下内容：
1、部门名称：
2、直接上级：
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3、部门性质：
4、工作权限：
5、业务职能：
6、主要职责：
切实做好岗位职责的制定工作，可最大限制的实现劳动用工的科学配置，有效防止因职能重叠而导致的扯皮现象，提高内部竞争力、更好的发现和使用人才，为绩效评价提供客观依据，规范作业行为，减少违章行为和违章事故的发生。
2020年4月19日
20xx年即将过去，回顾一年来的思想、工作和学习情况，在学校各级领导和同事们的关心支持下，顺利完成了一年的工作任务，现将个人年度工作总结如下。
德：作为一名中国共产党员，认真贯彻执行党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则、坚持改革开放，始终和党中央保持高度一致，始终严格按照党员标准要求自己，加强政治意识，树立大局观念，增强服务意识，改进工作作风，廉洁自律，遵纪守法，团结同志，忠诚党的教育事业，严守职业道德和学术道德，为人师表，教书育人。
能：认真学习相关业务知识，加快知识更新，努力提高自己的理论水平和业务技术水平；结合实际教学和科研情况，积极申报教学科研项目，参与教学研究，努力提高教学科研能力和组织管理能力；在工作中，充分协调好各方面关系，与同事们一起共同完成学校交给的各项工作任务。努力掌握现代科研管理知识，上力求创新。
勤：对工作兢兢业业、勤勤恳恳，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，求真务实、乐观向上，具有较强的敬业精神和奉献精神。在教学中，严格执行教学计划，认真组织教学，及时辅导答疑。积极参加学校组织的各项学习和活动，自觉遵守学校各项管理规定，严守各项纪律。
绩：在教学方面，本年度上半年主要承担了两个班的《工程制图》、两个班的《画法几何与机械制图》授课任务以及两个班的机械制图大作业，同时指导了十个本科同学的毕业设计。下半年主要承担了两个班的《工程制图》和一个班的《画法几何与机械制图》授课任务。在科研方面，本年度主持了一项校级和一项院级教学研究项目，发表了四篇科研论文。本年度继续担任两个班的班主任工作，在班级管理中积极开展德育建设和学风建设，两个班级都取得了多项表彰和奖励。作为工会小组长，本着为人民服务的原则，在做好日常工作的同时，积极组织了多项活动，取得了很好的效果。本年度工作量约630学时。
总结一年来的思想、工作和学习情况，有成绩也有不足，希望在新的一年里更加努力，在各方面取得更大进步。
为大家整理的高校教师年终思想总结就到这里，希望大家在下一年的工作中继续努力。
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关键词：利益共融；高校；师德建设
师德对国家、社会和民族均有着深远的意义。师德是教师职业道德的简称，其用来判断教师教育行为是否正确。高校师德建设一直受到政府和社会的广泛关注。
一、传统师德定位的局限性
“学高为师，身正为范”“正其义不谋其利”，这些话从不同角度表达了人们对师德的理解和期望。传统师德的定位是：为人师表、乐于付出和无私奉献。这一理解存在局限性，它忽略了教师也是现实中的个体，忽略了教师正当的利益诉求，导致教师虽享有高尚的称号，却在个体价值与其他利益的冲突中处于尴尬境地。广大教师面对传统意义上的师德无所适从。
二、高校与教师利益共融视域下的高校师德建设
1．师德建设之于高校的意义
高校师德的灵魂是爱，教师要以饱含师爱的教育，以心灵浇灌心灵，以生命感动生命。师德的核心是责任，责任是教师对自己所负使命的忠诚和担当，是对出色完成本职工作的忘我坚守。注重高校师德建设，要使教师在教育实践中强化责任担当和对教育事业的挚爱之心，用爱和责任潜移默化地促进学生成长和进步。高等院校承载着培养现代化人才的重任，良好的高校师德建设环境能够培养更高质量的专业人才。加强高等学校师德建设，能够推动高校向更好的方向发展，促进社会主义文明建设更上一个台阶。
2．师德建设之于教师个体价值实现的意义
调查显示，高校师德情况总体较好，且多数教师能够做到敬业爱生和教书育人。但是，师德建设中缺乏人本关怀，教师个人付出与个体价值实现之间的矛盾难以平衡。约半数教师对工资待遇、工作压力和社会认同感到无奈。完整的师德规范，包括义务和权利的双重规定和尊重。所以，我们不仅要关注教师义务，也要关注教师权利。首先，应明确教师也是有自我价值追求的个体。其次，要关注教师的情感和个体价值追求。完善的师德建设应使公众对教师行业抱有合理期望，对教师的人格期待回归理性。最后，学校和社会应理解和支持教师的个体价值。这样既能充分认可教师的付出，还能提升教师的幸福感，进而激励教师更加认真、负责地对待学生和教学，充分发挥教师在教育活动中的自主性，从而为教育事业做出更多贡献。总之，要给予教师人本关怀，尊重和满足教师的个体价值追求，提升教师的幸福感，这是高校师德建设中不可或缺的重要组成部分。
3．师德建设之于高校与教师利益共融的意义
教师和高校的发展唇齿相依，共生共存。学校为教师发展提供了物质条件和文化环境，教师与学生共同创造了包括师德建设在内的学校文化。加强高校师德文化建设，具体来讲，在学校和学生的权益得到保障的前提下，要关注教师的工资待遇，使其免于经济困扰，能够潜心进行教学和学术科研；还要减轻教师的教学工作压力和科研压力，使其有充足的时间和精力优化教学效果，激发科研创造力；也可通过“我最喜爱的老师”等学生评选活动，增强教师职业自我认同感，提升教师职业自豪感，使其获得学校、学生和公众的理解、支持和尊重。师德建设要坚持以人为本，兼顾教师个体的价值追求和学生的全面发展，帮助教师实现人生追求中“利我”与“利他”的双赢，解决师生之间、学校与教师之间的利益矛盾，促成教师与学校的和谐发展，进而激发教师以更加饱满的热情投入学校的教育事业。
三、总结
教师是教育活动的组织者、实施者、评价者，是推动教育发展的主体力量，所以，推动高等教育的发展，就必须从根本上反思和调整大众对师德的传统认识，探索高校与教师利益共融视域下的高校师德建设，为师德建设创建具有人文关怀的文化环境，使教师与其所在高校和谐发展。
作者：高红霞 杜捷 张兵 单位：淮海工学院
参考文献：
［1］王正平，郑百伟．教育伦理学：理论与实践［M］．上海：上海教育出版社，1998．
新建地方高师院校在公共艺术教育方面面临的问题，归纳起来，主要表现在以下几个方面：
1.1缺乏独立的公共艺术教育体系
公共艺术教育是师范院校实施素质教育的重要途径，它对培养大学生健康的审美观念、审美能力、陶冶情操、开阔视野、活跃思维、创新精神、提升人文修养和综合素质等，有着其他学科所不可替代的作用。而很多新建地方高师院校由于在办学目标、学科建设、校园基础建设、迎接教学评估等各方面的工作千头万绪，公共艺术教育的重要性很难得到学校有关部门的足够重视，更无暇顾及公共艺术教育的制度化、规范化建设，公共艺术教育规划和实施途径、教学保障等严重不足。如安徽新建三所地方高师院校（一所本科，两所专科都是近几年新建的地方高师院校）均没有独立的公共艺术教育体系。
1.2没有专业的公共艺术教育师资队伍
新建地方高师院校一般把公共艺术教育作为一种辅助形式，交给专门的艺术院系，课程教学任务也是由这些院系的专业教师额外承担。由于艺术院系在学科专业方面本身就存在着繁重的教学任务，很难集中精力把工作重心放到公共艺术教育教学上来，专业教师也由于其专业背景的限制，对公共艺术教育和专业教育的差异性缺乏了解，在课程选择、教学内容、教学方法、教学评价等方面，套用专业教育的模式实施教学，说教式教学现象普遍，缺乏参与性、互动性、实践性、体验性、探究性等丰富多样的教学方法手段，致使非专业学生不理解、对艺术课兴趣不大、学习的热情不高等问题大量存在，影响了公共艺术素质教育的实效性。公共艺术素质教育的作用难以得到有效体现。
1.3有效的公共艺术教育课程体系没有形成
教学部门缺乏合理和科学的调研与论证。课程设置既缺乏系统性，不仅没有达到《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》所列指导课程设置的基本要求，又与基础教育师资人才的知识、能力、素质需要二者关系严重脱离。没有从面向地方，以及未来教师自主学习、自我发展、实践能力、综合能力、校园文化活动、班主任工作等方面进行调研和论证。地方高师是基础师资人才的主要培养基地，特别是高师培养对象与知识需要的角度，构建有效的具有地方特色的公共艺术课程体系，衔接好培养与需要的关系是新建地方高师院校公共艺术教育课程设置的根本出发点。
1.4公共艺术教育课程实践内容的缺失
公共艺术教育课程教学在课型的选择上，既缺乏系统的艺术理论知识，又缺乏实践内容模块，艺术教育是一种实践性、情感性教育，只有参与到各类校园文化活动、社团活动与社会实践活动中，学生才能真切体验到不同艺术形式的内涵、培养审美情趣、提高审美能力、陶冶审美情操。目前新建地方高师院校仅在公共艺术教育第一课堂零星地开设了一些理论方面的课程，而作为第二课堂的实践教学模块普遍缺失。
1.5公共艺术教育课程地方特色不突出
地方高师院校很大的一个优势在于地方艺术资源的独特性。而目前新建地方高师院校在公共艺术教育课程中往往忽视了地域优势，尤其是地方艺术有效资源没有充分利用，特色课程教材开发严重不足。民族民间艺术蕴含着丰富的人文内涵，学生从熟悉的艺术资源入手并走入系统的艺术素质教育，必然能从中得到更多的乐趣和启发，也更适应地方基础教育发展对未来教师岗位的现实需要。综上所述，新建地方高师院校在公共艺术教育方面面临的困境，既是很多地方高师院校业已存在的问题，也有其自身在发展当中碰到的新问题。既有学校顶层规划设计的原因，也有教育教学部门执行偏差的因素。如何在起点低，条件不充分的基础上，探索适合本地本校富有特色的公共艺术教育课程建设方案，是新建地方高师院校公共艺术教育课程教学需要解决的首要任务。
二、新建地方高师院校公共艺术教育课程建设的基本思路
针对当前新建地方高师院校公共艺术教育中存在的不足，探索适合本地本校富有特色的公共艺术教育课程建设的有效途径，首先要理清建设思路。学校有关部门应从观念上认清公共艺术教育的重要性，根据地方高师培养新型基础教师教育人才培养目标与基础教育新课改的现实需要，吃透教育部有关文件的精神实质，加强顶层规划与设计，建立健全公共艺术教育机构，完善基础条件保障。其次，承担公共艺术教育教学的主体单位应加强公共艺术教育教学规律研究，在调研与论证的基础上，设计出符合新建地方高师院校的公共艺术教育课程体系建设方案；在方案反复验证的基础上，构建出具有地方特色的公共艺术教育体系的实践模式。
2.1加强顶层规划与设计，明确建设思路
“不重视美育，损害的是一代人的心灵世界，影响的是一个民族的精神、想象力和创造力。要优先发展、育人为本，认真研究制定未来十年学校艺术教育的发展规划。”（教育部副部长陈小娅2010年在吉林市举行的全国学校艺术教育工作经验交流会上的讲话）新建地方高师院校有关主管部门应从思想上重视公共艺术教育的性质和作用。一是要深入领会教育部、省市有关艺术教育方面的政策、规划等文件的精神内涵。《教育部办公厅关于印发〈全国普通高等学校公共艺术课程指导方案〉的通知》（教体艺厅［2006］3号）指出“：公共艺术课程与高等学校其他公共课程同样是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是高等学校实施美育的主要途径，是高等学校艺术教育工作的中心环节。”真正从办学思想上转变艺术教育观念。二是在吃透教育部有关文件精神实质的基础上，结合本校实际情况，加强顶层规划与设计，明确建设思路，成立独立的公共艺术教育机构，研究制定公共艺术教育实施办法，建立健全相关教育教学制度，配齐师资，完善相关基础条件保障。切实解决“认识不到位、开课不足、师资不足”等三大需要正视的问题。
2.2加强公共艺术教育教学规律的调查研究
作为承担公共艺术教育教学任务的职能部门，应加强公共艺术教育教学规律研究，在调研与论证的基础上，设计出符合新建地方高师院校的公共艺术教育课程体系的建设方案。在制定公共艺术教育课程体系建设方案之前，首先要根据地方高师培养新型基础教师教育人才培养目标，与基础教育新课改的现实需要，进行深入系统的调研。一是对本地区中小学教师艺术素养与能力现状进行调查。对中小学校园文化的多样化、特色化建设等现状进行调研，对中小学生艺术兴趣爱好、艺术活动参与方式等进行调研，对中小学教师的艺术素养、知识能力、活动模式、组织能力及效果等情况进行实地调研；二是对地方高师公共艺术教育现状进行调查。对地方高师公共艺术教育课程与实践的各个环节、各专业大学生的艺术需求与评价、校园文化建设与社团的组织机构、制度保障与师资建设等进行针对性的调研；三是对国内外公共艺术教育课程体系建设的成功经验进行调研，有选择地借鉴课程标准、课程结构、课程内容、教材开发、课程实施与管理等优秀做法。调查是方案设计的前提，在系统深入调查研究的基础上，摸清公共艺术教育教学规律，设计出符合新建地方高师院校的公共艺术教育课程体系建设的方案。
2.3探索具有地方特色的公共艺术教育课程实践体系
以调查研究为依据，以新建地方高师公共艺术教育课程体系有效模式的建构为中心，探索既符合新型教师人才培养要求又具有地方特色的公共艺术教育课程实践体系。具有地方特色的公共艺术教育课程体系对新建地方高师院校是一个新的课题，既要学习借鉴同类院校的优秀做法，又要在低起点上加强公共艺术教育地方特色的探索，做到低起点，高规划。输在起点，但不落在思维。因地制宜、取长补短、求同存异、发展特色应是新建地方高师公共艺术教育课程体系建设比较好的做法。例如合肥师范学院近几年在公共艺术课程设置与教材建设方面就取得了一些成功的经验。该校结合地情校情，在充分调研的基础上，进行了公共艺术综合性课程设置与教学内容的改革，拟定了包括限定性选修、任意性选修在内的共计十二门公共艺术系列课程的综合改革与建设计划，涉及审美素质教育多个艺术领域和多种内容，从作品赏析、前沿知识到艺术实践体验等方面，形成综合系统性的公共艺术审美素质教育课程体系。在知识模块上，系列课程建设覆盖了影视、动漫、服饰、建筑、书法、设计、思潮、民间艺术、摄影摄像、钢琴名作、中外美术、新媒体等公共艺术教育课程体系的主要学科内容，课程知识内容自成体系，贴近当代大学生的审美需要和学习兴趣。为体现安徽文化底蕴深厚、文化资源丰富的特点，部分公共艺术教育课程建设中还大量增加了安徽传统文化艺术资源的内容，如徽州建筑、徽派版画、界首剪纸、芜湖铁画等，充分体现出地方文化艺术的特色。
三、结语
（一）高师音乐课堂教学隶属于校园文化
校园文化涵盖面很广，包括精神文化、物质文化和制度文化等方面内容，而音乐课堂教学主要是指精神文化的内容。精神文化所包括的内容，主要体现在集体主义精神、共同合作精神、乐观主义精神等方面。对于学生来说，这些“精神”主要是通过“课堂教学”获得的。包含音乐课堂教学在内的校园文化，是提升高校学生素质的一种有效的教育模式。课堂教学、声乐比赛、文艺演出等各种校园文化的有机结合，为学校普及素质教育、培养人才、提高学生综合能力等方面提供了广阔的发展空间。
（二）各有各的工作，互不替代
音乐课堂教学是一种外显性的教育活动，教师为实现教学目标而采取的一系列有计划、有步骤的教学活动。而校园文化活动则是激发学生的兴趣爱好，为学生提供展现自我的舞台，将音乐课堂上学到的东西在校园文化活动提供的平台上加以实践，从而提高学生的舞台实践能力，克服心理障碍并增强自信心。与音乐课堂教学的直接教育不同，校园文化的教育作用是间接的、隐性的，既不是强硬地灌输，也不是通过纪律加以实施的，而是在潜移默化中对学生产生影响，陶冶情操，培养兴趣，提高学生的综合素质。从这种潜在性来讲，校园文化主要是通过间接的方法对学生产生影响，而学生是在较为轻松自在、不自觉的状态下接受教育的。与高师音乐课堂教学的“直接性”相比，校园文化活动的教育更偏重“间接性”。而无论是直接性的课堂教学还是间接性的校园文化活动，对学生的影响同等重要。
（三）相互促进，共同提高
在高校里，课堂教学是高校教师普遍采用的授课方式，也是高师教育中最重要的组成部分，但学生综合能力的培养涵盖很多方面，其中校园文化建设对课堂教学的影响重大，相比音乐课堂教学，校园文化包含更广阔的空间和丰富的内容，而它所体现的教育功能是音乐课堂教学无法替代的。因此，校园文化建设与音乐课堂教学的作用同等重要，两者相辅相成、互为补充，共同促进。
二、校园文化建设对高师音乐课堂教学的影响
校园文化建设为音乐课堂教学提供实践的平台，它不仅可以巩固音乐课堂上所学的知识，并且能够最大限度地弥补课堂教学的不足，使音乐课堂教学更好的发展。
（一）校园文化活动提高学生素质
通过开展丰富的校园文化活动可以不断提升学生的综合素质，首先要求逐步进行高师音乐课堂教学的改革，其次还要加强和完善校园文化建设。校园文化建设和课堂教学的改革一定要结合起来，使文化能够沁润到教育的全角度和全方位。校园文化这一隐性文化，在不知不觉中对学生予以渗透，无论在精神方面还是在组织各种活动方面，都将潜移默化地对学生产生积极的影响，对提高学生素质，健全学生人格，培养学生全面发展的能力起到重要的作用。
（二）音乐教学课堂的效果要依靠校园文化活动来呈现
校园文化建设最重要的内容就是开展多姿多彩的校园文化活动。如学校十佳歌手比赛、合唱比赛、广场舞比赛、五项全能比赛、各种庆祝晚会、文艺演出等等。在丰富学生业余生活的同时，让学生把音乐课堂所学的东西在舞台上充分的进行实践演练，而音乐课堂教学也需要通过舞台实践来检验。这些有意义的校园文化活动就是最好的舞台实践平台，学生们通过参加这些活动，不仅锻炼了自己的舞台实践能力，提高了心理素质和自信心，也让学生们更热爱音乐课，更认真地投入音乐课的学习中。
（三）通过音乐课堂教学改革促进校园文化建设
校园文化建设应与高师音乐课堂教学紧密结合，校园文化活动其实是音乐课堂教学的进一步延伸，只有通过校园文化活动的参与，将音乐课堂的教学内容应用于舞台实践，从而提高学生的综合素质和能力。反过来，这就要求高师音乐课堂教学必须要改变教师传统的教学手段和学生的互动模式。
在加强高师音乐课堂教学改革方面，首先，应该启发学生辩证思维的建立和自我学习能力的提升，让学生在音乐课堂教学中养成一个好的学习习惯。其次，教师应该学会与学生平等的进行交流和对话，让课堂氛围能够宽松和谐，充满幸福感，努力培养学生的自信心，塑造他们形成一个乐观向上的性格。最后，要改变教师传统的“一言堂”式的教学为启发式、探讨式的新型教学形式。使音乐课堂真正成为展现学生生命活力的场所，从而进一步促进和丰富校园文化建设。