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中小学体育教学对于增强学生体质，促进学生的身心健康发育有着重要的作用。然而我国的农村中小学体育教学中还存在不少的问题，体育教学观念落后、体育方面的经费不足、教学方式落后、体育师资力量不足都严重制约了农村中小学体育教学的发展。必须采取积极的措施，全面提高农村中小学体育教学的质量。
一、加大宣传力度，转变体育教学观念
要不断加大宣传力度，提高广大农村地区对体育教学的重视，促进农村中小学体育教学的发展。要让农村中小学的教育工作者充分认识到体育教学对于中小学生的重要意义，树立全面发展的教育观念。也要让农村中小学生认识到体育锻炼对于促进身体发育和身心发展的重要性，提高其参与体育学习的热情。
二、加大对农村中小学体育方面的投入
要促进农村中小学的体育教学工作，就必须确保一定的资金投入、设备投入等。针对当前很多农村中小学体育设施不完善、师资力量落后的情况，教育部门要加大重视，设置专项资金改善农村中小学的体育设施，确保农村中小学拥有完善的体育设施和体育器材，能够顺利地进行体育教学。
三、培养合格的农村体育教师队伍
由于各种原因，很多农村中小学体育教师都没有受到过专业的体育师范教育，其在体育技能和教学水平上与专业的体育教师都有着明显的差距，难以有效地组织体育教学，既无法在体育课堂上为学生进行规范的动作示范，又无法采取灵活多样的教学方式来提高体育课堂的效率。要培养一支合格的农村中小学体育教师队伍，就要对当前的农村中小学体育教师进行定期培训，不断提高其专业化程度。在体育课程标准理念、体育项目开发、体育技能提高等方面对农村中小学体育教师进行培训。另外，也要积极引进年龄较小、综合素质较高、专业程度较高的体育人才加入到农村中小学体育教师的队伍中来。
四、开发农村本地的体育资源
农村中小学体育教学要采取灵活多样的教学方式，积极利用本地资源进行有特色的体育教学活动，丰富学生的体育课堂。例如，利用农村随处可见的竹竿来排练竹竿舞，或进行攀爬、跨越障碍训练。这样可以充分利用本地的教学资源，提高农村学生参与体育活动的积极性，解决很多农村中小学体育设施不完善的问题。
总之，我国的农村中小学体育教学还存在很多的问题，面对这些问题，农村教育工作者要采取积极有效的措施，充分发挥农村中小学的特色，树立正确的体育教学观念，全面推进我国农村中小学体育教学的发展。
第一篇
一、小学体育游戏教学的重要性
（一）有利于小学生正确认识自我，正确认识生活
体育游戏的内容大多是从小学生的生活实际中总结出来的，贴近小学生的生活实际，而且其内容也非常的丰富多彩，极具趣味性和娱乐性，是最能激发小学生学习兴趣的小学体育教学形式。小学生在这些丰富多彩的体育游戏中通过扮演角色、模仿事物等，对于生活有了更加深入的体会和感悟，同时也加深了对自身优缺点和能力水平的认识。而且在体育游戏中，学生之间既有合作也有竞争，从而培养了学生的竞争意识和团队协作能力。总之，在体育游戏中，学生收获的不仅是对生活的认知，还有对自我的认识。
（二）有利于培养小学生的创新能力
在体育课中加入丰富多彩的游戏内容，可以极大地活跃学生的思维，进而提高学生的创新能力。在体育游戏的过程中学生的观察力、辨别力等各种抽象思维能力都得到了提升。同时学生通过丰富的游戏体验也丰富了自身的感性思维。而且，学生在游戏实践中，实际动手能力和组织协调能力也得到了提高。因此可以说，体育游戏是提升学生的创新思维能力的绝佳途径。所以，在平时的体育游戏中，教师要给予学生充分的思维和实践空间，让学生通过自主的参与来获得充分的发展。例如，在“美化校园”“植树小能手”的游戏中，教师可以在发给学生树木、花草等材料后，只是稍加指导，然后让学生充分发挥自己的想象力和动手能力来完成游戏。这样把游戏的主动权教给学生，可以极大地提高学生的创新能力。
（三）有利于提高小学生的身体素质
小学生通过体育游戏可以使自己的身体承担一定的运动负荷，使各器官、系统的肌肉得到有效的活动，从而有利于身体的健康成长。同时，小学生还能在体育游戏的过程中学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，从而提高了小学生的身体素质和基本生活能力。
二、小学体育游戏的具体方法
（一）儿童化角色任务法
儿童的思维体系是以直观形象的思维为主的，所以教师在教学中应尽量采用直观形象的教学方法来引起学生的注意，从而提高小学体育教学的有效性。小学体育教学要符合儿童的年龄特点，这样才能更好地调动他们的积极性，进而完成体育课的教学任务。儿童化角色任务法是小学体育游戏教学中的一种非常重要的方法，即让学生通过扮演不同的游戏角色，来完成各自的游戏任务。在儿童化角色任务法游戏教学中，学生通过体验自己感兴趣的游戏角色并得到教师和学生的认可，可以获得极大的自我成就感和自我认同，从而让他们形成积极乐观的性格和自信向上的信念。从心理学上说，这对于那些回避型性格的学生来说，尤为重要。而对于那些自制力较差的学生来说，则可以让他们通过感受游戏规则懂得人生的法则，从而使他们养成良好的学习和生活习惯。儿童角色任务法游戏教学通过游戏与体育训练的结合，既可以让学生得到一定的身体锻炼，又可以让学生形成良好的性格和行为习惯，是一种行之有效的体育游戏教学法。
（二）结合多种新奇游戏法
体育游戏的新奇性可以给学生极大的情绪满足，有利于调动学生学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此教师要采用多样化的游戏教学法，来提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。新鲜好奇是小学生的一大特点，他们总是希望不断体验新奇的事物。因此，教师在小学体育教学中可以将多种体育游戏结合起来，并将其融入到每一节体育课中，如“三条腿走路”“推车”“捕鱼”等。同时，教师还要创新游戏形式，从而尽可能地吸引学生的注意。总之，教师要搜集或创新多种游戏形式，并通过不同的组织形式将其融入到小学体育课堂中。这种游戏教学法可以极大地提高小学体育课的吸引力。
（三）以游戏激发自由发挥法
体育教师应在备课时注重加强游戏的评价激励功能，在游戏的`各个环节融入更多的竞争机制，这样的游戏教学法可以让学生在课堂中不仅能够体验到快乐，更能调动自身的积极性，培养自身的自信心和体育激情，改善小学生对体育项目和体育竞技精神的认识。
三、总结
目前，体育游戏教学法已被越来越多的学校和教师所采用，并取得了良好的教学效果。因此，我们应充分认识到小学体育游戏教学的重要性，结合教学内容的实际，采用多样的体育游戏教学法，将众多的体育游戏项目融入到体育课堂中，以此来提高小学体育的综合教学质量。只有这样，才能发挥游戏教学法在小学体育教学中的作用，为我国的社会主义建设培养出全面发展的新型人才。
作者：刘海军 单位：河北省邢台市马路街小学
第二篇
一、小学体育教学中体育游戏的意义
1.促使学生动作更为规范
体育老师教学的中心就是传播知识，让学生更准确的掌握运动技能，并在动作规范的前提下灵活运用。老师的教学是学生掌握知识的主要对象，体育老师利用加入体育游戏的方法可以很好的让学生对体育教学内容有更精确的理解，如对动作的规范、如何抓住动作的要领和掌握的技能的技巧。单方面依靠课堂上的讲解避免不了的会让学生觉得枯燥从而降低课堂效率，体育游戏的加入让动作在时间、空间的转变变得更有记忆点，学生更容易接受。
2.提高学生逻辑思维和学习能力
一般在教学过程中会先让学生观看示范动作的视频，老师通过提问来了解学生的具体情况。比如说：我们可以把一套动作分解成多个动作，然后根据每个分解的动作设计到不同游戏里面去。再将学生等分成各小组，一组一组的进行比赛，随着游戏的进行，学生自身会根据看到其他组的错误来规范自己，也会依据其他组在玩游戏的过程中出现的问题与自己所在组进行对比想出处理问题的办法。这样不仅稳固了身体素质，也让学生在学习过程中对正确的动作印象深刻，等到下次老师只需稍加指导就可以。
二、小学体育教学中体育游戏的应用
1.体育游戏的选取
体育游戏的选取也是至关重要的，既要配合教学内容也要适合各年级学生。低年级学生的教学内容主要是提高学生对体育的兴趣，而且小学生也好动，所以在游戏上面的选取主要推选“老鹰抓小鸡”“踢毽子”“转呼啦圈”等益智类游戏。而高年级的教学内容主要是注重于小脑的发育培养、学生的平衡和四肢协调，偏向于技巧这一方面，所以在游戏的选取上主要推选球类游戏。一个游戏的成功在于它的趣味性和教育意义，体育游戏如果丧失了趣味性，那么这个游戏将变得枯燥无味等同于没有调动学生的积极性并且也降低了课堂效率，学生也就失去了学习的渴望。如果体育游戏吸引了学生但没有教育意义，减少了学习的机会也让我们无法完成教学任务。所以这两者应该相辅相成，在选择游戏的过程应该使兴趣成为学习的催化剂，既从游戏中锻炼了身体也学到了知识。
2.体育游戏情境的创建
教学实践说明，心情愉悦的情景下做事往往事半功倍，创建优良的教学环境是可以激发学生对学习的浓厚兴趣。带有故事色彩的游戏更能让学生融入角色，也更具吸引力。另一方面学生也可以通过做游戏学会加强团队合作精神、遵守规则纪律、勇敢顽强的品德。
3.创新体育游戏
一个完美的游戏，也经不住一遍一遍的尝试，时间久也会让学生对游戏产生疲倦感。于是，不断地创新游戏就成了保持新鲜感的关键。所以在编排游戏的过程中，体育老师可以大胆尝试以不变应万变的方法，一样的游戏不一样的玩法，对游戏进行多方面的整改和创新。既留住了学生的目光，也提高了学生学习钻研的积极性，又伸展了学生的想象张力。
三、结语
在小学体育教学中，体育游戏起着承上启下的作用。它既让课堂气氛变得活泼，又使教学内容变得多姿多彩，同时也加快了教学目标的进度。科学、有效的安排体育游戏不仅使教学内容变得丰富，也提高了学生的身体素质，更为教学质量提供了保障。
作者：胡和平 单位：新余市逸夫小学
第三篇
一、历奇游戏在小学体育教学中运用的意义
现行的体育与健康课程标准拓宽了体育课程学习的范围，将体育课程的学习划分为5个学习领域，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。其中，社会适应目标就是要培养学生学会与人和谐相处的社会适应能力。现在的社会竞争激烈，学生的社会适应能力显得尤为重要。社会适应能力的高低对于个人生活和工作的影响丝毫不亚于身体健康状况和知识掌握概况的影响。建立良好人际关系是培养社会适应能力的重要一环节。
在传统的体育课程模式下，对学生的关注基本上都是集中在学生的运动能力上，很少有人注意到学生通过体育练习后，社会适应能力的变化。体育课程对学生社会适应能力的培养在通常情况下被体育教师被漠视。游戏是孩子对成人世界的模拟。通过游戏学生们能掌握必要的生活技能，学会与人交往。体育游戏偏重于学生身体机能的提高，所以竞争激烈。学生过分地看重游戏胜负，往往会破坏本已脆弱的人际关系。笔者在日常的体育教学中，有意识地选择一些厉奇游戏并运用于体育教学中。这些游戏的运用对于培养学生学会与人相处，建立良好的人际关系增强学生的社会适应能力有着很好的效果。
二、历奇游戏在小学体育课中的运用
1.学会合作，团队力量大无穷
现在的社会是竞争的社会，更是需要寻求合作的社会。当遇到我们个人力所不能及的任务时我们就必须与人合作共同完成任务。让同学学会合作、善于合作会使团队的力量变的大无穷。例如，游戏“过电网”就是考验各小组合作精神的一个游戏。体育课上，当4个小组同样面对一个难题，全组的同学必须顺利的从一个电网上通过。电网由在同一平面，一根离地面90cm高（可根据同学身高设置高度）另一根离地140cm高的两根电线间穿过。穿越的过程中有任何一人触到电网，全组重新开始。
面对这样的挑战，任何人的单打独斗都不能完成，这个游戏必须依靠全体队员共同努力，才能完成。游戏的最佳方案就是1人横躺，2人抬过电网，另外先过的一人在对面接住横躺的队员。游戏的难点是第一个和最后过去的队员。这2名学生因当选择身体素质好的同学担任。当队员们按照正确的方法顺利地通过电网完成任务后那种自豪感会油然而生。同时，也会体会到当大家遇到困难时必须学会合作，用集体的智慧完成任务战胜困难，从而培养学生善于合作的好品质。
2.学会沟通，大家的事情大家办
现在的学生几乎都是独生子女，在家里所有人都对他言听计从。这恰恰使学生不会与人沟通，遇到事情总以自我为中心。试想一下，这样的一群孩子放在一个群体里，这会是怎样的一个群体。例如，游戏“排座座”会让同学们学会，一旦遇到困难怎样和大家沟通努力完成任务。游戏中4组队员站在一个宽10cm、长8m（根据人数可适当长短）距离地面20cm的木板上排好队伍。游戏中，教师根据不同数列要求，组织学生在不落地的情况下在木板上重新排队。
例如，教师可以按学生出生月份、具体那天、身高等数字要求学生重新排好队伍。面对这一任务，同学们有2个难题需要解决：一是按什么顺序排；二是这么窄的空间怎样交换位置。小组要想尽快完成这项任务必须及时有效地相互沟通，把自己的信息告诉同伴，这样大家就明确了，如一月份出生的应该站在第一个以此类推按序排好。同学间相互交换位置时也要通过相互沟通，明确对方的想法；学会倾听，学会尊重不同的意见，这样任务才能顺利地完成。当同学们完成任务后他们就会发现，一个团队遇到需要解决的困难时相互间进行有效的沟通很重要。在沟通的过程中要学会倾听，允许大家发表不同的意见，在各种不同的意见中选择最佳的方案执行。
3.相互信任，我们都是好伙伴
激烈的社会竞争带来了人与人之间的信用危机。人与人之间相互建立对彼此的信任很重要。信任是良好人际关系的基石，学会信任他人，能够使同伴间相处更加融洽。例如，游戏“快乐不倒翁”就是要培养同学间相互信任。8个同学一组，手拉手围成圈，一个同学站在圈中双手抱背，闭上双眼，双脚并拢不许分离开。游戏开始后，圈中同学朝任意方向倒，其余8个同学相互配合把他推向另一方向。游戏过程中，在大家协力配合下，中间的同学就像一个不倒翁，始终东摇西晃倒不下去。这个游戏对于培养同学间相互信任非常重要。试想一下，当学生闭上双眼不顾一切的往后倒，那是一种什么感受。在学生倒下的一瞬间，学生将自己的生命托付给信任的伙伴，在此基础上建立的起来的信任是很牢固的。同一小组的同学在相互轮换的游戏中建立起了彼此之间的信任。
三、结语
历奇游戏运用于体育教学能完成体育游戏所不能达到的效果。它能让学生在做游戏的同时，培养良好的团队关系。让学生们在团队中学会团结协作，成员之间善于沟通，并相互信任，培养学生良好的社会适应能力，完成体育教学中设定的社会适应目标。
作者：杨兆银 单位：南京市西善桥小学
第四篇
一、在教学过程中，体育游戏调动学生锻炼的积极性，活跃课堂气氛
教师根据每节课的内容，适当贯穿一些带有比赛性的游戏，可以极大地提高学生练习动作的兴趣，使学生在紧张活跃的气氛中增加练习次数、提高练习强度、巩固技术动作，达到健康身心的目的。
(1)对一、二年级的学生而言，由于低年级的学生注意力难以长时间集中，上课时容易受外界事物的干扰，自控能力比较差，所以学生不可能在40min内有意识地强制自己集中精力认真上好课。在这种情况下，教师就更应该充分利用游戏、结合教材来进行教学。如：在立定跳远的教学中，过去是利用沙地，学生排队练习，练习密度和成绩相对较差。我在实际教学中，尝试着贯穿了游戏教学，学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的动作，让学生两手放在头后两侧做兔子的耳朵，双脚向前跳，教师再及时鼓励：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最像小兔子。”这样，不仅提高学生的学习兴趣、增强他们的上进心，还使学生主动地进行练习，一点儿也不觉得累。
(2)在小学高年级，学生对课堂的准备活动，总是做得不认真、不充分。即使教师再三强调准备活动的作用，学生的积极性也不高。针对以上情况，教师就应该更新方法，利用一些简单的器械以及一些舞蹈动作来代替准备活动，唤起学生做准备活动的热情。例如：师生可以在活泼、动感的音乐伴奏下，共同做简单的韵律动作，在欢乐的气氛中不知不觉地达到了热身的目的。实践证明，这种方式孩子们十分容易接受。如：在讲授下肢力量练习知识后，将学生分成几个小组进行单腿跳跃、青蛙跳、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。又如：六年级的学生在平常的文化课中有一定的压力，在这种情况下，教师如果精心设计游戏，让学生在参与体育活动中获得乐趣，获得参与的满足感，学生在文化课上的压力就会缓解下来。学生们亲身感受到了运动带来的无穷乐趣和满足，积极地参与到体育活动中来，这正是体育课魅力之所在。
(3)在主教材中加入一些竞赛的游戏进行教学。因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，所以对体育课感兴趣，由于主教材的内容和教师的教学形式单一，因此学生对体育课也提不起兴趣，导致达不到增强体质这个目的，所以教师就要利用学生这个“玩”的心理和主教材结合起来进行游戏，把学生认为难的、累的内容巧妙地编到游戏中去，并给这些游戏取一些新鲜的名字，例如：把400m跑起名为：“抢占制高点”分四组进行比赛，并声明胜利者将得到奖励，这样课堂就更富于情境化、游戏化。学生虽然在游戏中训练流汗，但是兴趣浓、气氛活跃、积极性高，唯恐抢不到制高点，苦点累点就顾不得了。这时，教师及时表扬速度快的同学，更要表扬那些平时怕苦怕累而今天却坚持跑下来没叫一声累的学生，提醒他们：“你看，这不是跑下来了吗？其实你很棒的，希望你今后更棒！”学生听了也美滋滋的。因此要教师经常变换锻炼手段，更新内容和游戏的名称，运用形式多样的方法，调动学生的主观能动性，培养学生良好的意志品质，变“让我练”为“我要练”。
二、用多种多样的自编自创游戏，激发孩子们的活动兴趣，丰富学生的课余生活
我校每天共4个课间，其中10min课间3个，大课间1个，学生除了上厕所之外，课间玩的不长，项目也不是很多，有的同学利用课间写作业、看书，使得本该丰富多彩的课间变得那么枯燥无味，长此下去，不仅泯灭了学生的天性和创造力，而且对学生的健康成长十分不利。针对这种情况，教师有意识地鼓励学生自编自创游戏，给学生插上想象的翅膀，给他们提供广阔的创造空间，让学生自由创编游戏，通过一个时期的实践，收到了很好的效果。课间10min，时间短，而且没有相应的体育器材，教师要运用启发、激励等手段，引领学生体会到游戏的作用，激发他们“想设计、要创造”的热情。从学生校园生活实际出发，满足学生的需要，让他们为全校同学设计游戏，让他们设计的游戏吸引更多的学生都来做，使学生真正成为了活动的主人。以下是各个班级课间10min自编自创的游戏。
(1)看谁反应快：俗称“写王字”游戏，训练学生的迅速反应能力。
(2)脑筋急转弯：完成与口令相反的动作，训练机智程度。
(3)猜拳游戏：两人同时出数字，看谁先报出相加的得数。
(4)小小搬运工：用垫板托着可乐瓶走路，训练平衡能力。
(5)“瓶”步青云：用空瓶搭高，训练动手能力。
(6)心灵感应：根据动作猜成语，增加成语词汇量。
(7)七色弹珠：用左手拿铅笔夹弹珠，开发右脑。
(8)飞向宇宙：用自制折纸飞机比试飞的远近。
(9)快乐的气球：两队比试头顶气球，训练协调能力。
(10)桌面足球：两人用垫板和小球在桌面来回推挡，训练反应能力。
(11)桌面小精灵：用铅笔把棋子弹入指定方位，训练手指的灵活性。
(12)投篮高手：用乒乓球在桌面上反弹后投入杯中，训练反应能力。
(13)桌面保龄球：将保龄球游戏搬上桌面，训练手指的灵活性。
孩子们适量的游戏活动能加快全身血液循环，提高视听能力，改善大脑皮层的协调指挥机能，以良好的状态投入到下一堂课的学习中去。自编课间体育游戏能让学生真正体验到：愉快课间、愉快心情、愉快学习、愉快创造。
三、利用课外时间，创编富有学校特色的集体游戏
(1)“小皮球，香蕉梨，马莲开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”这首古老的跳皮筋童谣曾伴随一代代人成长。但如今，能边唱“小皮球”边跳橡皮筋的小孩子已经越来越少。20世纪70年代出生的人们个个耳熟能详攻城、跳皮筋、打弹珠等童年游戏，现在正逐渐被电子游戏和其他昂贵的玩具所取代。
(2)集体跳皮筋是我校开发的集体游戏项目。比赛方法：①规定动作的比赛。②自编动作的比赛。比赛规则：以班为单位，参加人数不能少于20人，男女生均等，边跳边朗诵《古诗歌》。在进行游戏当中，赋予古诗歌新的内容：增加朗诵《古诗歌》。这样，能够吸引学生进入情境，激发学生练习热情，通过集体游戏学生不但可以锻炼身体，增强手脚协调能力，还能增进彼此间的了解，从中学会沟通、协调、合作等能力，培养集体意识。此外，教师还应根据体育教学各个环节的任务要求，认真筛选那些适合在小学不同阶段的体育游戏，并认真安排具体的实践环节，在此基础上创编一些有针对性、普遍性强的游戏，以适应时代教学的要求，达到提高体育教学质量的目的。
从学校现状来看，重视学生对体育课和体育游戏的兴趣，培养学生自主锻炼、自觉锻炼，让学生自愿地愉快地活动，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。
作者：苏鹤 单位：江苏省常州市武进区洛阳中心小学
第五篇
一、小学体育游戏的意义
体育游戏是体育教学的一种重要手段和内容，不仅能够促进小学生身体素质的全面发展，也对基本活动能力和掌握知识技能的提高有着积极影响。在体育教学中，教师通过体育游戏，在很好的完成教学活动的同时，也能够促进对小学生进行遵守纪律、团结友爱的团队精神和勇敢、果断、机智和顽强等优良品质的培养。在教学中适当的运用体育游戏的教学方式，对学生的心理、生理等各方面来说都具有积极的影响，还能够通过体育游戏完成准备活动、调节情操和消除疲劳等目的，所以体育游戏对体育教学来说有着很重要的现实意义。
二、小学体育游戏的作用
1.激发小学生的学习热情
在以往的体育教学中，热身运动的形式主要是慢跑或者徒手操等，这些热身形式虽然特别安全有效，但是学生对此的兴趣并不高，教师进行改编和调整，在体育游戏中穿插一些跑步或者徒手操等运动，不仅让小学生轻松快乐的游戏，又使小学生安全有效地达到热身效果。在体育教学中，教师可以将慢跑运动换成让小学生相互追逐跑的游戏，使小学生在追逐的过程中得到全身的运动，激发了小学生的学习热情。另外也可以将徒手操改编成听口令做动作的体育游戏，小学生在活动肢体的同时，又得到了反应能力的锻炼，也调节了课堂气氛，有着一举多得的作用。
2.对新课程内容的铺垫
学习是一个按部就班、循序渐进的过程，每个人在接触新事物的时候，都需要一个适应的时间，对于体育的学习也是这样。在进行体育教学的时候，为了引出新内容或者达到教学目标，需要在课程开始之前进行铺垫，让小学生尽快的熟悉课程内容和掌握所学的某项技能。这种情况下，教师可以利用体育游戏进行铺垫，使学生在玩游戏的同时掌握了部分课程内容，对小学生接下来的学习有着重要的铺垫作用，轻松的达到预期的教学目标。教师在篮球运球课程的教学过程中，为了使小学生掌握运球技巧，在课程开始之前，可以组织学生玩“运西瓜”的游戏，让小学生轻松愉快的参与其中，把篮球作为西瓜进行运送。在游戏的过程中，学生在提高其学习积极性的同时，不自觉的熟悉了球性，对教师接下来的教学有着重要的铺垫作用。
3.消除学生的反感心理
以往的体育课对于小学生来说，就是在太阳的炙烤下机械的跑步和做体操等，在小学生心里已经形成了一种惯有的模式，使小学生对体育产生反感和抵触的心理，直接影响了体育教学的效果和进程。为改变这种现状，提高教学效率，教师可以在课程开始之前，穿插一个体育游戏，集中小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣，也可以巧妙地安排课程内容，将课程与体育游戏有效地结合。比如在进行接力跑教学时，教师可将学生分为两组，进行接力跑比赛，一组是没用经过任何指导的小学生；另一组是经过教师的训练，懂得怎么传递接力棒的小学生。通过这个体育游戏比赛，教育小学生想要提高接力跑的速度，就需掌握接力跑的技巧，让学生主动要求学习。这样学生有学习的兴趣，教师的教学效果会有很大的提高。通过游戏，消除学生的抵触和反感的情绪，有效地提高教学效率。
4.发挥迁移学习作用
学习迁移是指通过一种事物的学习，而对另一个事物的学习产生的影响，其范围非常广泛，只要是经过学习而获得的经验，包括思想、心理、生理等都可以在一定条件下发生迁移。迁移是有正负差异的，在进行体育教学时，教师必须充分考虑、合理安排，发挥迁移的积极作用，避免负面影响。体育是一种特殊的学科，有着自身特殊的规律性，在体育教学时，教师有效地运用迁移规律，能够极大地促进小学生体育技能的学习，提高教学效率。为使学生更快更好的掌握体育教学内容，教师乐意在课程开始时，合理安排与教学内容相似的体育游戏，引导学生将掌握游戏技巧迁移到体育技巧的学习，促进学生对新知识的学习和掌握。比如在立定跳远这一课程教学时，教学可以先组织小青蛙跳荷叶的游戏，学生在模仿小青蛙跳跃的同时，掌握部分跳远动作的技巧，再经过教师的讲解和示范，小学生更加容易掌握跳远技能。通过体育游戏进行教学，起到举一反三、发挥迁移学习的作用。
5.巩固提高学习内容
任何知识的学习都需要不断的练习才能够扎实的掌握，对于体育技能的学习来说也是这样。体育技能的学习需要经过动作的粗略掌握阶段、改进和提高动作阶段和动作的自动化阶段这三个主要阶段。在动作粗略掌握阶段，小学生的动作很吃力，肌肉紧张，身体不协调，还会出现一些多余和错误的动作；在改进和提高动作阶段，小学生的动作相对于前一阶段来说会有很大的改正，动作开始协调，也减少了动作之间的干扰，但是在交替的部分会有些不自然；动作的自动化阶段，小学生的动作变得协调有力，更加灵活，并达到动作的自动化。由于体育技能的学习需要经过三个重要阶段，所以对于体育技能的掌握来说，复习巩固是非常有必要的。学生经过老师的讲解和努力练习，在掌握体育技能的过程中也没有了以往的精神状态，所以为了激发学生的学习积极性，轻松愉快的学习，达到期望的教学效果，在巩固提高时期，教师可以改编课程内容，组织一个游戏比赛，使小学生的学习情绪高涨起来，在比赛的同时复习巩固所掌握的体育技能。如花样跳绳这一课的教学时，为使小学生巩固所掌握的知识，教师可以在课程结束后，组织跳绳比赛，激发小学生的兴趣和热情，使小学生在比赛的过程中进步深化自身的体育技能。
6.思想品德教育作用
在体育教学中，体育游戏不仅起到了很好的辅助作用，也在其它方面对小学生有着重要的影响。在体育游戏中融入德育教育，能够让学生切实感受到具体形象的爱国主义精神和集体主义精神。比如在集体性的体育游戏比赛中，每个小组的小学生为了比赛成绩，小组里的每个小学生都必须团结统一，为一个共同的目标努力。这样不仅增强了小学生的集体主义意识，对一些同学的组织和领导能力有着积极的影响。另外教师可以组织学生观看大型体育比赛视频，学生通过比赛，感受到运动员的顽强拼搏精神，提高自身的爱国情怀。
7.开发小学生的智力
在体育游戏比赛中，小学生为了取得游戏比赛的胜利，会自主的进行思考，以独特的思维方式和活动方式积极参与比赛，这样有助于小学生提高自身的智力和思维能力。此外，体育游戏具有知识性和智能性，对小学生意志品质的发展有着重要的影响。在体育游戏过程中，小学生不知不觉的积累一些体育运动知识和人体运动知识，在抢答问题和提问问题时不仅学到了知识，而且开发了其自身的智力和思维能力。
三、结语
在小学体育教学过程中，教师应科学、有效地将体育游戏融入课堂，使教学内容更加丰富，提高小学生的体育学习兴趣和积极性以及小学生的身体素质，有效地保证了小学体育课堂的教学质量。教师在教学过程中，应坚持针对性的原则，将教学内容有效地贯穿于体育游戏中，以实现教学目标。
小学体育教学中的德育渗透思路
摘要：体育不仅能强健人们的体魄，更能够锻炼人们的精神，帮助人们构建积极健康的心理，并培养他们健康的道德素养。在体育教学中，将德育融入其中，关键要注重观念和思想的创新，并结合小学生和学校的具体情况，充分发挥体育教育的优势，通过创新，让德育教育更好的渗透体育教学，进而提升小学生的品德修养。
关键词：小学生；德育渗透；体育教育
１引言
在体育教学中，引入德育教育无疑极为重要，实际上在过去数十年里，国家也在积极推动这方面的教育创新，很多体育老师也在积极践行国家的教育创新理念。现代教育的目的就是培养综合性人才，让学生德智体美劳全面发展。德、体这两门教育无疑是学校教育的重要构成部分，在体育教学中，想要更好的实现德育渗透，就需要做好以人为本的工作，要从小学生的心理特征出发，引导他们进行自我认知、评价和激励等。作为老师应该注重引导，发挥学生主观能动作用。下面就来探讨如何在小学教育中做好德育渗透工作。
２小学体育教学中的德育渗透实现策略
２、１老师要注重言传身教：
在体育教学过程中，一定要将德育渗透的优势发挥出来，除此之外，还需要结合具体情况实现恰到好处的渗透。这显然提升了对老师的要求，所以作为老师，应该在体育教学中，掌握好德育渗透的时机，进而培养小学生们的思想品德。老师在教学过程中要注重自身的言行，通过榜样的力量来开展德育教育。这就要求体育老师要不断提升自身综合素质，而且在教学过程中，还要做到言出必行，充分展示自身的老师形象，并通过这样的言传身教，让学生受到潜移默化的影响。对于体育老师而言，不仅要做到为人师表，同时还要给学生传达出积极向上的乐观主义精神，这样才能够将这种朝气蓬勃的精神状态传递给学生，进而让学生的心理状态变得更加健康。老师在教学过程中要注重语言的简练，同时前后要有严谨的逻辑关系，当然也可以让自己变得更加幽默，而这个幽默是一种恰到好处的幽默，切忌低俗。在老师的影响下，必然会让学生受到良好的德育熏陶，进而培养他们｛BAIHUAWEN.com｝正确的行为习惯。
２、２在课堂中进行德育渗透：
在体育教学过程中，需要在不同的环节注重德育渗透。在课堂教学中，就可以通过构建相应的常规教育，向小学生进行纪律、思想、安全和文明等方面的教育，进而培养学生体育锻炼的主观性，甚至由此形成一种终身体育锻炼的习惯，此外通过上面的德育方面的教育，也能够培养学生良好的思想品质。在课堂上，老师首先可以动员学生，向他们说明今天课堂上学习体育的目的，注意点和具体要求，而且明确在活动结束之后要进行总结分析。在动员环节，可以开展目的性教育，在体育活动环节则可以培养他们集体意识，锻炼他们勇敢、顽强和机智的思想。在队形队列训练中，则能够培养他们的组织性和纪律性，进而养成积极向上的精神思想。在整理活动场地和体育器械时，则能够教育他们在平时学会整理整顿工作。通过在课堂教学中渗透德育教育，不仅能够提升体育教学的效果，同时还能够更好的提升小学生的德育水平。
２、３结合体育教学内容渗透德育教育：
体育教育内容极为广泛，而且覆盖面相对较广，同时还有显著的思想性属性，正是如此，在体育教学中，开展德育渗透工作就有了先天性的优势。因为不同的运动项目有所差异，对应的教育效果也会有所差异，作为老师一定要对其中内涵进行深挖，进而将德育教育渗透其中。比如田径运动，通常没有什么趣味，可是通过这个体育项目培养小学生的坚韧、顽强的品格。球类项目往往需要多人配合，比如足球、篮球和排球等，因此通过这些项目帮助学生建立集体主义意识，进而培养他们集体主义精神，同时也能够帮助他们建立相互帮助的团队意识。培养小学生良好的道德品质会涉及到很多内容，比如团队精神、爱国精神，勇敢精神等。而且针对每个品德的教育都能够围绕多个主题或者游戏内容来实现。通过这样的游戏和体育运动，让小学生潜移默化的形成这种优秀的品德。比如以２０１６年巴西奥运会为视角，小学生们通过视频、文字和语言了解我国体育健儿们刻苦训练的相关事迹，再通过具体的比赛视频让小学生们感受这些体育健儿们勇于拼搏，永不言败的精神。此外，还可以结合奥运主题，让小学生们以班级这个范围开展微型“奥运会”，引导他们积极的参加比赛，而通过竞技来培养他们的顽强拼搏和团队互助精神。另外还为他们树立一些先进的体育健儿榜样，比如姚明等。这样就能够让小学生能够很好的吸收榜样身上所蕴含的道德精神，进而形成良好的道德教育效果。
２、４让体育课堂评价变得更加科学：
在体育课堂教学中，应该放弃传统的考试评价模式，而是要将课堂评价进行多元化，这样才能够更好的在体育教育中渗透德育教育。在开展体育教学时，老师要学会发现一些学生的闪光之点，然后对他们进行及时的鼓励，而这种鼓励往往能够增强他们的自信心，进而能够让他们迅速的放松心情，心理包袱也会迅速卸下，从而更好的完成相关的动作，同时也能够激发自身学习的兴趣和积极性。另外通过科学的。评价，还能够激发他们学习的自主性，将体育锻炼当成一种习惯，而通过长期的锻炼，不仅身体素质得到提升，同时拼搏的精神也能够养成，也会有构建强烈的集体荣誉感，而这些都是思想品德方面的内容。当然在这里所说的科学评价并不全部是鼓励性评价，如果有的小学生行为的确有违公德，或者有不良习惯的苗头，那么也要给予及时的批评指正，当然在批评时也要注意方式方法，要根据具体情节来选择批评模式，关紧是要促使他们能够改正，让这些小学生能够自觉的接受批评。
３结语
总而言之，在现代教育改革的大环境下，体育教学改革已经成为大势所趋，而这个改革的重点就是将德育渗透其中，在进行体育教育的同时，也能够有效的提升学生的德育水平。作为体育老师，不仅要健全小学生的体格，同时还需要健全他们的人格，促使他们拥有健康的心理状态，只有这样，才能够更好的为社会培养真正的人才。
［１］朱英鑫、小学体育教学渗透德育的研究［Ｊ］、文体用品与科技、２０１３（２４）
［２］张剑靖、拓展训练引入到小学体育教学中的应用分析［Ｊ］、科教文汇（中旬刊）、２０１６（０８）
小学生体质现状与体育教学应对
摘要：少年强则国家强，青少年的身体素质状况直接关系着国家的未来。在应试教育大背景下，青少年体质锻炼方面常常被忽视，学生体质下降问题已变得越来越突出，加强学生体育锻炼，强化身体素质已成为人们关注的焦点。本文通过分析当前小学生的体质现状，指出体育教学中存在的问题并提出改善对策，为小学体育教学改革工作提供参考。
关键词：小学生；体质现状；体育教学
1当前我国小学生体质现状
随着人们生活水平的不断提高，小学生对牛奶、肉类等优质蛋白产品的摄入量不断增多，营养摄入状况趋好，体重较轻的现象已变得越来越少，但与此同时超重率、肥胖率也随之增长。根据相关调查表明，学生因为长期缺乏体育锻炼，肺活量指标有明显下降趋势，有氧能力较差，力量素质、柔韧素质、耐力素质等也有不同程度的下降。身体机能和身体素质的下降使得小学生体质健康状况也变得不太理想，免疫力下降、抵抗力差导致小学生群体成为流行疾病的重灾区，严重影响了小学生的健康成长。
2小学体育教学现状分析
随着素质教育教学改革工作的不断深入，大多数小学已经开始重视体育教学工作，有的地区还专门制定出台了关于增强青少年体质的工作方案，以保证学生每天的体育活动量，同时每年开展体质检验并将检测结果作为工作考核的参考。政府、学校对体育教学的重视为加强小学生体育锻炼、提高学生体质水平起到了积极的帮助作用，但是当前小学体育教学中任然存在不少的问题需要解决：
2.1体育课运动负荷问题
体育课中，适当的运动负荷对增强学生身体素质有着很大的帮助作用，但据相关调查表明，当前小学体育教学中运动负荷的设置普遍偏低，究其原因主要包括：
一是教学内容不足，体育教学面对的学生群体身体素质存在一定差异，这导致老师在教学内容设置上必须兼顾大部分学生的承受能力，从而使负荷水平设置过低；
二是学生积极性不高，大多数小学体育教学任然沿用着传统的教学方法和手段，这使得学生参与体育学习的积极性不高，疲于应付，使得运动量和运动强度不足；
三是受课时、场地限制，小学教育中文化课程依然是教学的主体，体育课程课时设置不足、教学场馆有限等问题也影响着课程运动负荷。
2.2教学内容安排问题
学生对体育课程兴趣不大是当前小学体育教学中遇到的一个难点问题，会产生这样的问题主要是因为，
一是考虑到学生的安全问题，体育教师在教学内容的选择上会倾向于简单、安全性高的体育活动，如跑步、跳绳等，而这类运动缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣；
二是场地器材有限，一些趣味性强的活动，例如定向越野、攀岩等活动需要特定的场地进行教学，普通的学校很难做到；
三是受教学大纲限制，当前体育教学使用的教学大纲内容较为陈旧，罗列的教学内容不够新颖，缺乏时代特性。
2.3差异化教学问题
小学体育教学中学生个体的差异问题是不容忽视的，特别是一些运动能力较差的群体，在完成规定课程内容时较为困难，例如会出现动作不协调、体力够不上等情况。当经常出现无法完成学习任务时，部分学生对体育课会产生畏惧心理，从而更加不愿意参加体育锻炼，体质会变得更差，形成恶性循环。小学体育教学中如何兼顾所有学生的差异问题，如何指导帮助学习有困难的学生克服自卑心理，积极参加体育锻炼是教师们需要思考探索的问题。
3小学体育教学应对策略
3.1合理安排体育课运动负荷
在体育教学运动负荷的安排问题上，老师可以将班级中运动能力处于中间位置的学生作为参考标准，将学生划分成不同能力层次的训练小组，根据各小组的体制差异合理安排一定运动负荷的教学内容，这样既能够兼顾到不同学生个体的差异性问题，又能够满足体育课程对提升学生身体素质的教学需求。当然，这样的分组教学不是一成不变的，老师还应当随时关注学生的体质变化情况，适时的调整学生分组情况，以尽可能保证运动负荷与学生身体实际相匹配。
3.2丰富课堂教学内容
兴趣是最好的老师，要让学生能够自主自发的参与体育锻炼，首先是要帮助学生培养对体育运动的兴趣，通过丰富体育课程教学内容能够有效激发小学生的学习热情。在教学内容的安排上，
一是要从小学生生理特点出发，选择一些有利于学生身体形态、机能等综合发展的教学内容，例如针对小学生肌肉支撑能力较弱的。特点适当的安排力量训练，帮助学生形成良好的体型；
二是教学内容要符合时代特性，小学生好奇心强，新鲜有趣的事物能够引起他们的兴趣，在传统体育项目教学中应当适当的融合时代流行元素，例如跑步训练可以重新命名为“奔跑吧！兄弟”，极大的增添教学内容的趣味性；
三是要丰富教学形式，体育课程主要以课外活动为载体，在教学形式上有极大的拓展空间，可以借助操场、教学楼、体育器材等开展形式多样的体育锻炼活动，设置安排一些体育游戏能够达到很好的教学效果。
3.3加强弱势学生群体指导
小学班级中存在肥胖、疾病等运动能力相对较差的学生是很普遍的情况，这部分学生群体因为体质状况较差，老师安排的体育学习任务经常无法完成，从而导致他们不愿意参与体育锻炼，因此，体育老师应当要加强对这部分弱势群体学生的指导，帮助他们以正确的方式开展体育锻炼，既要避免因为运动方式不当造成对身体的伤害，又要保证运动量足够提升他们的身体素质，例如对于身体肥胖的学生一次性超负荷的长距离跑动可能对他们的身体造成伤害，老师在开始安排练习时对这部分学生应当减少跑步距离，随后阶梯式增加长跑距离来帮助他们身体适应一定负荷的运动量，增强他们参与体育锻炼的自信心。在教学中，教师还要注意对学生进行有效的信息反馈，及时的纠正运动中的不当行为，给予他们正确的运动技能指导。
参考文献
[1]李何玲，任弘。当代城市青少年儿童体质与健康状况研究[J].中国青年研究，20xx(1).
[2]李传美。中小学生体质健康的影响因素与对策研究[J].体育科技文献通报，20xx,(1).
小学低年级体育教学的重要性
摘要：当今中国学生体质普遍下降已经成了一个无可争辩的事实。伴随学生体质下降而来的是学生心理疾病的增多，而学生的身体健康状况与其精神状态、心理健康是息息相关的。体育教学在小学阶段就已经开始，运动对于低年级的小学生来说也非常重要，从小培养强健的体魄，日后才能保持健康的身体状态。围绕体育教学的重要性，共分为三个部分。第一部分主要讲述体育对于增强小学生体质体能的作用；第二部分主要围绕体育对培养学生积极向上的精神状态与体魄来阐述；第三部分则论述体育教学与学生学业进步的关系。
关键词：体质体能；精神状态；劳逸结合；学习进步
一、增强体质体能
体育教学的目的有很多，最主要的意图是提高学生身体健康水平，增强学生的体质与体能。而小学阶段体育活动中所进行的各项运动，最直接的效果就是学生身体得到锻炼，心肺功能得以增强。可以说，除极少数特例外，体育教学对于大部分学生来说，都对其身体的锻炼起到了积极的作用。一节课40分钟的活动，蹦蹦跳跳总会得到一些锻炼。小学体育教学的内容包含很多，运动种类丰富多样。包括各种球类运动，如足球、篮球、羽毛球等，健美操，跑步，徒步等等，学生可以根据自己的兴趣进行选择。这些运动中既有力量训练如各种球类，也有各种有氧运动如跑步、健美操等。学生在进行这些运动时，会大量排汗，损失较多水分，促进其新陈代谢与身体排毒，增强肌肉强度与耐力等。久而久之，学生就会发现自己的抵抗力不知不觉变强了，也不会再轻易地感冒生病了。可以说，体育教学对于小学生体质与体能上的提升是巨大而又明显的。小学低年级的学生课余时间比较充裕，有大量时间玩耍，而且孩子最喜欢上体育课，所以如果学生可以在体育课中对一项运动产生兴趣，那么他就可以通过这项运动来不断地锻炼身体，或者是培养成自己日后的竞争力之一。如中考、高考会针对有体育特长的学生特别招生或加分等等。当然，我们做运动，培养兴趣是为了锻炼身体，并非出于功利性考虑。所以，为了乐趣而锻炼身体才是我们首要提倡的。
二、积极向上的精神状态与体魄
一个人的精神状态是与其身体状况息息相关的。现实生活中，很少能够看到身残志坚的勇士，更罕有人能够像史铁生一样心境自然，尽管自己身体残疾，却依旧可以保持内心的平静。但即使是史铁生，初期刚刚残疾时也经历了从怀疑、拒绝、谈判再到平静接受的过程。可以说，个人的身体健康与否是他精神状态好坏以及体魄是否强健的基础。体育教学的直接目的是促进学生锻炼，提高学生的身体素质。在这样的目标指导下，学生选择了自己感兴趣的运动，并投入到锻炼的。大潮中去，使身体机能得到明显增强。学生的身体健康水平提高，身体素质增强，不容易生病，因此会保持较好的精神状态。同时，在玩耍、运动的过程中学生情绪高昂，也促进了其斗志昂扬，积极向上。健康的人会呈现给其他人一种向上的力量与阳光开心的感觉。而且，身体健康的人往往比亚健康的人更有自信，而自信与阳光则可以形成一种独特的个人魅力，带给人更多的鼓舞。一个身体健康的人通常也会拥有强健的体魄，尽管从外貌上看不出来，但是在他说话、做事的过程中可见一斑。而这一切，都归功于体育教学与体育锻炼。所以，小学低年级的学生，正是初生的朝阳，趁着年轻与充足的时间，走出教室去锻炼身体。
三、劳逸结合促进学习进步与精神放松
体育教学另外一个重要的作用还在于，它可以有效缓解学生的压力，张弛有度，劳逸结合。小学生虽然有比较充足的课余时间，但是学习的任务依旧比较繁重。如今随着我国教育体制的改革，小学生的学习压力也较之从前增大许多。这一特点也间接导致学生诸多心理障碍、精神问题的产生。体育教学则可以在学生紧张学习的过程中，为学生带来欢乐，缓解学生紧张的神经，让学生得以有充足的动力继续学习下去。在这样的过程中，学生学习起来也不会感到那么枯燥与厌烦，反而有个期盼，至少每学习一段时间就能肆无忌惮的玩耍，或是打篮球挥汗如雨，或是踢足球意犹未尽等，可以释放内心最原始的快乐。所以，学生在学习的时候也能够更加全神贯注与高效。反之，如果教学环节中没有体育的话，学生没有放松身体的时间与机会，只是在教室中学习，那么会让相对轻松的美术课、音乐课都变得异常压抑，这样学生学习自然没有动力，反而会觉得学习很无聊，带来太多痛苦，久而久之甚至会产生厌学、逃学等现象。总而言之，体育教学不论对于小学阶段的学生，还是对于其他各个阶段的学生，或是对于各个年龄段的人们来说，都有着非常重要的意义。运动可以帮助小学低年级学生锻炼身体，提高身体健康水平，增强身体素质与身体的各项机能。还可以为学生带来积极向上的精神力量以及健康的体魄，从而塑造学生独特的个人魅力。最后，还可以为正在劳累学习的学生送去快乐与轻松，促进学生学习成绩进步。
参考文献：
［1］王体淮。浅析体育教学对中学生意志力的培养［J］.湖南教育，20xx（27）：89-91.
［2］李垚。刍议体育游戏在小学低年级体育教学中的作用［J］.文体用品与科技，20xx（A07）：51.
摘要：教学质量在不断地实施变革中得以提高，学生能够在实施的过程中真正地体验到不同的学习感受，在取得良好教学效果的同时，提高课堂教学的时效。
关键词：兴趣、 时效、 科学、提高
提高学生学习兴趣，改变教学模式，提高整体的课堂效率，是所有教师面临的一个课题。想要更好地利用科学有效的教育教学方法，只有改变课堂教学模式和思路，针对不同的学生，提高学习兴趣，实施有效教学，提高课堂整体的效率。
一、改变教学方法提高学习兴趣
（1）兴趣是最好的老师。皮亚杰曾说：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动，要获得科学文化知识，首先就要对学习充满兴趣，没有兴趣，学生不仅会感到学习是一种负担，而且学习效率也不会高。成长中的学生需要教师更多、更贴近他们思维的引导。作为教师的我们面对学生时要不断地调整教学思维、教学策略，让学生用一种期盼的心情来面对学习，拥有渴望获得知识的欲望。
（2）如何能培养兴趣。①简单新鲜讨人喜欢。在体育实践课中，笔者观察到，往往在教授简单而又新鲜的教学内容的时候，学生的学习积极性很高，参与度也是非常的积极，而相对单一或是内容重复的课堂教学时，学生学习的效果明显下降。是教材内容不符合学生年段吗？还是教材的单一让学生觉得枯燥而提不起兴趣呢？笔者认为都不是，更多的原因主要还是出自教师自身。主要原因在于教师还没能很好地深入教材，钻研教材，利用教材，没有很好地采用师生换位思考，没有制定出符合学生学习的教学方式和方法，最终导致学生在练习的过程中没有对此类教材产生兴趣。比方说30M加速跑的课程，内容相对的单一，学生在刚刚练习的时候也能很积极的参与，尤其是班级中那些身体素质相对好的同学，可是在重复地练习几次以后，由于跑的项目存在一定的强度，但学生感到疲劳的时候，学生练习的积极性和参与度就会出现明显的下降趋势。累、没意思、乏味，很多的表情和话语就会随之而来。②增加趣味回味无穷。改变一下教学方式来增加教学内容的趣味性，是很有必要的。在低年级体育课堂上，我们可以利用游戏和教材进行有机结合来解决这样的问题--50M迎面接力，30M过障碍，20M倒退正跑等等，把教材有效地和游戏融合到一块，进行合理分组，不仅分散学生对单一教材的侧重练习，也避免了那种教师不断讲解，学生不断重复练习的生硬学习场面，反而让学生在游戏的过程中找到了学习的乐趣，提高学生的参与度，同时更好地把学生学习的主要任务轻松地化解到游戏中。学生非常乐于接受这样的教学方式和方法，教师也能够在教学实践中体会到游戏教学法带给自己的快乐。体育课上的游戏教学法不仅营造了轻松学习体育的氛围，还提高了学生的学习效率。无论对学生还是对教师，体育课都成了和乐共进，和谐发展的课堂。
二、提高教师自我学习的兴趣
体育课，主要就是以培养学生的兴趣为出发点，促进身体素质，提高课堂质量，让学生得到全面的发展。作为体育教师就是要针对学生的学不断地想办法让体育课堂教学更加有活力，更加能吸引学生。平时的体育教学中，有的教师在课堂中只注重机械地讲解演示，反复强调练习要求，不断地纠错提高……虽然也能完成教学任务，但是教学效果却不一定会很好。长此以往，这样的教学方式会让教师在工作中形成一个定式--老师讲，学生听；老师要求，学生练习；学生出现错误，老师帮助改正。试想一下，如此循环上课，不仅会让学生对此类课程提不起兴趣，教师同样会感到乏味、疲惫。那能不能换一种方式进行课堂教学呢？笔者在给学生上耐久跑课的时候深有体会，那就是一定要提高师生对体育课的兴趣。
（1）深入理解教學内容。“要想给学生一勺水，自己得有一桶水。”教师只有对教材有很深的体会和领悟，才可能在教学设计上有所创新，有所突破。教师对教材感兴趣，有了兴趣作支撑，教师才会进一步对教学内容不断地去琢磨，不断地去思考，到底用什么样的方式方法是最简便的，最适用的？怎么样的讲解才是最清晰的？教师该如何引导学生积极参与并乐在其中？只有经过思考的教学设计才能摆脱千人一面的刻板教学模式，只有融入教师智慧的教学设计才能轻松地突破教材重点难点。
（2）树立教学相长思想。如在体操的跪跳起教学中，从地上往垫子上跪跳的时候，不管是男生还是女生，都出现了胆怯，时间把握不好，注意力不集中，前后的距离掌握不好等原因，不能达到连贯、自然及团结协作的要求。出现这种情况，有的体育老师就会从理论上不断地去强调跳法和技巧，但学生的学习效果却不怎么好。教师能不能改变一下方法，那就是：参与其中，感同身受，仔细琢磨。在与学生一起练习的过程中，不仅仅是在寻找更好的学习方法，更重要的是在练习的过程中体会学生的感受，发现问题的所在，才能让教师针对教材难点有的放矢地去解决问题。通过与学生一起练习，教师还找回了儿时学习的乐趣，因为有教师的参与，学生也跳得更起劲了。同时也正因为师生一起练习，在课堂中不仅仅有教师对学生的评价和要求，同时学生在练习的过程中对教师也有了要求和评价，这样，师生互动学习、教学相长的学习局面形成，无形当中，就加强了教师对此类教材的体会和理解。经过几天的共同学习，师生一同遇到问题--解决问题--总结反思，不断地改变教与学的方式和方法，这不仅仅让教师对教学内容产生了很大的兴趣，同时也是在不由自主地去认真地体会和琢磨，实践出真知，最终笔者确定了跪跳起的四字的练习方法--“上摆下起”。
（3）拓展教材补充教学。教材的拓展是课堂教学的十分重要的补充，可以将学生的视野从课内转向课外，将学生的思维层次引向更深处。体育课的教材与拓展注重的是学生在已经学会的基础得到发挥和运用，这是提高学生自主合作，团结协作，创新探究等能力的最好展示平台。学生能够在学习的过程中始终体现主体地位，独特的个性得到充分的展示，这将不断地激发学生学习的潜能和兴趣。例如：教师在上“8”字跳长绳课的时候，当学生学会以后，学习的积极性就会随着练习时间的延长而出现减弱，而这时就需要教师利用教材的特点，在学会的基础上来增加教材的难度，拓展学生的视野来改变一下跳长绳的方法。
（4）教材扩展适应学生。教材的拓展延伸就是把适合学生的，学生学过的而且喜欢的教材拓展的部分适当地结合在课堂教学内容中。一般来说拓展部分都是学生最为喜欢的的教学部分，能够很好的调动学生学习的积极性，来作为课堂教学的辅助教材，而不是把有些教材一学而过，为教而教，为学而学，不仅不能提高学生学习的积极性和兴趣，而且对学生学过的知识和技能也不能得到更大的巩固和发挥，反之，有效的利用，不仅能提高学生学习的兴趣，更好的完善和丰富课堂内容，细化教学环节，调节学生学习的情绪，而且对教学以及学生的发展都是非常有益处。
（5）延续扩展导入课堂。拓展教材的延续可作为为课堂的有效导入，也可作为课堂的基本部分和结束部分。三者可灵活互换，巧妙运用其中，不仅能够改变教学的方式和方法，更多的会让教师对工作更加细化和谨慎，能够更深入地了解学生课堂的需求、心理需求，促进学生对学习内容的主动积极性。同时也会让教师利用一切手段和方法来改变课堂的教学模式，让师生在学习的过程中更好地提高互动性，不断地提高教与学的转换，很好地完成课堂的目标。同时也会促使学生在基本教材的学习上变得更为仔细和认真，提高他们的学习积极性，因为只有这样，学生本身在运用的过程中才会掌握得更为深入，才能为此提高和改变练习的方式和方法，通过这样的尝试，最终能够达到轻松、熟练、自然地克服困难，最后获得成功的喜悦。
教师只有不断地完善和充实自我，深入地挖掘教材，不断地钻研教育教学方法，改变固有的教学思路，才能让课堂教学艺术得以升华。参照以往教学，采用以上方法能有效地提高学生积极性和参与度，其整体学习效果得到了很大的改善，课堂质量提升明显。体育教学就该给于学生更大的学习空间，体现学生的主体地位，在教与学的过程中实施更多的变革和创新，才能真正提高时效。
参考文献：
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[4]新版《课程标准解析与教学指导》[M]，北京：北京师范大学出版社，20xx.
一、运动量的概念
运动量是指，学生在一节固定的体育课中或者一个练习周期中，所要完成的练习任务，运动量包括练习密度、练习次数、练习强度三个层面的意思。这个概念中有两个主要的定量，一是时间，二是任务的多少。通过情况是，时间越长，运动量就会越大，任务越多运动量也就越大。但这不能证明运动量的大小。所以，在运动量这个概念中所包含的练习密度、练习次数、练习强度这三个因素，才能决定这节课的运动量是不是合适，是大还是小。练习密度决定了在一定时间内练习的频度，练习的越是频繁，密度就越大；练习次数也是对运动量的一个可变量，通常情况下，运动的次数越多，运动量就会越大；练习强度是运动量的另一个可变得，运动强度越大，通常认为运动量就会大，反之，运动强度不大，起不到锻炼效果，我们认为运动量就会越小。所以，我们在安排一节课的运动量时，要合理的考虑这几个变量，让运动量合理。
二、运动量安排的注意事项
1.运动量综合考虑。运动量的安排并不是随意的，也不是局部的，而在各种因素都要考虑的基础上制定的。我们在上体育课之前，要对运动量这一因素进行综合的设计，各个方面都要尽量考虑周全，进行全盘制定运动量。最先考虑是的所教的对像，不同的不级，不同性别的学生，不同年龄的学生，学生的特点是什么，他们有没有一定的运动基础等等，另外，场地、器材、气候等这些客观的因素也要考虑。以上的综合因素我们有所了解，下一步就可以从整体上设计运动量了。第一，练习密度是考虑的第一步，还有学生的与老师的因素。在学生方面，练习时间，与间歇的时间，另外还有纠正错误与保护与帮助别人的时间多少。在老师的方面，老师讲解用了多少时间，示范用了多少时间等。第二，练习次数是考虑运动量的第二步，主要是从内容的安排了些什么，安排了多少，安排的什么内容，还有就是练习这些内容时练习的了多少次等等。第三，要考虑练习的强度，我们对于小学生练习强度来说，也就是运动负荷，有的项目运动强度大，比如跑，有的练习强度比较小，比如投掷等。强度还与完成的距离远近、时间的长短、项目难易程度等。所以，我们在运动量的安排时，一定要考虑这些细节，从全面的角度来分析安排。
2.运动量要根据学生的学习兴趣而定。一节体育课上，光考虑安排运动量了，老师认为很合适，可是，我们发现，在不同的班级效果不一样，其中一个重要的原因是，有的班级的学习非常喜欢体育课，他们乐于运动，而有的班级整体上不喜欢体育课，体育课上起来总是死气沉沉的。如果出现这两种不同的情况，我们给他们的运动量也要做适当的调整。所以说，运动量安排是以学生乐学为基础的，只有这样，才能让学生主动的参与运动，积极的学习，从而起到更好的锻炼效果。
3.注意巧妙的安排运动量。我们发现，同样的运动量在不同的班级却发生了不同的现象，有的班级很快就完成了，而且学生不觉得累，而有的班级学生既感觉累，又没有完成任务，那就是老师对学生的组织发生了改变，如果我们运动好的教学方法，引导学生在玩中学，那么，学生就会不觉得累，而是积极的配合老师练习，而且练习时体验到了快乐，那么，这样的运动量安排是科学的。我们可以运动分组练习、竞赛练习、情境练习、游戏练习等方法。
4.安排运动量时要从易到难、从简到繁。从总体运动量进行了安排，并不一定会不出情况，也要遵循一定的原则与规律，简单来说就是循序渐进，从易到难的安排内容，并及时对运动量进行合理的调控，使学生能在承受的范围内进行活动。只有这样，才能让运动量更好的落实下去。
5.注意对运动量监控。运动量什么样才能合适呢，老师没有参与到活动中去，对于学生的判断要有一定的技巧，只有这样，才能对运动量科学的掌握，并在适当的时候进行调控。可以用测心率的形式进行，在课前测量一次，这是平静时的心率。然后每隔十分钟一次，看期有没会变化，再就是在学生刚刚完成一项运动时测量，看期是否超过了规律的心律，这样，就可以从全局知道了学生的所承受能力。总之，运动量的安排，是一个运动的过程，要注意学生的个体差异，还要从其他各方面综合考虑，只有这样，才能制定合理的运动量，为学生的学学习做好保障。
1目前小学体育课堂教学存在的问题
目前，小学体育课堂教学中存在一些问题，影响了体育教学质量的提升。主要存在以下几个问题：首先，体育课堂的教学氛围比较枯燥，大多数的小学生只有在教师的引导下才会进行一些体育活动，不敢玩自己喜欢的体育活动，这样就导致学生的学习积极性比较低，影响了学生的学习效率，不能有效的完成教学质量；其次，许多体育教师在教学过程中只是一味地对学生讲授如何掌握体育知识和体育技能，不能发挥学生的主动性，使学生在课堂学习中不能集中注意力，不利于学生的学习和发展；最后，一些教师还受传统教学模式的影响，课堂教学中将自己处于主导地位，不能和学生进行适当的沟通和交流，常常由教师带领学生做一些体育锻炼，几乎没有互动的机会和时间，这样就无法了解学生的真实想法，不能为学生选择合适的教学方法，从而影响小学体育教学质量。
2提高小学体育教学质量的途径与策略
2.1采取多种教学方法
因为小学生正处在好奇心比较强烈、兴趣较多、爱动爱玩的特殊时期，所以，体育教师要结合小学生的实际情况出发，采取多种教学方法，让学生在游戏中完成体育教学内容，不仅提高了学生对体育活动的兴趣，还能实现体育教学的目的。经过许多体育教育工作者的实验证明，小学生比较喜欢游戏教学法，因为游戏教学法是一项具有创造性和主动性的特殊体育活动，这和学生好动爱玩的性格相符，所以小学生在游戏的过程中愿意主动参与到体育教学活动中，从而更容易掌握体育知识和体育技能。
2.2选择和设计合理的教学内容
为了给社会培养出更有发展潜力的综合人才，小学体育教学的主要任务就是提高体育教学质量。对小学体育教学而言，确保小学生的身心得以全面发展是最重要的任务。要想使小学体育教学质量可以得到有效提高，就需要教师选择和设计出科学合理的教学内容，这时要结合小学生的身心发展特点，在教学活动过程中添加适当的游戏环节，让学生在游戏过程中掌握体育知识和体育技能，从而有效的完成体育教学目标，有效实现提高小学体育教学质量的目的。
2.3体育教学要做到规范化
在小学体育教学过程中，要想使体育教学活动的质量得到有效的提高，需要对教师和学生做到合理的规范。对教师的规范主要包括规范教师的教学设计、规范教师的课堂组织教学、规范教师的教学评价以及规范教学场地器材的布置等。只有这样才能保证教师的课堂教学任务可以顺利完成，从而实现提高体育教学质量的目标。对学生的规范主要包括规范学生在课堂上应遵守的常规，比如规范学生听课、规范学生练习，还包括规范学生器材的布置以及规范学生的自主探究等。所以，体育教学做到教学规范化，这样才可以保证体育教学活动的顺利开展，从而提高体育教学质量。
2.4增加学生的学习兴趣
因为小学生的兴趣爱好比较广泛，所以体育教师要抓住这一特点，创新自己的教学方法，吸引小学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，提高体育教学质量。比如，在教学“100米接力赛跑”时，体育教师首先要清楚本节课的教学目标：学生掌握100米接力赛跑时的正确姿势，提升学生快速跑步的能力，培养学生的协调力和灵敏度。教师可以利用小学生争强好胜的心理特点，在教学过程中采用竞赛这种教学方法。既可以提高学生的学习兴趣，还能使学生的起跑姿势和背向以及侧向听声能力得到有效的锻炼，从而提高小学体育教学质量。
2.5增加课堂教学互动活动环节
为了体现学生的主体地位，体育教师要创新和改革教学模式，改变传统的教学方法，课堂上增加互动活动环节，让学生主动参与到整个课堂教学活动中，教师与学生多交流，尽量为学生组织一些可以师生、生生间的互动活动，有效提高体育教学质量。
2.6强化小学体育教师综合素质
只有学校具备专业的体育教师，才能高质量的完成体育教学任务。因此，学校在选择体育教师时要注重体育教师的专业素质和道德素质；学校还要适当的开展一些培训活动，提高在校体育教师的专业素质技能和专业理论知识；体育教师之间还要多沟通交流、互相学习，有效提高自身的教学能力。
3总结
为了有效提高小学体育教学质量，体育教师要针对目前存在的问题实行有效的措施，在课堂上要采取多种教学方法，选择和设计合理的教学内容，增加课堂活动环节，提高学生的学习兴趣，强化教师的专业素质和道德素质，做到规范化，使学生可以得到全面发展，有效提高小学体育教学质量。
摘要：随着素质教育的发展，小学体育教学显得越来越重要。小学体育对激发学生的学习积极性、增强其身体素质以及促进其各方面的提升都有着很大的推动作用。作为体育老师，在平时教学的过程中，应该注重快乐教学的融入和改善，让学生在学习的过程中，能够感受到快乐的氛围。
关键词：小学体育；快乐教学；方法实施；积极性提升
作为小学体育老师，应该在教学过程中，重视起学生的学习心理和学习需求。很多小学体育老师，只是机械地完成教学目标，让学生进行运动和锻炼，但是却远远没有兴趣的培养和积极性的调动。因此，作为小学体育老师来说，应该在教学过程中，不仅完成教学目标，还要注重对学生情感的培养和情绪的关注。本文根据目前我国小学体育教学的现状，对如何更好地开展快乐教学，浅谈以下几点方法。
一、建立良好和谐的师生关系
在小学体育教学中，能够影响到学生情绪的很大一部分能动因素就是老师。老师可以说是整个课程的纽带和衔接者，一节课是否高效和积极，是否能够激发学生的积极性和动力，在很大程度上与本门学科的授课老师有很大的关系。因此，作为小学体育课程的老师，应该注重培养老师和学生之间的默契和良好关系。首先，老师应该在教学过程中树立起幽默亲切的教师形象。很多体育老师给学生的印象往往都是严肃的。这样子容易导致学生在课堂活动中放不开，与老师之间拉开距离。因此，作为老师来说，应该在教学的过程中，从小学生的角度出发，树立良好亲切的。教师形象。比如，老师可以在上课开始前，与学生进行日常的寒暄交流，打开学生的话匣子，增进与学生之间的了解和互动。由于每周的体育课数量有限，相比较于其他学科，体育老师与学生的沟通交流时间会相对少一点。作为老师来说，可以具备一些幽默细胞，在平时的课堂中以及课前课后与学生的交流中，多一些幽默和亲切，少一丝严肃。另外，在课堂的教授过程中，老师需要多融入小学生的活动中去。在以往很多体育课中，我们可以观察到体育老师是体育课的组织者和引导者，却几乎从来不参与学生的交流沟通。这样子导致学生的学习积极性和热情不高，也不利于师生之间增进了解和互动。因此，体育老师应该积极参与到学生的活动中去。
二、组织游戏教学
对于小学生来说，最喜欢的事情莫过于做游戏，作为小学体育老师，应该重视和研究小学生的学习心理，根据小学生的心理调整课堂规则和游戏。比如，老师可以将以往枯燥单调的课堂形式进行转换，变成游戏的形式，提高学生对课堂教学的热情和积极性。比如，以往的热身运动都是老师喊着口号学生做运动，那么为了增加课堂的趣味性，老师看可以结合时下比较流行、学生比较喜欢的音乐，让学生打节拍做运动，这样更能增加小学体育课堂的韵律美，也能够让小学生在热身互动中更具有积极性和热情，甚至一些节奏非常明显的歌曲，能够在很大程度上让学生的动作更加具有节奏性。另外，在课堂活动过程中，老师也可以组织多种多样具有趣味性的游戏。比如说，老师可以在教学过程中组织学生进行打篮球的游戏，以往很多时候都是学生自己进行打篮球活动，有了老师的加入，不仅能够帮助学生规范动作，还能够在很大程度上帮助学生提升积极性和热情。再比如说，以往的跑步活动中，老师可以组织学生进行接力赛跑，老师可以将学生分成几个实力相当的队伍，让每个小组进行接力赛跑，这样子考查的不仅仅是每个学生对课堂互动的参与，更是考查学生团队合作的能力。作为老师来说，还应该在教学过程中努力帮助学生建立起一些正确的意识，比如说，团队合作的能力等。另外，在组织游戏教学中，老师应该遵循公正公平的原则，这样子学生才能更愿意投入下一次的游戏教学中。
三、组织不同集体之间进行竞争
在上文提到的教学步骤中，都是学生自己在进行互动和学习。作为老师来说，应该在教学过程中，尽量多组织本班学生与其他班集体之间进行互动和竞争。不同集体之间的竞争和参与，能够在很大程度上让学生了解到自己的水平，并且增强自身的体育技能，体育学习本身就不是单一的技能练习，更多的应该是体育能力的并进。因此，老师可以多组织一些适合于班级之间进行互动的活动。比如说“拔河比赛”“篮球比赛”“接力赛跑”等，在这些活动的组织过程中，学生的积极性高涨，班级凝聚力增强，通过比赛，也能够在一定程度上更加知己知彼，有利于学生在下一阶段的学习中更具针对性地进行自我提升。在不同集体之间的竞赛中，老师与学生之间的互动更加默契，老师能够更好地了解学生，学生也能够得到更多的练习和互动，对小学生的身心发展来说，都是非常好的锻炼。因此，我们可以说，小学体育老师是体育课程和学生之间非常重要的纽带，老师提高课堂效率和学生积极性的同时，也是在提升小学生在教学过程中的感受和积极性，老师更多地融入学生之间的教学，更多地增进师生之间的了解，能够更好地提高学生的积极性和学习效率，从而达到高效学习、快乐学习的目的。
参考文献：
［1］张华君。快乐体育与体育教学改革［J］.福建体育科技，20xx（3）.
［2］赵海旭。提高小学体育教学有效性策略探讨［J］.成功（教育），20xx（24）.