二、职业学校问题学生的表现
(一)学习表现。职校生的入学成绩大多是处于中下等，学习成绩不良也是问题学生最普遍、最突出的问题。具体表现为：大多数问题学生目标不明确，对学习不感兴趣，上课不认真、课后不做作业、缺乏应有的压力和动力，学习习惯非常不好，发展到最后就厌学、直至逃学。
(二)行为表现。问题学生大都伴随有问题行为，主要表现为不遵守学校的规章制度，不能吃苦耐劳。女同学主要体现在：该穿的校服不穿、该戴的胸卡不戴，喜欢穿奇装异服、赶时髦；男同学主要体现在：抽烟酗酒、拉帮结派、打架斗殴、欺负弱小；他们还往往沉迷于网吧、喜欢标新立异，缺乏自我约束力。
(三)品德表现。问题学生受不良思潮的冲击，大多缺乏文明修养、意识不强，爱国主义、集体主义观念极其淡薄。价值观也发生了扭曲，轻“社会价值”和“精神价值”重“个体价值”和“物质价值”，有的学生甚至把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。
(四)表现。由于大多生有低人一等的心态，这就使他们容易产生失落感和自卑感，再加上家庭残缺等因素就会导致他们意志消沉、缺乏自信和耐挫力，久而久之就会使他们变得非常情绪化，容易出现高度兴奋、激动或极端的愤怒、悲观，对他人和事物态度冷淡、漠不关心。
三、职业学校问题学生的
(一)摸情况、找问题。职业学校问题学生的形成绝非“一日之寒”，要想成功地将这些学生转化也绝非“一日之功”，必须“循序渐进”。首先必须了解学生的问题所在，是学习差还是品行差?是某一方面的问题还是各方面都差?其次，在摸清了这些情况之后，将他们按照不同的标志进行归类，有的是思想品德问题、有的是心理问题、有的是学习特别差、有的是双差生或三差生。
(二)分析原因“对症下”。找到了学生的问题所在，接下来就应该仔细分析问题形成的原因，并针对不同的原因进行教育。教育还得有“法”，只有“对症下药”才能真正解决问题。教育策略主要归纳为以下几方面：
1．以诚相待，取得信任，寻找心理突破口。
2．动之以情、晓之以理，提高问题学生的道德认知水平。
3．创造良好的教育，督促问题学生健康成长。
(三)巩固教育。问题学生的转化是一个迂回曲折的过程，他们的行为常常会出现波动和反复，对转化过程要有长期的思想准备。首先，在班级让一些各方面素质都比较好的同学主动接近他们，在生活给予一定的人文关怀、他们合理安排好自己的生活、学习。其次，在班级中成立学习小组，实行‘一对一工程，让班干部帮助他们制定切实可行的学习计划并督促其严格执行。当他们学习上遇到问题时，能主动帮助解决并鼓励他们不要退缩，逐步培养他们敢于克服困难、吃苦耐劳的优良品质。第三，安排与问题学生比较知心的同学一起参加学校、班级组织的各种健康、文明、有利于身心的课外活动，引导他们走上正轨、使其健康成长。