转眼间充满意义的大学生活就即将结束，毕业前要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有准备的检验大学学习成果的形式，如何把毕业论文做到重点突出呢？
关键词：中职语文教学；人文素养培养；有效方法
一、人文素养与中职语文教学的关系
人文素养上的要求，大部分都儆谌宋目蒲У难芯浚具体表现在知识水平和各项综合的实力，以及道德修养等方面，整体上都是以人为中心的要求；在很多的研究中，学者都把人文精神和人文素� 而我国实际的语文教育往往自始至终都透露人文气息，语文绝不仅仅是单纯的识字和沟通，其更深入的意义在于提升人的精神境界和民族的凝聚力。所以人文素养和语文教学的关系非常紧密。到了中职的教育阶段，学生大体上都是二十岁左右，世界观、人生观、价值观正在构建阶段，这时结合语文教育来提升他们的人文素养意义十分重大，有利于提升中职学生的整体综合素质。
二、中职学生人文素养的现状及提升策略
（一）中职学生人文素养的现状
结合笔者实际从业的经验来看，现阶段我国的中职学生人文素养普遍存在着问题，很多都是因为成绩过于糟糕，而不得已来到中职继续就学，所以整体的人文素养现状都不是非常理想。中职学生的整体文化基础程度都比较差，对学习缺乏兴趣，很多人都有混日子的心态，这是非常不利于这个年龄段的人成长的。其次中职学生的是非标准存在问题，经常受到各类事物的影响，借助不正确方式来处理问题。他们普遍存在着自控能力差、缺乏责任感及阅读能力较差等问题。
（二）中职学生人文素养提升策略
1.优化教学氛围
每个人都知道身处不同的环境，人将表现出不同的状态，进而出现不同发展方向，对于中职学生而言也是如此。我国的社会就业形势非常的紧迫，用工单位低于应聘者的要求越来越高，想要获得好的工作岗位，就必须努力的提升自身的综合素质；在此其中的人文素养提升是必不可少的。但中职学生的人文素养还存在着许多的问题，所以必须结合各类的教学模式开展来进行具体的转变。中职语文实际从业者必须要摆脱传统的固有思维，在提升个人教育实力的同时，逐步完善自己的知识储备和综合素质，努力将各类的新知识运用到教学中来，保证整体课堂氛围的开放性与时效性，激发学生的热情，协助培养他们学习方面的兴趣爱好。在实际的教学中必须要做到“以人为本、区别对待、因材施教”，中职学生的确底子不如其他类别的学生，所以相关实际教育者在课堂展开过程中，必须做好因材施教方面工作，只有这样才能提升学生的自主学习效率，使得语文课的作用得到实际彰显，辅助提升中职学生们的人文素养水平。
2.结合多样化教学模式
中职的教育目标就是为了提升学生的综合能力，与普通的高中教育不同，中职教育更加侧重于提升学生的实践能力，所以在实际课程的开设过程中，必须要努力的结合多样化的教学模式，来提升学习者效率。在中职语文教育过程中，结合多样化的教学模式，将非常有利于挖掘学生的内在潜力和独特的个性，激发他们的潜能，努力弥补其前期因为各类原因所造就的个人素养方面的问题。传统教育模式会使中职学生感到反感，整体的教学很多时候也像是在走过场与摆样子，和中职教育的要求完全不相符。所以相关的从业者必须努力做出转变。
3.挖掘深层次人文精神
正如上文所述，人文精神和人文素养的培养关系紧密，所以实际的教育者必须在教育中，结合中职语文教材内容，努力的挖掘深层次的内容，尽量将课程设计向着多元化角度转变，协助学生逐步做好价值观、人生观、世界观的构建工作，认识到正确的个人价值和实际作用。比如在《我很重要》这篇课文的教授过程中，传统教育模式只是单纯的分析它的写作的特点和实际所运用手法，但在新时期相关的老师应当结合学生特点，挖掘其更加深入层次的内容，努力的教给他们认识自己的正确方法，充分体会到实际生命的价值。
三、结语
在中职语文的教学过程中，引入人文素养的培养是非常关键的，只有这样才可以提升中职学生的整体素质水平，进而向社会输送素质能力水平符合要求的人才，为我国经济发展打下基础。
参考文献：
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关键词：食品科学与工程专业；本科生毕业论文；指导
中图分类号：G642.477 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）15-0213-02
食品科学与工程专业的主要培养目标是使学生掌握各种食品加工技术的基本原理和加工工艺，培养学生动手和从事科研的工作能力，强化学生独立分析和解决问题、综合设计及创新等方面的能力[1]。食品科学与工程专业毕业论文一般是通过实验获得实验数据、完成数据分析、撰写论文和最终通过论文答辩[1]。通过毕业论文的完成，使学生能够综合运用所学知识，独立地分析和解决问题，为其顺利进入社会奠定基础。目前由于大学严重扩招和就业形势严峻，本科毕业论文整体水平呈现逐年下滑的趋势[2]。因此，提高本科毕业论文水平对提升大学生综合素质具有重要意义。上海理工大学在对食品科学与工程专业本科毕业论文教学过程中，以“上海食品微生物工程研究中心”为载体，对毕业论文指导工作进行探索和实践。本文以指导上海理工大学食品科学与工程专业毕业论文�
一、论文选题
本科毕业论文学院安排在第八学期进行，但经常与学生就业、考研和公务员面试等相冲突[3]，导致很多学生不能保证足够的时间和精力来完成毕业论文，最终影响毕业论文质量，尤其是实验性和探索性强的课题影响严重。为了避免影响学生就业，食品科学与工程专业的指导教师会将毕业论文启动工作提前至第六学期末，使学生有充足的时间来完成毕业论文工作。毕业论文质量好坏关键在选题[4]，虽然许多学者提倡本科毕业论文选题要新颖和创新[5]，来培养学生的创新意识和创新能力，但笔者认为毕业论文选题应难度适宜，兼顾新颖创新即可。毕业论文主要是考察学生所具备的专业素质，所以毕业课题涉及的知识范围和理论深度要符合学生所学理论知识和专业技能，且能够进一步深化学生所学的知识，使其能够受到科研能力的基本训练，通过努力最终能在规定时间内完成课题研究[5]。
兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣才能保证学生全身心的投入，才能消除学生心中“毕业论文随便做做就能通过”的消极思想，确保毕业论文最终顺利完成。因此，笔者根据学生的科研兴趣和自身承担的科研项目，结合上海食品微生物工程研究中心的研究方向及实验条件来确定论文题目。例如，干酪乳杆菌是一种具有调节人体肠道菌群、促进消化吸收和增强人体免疫力等多种益生功能的乳酸菌[6]，广泛应用在酸奶等食品生产中[7]。学生对干酪乳杆菌研究感兴趣，通过对其基因组分析发现，基因组中并不存在胆盐水解酶基因，造成其对胆盐的耐受性不强。因此，学生和笔者讨论后，选题确定为“在干酪乳杆菌中异源表达植物乳杆菌来源的胆盐水解酶”，从而提高了干酪乳杆菌的胆盐耐受性。
二、实验研究
选题是毕业论文的基础，实验研究是毕业论文的核心[8，9]。利用实验研究，要充分培养学生的动手能力和科研思维能力，使学生能够具备分析和解决问题的能力。笔者认为，在实验准备期，应对学生实验操作和仪器使用进行系统培训，使学生较为熟练地掌握论文所需的各项实验和仪器操作技能，尽可能避免不必要的实验失败和仪器损坏，以保证毕业论文顺利完成[10]。例如，上海食品微生物工程研究中心在进行食品微生物相关课题研究前，都会安排学生进行微生物学基本操作技能的培训，包括培养基的制备和灭菌、微生物接种和培养，以及各种仪器，如摇床、培养箱、分光光度计和显微镜的使用等。此外，指导教师应指导学生进行课题文献查阅，了解最新国内外研究进展，进行实验方案设计，并与指导教师讨论，最终确定实验方案。在实验实施过程中，指导教师对学生还要反复强调科研是探索性和创新性强的工作，要告诫学生不要怕实验失败，要允许实验失败，要在失败中找原因，不断改进实验方法和提升自我实验操作技能[10]。
三、论文撰写
毕业论文撰写是培养学生提出问题、对实验结果进行分析、讨论并得出结论的能力过程[5]。毕业论文是具有学术规范的科学性和总结性的学术论文，所以撰写论文时既要严谨、通俗易懂又要具有专业性[5]。学生在全部实验完成后，按照学院相关要求完成毕业论文初稿撰写，并交由指导教师进行修改。笔者认为目前学生在撰写毕业论文过程中，对学术性语言和逻辑条理性表述较差，论文口语化非常严重，有些段落上下文甚至毫无逻辑。因此，指导教师对论文语言、逻辑条理、数据分析、结果与讨论等部分应做出重点修改和指导，并返回给学生继续修改，反复多次后才能定稿。毕业论文修改过程是一个对整个验结果提练和升华的过程，可以让学生对整个毕业论文有更深层次的认识和体会。
四、结论
毕业论文是大学人才培养过程中的重要环节，它是全面考核学生综合素质的有效方式[4]。通过对食品科学与工程专业学生进行毕业论文指导与训练，使学生充分锻炼了动手能力、科研思维能力和团队协作能力，最终使学生科研能力等素质得到了显著提升。指导本科生毕业论文是高校教师一项重要的教学工作[5]，希望本文的指导经验与体会介绍，能为本专业本科毕业论文的指导工作提供有益的参考。
参考文献：
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【关键词】社会工作；应用型人才；培养模式；毕业论文
社会工作是一门应用社会科学，它以利他主义为指导，以科学理论为基础，运用专业方法帮助感受困难的社会成员，增强其能力，促进其与社会环境相适应，达到增进其福利的目标。社会工作是将工作者、服务对象、问题、资源、社会环境等因素连接起来并进行有效配合解决问题的一个复杂的社会过程，在这个过程中不仅要求社会工作者掌握一定的理论基础，更重要的是要有一定的实务能力。实务性、实践性及应用性是社会工作专业的特征。据此将专业目标定位于应用型人才培养，具体来说就是培养具有助人自助专业价值理念、具有扎实的专业理论基础、熟练掌握社会工作专业方法，具有社会工作专业实务操作技能，在专业服务领域从事社会工作服务与管理等方面的应用型专业人才。围绕此目标调整课程体系，强化培养过程的每一个教学环节都与实际紧密结合，搭建社会工作专业应用型人才培养模式，在毕业论文指导环节就应用型人才培养模式进行了思考与探索。
一、完善管理文件，规范管理，严把毕业论文质量关
学校社会工作自2003年招生以来目前已有近十届毕业生，在毕业论文指导这一教学环节中一直进行高度重视，规范管理，严把质量关。社会工作专业毕业论文从专业实习初期就开始下达任务书，到毕业论文的开题、撰写、中期检查，预答辩、毕业论文答辩及最终论文归档共设七个环节。为了更好落实应用型人才培养目标，提升学生的综合能力，为此召开专业教师研讨会，就以往毕业论文指导过程中取得的经验与存在的问题一个环节一个环节进行梳理，对出现的共性问题提出相应对策，在原有相关文件的基础上，又增订了本科毕业论文写作的暂行规定。该规定对学生的出勤、写作态度，教师指导形式、职责及论文写作步骤等问题进行了详细的说明。另外又重新修订了有关本科毕业论文管理规范。该文件对论文的规范撰写提供了依据，大到选题方向、论文框架，小到标点、空格、注脚、图表、案例、参考文献及中英文摘要等内容都进行了详尽的规定，并附有毕业论文模版及调查问卷模版，确保毕业论文指导工作规范有序，为毕业论文的规范性提供了制度保障，严把质量关。
二、组织专业教师对学生进行论文写作培训，提升学生应用能力及水平
所谓社会工作专业应用型人才培养就是要求学生能够把在课堂中学习到的专业理论、专业方法服务于社会工作实务当中，为服务对象解决实际问题，激发服务对象的潜能，改善社会关系，提高生活质量。这就要求学生既要有扎实的专业理论知识和专业方法、技巧，同时又要具备较强的社工实务能力，通过社会工作专业介入能够有效地帮助服务对象，促进和谐社会的发展。毕业论文写作过程实际就是对所学专业一次整合和提升过程，通过这一教学环节不仅有利于提升学生的综合运用能力，同时也是学校办学水平、教师素质和学生能力三位一体的一次综合考查评估过程。如何从专业的视角进行毕业论文选题，如何构思论文构架，在毕业论文写作过程中如何运用所学习的专业理论，如何体现出个案社会工作、小组社会工作、社区社会工作等社会工作方法，在具体分析论证过程中如何运用相关研究方法，如何设计调查问卷，如何运用SPSS统计分析等等，这一系列环节运作的好就是一次整体实力水平的学习提升过程，为了提高学生的综合能力，强化学生的社会工作实务能力，提升毕业论文的水平，专门安排了相关老师对学生进行了研究方法及相关软件运用技巧等方面的强化训练，另外对论文调查问卷的设计、访问提纲的设计、图表的制定及规范性要求也进行了详细的讲解与说明。
三、建立稳定的社会工作实习基地为毕业论文教学环节奠定实践基础
在社会工作专业教育中，实习与课堂教学同等重要，是专业教学计划的重要组成部分，是其它课程无法替代的学习模式。可以说没有社会工作的实习，就无法实现社会工作教育的培养目标。为此我们建立了稳定的社会工作实习基地为应用型人才培养搭建平台。经过多年的努力，实习基地已经由原来的单纯依赖社会组织逐渐发展成四个不同层次的实习实践平台体系：一是以哈尔滨为中心，辐射到北京、广州、深圳等地签约的社会工作服务机构，经过多年的运作目前已建立相对稳定的常态化的顶岗实习基地。二是依托学校以教学为主要服务对象的社会工作实践基地；三是依托社工系以学生为主体的学生社工实务组织微澜社工服务社；四是依托人文学院以教师为主导的阳光社会工作服务中心，目前已承揽多项不同层次社工项目。学生可以在这些不同层次的实习实践基地开展各种实务活动，同时也结合自己的实习内容确定论文的选题，开展实务活动，有效地将所学理论与实践结合。由此也逐渐构建出与应用型人才培养目标相适应多层次、多模块的课程体系和实践培养框架体� 这种人才培养框架体系整合了课内与课外、校内与校外的教学资源，确保了社会工作实务开展的条件和质量，保证实习质量，也为毕业论文的教学环节奠定了强有力的实践基础。
四、以3+1人才培养模式为平台，毕业实习与毕业论文、就业一体化
为了使学生能够把在课堂中学习到的专业理论、专业方法服务于社会工作实务当中，为服务对象解决实际问题，提升其实务能力，符合应用型人才培养目标，为此我们采用了3+1人才培养模式。即学生在大学前三年时间里在学校完成专业理论专业方法的学习。将原来分散在不同学期的专业实习、毕业实习及毕业论文重新整合为综合实践环节，并将此教学环节集中放在大四一整年的时间在社会这一大课堂来完成，整合校内外的教学资源。其中将专业实习、毕业实习整合为综合实践活动即顶岗实习，学生的综合实践岗位与将来的就业岗位统一起来，顶岗实习与就业岗位试用期统一并行，而在毕业论文环节要求学生以综合实践岗位为依托，带着专业思考去实习，在实习中发现问题，解决问题，最终形成自己的毕业论文，也就是说要求学生要根据自己综合实践岗位的具体工作进行毕业论文选题，然后在实习工作中开展相应的个案项目、小组活动、社工项目等社会工作实务来撰写毕业论文，从而使毕业论文突显社会工作专业实务性的特点，学生毕业实习、论文、就业一体化有效地促进了学生理论与实践的结合。学生毕业论文在选题上力争与实习、就业相结合，这既体现了专业实习的效果、增强了学生毕业论文的实效性，同时也可促进学生尽快适应职业角色，缩短工作的适应期。而这种实习、就业、毕业论文三位一体的教学形式，整合校内外教学资源，形成学校和社会联合培养应用型人才的模式。
五、毕业论文与综合实习岗位有机结合，突显社会工作的实务性
实务性是社会工作的本质属性，而实务性又与应用型人才培养目标相契合，因此在学生撰写毕业论文这个环节上尽量突出社会工作的实务性特征，以强化论文的实用价值和专业技能的培养与训练，尽量避免学生撰写空谈理论的文章，使其尽可能贴近社会生活实际，这既体现了社会工作专业的实务性，也是3+1的人才培养模式的具体体现。由于在3+1人才培养模式中要求学生毕业论文选题要以综合实践岗位为依托，带着专业思考在实习中发现问题，解决问题，开展社会工作实务，最终形成自己的毕业论文。因此学生从专业实习开始就与指导教师就毕业论文的选题进行讨论研究，特别是在社工机构实习的学生在选题上力争与实习、就业相结合，积极开展个案、小组等实务活动，毕业论文真题真做，学生的毕业论文选题大多来源于学生对实习期间所接触项目活动的思考及实习机构运作模式的研究，这既具体落实了3+1人才培养模式，同时也增强了学生毕业论文应用性，突显了社会工作的实务性、实践性的专业特色，保证了毕业论文的质量。总之，应用型人才培养模式是系统工程，不仅需要结合当前社会发展实际确定人才培养目标，更需要教育者在实践中不断探索尝试和突破，强化实践教学的每一个环节，重视人才培养模式的研究，构建科学合理的人才培养模式确保人才培养质量，努力培养适合社会需求的应用型专业人才。
【参考文献】
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本科毕业论文是本科生大学学习期间最重要的一环，是所学知识的综合运用，体现毕业生对专业知识的掌握情况和自身的综合素质。毕业论文是教学计划中的实践教学环节之一，也是培养创新能力的重要环节[2]。作者在调研文献的基础上，结合指导毕业论文的经验，剖析了化学专业本科毕业论文中关于创新性的矛盾，提出解决问题的有效措施。
2.化学专业本科毕业论文中关于创新性的矛盾
2.1目标定位
本科毕业论文是教学计划中重要的实践性教学环节％教育部下发了进一步加强和完善毕业设计的规范管理，制定了明确的标准(教高厅[2004]14号，《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文工作的通知》[4],还提出进一步深化本科教学改革、提高教学质量(教高[2007]2号)[5]。因而，从大的方向来看，毕业论文应该属于教学的范畴，而不能等同于创新性科研工作。然而，在目前提偈培养创新型人才的背景下，创新性已经渗透在高等教育的各个环节，包括毕业论文。不同的高校，也鼓励开展具有创新性的论文题目。彭邦华等人[6]提偈毕业论文与科研课题相结合，通过参与科研课题完成毕业论文。郭艳华等人提偈提前让学生参与科研活动、完成毕业论文。这些做法在一定程度上可以提高具有科研潜质的学生的创新能力，但不一定适用于基础不同的学生，也不适用于所有的高校。因此，在完成毕业论文的环节中，要结合实际情况做好目标定位，保证本科毕业论文的教学质量，而不能一味追求创新性。
2.2考核机制
教育部下发的文件通知（教高厅[2004]14号，《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文)工作的通知》[4]，明确强化毕业论文中选题、指导、中期检查、评阅和答辩等环节的规范和管理，各高校内部也有专门针对毕业论文规范的细化文件，如：选题要求新颖、具有创新性，工作量饱满，论文撰写须严格参照模板等。通常，创新性较大的课题工作量大、周期长，不一定能达到预期的成果而相对成熟的课题易于执行，可参考的方法和文献也较多，易于达到预期的目的。这样就给论文的评阅和考核带来分歧，如果考核结果直接影响学生的论文成绩时，学生在选题时就会避重就轻，反而对创新性的培养带来不利因素。因此，考核机制必须明确是培养学生的创新思维和创造能力，不能以成果“论英雄”而要更加注重毕业论文过程中思维的培育和能力的锻炼。
2.3时间投入
本科毕业论文一般是在大四的第三个学期末开始，正式开展毕业论文的时间一般为一个学期，占大学学习时间的八分之一。而开展毕业论文的时间恰逢学生找工作，有些工作单位还要求实习、见习，有的学生则从事兼职工作，有的学生还要应对毕业补考，部分优秀的学生还要考虑考研复试和面试等等，这就使得学生开展毕业论文的精力投入不足[8]。虽然高校在学生开展毕业论文方面有明确的时间要求，但考虑到学生就业和考研的重要性，通常还是默许。因而，时间的投�
3.提升毕业论文创新性的途径
3.1毕业设计与科研项目相结合
将毕业设计与科研项目相结合，有利于培养有科研兴趣学生的创新能力。科研项目的历练对于他们十分重要，他们在项目过程中有很强的自主性和独立性，并能主动设计、开展实验，还能自主支配部分经费。这些对于科研兴趣浓厚的学生十分具有吸引力，对今后从事科学研究是一笔宝贵的财富。将科研项目与毕业设计相结合，不仅可以充分利用科研仪器、实验场地，还能解决教学经费有限、资源不足的困难％目前，能提供给大学生的科研项目形式也是多样化的，如部级、省级和校级大学生创新项目，还有“挑战杯”大学生课外科技创新项目，大学生科技活动以及结合老师项目提供的科研课题等。通过这些形式科研项目的培育，毕业生可以在此基础上提出具有创新性的科研课题，也能借助各种资源顺利完成毕业论文，并能取得良好的培养效果。
3.2校企合作联合指导毕业论文
校企合作联合指导本科生的毕业论文是一种新的人才培养模式[9],这也迎合了一部分学生对企业生产和经营的兴趣。企业需要生存，同样要面对创新这一课题。即将要走出校门的学子，他们渴望锻炼，急于将自己富有创意的思维付诸于实现，校企联合指导本科毕业论文恰好能提供这样的平台。校企联合指导，有利于产、学、研的结合，有利于培养具有创新精神的实践性人才。
3.3 基于导师制的指导模式
（一）毕业实习不受重视
1.学生实习态度不认真，实习报告内容不实
实行三年制教学的高职院校通常规定毕业实习在学生在读期间的第六学期进行，通过要求学生到各企事业单位财务岗位参加实习工作，并将他们对专业工作的理性认识和感性认识写成实习报告，上交给实习指导老师作为毕业实习的成果进行评分，作为学生是否能够合格毕业的一项重要标准。但实际上，受到社会诸多因素的影响，很少有学生重视此项工作，他们要么忙于准备4月份的公务员考试复习，要么忙于参加1、2月份的应届毕业生“双选”会及往后期间各种大大小小的现场或网上招聘会，还有部分学生将该学期当作“苦读寒窗十五载”的最后一次放假，贪图玩乐。五月份结束后学生上交的实习报告，其内容大多都是从网上直接下载的。部分参加实习工作和已经正式找到工作的学生对于实习报告的填写也不够认真或者感悟不深。
2.实习监管力度不强，实习质量无法保证
（1）分散实习形式下，不便于教师监督学生的实习情况。虽然学校给每个教师分配了实习指导任务，但由于会计专业有其自身的约束性，不像工科、医学专业一样能将学生按批量分派给与学校有校企合作关系的工厂、生产基地或医院进行集中实习和委托实习，现今大多数会计专业学生都是采用分散实习的方式依靠自己的能力或社会关系寻找实习单位。在分散实习方式下，因学生实习地点分散，不便于教师顶着其他年级的教学任务在短期内全数走访，只能通过电话和网络来与学生取得联系，了解实习情况，但获得的信息是否真实是无法验证的。同时，依靠通讯工具与学生联系的方式存在着弊端。当学生回到家乡或者到外地实习，他们有可能更换电话号码却不告知指导老师，中断联系。
（2）受“一次就业率”影响，学生实习岗位不一定与专业对口。由于就业是大多数学生上大学的直接目标，“一次就业率”又是目前考核大学办学质量的重要指标，加之近年来大学生就业越来越困难，学校对于毕业实习的质量也无暇关心，他们关心的是有多少学生能在六月底之前找好工作，哪怕这份工作与所学专业并无相关。在这两大因素影响下，实习指导教师只要收到学生交来的实习报告都会按照政策给及格。
（3）实习单位不似学校那样从教学角度指导学生，指导积极性不高。受经济环境的影响，实习单位的会计人员对学生的指导积极性不如过去学校委托单位指导实习般高了，除非学生与单位有一定的特殊关系，如，学生毕业后接替退休会计的岗位；学生是单位领导子弟，等等。很多学生在单位中只能做一些简单的业务，遇到不懂的专业问题也不好意思开口请教，导致实习报告无事可写。对于实习报告中的“单位评定”一栏，很多单位领导或会计人员由于自己工作繁忙，加上他们不从事教学工作，实习成绩评定标准不明确，碍于情面，就让学生自己填写评语，成绩栏大多给“优秀”或“良好”，未能反映学生的具体表现。
（二）毕业论文质量低，教学意义不大
许多教师在给学生改论文的时候都会发现，高职学生的毕业论文在选题、构思和语言表达上都不能达到相应的要求。学生交上来的毕业论文存在选题雷同、通篇照抄、整段照抄、层次结构混乱、字体格式不统一、不规范等问题。在论文写作态度方面，认真对待论文修改的学生少之又少，多数学生都有交稿拖沓、频繁更换题目、新题目论文仍旧通篇照抄等情况出现。面对问题如此之多的论文，老师们都很为难。若严格按照毕业论文环节的教学规章进行，学生们就会不断地更换选题，花两分钟时间把新论文复制粘贴再交给老师，甚至置老师在文中的批注于不顾，仍旧把原文重新上交或者迟迟不见回复。到最后定稿期限到，只有老师急着催学生交论文，少有学生急着找老师交论文。长期如此，老师们只有不断降低要求，只要学生不通篇照抄，论文层次按照“发现问题分析问题解决问题”的结构写就不与学生计较太多，修改论文的过程变成检查格式的过程。而拿到毕业证的学生都会感受到自己写毕业论文的时候交上去的稿子总被退回修改，每次修改过的稿子感觉跟原稿没什么区别，但是到了最后竟能莫名其妙地及格了，说明其中必有“玄机”。于是“毕业论文只是走过场”的传说一届届地往下流传。如此情形导致了高职毕业论文环节完全背离了“培养学生综合运用所学知识独立分析和解决问题的能力，培养学生的创新意识，使学生获得科学研究”的教育意义。高职毕业论文问题存在的首要原因是人才培养目标的侧重点与本科教育不同。本科教育旨在培养宽口径、厚功底的理论性“通才”，专业设置体现学科性，课程内容注重理论性，教学过程突出研究性。其知识能力体系呈现出纵向框架式，强调课程的整合、学科的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。在这样的教学知识结构下，本科生的毕业论文不乏能将多学科结合研究的好成果。高职的培养目标旨在培养能够在毕业之后快速适应对应专业岗位的“应用型人才”。其知识能力结构呈现出横向职业岗位模块式，它强调岗位业务知识和实践操作技能。其课程设置对比本科教育来说，实训课的课程和学时就要多得多。对比理论课的教学方法，高职注重处理方法的传授而非理论研究。其次，高职学生受学习年限的限制，仅凭两年半的在校时间不易对专业课程形成系统的认识。专业教学计划中论文写作方面的课程一般只开设短短十几个学时的讲座。一些课程以论文作为作业和考核方式，但很少有老师认真对待论文批改，使语言组织能力较弱的学生错失了提高论文写作能力的好机会。综上原因，高职学生不能写出达到国家高等教育政策规定标准的论文是情有可原的。从中可看出，毕业论文适合本科教育，不适合高职教育。
二、高职毕业环节应取消毕业论文，保留毕业实习
尽管高职毕业论文和毕业实习存在各种问题，但作为学生真正步入社会前的“最后一课”，毕业环节仍是高职教育必不可少的组成部分。
（一）毕业论文不适合高职教育，应当取消
毕业论文理论性较强，它被写入高职专业人才培养方案犹如本科教育在高职教育的一个缩影，应当从高职毕业环节中取消掉。高职教育的培养目标是面向基层和生产第一线的实用型人才，这一点与中专相似，但高职生应比中专生掌握更高的理论基础能力，更有利于完成科学技术向生产力的转化。所以，论文写作在整个高职专业人才培养方案中不应取消，但可以不放在毕业环节。
（二）毕业实习是实现实践教学的重要手段，应当保留并加以重视
为响应“工学结合”的教育方针，越来越多的高职院校增加了校内实训课的开设，加强了学生的动手实践能力。但模拟实习通常是在设定的环境下进行的，与复杂多变的单位实际会计环境还是有相当大差别；模拟实习中学生遇到的不确定情况比较少，需要进行会计职业判断的机会比较少。校内实训课只能强化学生的典型业务核算能力，其他会计技能的训练需在复杂多变的单位环境中进行。毕业生由于工作经验不足，毕业后到了工作单位后不能立即胜任所有的工作，毕业实习对他们来说相当于积累经验的宝贵时期。简单业务可以自己处理，遇到难度大的业务，会计师父一般也不放心交给他们做，但可以在一旁观察学习。在将来很长一段时期内，“一次就业率”仍可能是考核大学办学质量的重要指标，无法取消。为使就业与实践教学两不误，从每年的11月份起，学校应鼓励学生应聘与所学专业对口的岗位。一来一定程度地提高了就业率，二来学生能真正地从事本专业工作并保证实习报告有事可写。
三、规范毕业实习过程，加强毕业实习管理
（一）强调学生必须寻找与会计专业相关的实习岗位
（二）现场技能考核作为另一种毕业实习考核办法
【关键词】：中等职业学校 毕业生 职业指导 新方法
一、"一加一"职业指导新方法的内容
"一加一"职业指导新方法是指在原来的职业指导基础上增加另一部分的指导，两种指导方法加在一起来促进毕业生就业，例如：理论加实践"一加一"，也就是说职指导的很多内容都是在"一加一"的基础上才能做好的，中等职业学校在安排实习时，如果没有理论的结合，那么实习也是没有意义的。这就是"一加一"职业指导新方法的特点。
二、"一加一"职业指导新方法的功能、作用
1、通过"一加一"职业指导新方法在职业生涯规划上做出指导，可以根据毕业生个人特征、兴趣、爱好、性别等条件为毕业生做职业生涯规划，起到了帮助毕业生正确择业的作用。
2、通过"一加一"职业指导新方法在对在毕业生进行就业心理上的指导，让毕业生不仅从心理上接受指导还可以让毕业生在社会实践时进行心理指导，起到了帮助毕业生正确就业的作用。
3、通过"一加一"职业指导新方法在职业测评中，可以在理论上做出测评，还可以在实践中做出测试，让毕业生了解自己与什么职业匹配，起到了帮助毕业生做到人职匹配的作用。
三、"一加一"职业指导新方法的分析：
（一）"一加一"职业指导新方法的意义
1、"一加一"职业指导新方法可以帮助毕业生在择业中少走弯路。"一加一"职业指导新方法可以帮助毕业生在择业中少走弯路，根据毕业生的兴趣、爱好、特长、个人特征、性格等理论上做出指导，再让毕业生利用个人的各种条件做出实践上的测试指导，帮助毕业生正确做出职业生涯规划，使毕业生在择业过程中少走弯路。
2、"一加一"职业指导新方法可以帮助毕业生快速上岗。"一加一"职业指导新方法是把毕业生通过理论的职业测评，然后通过实践测评，把测评的结果分析出来，再对毕业生进行指导，帮助大不生快上岗。
（二）"一加一"职业指导新方法存在的不足
1、缺乏创业理论指导和实践指导"一加一"。缺乏创业理论指导和实践指导"一加一"，自主创业是毕业生就业的重要增长点。事实数据调查，目前应届中等职业学校毕业生中自主创业的比例仅为0.6%，自主创业的比例非常小，创业成功率不足为3.5%，创业潜力大，难度也很大。创业教育也只是把创业意识灌输给毕业生，主要讲述了做小本生意或者创办小型企业、小型、加工企业的一些理论知识，学生大多数掌握的是如何撰写创业计划书，了解国家对毕业生的创业扶助政策，但例如如何长期经营好自己所创造的小企业和小本生意却一窍不通，真正的创业目标和精神没有深入骨髓，没有做到创业理论指导结合创业实践有效指导"一加一"。
2、 缺乏理论学习和实习实践"一加一"。2012年2月深圳市《春风行动》大型招聘会上，98%的招聘岗位后面都注明需要至少1年的工作经验。很多中等职业学校给毕业生在校学习期间与社会的接触较少，缺乏相关的朱多社会实战经验。例如：某媒体对广东省10所中等职业学校毕业生的实习经历进行调查时发现，50%的学生都没有实习的经历，15%是自己找单位进行实习，只有35%的学生有过实习经验，就算有35%的学生真正的有过实习经验，但也存在专业不对口或者实习时间太少的问题，导致毕业生错过了很多求职机会，没有做到理论和实践"一加一"。
（三）完善"一加一"职业指导新方法
1、建立一套适合中等职业学校的职业指导新理念，完善职业指导理论知识"一加一"。针对中等职业学校职业指导在理论上存在的不足，中等职业学校在职业指导工作上要重点加强职业指导理论的研究，具体从三个方面入手：一是给予一定的政策和经费支持，设立职业指导理论研究机构，组织职业指导理论研究专项小组，鼓励中等职业学校职业指导人员积极参与研究。二是及时对中等职业学校的职业指导部门相关人员进行国家职业资格培训及考核，争取人人合格，人人拿证。三是组织从事职业指导工作的教师和管理人员结合各自工作实际开展职业指导教研教改的研究。
2、整合社会资源力量，完善自主创业"一加一"。中等职业学校自主创业的指导教师大多都是没有自主创业的亲身经历的，或者可以说他们也没有真正参加过正规的自主创业培训，而是通过书本上的知识，凭自己的教学经验和理解为标准来为毕业生指导，要补充这一块的不足，建议请社会上有创业研究经历的学者或者有创业和教学经验的人士来校指导，利用至少半年的时间来做一些模拟创业项目，让毕业生把理论教师上的知识，实用到创业实践中去。整合社会资源力量，有效的完善自主创业"一加一"。
3、加强社会实践机会，完善理论和实践 "一加一"。具体方法有：一是有经济能力的中等职业学校可以根据不同的专业，建立不同的实习基地，进行专业对口的实习机会，充分满足学生的实习需求。二是经济压力较大的中等职业学校可以通过校企合作平台，安排学生进行实习，但一定要考虑到专业的对口性，要多签订几家跟本校所有专业相关的企业、行业，满足所有专业的实习需求。这种方法既能满足毕业生的实习需求，又有可能使部分毕业生直接上岗就业。有效的完善理论加实践"一加一"。
综上所述，各类高校、职业学校毕业生人数越来越多，就业压力越来越大，毕业生就业关系着社会和诣发展，同样中等职业学校毕业生稳定就业是关系到国计民生的综合性问题，是建设和谐社会的重要工作。相信通过全社会的积极配合、共同努力，一定能够妥善解决中等职业学校毕业生就业问题，让我们携手为中等职业学校毕业生实现充分就业作出应有的贡献！
参考文献：
[1] 张燕方。 造就毕业生就业岗位，拓宽毕业生就业门路。高等教育
关键词：应用化学 本科毕业论文 质量保障
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）03（b）-0149-02
Abstract：Letterpress aimed at the existed problems of applied chemistry undergraduate thesis in our university. From reinforced student cognition the thesis’s significance， Made sure student made out the thesis’s subject， sufficiency exertion the teacher’s guidance effect， reinforced the thesis’s metaphase inspect and the thesis’s quality controlled by the thesis process. In this paper， exploration safeguard of the applied chemistry undergraduate thesis quality.
Key Words：Applied chemistry； Undergraduate thesis； Quality safeguard
本科毕业论文是学生在校期间最后一个综合实践性环节，毕业论文是对学生基础理论知识、实践技能和综合能力培养的重要手段，是培养学生动手能力、课题综合设计能力和创新能力的一个重要阶段；毕业论文质量的好坏，是评价教学质量的一项重要内容，对培养具有应用化学专业人才具有不可替代的作用[1-2]。因此，加强学生毕业论文的教学环节，提高应用化学专业毕业论文质量是高等学校教学改革的重要任务之一[3]。该文针对该校应用化学专业本科毕业论文中所存在的问题，初步探讨了保障应用化学专业毕业论文质量的措施。
1 该校应用化学专业本科毕业论文中存在的问题
该校应用化学专业本科毕业论文这一综合性实践教学环节中，主要存在以下一些问题。
1.1 毕业论文选题随意性、不科学，存在两极分化现象
主要表现在有的选题偏离学生所学的基本知识，只是把科研项目简单地分解为学生的毕业论文课题，由此造成一些学生完成毕业课题的难度过大，从而很难保证论文质量；另外有的则选题过于随意，毕业课题只是专业综合实验的简单延伸，由此造成毕业论文内容不充实，过于简单，有此造成一些学生的论文质量不高。
1.2 一些学生对待毕业论文的态度存在偏差
毕业论文实践教学环节是对学生进行各种基本实践能力的综合训练。在选题确定后，学生应根据所选课题按时按质完成选题所确定的课题内容：包括查阅、综合和分析各种相关的文献资料、研究设计相关研究方法并进行化学实验，同时根据实验研究所得的数据及时地进行分析与处理、撰写论文等。但一些学生对毕业论文的态度存在偏差，认为毕业论文环节只不过是走走形式过过场，认真对待与马虎了事都能正常毕业，由此造成一些学生对待论文的态度不端正，个别学生甚至出现拼凑相关实验数据现象，导致毕业论文质量从根本上得不到保证。
1.3 一些带教导师对指导毕业论文的观念存在偏差
指导教师指导学生毕业论文的观念是否正确，以及其对毕业论文教学的重视程度直接影响学生完成毕业论文的质量。有的导师对本科学生的毕业论文不够重视，在指导过程中，忽视对本科毕业论文的相关要求，放弃了对学生综合实践能力和创新能力的训练与培养；个别教师同时指导多名学生，由此导致教师不能全面关注学生的论文进展情况，很难做到对学生进行全面详细的指导和及时对学生的研究方案提出相应的改进措施，从而影响其指导的学生毕业论文的质量。
2 保障应用化学专业本科毕业论文质量的探索
针对上述存在的问题，几年来我们从加强学生对毕业论文的认识、论文选题要求、中期检查、论文四表填写要求、论文撰写要求、毕业答辩要求等多个环节进行探索，以保障该校应用化学专业本科毕业论文这一教学实践环节的质量。
2.1 切实做好学生论文选题工作
该校应用化学专业都有传统的导师制制度，许多学生从大三开始加入教师的科研课题，在导师的指导下从事一定的科研工作；另一些学生申请有学生科研课题。由此，毕业论文的选题工作就从此切入点着手，尽可能使学生的毕业论文研究课题与导师制及学生自己的科研课题相结合，这不仅符合学生对毕业论文研究课题的兴趣，同时也能很好地激发学生的研究热情，更好地做好毕业论文，为保证毕业论文的质量打好基础；对于其他毕业学生的毕业论文选题，在明确导师后，结合导师的科研方向，由导师列出难易程度适当的相关研究课题，让学生自主从中选择毕业论文课题，以激发学生做毕业论文的自觉性与积极性，从而保证学生完成毕业论文的质量。此举通过填写及检查学生的“论文选题登记表”来尽可能减免学生在毕业论文选题过程中出现的随意性、不科学的现象。
2.2 重视加强学生对毕业论文重要性的认识
从大三起，通过专业负责人对学生进行毕业环节的教学内容重要性的教育，使其充分认识到毕业论文教学环节是高校学生实践性教学的重要组成部分，也是对其的综合性和实践性能力训练与培养的重要环节，又能有效提高其分析实际问题和解决实际问题能力，使学生对毕业论文环节有一个正确的认识。同时介绍各专业教师的科研方向，利用专业导师制制度，让学生针对自己对某个科研方向的兴趣选择导师，以尽早介入导师部分科研工作。使其尽早学习如何正确选题，如何查阅文献资料，如何设计实验，如何正确处理实验数据和如何解决实验过程中碰到的问题，为做好毕业论文积累一定的实践经验。
2.3 充分发挥教师在毕业论文过程中的指导作用
在毕业论文过程中，切实做好导师对学生毕业论文的指导工作是保障学生论文质量的前提。当前很多导师所指导的研究生也部分协助导师参与本科学生的论文指导工作，因此，指导教师可以利用每周和研究生交流的时间，规定本科学生也参与每周的面对面的交流，交流期间导师不仅要和学生探讨毕业论文过程中出现的相关问题，及时指导学生如何解决问题；还应该了解学生的心理状态，及时帮助调整学生的不良状况，促使学生较好地完成毕业论文，真正发挥指导教师的指导作用。此举我们通过由学生填写“导师指导记录表（学生、导师双方签字认可）”来体现教师在论文期间指导学生的真实情况，从而督促教师能更好地做好本科毕业论文的指导工作。
2.4 加强毕业论文的中期检查和过程监控
严格遵守学校教务处、学院相关本科学生毕业论文的质量监控与管理制度，切实做好学生毕业论文的实践教学环节。具体如下。
（1）在导师指导下，学生结合自己的研究课题或由导师列出相关研究课题，在充分查阅文献资料的基础上，经过综合分析后填写好论文选题登记表，包括：选题意义及国内外发展简况，研究内容，研究方法、手段及步骤，主要参考文献，研究时间进度安排等；经导师检查签字及专业负责人审查通过并签字后，学生方可进入实验研究。
（2）导师须经常关心及指导学生的论文课题研究，对论文过程中出现的问题及时提出建议及解决方法；同时学生须填写好导师指导记录表并双方签字认可。
（3）校教务处、学院及专业组织相关专家对本科学生毕业论文进展情况进行中期检查，内容包括论文选题登记表、导师指导记录表、论文进展程度、存在的问题和下一步工作计划；同时检查学生论文是否每人一题，学生之间是否存在重题现象；每个导师指导的学生数是否小于6人等（严格规定一个导师最多指导6名学生）。
（4）学生论文答辩，毕业论文经过指导教师、评阅教师审查合格后，学生才能进入答辩，答辩时规定指导教师不能参加自己所指导的学生答辩，答辩结束后，答辩教师必须填写好学生答辩记录表并签字。
2.5 充分利用重点实验室及化学实验教学中心为本科毕业论文服务
充分利用教育部资源化学及上海市稀土功能材料重点实验室和上海市化学实验教学中心的资源。让本科学生在毕业论文时期能利用其良好的实验条件及实验仪器设备，获取有效的与论文相关的表征数据，以保证论文完成的质量。
3 结语
本科毕业论文是大学本科教学过程中最后一个综合实践性环节，其完成的质量是对毕业生综合理论知识和实际运用能力的一次综合考查，也是对毕业生的分析问题能力和课题综合设计能力等进行科学综合训练的一个重要环节。因此，加强学生对毕业论文重要性的认识，切实做好学生论文的选题工作，充分发挥教师在学生毕业论文过程中的指导作用及加强毕业论文的中期检查和过程监控力度，对于保障本科学生毕业论文的质量无疑会起到积极推动作用。
参考文献
[1] 冯茹森，张太亮，马喜平。具有油气特色的应用化学专业本科毕业论文的探索与实践[J].中国科教创新导刊，2012（13）：131-132.
>> 论职业指导在高校毕业生就业工作中重要性 学院在音乐专业大学毕业生就业工作中的重要性 论职业指导在促进高校毕业生就业工作中的重要性 职业指导在促进高校毕业生就业工作中的作用和重要性 试论职业指导在促进高校毕业生就业工作中的作用与重要性 试论职业指导在促进高校毕业生就业工作中的作用和重要性 简论职业指导在促进高校毕业生就业工作中的重要性 职业指导对于促进高校毕业生就业的重要性研究 试论职业指导在促进高校毕业生就业困难工作中的作用和重要性 试论职业指导在促进民办高校毕业生就业工作中的作用和重要性 职业指导在中职学校毕业生就业工作的重要性 高校舞蹈专业毕业生就业能力的思考 试论职业指导在促进中职校毕业生就业工作的作用和重要性 试论职业指导在促进中职院校毕业生就业工作中的作用和重要性 试论职业指导在促进高职院校毕业生就业工作中的作用和重要性 试论职业指导在促进高校毕业生就业工作中的重要作用 试论职业指导在促进高校毕业生就业工作中的作用和重要意义 以流行音 我国大学生就业难得成因及对策建议[J].经济纵横，2006，（11）.
[5]企业对大学生能力调查报告[DB/OL]..
[6]雷筱芬。新形势下高校毕业生就业困难与对策[J].湖南科技学院学报，2009，（10）.
关键词：毕业设计网站；高职生；毕业设计
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2012)11-0073-03
一、高职生毕业设计的现状及存在的问题
1.高职生毕业设计（论文）的现状
目前，许多高职院校都采用毕业设计（论文）（以下统称毕业设计）这一方式来检验学生的综合素质与能力。毕业设计是培养学生综合运用所学的知识与技能来解决实际问题的重要环节。通过这一过程，提高学生独立分析、解决问题以及创新的能力，并达到考核学生综合能力的目的。然而，目前高职学生毕业论文内容空洞、东拼西凑、泛泛而谈、剽窃抄袭现象严重，许多人将其原因归结为管理工作不到位、指导教师的水平不高和责任心不强、学生基础差而且不重视等。这样的分析虽有一定道理，但过于简单和片面，因此，我们从以下几个角度来分析问题的根源。
2.高职生毕业设计存在的问题
（1）论文“学术性”观念偏重
许多高职生的毕业论文在目标、选题、撰写等方面，仍未摆脱学科本位的论文标准，强调毕业论文对学生科研能力的训练，讲究毕业论文的学术性、理论性。而高职院校在培养学生的过程中，应是以就业为导向组织教学活动，培养具有职业能力的学生。这就要求学生在指导教师的指导下，结合毕业实习，在进行相应的实践操作之后完成毕业设计任务。
（2）学校不开设论文指导相关课程，学生无从下手
在诸多院校的课程设置中，并没有开设论文写作课程，而是直接让高职生们直接进行毕业设计的写作。虽然有指导教师的指导，但是许多学生仍然无从下手，并寄希望于指导教师，导致过度依赖，能写出有独立见解的论文的学生极少。
（3）毕业设计与实习同时，学生异地实习，难以兼顾
目前，许多高职院校都安排学生在第三年进行实习，许多用人单位也要求学生能提前上岗，这就使得毕业设计环节难以展开。一方面，学生多分散在外地实习，距离太远，难以与指导教师交流。如若实习中途返校与老师交流，不仅耗费人力物力，也会影响学生的实习。另一方面，如若让指导教师前往实习单位进行指导，不但影响教师在校的教学任务，而且时间紧促，难以达到预期的指导效果。
（4）论文答辩形式与评分机制有待完善
现在，论文答辩的形式采用的是在校答辩，学校要求学生在规定时间前返校参加论文答辩。这与学生的实习、就业发生冲突，让学生陷入两难的境地。而论文答辩的成绩，由答辩委员会决定，答辩小组的教师们仅依据最终形成的论文进行考核，不能完成跟踪学生的毕业设计过程式考核。这样的评分机制，难以对学生的综合素质进行客观的评定。
二、毕业设计网站的作用
针对目前高职毕业设计指导中出现的诸多问题，寻求一套行之有效的解决途径势在必行。因此，我们设计了“毕业设计网络课程开发与研究”这一研究课题，并利用现代网络技术便捷、快速、效率的优势，搭建了一个毕业设计网站。本网站的关键在于对校外实习学生毕业设计进度的掌控，便于指导教师及时进行指导。实习学生通过网络访问毕业设计网站，自主更新维护个人相关信息，不仅极大地减轻了指导教师的工作量，也保证了信息的准确性和时效性。同时，利用系统提供的信息、留言系统、论坛等功能，系辅导员、毕业设计指导教师、工作站教师及学院层面都可以和学生直接进行交流，提高了工作效率。另外，通过建立完善的毕业设计数据库，可以及时统计各种相关数据，对学院的档案收集、质量评估有很大的贡献。
经过两年的试运行，毕业设计网站已逐步走上轨道。据使用过本网站的学生与教师所提交的114份调查表数据显示，师生们都普遍反映良好，如表所示。
本网站主要包含以下几个板块：（1）通知提醒。毕业设计管理规范、实施细则等重要通知，提醒学生完成各项任务的截止日期等。（2）毕业设计实施流程图。针对学校没有论文指导课程，学生对论文无从下手的问题，网站设计了一个直观简洁的图例，用以解析整个毕业设计的过程，提醒学生在写作论文过程中应注意的细节及事项。（3）毕业设计概览。提供优秀毕业设计范文、毕业设计案例教程、论文写作指导演示文稿等供学生学习、体会。（4）毕业论文工作管理。毕业设计的档案模板、成绩汇总、选题统计等都在此完成。（5）论坛。在论坛上所有的老师和同学都可以随时登录论坛发帖，对各种焦点问题发表自己的见解和看法，这种透明化、大众化的方式更有利于问题的快速解决。每一个学生的论文完成进度与过程都会在论坛上详细体现，从选题、开题报告到论文一稿、二稿直至终稿都会提交到网站上，指导教师会在学生提交的帖子上进行回复与指导。
毕业设计的整个过程，除答辩以外，都在网站上完成。初期，学生自己制定毕业设计进度，然后提交开题报告，教师在网上进行评阅，通过后才能进入下一个环节。中期，学生网上提交初稿并汇报设计情况，教师通过检查工作进度，了解毕业设计工作中存在的问题，并指导学生共同解决问题。后期，指导教师可检查各项工作的完成情况，对进度缓慢的学生根据实际情况提出改进意见，督促学生按进度完成毕业设计任务。
毕业设计网站为学生与指导教师提供了一个沟通与交流的平台，缩短了毕业指导在时间与空间上的距离，非常有效地提高了毕业设计的效率，有效地避免了学生在实习单位和学校之间来回奔波之苦。毕业设计指导网站的建设，是实现毕业设计现代化、信息化的一个重要环节。
三、依托毕业设计网站指导毕业设计的利与弊
1.毕业设计网站的优点
关键词：毕业论文；质量；因素；质量保证体系
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）43-0225-03
学生撰写毕业论文，一方面是对学生入学以来所学的知识进行一次全面的考核，另一方面是培养学生分析和解决实际问题的能力，对培养和提升学生综合运用所学的基本原理、基础理论和基本知识解决实际问题的能力有着重要作用。如何加强毕业论文工作管理进而提升学生毕业论文质量已成为全面提高教学质量的不容忽视的课题。
一、影响文科毕业生毕业论文质量的主要因素
为了进一步凝练影响文科类本科专业毕业论文质量的主要因素，笔者在走访相关专家进行初步调研的基础上，初步拟定了可能的因素有：学生考研与就业、学生专业水平、学生写作态度、教师指导水平、教师指导态度与重视程度、奖惩机制、论文选题质量、过程管理措施、监督机制、相关管理层级职责清晰度、实验室条件、教师指导手段、文献收集难易度等几个方面。为了找出主要因素，笔者编制了调查表，对在淮高校的应届文科毕业生和毕业论文指导教师进行了调研。通过实地调查和数据统计，得出每一可能因素的认可率如下：学生考研与就业：30%；学生专业水平：38%；学生写作态度：70%；教师指导水平：28%；教师指导态度与重视程度：92%；奖惩机制：80%；论文选题质量78%；过程管理措施68%；监督机制：81%；相关管理层级职责清晰度：71%；实验室条件：41%；教师指导手段：28%；文献收集难易度：18%。假设以超过50%的认可率为主要因素（即大部分人认可），得出影响毕业论文质量的主要因素有：学生写作态度、论文选题质量、奖惩机制、过程管理措施、监督机制、教师指导态度与重视程度、相关管理层级职责清晰度等几方面。学生考研与就业虽在很多文献中作为影响毕业论文质量的主要因素，但这里调研的结论并不支撑，经进一步分析，可能的情况是学生的精力较充分，经合理安排，是完全可以解决好就业、考研与论文写作之间的矛盾的；奖惩机制成为影响的主要因素在其他很多同类文献中尚少见，可能的原因是奖惩机制的存在，对老师是一种压力，同时也是一种动力，只要设计合理，是有利于督促教师严格要求学生，进而提升毕业论文质量的；文献收集难易度在不少文献中也作为主要因素，但这里的调研结论也不支持，可能是调研的对象相对集中，没有感受或很少感受到这方面的差别，抑或目前条件较好，以前是主要因素，但现在已不是了。
二、目前毕业论文管理存在的主要问题
对照前面所凝练的主要影响因素及后期调研对相关开放型问题答案的分析和处理，目前毕业论文工作存在的主要问题如下：
1.毕业论文选题本身有问题。毕业论文的选题是毕业论文中非常重要环节，题目质量将直接影响到学生创新意识与创新能力的培养、学生毕业论文的质量以及学生知识水平的提高。但目前教师对毕业论文采题并不是很重视，有些选题没能起到综合培养学生基本技能和综合能力的作用，以致先天不足，后期再怎么努力也很难写出高质量的论文。
2.校、院、系管理职责不清。目前相关的毕业论文管理制度基本上是学校层级出台的，对整个学校的毕业论文管理工作起宏观指导作用。但由于不同的学院、不同的专业情况不同，而学院又没有出台更细的、更有针对性的相关管理细则，仅依赖于学校的制度而又不能完全适用学校的制度，从而导致各层级职责不清，管理混乱，不利于提升毕业论文的整体质量。
3.学生对待毕业论文态度不够端正。一方面，由于学生没有经过论文写作的基本训练，不知道论文写作的基本要求，同时又不愿意花费更多的时间与精力在毕业论文的写作上；另一方面，由于有不少学生对实践教学环节不够重视，尤其是没有以严肃认真的态度对待毕业论文工作，在撰写毕业论文过程中存在拼凑现象，其结果就是毕业论文的质量不能得到保证。
4.指导教师指导缺乏动力。对很多指导教师来说，由于缺乏必要的奖惩措施，且监督缺乏，没有任何压力，怎么指导都一样，抱着多一事不如少一事的想法，对学生放任不管，指导过程马虎，监管欠缺，放松对学生的要求，给分随意，甚至到最后学生还不认识指导教师！造成毕业论文质量达不到应有的要求。
三、构建“333”质量保证体系
针对目前高校毕业论文工作存在的主要问题，为了提升毕业论文质量，有必要构建“333”质量保证体系，即构建校、院、系三级组织管理体系，明确管理职责；明确论文选题的三个原则；构建毕业论文领导小组、督导小组和指导教师三级监督体系。
1.科学构建校、院、系三级组织管理体系。为做好毕业论文的管理工作，应建立校、院、系三级管理体系，明确不同管理职级的工作职责。（1）学校职责。学校的毕业论文管理工作明确由校教务处负责宏观管理，综合考虑学校定位和生源条件，制订毕业论文相关管理制度和工作要求，并根据上年度毕业论文工作情况发现问题、分析问题并对当年度的毕业论文工作提出指导性意见；在当年度毕业论文工作过程中，及时开展检查与评比并进行最终的毕业论文总结工作。（2）学院职责。在遵循学校毕业论文总体原则要求的前提下，学院负责制定相应的工作标准和工作细则，根据专业教学要求，制定院内各专业的毕业论文大纲；统一制订毕业论文工作计划，明确进度要求，实现“人、事、时”的统一；结合学院特点统一制定评分办法和评分标准并严格实施；组织毕业论文动员工作，统一思想，统一要求，做好毕业论文准备工作；制定毕业论文过程监控办法，明确监控主体和监控内容，并做好总结工作。（3）系职责。按照学院的统一布署，负责毕业论文工作计划的具体实施，根据人才培养目标，研究制订毕业论文专业教学大纲；系主任与教研室主任一起，根据毕业论文指导教师资格统一要求，安排落实指导教师；与专业负责人一起审定毕业论文选题，根据专业特点和校、院总体要求进行毕业论文工作动员；在毕业论文进行过程中，及时与指导教师沟通，了解学生论文进展情况，对中期检查结果进行审定；与教研室主任一起组织本教研室教师进行毕业论文的评阅、答辩及成绩评定工作。
2.论文选题须遵循三个原则。毕业论文题目的选择要符合人才培养目标的要求，有利于培养学生分析和解决实际问题的能力。（1）论文选题“三度”要适中。论文选题“三度”指题目的难度、深度和广度，毕业论文选题应有一定的难度、深度与广度，使学生在原有的水平和能力基础上有适当提高；鼓励学生创新写作思路、研究方法、研究视角并充分利用现代化的研究工具；要求学生写作工作量饱满，在规定的时间内经过努力能按时完成论文写作任务。范围过专、过窄或课题内容简单，达不到综合训练目的的论文选题不得作为毕业论文选题。（2）论文选题要结合实际。选题要结合生产、科研或其他实际任务，立足于用所学专业知识解决现实问题，特别是那些既能满足教学要求，又能联系生产和科研的实际课题，实现教学、科研、生产的有机结合。作为文科专业，结合实际课题应达到课题总数的70%以上。（3）论文选题要符合专业培养目标。毕业论文要使学生能够得到综合的训练，选题必须符合专业培养目标，撰写论文所用的基本原理、基本理论和基本知识必须与学生所学基本知识具有高度的相关性，与专业培养目标具有高度的统一性，不符合专业培养目标要求的论文选题不得作为毕业论文选题。
论文选题须就难度、深度、广度、结合实际程度、专业培养目标的符合度等方面经所在专业论证和专业负责人审定后生效。
3.构建基于过程管理的毕业论文领导小组、毕业论文督导小组和指导教师三级监控体系。（1）成立毕业论文领导小组。毕业论文领导小组由学院主要领导、系主任、各专业负责人及相关专家组成，毕业论文的整个过程复杂，涉及面广，从教师采题、组织论证、学生选题、开题答辩、实习安排、实验条件的保证等都有赖于领导小组的统一协调；学生、指导教师、评阅教师对论文质量的评判不一致时的协调与判断也离不开这样一个“仲裁机构”；对各系毕业论文工作进度的把握、中期检查的组织、后期答辩的组织与协调也需要领导小组的直接介入。（2）设立毕业论文质量督导小组。毕业论文督导小组一般由学院教学督导、教研室主任组成，对毕业论文过程的前、中、后三个时期进行检查，以此来促进毕业论文工作的顺利进行。（3）前期检查。检查的重点之一是选题，重点之二是细化的毕业论文工作计划，具体来说就是论文选题是否符合要求、进度安排是否符合学院整体要求、可操作性如何、开题答辩情况如何等几方面。（4）中期检查。中期检查工作重点在于对毕业论文进度的监控、毕业实习质量的监控、教师指导质量的监控等。同时了解毕业论文工作中存在的困难和问题，及时与领导小组沟通并解决问题。（5）后期检查。重点检查学生是否严格按照任务书的要求完成毕业论文工作，完成的质量如何，指导教师、评阅教师对同一论文的认可度上的差异（评分）是否在允许的误差范围内，指导与评阅教师的评语是否符合规范等。（6）提升指导教师的质量意识。（7）明确指导教师资格。毕业论文指导教师应由相应专业背景和讲师以上职称并有一定本专业实践经验的教师担任，要求对工作认真负责，熟知毕业论文工作规范。经个人申请，专业负责人审核，并经院领导小组审查合格并批准后方可担任。（8）明确指导教师的工作职责。指导教师的主要工作职责有：采题、编制《毕业论文任务书》，并按任务书的要求定期检查学生的工作质量；指导学生撰写开题报告和毕业论文；根据学生的工作态度、能力、论文质量等写出指导教师评语或评阅其他老师指导的学生论文；组成答辩组参加毕业论文答辩工作。（9）构建基于提升毕业论文质量的奖惩机制。学院要明晰奖惩制度，根据教师指导毕业论文的质量给予表彰或惩处，指导学生毕业论文所获得的酬劳，必须与其指导质量挂钩，具体可根据指导毕业论文质量积点分进行奖惩。积点分的设计必须综合反映一个老师在毕业论文工作过程中的所有工作，具体来说应综合考虑两个方面，一是指导的学生论文质量，二是评阅的论文评分与评分标准的契合度。积点分的计算模型如下：积点分=所指导学生论文质量得分+教师评分的准确度得分。其中，所指导学生论文质量得分计算方法为：优秀计为5分，良好计为4分，中等计为3分，及格计为2分，不及格计为1分，所指导学生论文平均分即为此得分；指导教师评分的准确性得分由学院领导小组组织院内外5～8名专家分别根据学生毕业论文质量，对照评分标准进行打分，所打分值平均或加权平均后与教师评分进行对比（包括指导教师评分和评阅教师评分），如果分差在5分以内（不含5分），计为5分，如果分差在5～10分（不含10分），计为4分，如果分差在10～15分（不含15分），计为3分，如果分差在15～20分（不含20分），计为2分，如果分差在20～25分（不含25分），计为1分，超过25分计为0分。将教师指导和评阅的所有论文打分准确度都计算完毕后的平均得分即为此得分。
根据积点分对某专业学生进行排名，据此作为奖惩的依据。譬如，对于排名在后10%的老师要扣掉一定比例的毕业论文指导酬劳作为排名前10%的教师的奖励，从而给教师在指导毕业论文的时候有一个约束。同时，设计毕业论文优秀指导教师的遴选标准，如积点分排名必须在前一定比例，同时所指导学生论文得分和教师评分的准确度得分不得低于相应的分值。毕业论文工作是高等院校教学计划的重要组成部分，毕业论文质量的提升离不开科学的管理机制，须制定科学的质量保证体系，包括组织机构的构建、选题原则的确立和完善过程监控，从而保证毕业论文质量。
参考文献：
1.1各级英语教学教材中中国文化的缺失目前，我国的外语教学主要是依照英语教材而进行，因此英语学习和教材有着密不可分的关系。当下，我国的各级英语教材，以笔者所在的江苏为例，义务教育阶段和高中的教材均为牛津英语，大学本科多以上海外语教育与研究出版社发行的《大学英语》、外语教学与研究出版社发行的《新视野大学英语》和浙江大学出版社发行的《新编大学英语》，高职高专的教材多为高等教育出版社发行的《实用英语》等。仔细分析教材，我们不难发现，教材的内容大部分都是来自于国外的杂志和报刊，原汁原味，非常地道，内容也是涉及到西方生活的方方面面。这些教材的使用，无疑对学生的英语学习输入有着很大的裨益，但是在所有教材中，很少涉及到我们的中国文化，更不少说用地道的英语词汇来表达我们的文化！与教材相配套的教辅用书以及课外读物亦是很少出现与中国文化相关的内容。学生不能用教材中学习到与母语文化相光的知识，其直接后果就是对中国文化表达的误用，甚至对母语文化表达产生了“失语”现象。
1.2课程设置的失衡近年来，随着我国高等学校教育教学改革的不断深入，大学生人文素质教育收到了极大的关注。从中央、国务院、教育部到各级教育主管机构纷纷出台了关于加强大学生人文素质的相关文件。教育部于2007年制定了《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》，明确指出文化素质教育重点指人文素质教育，艺术、体育等课程也列入学校的考核体系内。在此基础上，各高校适当开设文化素质课程。但目前高职院校普遍存在的师资力量不足、课时不足等实际情况，使得课程的设置大为缩水。一般高职院校的英语课程仅为一学年，周学时也仅为4课时，英语老师在课堂上即便充分利用着力于培养学生的人文素质，也是心有余而力不足。课程设置的合理性、学时的安排及授课内容的选择上构成我们当前学生在课堂上汲取中国文化的一个硬伤。
1.3教师文化沉淀不足英语课堂教学是学生英语学习的主要途径，作为课堂教学的主导者，在引导学生提高对本国文化的兴趣和增强跨文化际意识方面起到极大的重要。但是当前大学英语教师中，由于种种原因，自身存在着母语文化素养欠缺、文化教学交际意识淡薄等问题。同时，单一使用英语教学，也会削弱母语文化的表达。这样的课堂学习，不利于学生的跨文化交际能力的培养和提升。
2大学英语教学中文化失语对策研究
2.1改变传统的英语教学观念西方文化的融合成为我们时代的特色之一。我们应该利用这一契机来提升我们的跨文化交际能力。近年来，很多大型国际活动，如2008年的北京奥运会、2010年的上海世博会、2014年的南京青奥会和亚运会都是很好的例证。我们把用英语传播中国文化的重要性通过媒体进行推广。这些活动的举办不仅增强了我们母语表达的自信力和动力，也为我们表达母语文化提供了实际的机会。无论在课堂还是在我们的生活中，树立正确、平等的文化观念，处理好母语与外来语直接的关系是我们语言学习的原则之一。
2.2编选合适的教材，增加中国文化目前我国大学英语教材几乎都是直接选自于英美的出版物，缺乏与中国文化直接相关的文章。我国的学生在课堂学习中又是以教材作为重中之重的。教材中中国文化的缺失使他们能够获得地道英语表达中国文化的机会大大减少。所以，英语教材的编纂者在教材的编写过程中，应该适当添加中国文化的内容，充分发挥英语教材对于母语文化的提升和传播功能。而且教材的编写团队中应该也邀请既精通英语语言也对中国文化有较深厚了解的相关人士参加，通过调节教学内容彰显中国本土文化的价值观、加强学生的文化自豪感，并且利于他们的跨文化交际。可以适当引入一些和文化相关的教材（中英互译本）作为课堂的补充材料，如外教社出版的《节庆趣谈》（CustomsofTraditionalChineseFestivals）和《中国文化寓言故事》（ChineseFablesandCulturalStories）等，即可增强课堂兴趣，又有利于母语文化的表达。
2.3优化课程设置我国高职高专现有课程的设置，应该更充分体现母语文化在英语学习中的重要性。增加大学英语的周课时，大学英语课程中应该开设与中国文化相关的分课程或者将文化课程融合到英语课程中去，引导学生体会中英文化的差异，掌握中国文化的表达，增强学生的人文素质。此外，高职院校应该充分开设相关的选修课，加强中国文化的英文表达。
2.4增强教师的母语文化修养英语教师作为课堂的主导者，承担着语言教学和文化传播的双重任务。要在英语教学中能过有效的进行文化传播，教师自身的跨文化交际意识、母语水平及英文水平都必须相当过硬。在教学中不断学习，不断充实自己的业务知识，增强对于母语文化的的了解，并且能够体现在课堂教学中，是当前英语教师的首要任务。
3结语
关键词：高职药学；毕业设计（论文）；问题分析；对策研究
高职药学专业通常采用的“2+1”培养模式，是我国在高职教育实践中摸索出来的一种高职教育模式。“2+1”中的“2”即两年在校学习理论知识，“1”即1年在医药营销公司、药店或医院药房顶岗实习。高职教育的人才培养强调以就业为导向，突出培养技能型人才[1]。对于毕业设计（论文），教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》指出，毕业设计（论文）是高职教学的最后一个环节，与其他教学环节相比，毕业设计（论文）具有复杂性、综合性、多样性、社会性等特点，是培养学生综合运用所学知识和技能分析、解决实际问题的重要手段[2]。因此，实行“2+1”人才培养模式的高职院校的毕业设计（论文）一般都安排在“1”这一年完成，即第三年在医药营销公司、药店或医院药房顶岗实习，以保证高职药学专业“2+1”培养模式学生的毕业设计（论文）来源于实际工作经验及工作总结，符合高职教育人才培养目标。高职院校的毕业设计（论文）教学是根据其培养目标及行业的特点和现状来开展的，但在毕业设计（论文）教学过程中会因各种因素的影响而导致毕业论文质量参差不齐，从而影响人才培养的整体效果。我们以药学院医药营销及药品经营管理专业2015届毕业生为例，对高职学生的毕业设计（论文）中存在的问题进行剖析。
1高职药学专业毕业设计（论文）中的问题分析
我们以药学院医药营销及药品经营管理专业2015届毕业生为例，毕业设计（论文）的目的是使学生能够综合应用在学校所学的知识切实提高学生的专业综合能力。影响此专业毕业设计（论文）质量的主要因素有以下几点。
1.1学校方面
高职院校对毕业设计（论文）的定位不清晰或重视程度不高。高职药学医药营销及药品经营管理专业的毕业设计（论文）是毕业综合实践的一部分，毕业设计（论文）成绩和顶岗实习成绩一起组合成毕业综合实践成绩。然而，高职高专院校对于学生毕业设计（论文）的重视程度显然不如本科院校，具体表现为：（1）毕业设计（论文）成绩占比低；（2）学校开设了顶岗实习指导课程，但没有开设专门的论文写作指导课程，也没有举办写作前的讲座或是培训，对学生指导作用不大。由于学校不重视，导致学生对论文也随便应付，加上没有专门的指导最终导致毕业设计（论文）质量不高。
1.2学生方面
（1）药品经营及医药营销管理专业比较对口的学生为理科生，但很多学校为了招生数量都会文理兼招。对于文科生来说，对专业的理解和掌握与理科生相比有一定差距，对专业毕业设计（论文）亦如此。学生缺乏专业素养，对研究的问题认识不够深入。（2）由于毕业设计（论文）的主要完成时间集中在第六学期，而这个时期同时也是学生开始思考就业和着手找工作的时间，学生忙于参加各种招聘会，对毕业设计（论文）从态度上开始放松，再加上时间、精力有限，几乎无暇顾及论文写作，只能草草应付，由此也影响毕业设计（论文）的质量。
1.3论文指导教师方面
（1）论文指导教师专业指导能力不足。高职院校毕业设计（论文）的特殊性在于它与实习岗位紧密联系，论题来自实际的工作过程，撰写论述过程与实习期每天的工作内容相关。因此，对论文指导教师的指导能力要求很高，指导教师不但要有理论知识，也要有实际工作经验，但有些教师毕业后直接进入教学岗位，具有硕士研究生学历学位，对毕业论文的撰写形式和理论指导完全没有问题，但对涉及实际工作内容的专业论述指导能力明显不足。（2）论文指导教师精力有限。随着高职院校招生数量的增加，生师比不断提高，同时，论文指导教师也就是实习指导教师，兼顾的事情不单单是论文，还有实习周记、学生思想生活的交流等，指导教师精力和时间有限，不能全身心地投入。另外，指导只是通过网络、电话这些通信设备来完成，不能实现所有的学生全过程贴身跟踪。医药营销及药品经营管理专业的学生，基本在医药营销公司、药店或医院药房顶岗值班，在工作过程中也无法将一些情况和想法快速传递给指导教师，因此，信息传达不够准确和及时，从而影响论文质量。杨六一等[3]调查发现，56%的学生认为毕业论文的质量不高是由于与指导教师的沟通不够造成的。另外，医药营销及药品经营管理专业毕业论文指导教师一般为校内指导教师，校内指导教师有日常繁重的教学及科研任务，其精力有限，学生不能主动联系教师，教师亦无暇顾及，也是造成毕业设计（论文）质量下降的原因。
1.4组织管理方面
由于高职药学医药营销及药品经营管理专业培养模式的特点，毕业设计（论文）这一教学活动实际上是由学生、校内论文指导教师和学院领导在不同的地点经历长时间完成的任务，这三方只有在一个良好沟通反馈的平台管理环境中才能共同完成任务。
2提高高职院校毕业设计（论文）质量的思考
2.1确立合理的时间安排
毕业设计（论文）的写作遵循“选题—开题—提纲—初稿—修改—定稿—答辩”的步骤来进行。毕业设计（论文）启动时间安排在第五学年上学期，先查阅基础的资料做选题支持素材，最好在第五学期当年10月份完成提纲，第六学期当年2月份完成初稿，3月中旬定稿，4月份答辩。避免撰写论文、答辩工作与就业冲突。
2.2提高教师的指导能力
毕业论文指导要求校内指导教师具有丰富的实践经验、专业的知识背景和大量的指导阅历。建立利用假期或课余时间教师到企业或药店、医院药房一线锻炼学习的制度，建立切实可行的校企“双师”指导制度，校内外指导教师要互相沟通，共同协助学生制订合理的实施方案，加强毕业设计指导的过程性监控。
2.3制订合理的实施方案
毕业设计的实施方案必须合理可行，因此在制订过程中，必须明确人才培养目标，成立专业性的毕业设计实施指导小组，根据整个专业人才培养体系的要求，毕业设计（论文）分讲座、布置、分组、选题、撰写、修改、答辩7个环节，并对各个环节的时间安排以及毕业设计中所涉及的各个阶段的要求与分值构成进行理性设置和详细说明，最终制订出合理的毕业设计实施方案。每一个环节均严格按照方案中注明的时间完成，讲座和布置环节由一位资深的专业教师完成，分组和选题环节由各班学生自行进行，然后分派指导教师，撰写与修改环节则由指导教师和学生紧密合作来完成。为了较好地监控每一位指导教师的工作，指导教师还必须边指导边对指导情况进行记录。为了检测每一位指导教师的工作，毕业设计（论文）实施方案中还特别规定答辩与指导相分离，即答辩教师不得是答辩学生的毕业设计（论文）指导教师。此外，系部和学院的相关监管部门还要适时进行各环节的抽查管理，建立起多阶段、多层次的毕业设计评价体系，既对学生毕业设计方案质量进行评价，又对专业组织实施情况以及教师指导情况进行评价，如果出现违反要求的行为，必须做出严肃的处理。为了保证毕业设计方案的有效实施，还应当建设毕业设计过程质量网络监控体系，指导教师均可以通过该网络体系对学生的毕业设计完成情况进行实时跟踪，教务处和系部也可以通过该系统针对各阶段的指标评价体系对毕业设计的各个环节进行监控和管理，而学生也能够通过该体系随时联系指导教师。
2.4优化选题
高职医药营销及药品经营管理专业学生是复合应用型人才，且顶岗在药店或医院药房，毕业设计（论文）选题要突出职业技能，根据实习岗位和工作内容进行选题。结合人才培养方案中的就业岗位，依据培养目标，按照相关岗位典型工作流程来设计方案，并融入真实工作场所及工作情景，在毕业设计方案中加入产品调研、市场调研、营销方案设计、客户评估和选择等方面的内容，可以培养学生专业理论和专业技能的综合应用能力，加强学生分析和解决实际问题的能力，提高学生团队合作的意识。
2.5优化管理
优化论文管理建立在优化实习管理的基础上，目前实习管理和论文管理的优化方向在于建立信息化管理系统，建立一个可供学校、企业、教师、学生进行快速沟通的平台，按照毕业设计（论文）完成的阶段，实行阶段性定期监管，实现校内外教师的联合指导，熟知工作过程中每一个环节的具体要求。由校外指导教师首先根据企业实际岗位工作过程设置毕业设计（论文），然后由校内指导教师根据人才培养目标的要求提出理论知识考核点，再将以上两个内容有机地结合在一起。这样就能在毕业设计指导过程中充分发挥校外指导教师的作用，帮助学生解决毕业设计过程中出现的有关实际工作业务操作的问题。总之，高职医药营销及药品经营管理专业学生的毕业设计（论文）应该是以就业为导向，以学生为中心，是培养学生职业能力、职业素养的良好途径，而不应该是一块“鸡肋”或是“快餐食品”。毕业设计（论文）质量的高低可以反映出学校教学质量的高低，反映出教师教学水平的高低，也可以间接地反映出学校综合实力的强弱[4]。
作者：王锦淳 刘元芬 韩蕾 张威 张丽 单位：江苏建康职业学院
参考文献：
[1]李意，高梦雅。2+1模式下高职院校毕业设计（论文）质量探析———以食品营养与检测专业为例[J].现代企业教育，2014（16）：468-469.
[2]曹苹．高职毕业设计（论文）教学模式研究[J]．苏州市职业大学学报，2006（2）：25-27.
第一，高等教育应该停止扩招，深化改革，进一步适应经济发展的需要
扩招并不是大学生找工作难的根本原因，但经过几年的扩招后，大学生素质已明显下降。这有两方面原因：一方面是大学生人数迅猛增加，平均素质下降是必然的。另一方面则是师资严重跟不上。我们可以在五年内将大学生扩招一两倍，但教师、尤其是优秀教师的数量，却根本不是五年内能增加一两倍的。所以平均素质降低的学生接受平均素质降低的老师们的教育，毕业时的素质只能更加低下。而且由于就业压力，学生们到了大四就开始慌急找工作，哪里有时间继续学习、做毕业设计？现在很多高校的毕业设计已形同虚设，网络的流行也给学生们抄袭毕业论文提供了极其方便的条件。客观地说，现在大学本科生的平均素质，不一定比十几年前大专生强。
大学生找工作难，还与教育结构的不合理有很大关系。目前，外贸、金融、法律、会计等专业都趋于饱和，连硕士都很难找到满意的工作，更何况本科生？这些专业的毕业生找工作都特别困难，要么就改行。
因此，笔者认为，国家应该在未来几年停止扩招，至少应该将扩招比例降低到5%以下。各高校应致力于提高教师教学水平和科研水平、调整教师结构，巩固扩招成果，将高等教育发展为“精英化的大众教育”。
但是，改革教育并非一朝一夕之事。教师水平的提高不是短期能实现的，有些专业如果缩减甚至撤消，相应的教师员工又该怎么安排？而且，高等教育无论怎样改革，都不可能达到100%和社会需求同步的程度，所以这是个永远需要坚持和完善的过程。
第二，大学生也要调整心态，适应社会的发展
正如前文所说，国家就业虽难，但还没有难到连几百万大学生都难以找到工作的地步。几十年前，中专生都算知识分子，但现在没有人以中专学历自豪，大量的中专、大专生从事着搬运工、门卫、在门面房跟着小老板站柜台等工作，更多的大中专学生则在农村、县城工作。所以，当这个社会充斥着越来越多的大学生的时候，一部分大学生必然要从事过去他们“看不上眼”的工作。既然高等教育已不再是精英教育，大学生必须调整心态，降低要求，适应社会发展的需要。
实际上，如果大学生们能降低要求，就能找到很多工作。例如，山西仁和集团今年准备在某高校招聘100人，充实他们在山西的某钢厂人员，可大学生们却嫌钢厂过于偏远，最终只有两三个人去，而这个学校却还有上千毕业生没找到工作。所以，和大专、中专生乃至农民工相比，大学生找工作其实一点也不难，关键是调整心态。
这种心态的调整是痛苦的，伴随着心灵的煎熬和升华。但当越来越多的大学生走向平凡的工作岗位后，从事“不是工作”的工作时，必然会带动社会整体生产率和效率的逐步提高。这是个必然的历史过程。而现在，很多大学生当找不到满意的工作时，宁愿在家复习考研，也不愿意出来工作。这些大学生，一部分人也许能“修成正果”，但相当一部分人在屡考不中后还得走上社会，此时的痛苦比当初大得多，对个人、对社会造成的负面影响也比较大。极少部分大学生则会产生心理扭曲，对社会充满仇恨，负面影响更大。
第三，国家应努力提高整个社会的工资水平，并创造尽量多的就业机会
大学生调整自身定位和心态是很重要的，但我们不能苛求大学生们单方面调整心态，而要反问一句：为什么大学生们不愿意从事很多工作呢？
就大学生个人来说，在没有特殊社会关系的情况下，只能努力学习，培养综合能力，提高自身的竞争力，争取出类拔萃，才能找到满意的工作。:
一般而言，影响毕业生自我定位有如下因素：其一是职业定位模糊。由于是初次择业，多自考毕业生大都抱着“边走边瞧，边走边跳，走一步，算一步”的想法，没有认真想一想自己的职业定位问题，也没有一个职业生涯规划。其二是不能正确地评价自己。有的毕业生在择业过程中总是过高地估价自己，自我定位过高――工资看外企、职位看白领、单位看名气、环境看气派，因此总是找不到一个适合自己的就业岗位，到最后反而“嫁不出去”。其三是社会因素的干扰。―些毕业生往往受亲朋好友的影响较大，自己明明已看好某个职位，该职业也较符合自己的综合能力，可周围的亲友一有反对之声，自己就开始动摇了。现实生活中存在的社会职位竞争的不公平、操作的不规范现象，也常常使自考毕业生感到很迷茫，找不准位置，看不清方向。其四是心理素质不过硬。当前我国正处于深刻的社会变革时期，一些毕业生没有完全适应这种变革，在职业定位时往往为心理因素左右，因此很准做出理性的选择，在择业中或盲目从众，或消极逆反；不是过于自尊，就是过于自卑，凡此种种，都会对自考毕业生顺利就业形成巨大的障碍。
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[3] 唐高华。高职毕业生就业SWOT分析及其审思[D].上海：华东师范大学硕士论文，2007.
[4] 王译旋。高职毕业生就业问题的研究[D].西安：西安建筑科技大学硕士论文，2010.
[5] 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[EB/OL].http：///20011114/3009834.shtml，2010.
培养中职学生的道德自觉性，要着力引导学生认识到道德是一个人生命运动的内在规定性，伴随生命运动始终，不是外部力量强加于人的，而是人生命运动的必然要求。一个人生活在社会中，就要遵守各种道德，同时要认识到，一个人从事一定工作的过程是其生命运动的过程，是其生命存在的方式之一，遵守职业道德是从事该工作的人生命运动的内在要求，而不是外在的约束，尊重职业就是尊重自己生命的存在，因此要像尊重生命一样尊重职业。只有确立了这种观念，将来才有可能遵守职业道德。中职学生的理论水平有限，对他们进行职业道德教育应定位于常识层次，换句话说就是不是给他们灌输理论，而是教会他们自己悟出道理，通过“悟”达到提高其职业道德觉悟的目的。
2引导中职学生悟出职业道德真谛的途径
2.1课程开悟
职业道德教育的最基本途径是依托职业道德教育课程，在专业课程教学中渗透职业道德教育，通过系统讲授，让学生把握职业道德的意义及体系。因此，要专门开设职业道德课程，增加教学课时，真正夯实学生的职业道德基础。同时，要改革教学方法，以学生为中心，调动学生的积极性，发挥学生的主体性，例如推行案例教学，增强学生对职业道德的认识，培养其职业道德情感；推行情景教学，通过职业环境模拟、运用现代化教学手段等，营造准职业教育氛围，让学生更直观、更有效地接受职业道德教育；推行角色扮演教学，设计一系列教学活动，通过场景设置、角色扮演等环节，引导学生进入角色，感悟职业道德，养成良好的行为习惯。
2.2实践体悟
经常组织开展参观访问、义务服务、青年志愿者活动等，有组织、有计划地让中职学生走向社会，进行社会实践，让学生感悟“人人为我，我为人人”的真谛，培养学生自立、自信、自重的品德及健全的人格，培养学生的社会责任感，发展学生的道德知识迁移和应用能力、行为选择能力、理解他人的能力和创造能力等，最终树立服务人民、奉献社会的观念。特别是在顶岗实习阶段，要切实把职业道德教育放在首位，落到实处。学校要与实习单位团结合作，共同研究和探讨职业道德教育的目标、内容、办法和措施，明确分工和职责，让每位学生在实习中都能受到良好的职业道德教育和熏陶。
2.3阅读感悟
引导学生通过读书来感悟职业道德的真谛。现在市面上励志类的书籍特别多，有很多故事既简短又意味深长，很适合中职学生阅读。笔者在教学中经常让学生阅读励志类文章，让学生在轻松的阅读中陶冶情操，同时还经常组织读书交流活动，让学生分享感悟，共同成长。
2.4反思省悟
古人云“：吾日三省吾身”“、己所不欲，勿施于人”。一方面，让学生联系自己的经历，思考自己对他人职业道德的要求；另一方面，让学生换位思考，如果是自己，在从事此工作时会怎么做。通过反思，使学生不断内化职业道德，提高道德品质。
2.5惩戒顿悟
抓住关键时间，找准关节点，进行必要的惩戒教育，这是培养中职学生职业道德意识的重要途径。在学生成长中，往往一些很小的事情也会影响甚至改变其一生。对于学生成长中关键时刻的一次批评或一次惩罚会矫正其人生坐标。所以，抓住这些关键时间、关节点对中职生进行惩戒教育，会收到事半功倍的效果。现在有的人不主张进行惩戒，实际上只要把握好度，惩戒会是一种很有效的教育手段。
2.6环境引悟
一个人的行为是其内在素质和外在环境共同作用的结果，环境对人具有潜移默化的教育功能。要根据学校历史与定位，突出特色，加强基础性建设，优化校园环境，形成优良的校风、学风，开展形式多样的学术活动，发展积极健康、催人奋进的校园文化。
2.7心理导悟
心理咨询与指导是学校德育的重要途径，寓德育于心理健康教育之中，是众多学校德育成功的经验之一。要把心理健康教育作为学校开展职业道德教育的有益途径来对待，把学生身体健康、心理健康统一于职业道德教育过程中，以提高职业道德教育的实效。
2.8榜样领悟
关键词 研究生 求职 人文关怀
中图分类号：G643.0 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.01.075
0 前言
人文关怀①②③④作为一种思想观念和文化现象，一般认为来源于西方文艺复兴时期的人文主义，它与人的生活状况、人的价值、人的发展、人的尊严等紧密相连，其核心在于肯定人性和人的价值，要求人的个性解放和自由平等，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活等。具体到研究生求职择业工作中，一是要尊重研究生的主体地位，强调研究生本人的作用，激发研究生的主动性、积极性和创造性，促进研究生个人的自由、全面发展；二是要承认研究生的个体差异，关心研究生丰富多样的个人需求，采取积极主动的措施帮扶在求职择业中处于劣势的研究生个人；三是调动一切积极因素，推进研究生求职择业工作的顺利开展，力求研究生充分、合理就业，实现研究生本人和用人单位的双赢，促进社会和谐进步。
本文以研究生学生思想政治工作者的视野，从研究生求职择业中人文关怀的必要性、研究生求职择业中人文关怀的具体措施等方面浅谈研究生求职择业中的人文关怀。
1 研究生求职择业中人文关怀的必要性
1.1 特定历史条件下的要求⑤
首先，中国社会正处于经济社会发展的转型期，社会转型在优化结构、增强社会活力、促进社会加速发展的同时也带来了许多社会问题，各种矛盾逐渐显现，思想意识多元化趋势不断交织，加之我国有着长期封建社会的历史，封建意思、封建传统根深蒂固，法制意识淡漠，对于人性认识不足，人文关怀长期缺乏。身处于校园中的研究生也不可避免地置身于这样的社会大环境之中，在面对求职择业的困难和压力时常常诚惶诚恐、不知所措。其次，我国研究生招生规模逐年扩大，研究生扩招始于2003年，当年全国高校共招收研究生26万人，到2014年，高校研究生招生计划则达631020人，是2003年的2.4倍多。然而，近年来，硕士生就业率却连续下降，2009年至2011年，硕士生的就业率甚至连续三年低于本科生。加之研究生就业受国际经济形势影响，出现所谓“大、小年”波动，给研究生求职择业增加了许多不确定性因素。现实与理想之间的差距，使得研究生在求职择业过程中普遍焦虑。而目前的研究生思想政治教育模式难以有效应对当前的形势变化，难以为研究生求职择业提供强大的内心支撑力量。因此亟需转变思想观念、开拓教育思路，加强研究生求职择业中的人文关怀，助其克服求职择业焦虑，顺利渡过求职择业难关。
1.2 研究生全面发展的需要
一方面，研究生大多从本科生直接过渡而来，从生理、心里发展阶段来看，他们是学生中的“成年人”，他们的世界观、人生观、价值观基本形成，但经济上尚未独立，任然需要从家庭获得资助完成学业，还没有真正承担起相应的社会责任，他们的个性和人格发展还有相当程度的可塑性；另一方面，家庭和社会对研究生寄予了更大的期望，对研究生有着更高的要求，研究生本人也为自己设定了更高的目标。加强研究生求职择业中的人文关怀，帮助研究生全面、科学认识自己，实现个体能力、素质的全面发展，为他们勇敢面对求职择业的人生大考提供强大的精神动力。
1.3 社会和谐进步的需要
研究生求职择业，一方面是研究生个人的学术成果、个性品质、综合素质能否得到社会、得到用人单位的认可，另一方面是用人单位能否通过研究生求职择业寻找到合适的人才，关系到单位的发展和社会的和谐进步，强调研究生求职择业中的人文关怀，帮助研究生找到合适的单位，确立在社会中的合理位置，是实现全社会人力资源的合理配置，减少人才浪费，创建创新型社会的必然要求。党的十报告⑥指出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”，把注重人文关怀放到加强和改进思想政治工作的高度，研究生求职择业中的人文关怀，是整个人才培养中思想政治工作的最后环节，关系到整个社会的和谐进步。
2 研究生求职择业中人文关怀的几点措施
2.1 调动一切积极因素，力促研究生充分就业
要落实好研究生求职的组织、管理和服务体系。在学校、研究生院、学院已有的研究生就业组织、领导体系下，建立起到班级、到专业、到研究生个人的组织、管理和服务的终端服务环节。动员所有教师、特别是研究生导师共同为研究生就业出力，动员全体研究生干部为就业工作服务。要做好毕业生推介工作，热情接待、积极跟进、做好和招聘单位的沟通和联络工作，在充分了解用人单位需求的情况下，重点推荐合适的研究生。
2.2 强调研究生的主体地位，营造良好的就业氛围
在研究生求职择业中就业指导和服务，尤其强调研究生本人的作用，他们是接受求职择业服务的主体，通过各种各样的服务活动，如求职技巧培训、模拟招聘、心理辅导、择业咨询等，为他们提供就业指导。同时强调研究生的个体责任，他们又是帮助其他同学的主体，做到信息共享、经验交流、互帮互助。让他们在求职择业中感受到学校和教师的关爱、同学的友情，营造出良好的就业氛围。
2.3 承认研究生的个体差异，对求职择业困难个人积极采取帮扶措施
由于研究生个人的学习状况、成长经历、个性品质等方面各有不同，其业务水平和综合素质也存在差异，在面对求职择业的市场竞争过程中表现出不同的求职实力，大多数研究生尚能找到较为理想的工作，对于少数就业困难的同学，尤其是家庭贫困、有生理缺陷的同学，普遍缺乏信心和勇气，一旦在求职择业过程中遇到困难和挫折，就会显得孤立和无助，因此，在他们联系工作时，要重点推荐、跟进服务，积极采取帮扶措施，助其顺利就业。
2.4 创新思路，积极组织毕业生教育活动
毕业生的教育重点放在培养他们的主人翁意识和责任意识上，而不是管束他们的行为，强调他们永远是学校的主人，尤其在毕业之际要在全校师生，尤其是师弟、师妹面前做好表率。要让他们体会到自身的成长离不开学校的培养，感恩母校；要让他们意识到自身的责任，他们是社会创新的主体，是时代的主人，帮助他们提升世界观、人生观、价值观，使他们能够站在更高的层面思考人生、面对未来。
3 总结
研究生的求职择业，是研究生学习阶段的最后环节，也是高校思想政治工作应特别关注的环节，注重研究生求职择业中的人文关怀，是以人文本、尊重和维护研究生的主体地位和个性差异，关心研究生丰富多样的个体需求，激发研究生的主动性、积极性和创造性的必然要求和集中体现。同时，加强研究生求职择业中的人文关怀，也是提升研究生综合素质、促进研究生的自由全面发展，为社会提供合格的创新人才，保障社会的和谐进步。本文从人文关怀的必要性、人文关怀的具体措施等方面浅谈研究生求职择业中的人文关怀，以求对研究生的教育和培养作出有益探索。
注释
① 钟小文，潘华锋，史亚飞，谢翠英。论研究生思想政治教育中的人文关怀。中国中医药现代远程教育，2012（7）：10-12.
② 杨红辉。论研究生思想政治教育中的人文关怀。高等农业教育，2011（6）：27-30.
③ 罗昊宇。研究生思想政治教育中的人文关怀。求索，2013（5）：217-219.
④ 李丹，李昱。研究生培养的重要基石：加强人文关怀。基础医学教育，2013（7）：732-733.
一、需求专业与供应专业不相符
有些大学看到某些专业受欢迎，就一哄而上，大量招生，导致这些专业的毕业生供大于求。有些学校，因为某个专业是品牌专业，或其专业带头人是行内名师，即使这个专业的毕业生就业很差，但为了某些原因也要保留这个专业，导致其毕业生就业困难。
1.原因分析
（1）学校自身利益的驱动。自从我国高校实行收费制度之后，高校就像工厂一样"市场化"了。学校受自身利益的驱动，只顾招生而不顾就业。学校是挣到钱了，可是学生一毕业就失业了。
（2）政府有关部门没能发挥相应的作用。普通百姓不了解当前各行业的情况，�
（3）专业过度分化。专业分化越细致，对于本专业课程的学习越精细，而对于相近的其他专业的学习越粗略，或者干脆没时间学。这样该专业的毕业生仅仅懂本专业知识，而对于临近专业则一无所知，当该专业难就业时，在临近专业也不适用。
（4）有些专业的内容不实用。有些专业的教学内容太空洞、太纷杂，课程倒不少，但仅仅是学了一点皮毛，真正就业时，哪个行业都不要。
（5）有些用人单位存在"重理轻文"的思想。不少人认为，理科的学生能够带来经济效益，文科的学生只会写写画画、瞎忽悠，不实用，因而不愿招聘文科学生。
2.措施探讨
（1）政府部门应该公布一些数据。如高教主管部门对历年各专业的毕业人数公布于众，这些数据都有存档，公布出来也不是个麻烦事。当然，某个专业的学生在毕业后未必从事该专业，改行也是很常见的事，但是这个数据只是一个参考。
再如劳动与社会保障部门或其他相关部门对社会对各专业毕业生的需求情况做个大致统计，并将数据公布于众。
这些数据是制定招生计划的重要依据，同时对于考生申报专业志愿也具有重要的指导作用。
（2）扭转用人单位的思想。用人单位要认识到，要想将本地域、本单位的经济搞上去，把事业做大做强，离不开文科毕业生。理科的毕业生从事的是技术，与生产直接相挂钩，是具体的，是看得见摸得着的，而文科的毕业生的工作是宏观的、协调的，如宣传、规划、管理、销售等。二者是相辅相成的。
（3）调整专业设置。如果将相近的专业相融合，讲课时主要讲解原理和共性，具体的知识在工作过程中再学习，这样则可大大提高就业面。
对于那些课程设置空洞的专业应该砍掉或合并到其他专业。
对于那些知名度很强而就业形势不好的专业，应该删除。对于该专业中的知名教师，可以合并到其他院校，对于那些社会上不需要或需求程度不高的专业，应该限制或减少招生。
二、需求学历、学位和学校档次与毕业生的情况不符
有的用人单位很看重学历、学位和学校的档次，如要求应聘者具有研究生学历或硕士或博士学位，也有的单位要求应聘者毕业于"211高校"、"985高校"，这就导致普通的大学毕业生就业无望。
1.原因分析
（1）确实需要。有的单位确实需要高学历、高学位的毕业生，用于科研活动。
（2）装修门面。有的单位未必真实需要高学历、高学位的毕业生，仅仅是用于做宣传以提高本单位的档次而为之。
另外，尽管有些知名高校的某些专业并不是很强，但是有些用人单位为了满足自己的虚荣心执意招聘"211高校"、"985高校"的毕业生。尽管国家有关部门已采取措施禁止用人单位的这种招聘歧视，但是在实际操作时，这种歧视亦然存在。
2.措施探讨
扭转用人单位的思想。用人单位应该重视实实在在的东西，不要追求那些虚无缥缈的东西。如果真是需要高学历、高学位的毕业生那就毫不客气地招聘这些人，否则那就按需招聘。实际上，在非研究方面的知识，高学历、高学位的人未必比比低学历、低学位的人强，甚至比低学历、低学位差，因为有些学生为了考研而对本科阶段的知识就没好好学习。
三、地域性的供大于求
大学毕业生就业首选经济发达地区，对欠发达地区却很少有人问津。这会导致发达地区就业压力过大，就业竞争激烈，而欠发达地区人才相对短缺。
1.原因分析
在经济发达地区，工作和生活的条件和环境好，待遇好，吸引力强，毕业生向往之，无可厚非，也属于人之常情。
2.措施探讨
（1）经济落后地区的政府和企事业单位应采取相应的措施吸引大学毕业生，如提高生活待遇、工作条件等。另外，在管理上应尽量与经济发达地区接轨，改善大环境等，由此来吸引大学毕业生到此地就业，一步步将当地的经济搞上去。
（2）学校要加强"到最需要的地方去，实现自己的人生价值"、"不仅看现在，更要看未来，看发展前途"的教育。
四、高校教学内容和理念落后
有的学校的教学理念和教学内容跟不上形势的发展，如重理论轻实践，重学科体系轻理论联系实际，新的研究成果没能及时融入课堂等，因而影响了毕业生的质量，进而影响其就业。大学生在求职过程
1.原因分析
（1）教学内容陈旧、质量差。从理论上说，学校是以教学为主，可实际上非常重视科研。无论教师教学质量如何，如果没有一定级别的科研项目、国际论文、专利等是不能晋升职称的，岗位津贴也上不去。所以教师为了项目忙得团团转，哪有时间查资料将新的科研成果融入课堂？哪有时间改善教学方式、提高教学质量？
（2）实践经验太少。现在的教育理念一直是本科生重理论轻实践，大专生、中专生等才重实践轻理论。所以大学教育的理论教学时间长，实践的时间相对较少。
2.措施探讨
（1）改革高校的考试制度。同专业的学生实行全国统一考试、异地判卷的方式，实行"严进严出"的制度。
（2）在学校排名、专业排名中增加统考分数的指标。学生的统考成绩应该在各项评定指标中占主要地位。
（3）在教师评职称、评岗贴时，统考分数应占主要地位。这样可以督促教师查阅资料，及时将新的科研成果融入课堂教学之中。
（4）毕业论文废除"一刀切"制度。按照国家目前的规定，本科学生在毕业前必须做毕业论文，实际上，随着社会的发展，毕业论文的必要性已大大降低[1]。所以建议根据不同的学生，分别实行毕业论文、毕业考试、毕业实习等方式。
参考资料：
[1]郝彦周。关于本科生毕业论文改革的探讨。文化产业，2016.3
关键词 公共管理专业 毕业论文（设计）教学 制约因素 路径探析
中图分类号：G640 文献标识码：A
On Public Administration Undergraduate Thesis （Design） Teaching Reform
WANG Guanqun
（School of Law and Politics， Jiangsu Normal University， Xuzhou， Jiangsu 221116）
Abstract Current college public administration undergraduate thesis （design） teaching has the problems of targeting inaccurate， teacher staffing unreasonable lack of relevant professional materials， teaching methods and means lagging behind. To effectively improve public management undergraduate thesis （design） quality of teaching， the university should be clear thesis （design） teaching objectives， optimizing curriculum teachers， teaching materials， and improved professional updating teaching methods.
Key words public administration； undergraduate thesis （design） teaching； constraints； path analysis
作为高校本科人才培养的重要实践教学环节，也是本科教育教学中的最后一个环节，毕业论文（设计）教学的重要性不言而喻。然而，由于多种原因的影响，目前高校公共管理专业本科毕业论文（设计）教学存在诸多问题，这些因素阻碍了公共管理专业的发展。深入分析当前高校公共管理专业本科毕业论文（设计）教学中存在的问题，寻求解决的对策，对培养符合社会主义建设发展需要的公共管理人才具有重要的现实意义。
1 当前高校公共管理专业本科毕业论文（设计）教学存在的制约因素
相对于其他专业，公共管理专业设置较晚，加之自身具有的独特性（专业学科的交叉性、中外文化的差异性以及学科的实践性等）造成了当前高校公共管理专业本科毕业论文（设计）教学过程中存在着诸多亟待解决的问题，这些问题也严重制约着公共管理专业本科毕业论文（设计）教学的质量。
1.1 教学目标定位不准确
教育主管部门明文规定：毕业论文是高等学校毕业生在毕业之前，根据《人才培养方案》的要求，在教师的指导下，由学生独立撰写的具有学术价值的论文，它是高等学校的学生完成学业的标志性作业，也是对学习成果的综合检验。公共管理类专业本科毕业论文（设计）的教学过程要在坚持基本原则的基础上结合公共管理类专业本科生培养的特点和实际需要。
教学目标定位不准确是制约当前高校公共管理类专业本科毕业论文（设计）的教学水平提高的根本因素。就目前而言，国内相当一部分高校的公共管理专业本科毕业论文（设计）课程定位不准确。甚至部分高校的教学大纲将公共管理专业本科毕业论文（设计）定位专业选修课，这导致公共管理专业本科毕业论文（设计）在课时的安排，教师人员的配置，教学设施的配备方面都存在严重不足。
对教师而言，教学目标定位不准确严重影响了教师教学的积极性和主动性。目前部分高校将毕业论文（设计）定位为一门选修课，而毕业论文（设计）这门课程所讲授的论文选题、论文写作的方法、格式和规范，参考文献选择、外文文献翻译等等需要花费教师和学生大量的时间和精力，由于相应的课时安排和重视程度都不到保障，教师在论文写作的教学过程中只能侧重对于空洞的书面讲授，忽视了毕业论文（设计）课程强调实践性和参与性强的特点，在一定程度上弱化了学生直接参与和动手写作的能力，不仅毕业论文（设计）教学的质量大打折扣，教师在教学的过程中也显得力不从心。
对学生而言，教学目标的不准确使得学生对专业英语的学习产生了两点误区。首先，尽管越来越多的高校开始注重对本科生科研能力的培养，但由于本科生课程安排相对紧凑，学生用于开展科研的时间和精力有限，大多数学生对专业知识的理解和把握能力不够。毕业论文（设计）课程培养和考查的恰恰是学生的科研能力，但由于课程的安排和教师的重视程度不够，对于大多数学生而言无法将所学的有限的知识与课程有机结合起来。
其次，由于大多数高校将毕业论文（设计）设置为选修课，学生对这门课程重视程度不够。作为选修课，学生本能地认为毕业论文（设计）就是一门普通的增长知识的课程，只要求理解就可以，无需深入掌握。这就直接造成了学生普遍对毕业论文（设计）这门课程的重视程度不够，结果在毕业论文的写作过程中相关的问题层出不穷，学生没有能力将毕业论好。虽然部分学生论文写作达不到规定的标准，但是学生又得毕业，最终结果就只有在执行的标准上大打折扣，严重影响了学生素质的培养。
1.2 教师人员安排不合理
尽管我国相关教学大纲规定毕业论文（设计）教学应当由教学和实践经验丰富的教师担任，但在实际教学过程中，这项规定执行过程中遇到困难。目前无论是青年教师还是高级职称的教师都在毕业论文（设计）教学过程中面临着亟待解决的问题。
对于青年教师而言，在教学过程中面临着一定的困难和挑战。首先，毕业论文（设计）课程对教师知识的储备和运用要求非常高，青年教师由于工作不久，从事一线的教学工作时间较短，在科研和教学方面都与老教师存在一定程度的差距，在教学过程中往往会遇到诸多困难。其次，部分高校对于毕业论文（设计）课程的重视程度不够。由于定位选修课，学校以及学院对课程教学的投入的精力和关注度都不够，更不可能为青年教师提供专项的进修培训，在一定程度上形成了恶性循环。
对于高级职称的教师特别是教授而言，时间和精力的缺 公共管理专业本科毕业论文（设计）教学不仅要求教师具有丰富的教学和实践经验，而且还必须具备充足的时间和精力来完成教学工作。由于高级职称的教师特别是教授或是承担着较为繁重的科研工作，或者担负着行政领导职务，常常无法保证或投入过多的精力进行教学工作，特别是毕业论文设计还是一门选修课，教学的质量往往达不到教学大纲的要求。
1.3 相关专业教材缺乏
教材作为承担课堂教学的重要载体，直接关系到教学水平的提高。目前，就全国范围内而言，高校公共管理专业毕业论文（设计）课程教材存在以下两个方面的问题：
首先，就相关教材数量而言，专门针对公共管理专业毕业论文（设计）教材可谓凤毛麟角。由于公共管理专业在国内开设较晚，加之相关高校对课程的定位偏差，直接导致了国内从事公共管理专业毕业论文（设计）课程教材编订的人员有限。由于缺乏相应的教材，许多高校公共管理专业毕业论文（设计）课程的教材往往采用政治学或管理学等相关学科的教学资料，其内容缺乏公共管理专业所需的专业性、实用性。学生在学习的过程中也带有一定的盲目性和随意性。
其次，就仅有的几部教材而言，教材内容普遍存在滞后性和非针对性。在这些毕业论文（设计）课程教材中，有的教材侧重于经济类管理，缺少针对性；有的侧重于政治学，一定程度上超出了学生的接受能力；还有的教材内容严重滞后，不能随国内外公共管理专业的迅速发展而不断更新，许多方法和事例难以满足当前公共管理专业的本科教学要求。
1.4 教学方法和手段相对滞后
目前，相对滞后的教学方法和手段直接影响着公共管理专业本科毕业论文（设计）课程的教学质量。
第一，教学方法缺乏创新。现阶段，公共管理专业毕业论文（设计）教学仍未摆脱普通课程教学的窠臼，缺乏针对公共管理专业毕业论文自身特点的教学创新。教师的教学方法局限于知识点的讲授，并没有注重通过将知识点的理论与现实社会的实践有机结合，而是空洞的说教，一旦遇到具体的写作，学生就无从入手。因此，在知识经济迅猛发展的时代背景下，仅仅停留和局限在传统的教学模式下，已经很难适应时展的需要。
第二，教学手段单一僵化。公共管理专业毕业论文（设计）教学应该结合公共管理专业和本科论文写作的双重特点，尤其要注重培养学生的问题意识和科研意识。而现在的教学仍然停滞在传统教学方法，教学手段依旧单一僵化。教学、教材和课件依然是主要的教学手段，学生主观能动性不强，被动地依赖教师，部分学生需要教师的亦步亦趋的督促式指导，不能通过自己的思考来解决问题，在一定程度上削弱了学生学习的主动性与积极性。
2 当前高校公共管理专业本科毕业论文（设计）提升的路径探析
2.1 明确毕业论文（设计）教学目标
设置公共管理专业的高等院校应当依据教育部对本科毕业论文写作的有关规定，结合各自学校自身公共管理专业发展的情况制定毕业论文（设计）的教学目标。就目前而言，应当突出强调它在专业教学计划中的必修课地位，引起师生们的重视。
公共管理专业毕业论文（设计）教学的总目标应定位为：“根据人才培养的目标和规格要求，结合顾客——学生的要求和用人单位的要求，建立毕业论文 （设计） 各环节的质量目标， 达到人才培养的基本要求和满足学生个性的发展，最终目的是训练学生的初步科研能力、高水平的知识运用、技能的培养和创新精神、开拓创新能力和学术道德的培养”。①公共管理专业毕业论文（设计）教学的具体目标主要包括：在教师的教授和帮助下，通过学习了解毕业论文的基本属性和特点，逐步掌握如何进行论文选题、如何撰写开题报告、资料的收集和信息的检索、论文的结构和撰写规范，论文的修改和论文的答辩等相关问题，最终确保学生能够高质量地完成毕业论文（设计）。
2.2 优化课程师资队伍建设
师资队伍建设是培养学生理论与实践综合运用能力的基础。针对当前公共管理专业教师队伍的构成的现状，可以采取不同的方式来加强专业教师队伍的建设。
其一，针对教学和科研相对欠缺的青年教师而言。未来公共管理专业的青年将逐步实现高学历，科研能力将成为青年教师的强项，教学经验的不足可以通过逐步的教学实践得以弥补。因此，未来青年教师无疑将成为毕业论文（设计）课程教学的主力。而就现阶段而言，首先，高校有关部门应当积极为青年教师提供一个锻炼和学习的机会。教师作为特殊的职业，其经验和知识的积累恰恰需要平时的摸索和锻炼。其次，学校、学院可以聘请校内外一些学历较高、经验丰富的老教师，通过这些老教师的帮助和指导，不仅可以减轻青年教师在教学过程中面临的诸多压力，而且培养和锻炼青年教师实践教学能力。
其二，针对具有丰富教学和实践经验的老教师而言。老教师科研水平高，教学经验丰富，他们参与到毕业论文（设计）课程中来，对于提高学生毕业论文的水平和质量无疑具有重要的意义。就现阶段而言，由于老教师承担着相对繁重的科研任务或行政任务，而毕业论文（设计）课程需要投入大量的时间和精力，部分学校强制让这些教师承担这门课程，其教学成果往往是事倍功半。目前最优的解决路径是老教师和青年教师共同参与毕业论文课程的教学工作，老教师更多的是对青年教师提供必要的指导，而青年教师直接参与到教学的第一线，形成多层次和多元化的教学梯队，既达到了锻炼教师队伍的目的，又扩大了学生与教师在学术、科研、社会实践等方面进行交流的空间，对于教学质量的提升有着深远的影响。
2.3 更新专业教材内容
当前公共管理专业毕业论文（设计）教材的针对性、时代性和实践性不强，教材多侧重于经济管理类或政治学类教学，脱离了高校公共管理专业毕业论文的教学要求。为了改变目前教学的现状，相关部门应联系开设公共管理专业的高校，组织本领域的专家学者根据我国高校公共管理专业人才培养要求，编写不同公共管理专业领域的教材，提高专业教材内容的适用性。教材应当服务于公共管理专业毕业论文（设计）的教学目标：首先，在理论层次方面上，公共管理专业毕业论文（设计）必须明确作为本科毕业论文的共性特征和作为专业学科的个性特征。教材必须明确毕业论文在公共管理专业教学中的地位和目标，并为教师的教授提供一个可以参考和借鉴的教科书，为学生提供一个可以学习论文写作的教材。其次，在实践能力方面上，学生能够根据所学知识熟练掌论文的选题、开题报告的撰写、资料的收集和信息的检索、论文的撰写规范，论文的修改和论文的答辩等相关问题。并且通过这门课程的学习，实现将四年所学知识与实践问题有机结合，锻炼和培养自己的学术科研能力和沟通交流能力。
2.4 改进教学方法
公共管理专业教学培养的人才不仅要具备丰富的专业知识，更重要的是能够将所学的知识服务于社会实践。因此，公共管理专业毕业论文（设计）教学必须将教师的讲授与学生的自主学习和自主运用有机结合，在教学方法上采用以学生实践为核心的现代教学模式，取代传统的“填鸭式”教学模式。首先，对于教师而言，在授课的过程中引导学生自觉参与课堂讨论，培养学生问题意识和实践意识，使得教学活动逐步由“receptive”向“creative”转变。专业教师要“发挥学生的主体地位，引导学生主动发现问题和提出问题，然后指导学生为解决问题进行文献检索，相关论文阅读，思考分析，并将问题解决方案以小论文形式提交等。这一过程既是培养学生的论文意识，提高写作能力的过程，也是培养学生独立思考，发现问题和研究问题能力的过程。”②其次，学校教务部门和相关学院应当定期组织专业教师进行类似教学比赛性质的交流活动，不仅可以检验教师的教学质量，而且可以及时解决教学难题，总结教学经验，不断为专业教学注入新的活力。此外，针对公共管理专业实践性强的特点，学校应当全力支持和鼓励公共管理专业毕业论文（设计）教学走出课堂，将理论学习与社会实践结合起来，注重分析和解决社会现实问题，努力培养学生的综合分析能力和解决问题能力，最终提高毕业论文（设计）的教学质量。
注释
关键词：分层管理；学生；实践
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）41-0011-02
高等职业院校普遍存在着大、中专并存的现象。面对有着多样性需求和不同层次的学生，推行“分层管理”，遵循不同年龄段青少年的身心特点和成长规律，在具有普适性的规章制度的基础上，制定有针对性的应对措施与教育管理方式，努力使不同阶段的教育内容既各有侧重又有效衔接[1]，从而提高学生管理工作水平，实现学生的全面、协调、可持续发展。
一、“分层管理”模式的提出
高等职业教育是人人成功的教育，不是淘汰选拔的教育，需要因人而异、因材施教，所以在学生管理上必须从生源的基础素质出发，对学生进行分层管理[2]。正同美国著名管理学家西里尔·奥唐奈和哈罗德·孔茨指出的：“有效的管理总是一种随机制宜的、或因情况而异的管理”。
1.学院特点。①基本情况。江汉大学卫生技术学院（原武汉市卫生学校）创建于1907年，是英国人施德芬创办的武汉市第一所教会护士学校。2000年并入江汉大学后以医护高职高专（含中职）教育为主，实行大、中专并举招生。我院作为近代中国护理教育的发源地之一，在百余年的岁月中，为国家培养各类医药卫生人才4万多人。②办学特色。我院主要开设护理、涉外护理、助产、口腔医学、口腔医学技术、医学影像技术、针灸推拿和药剂等8个专业。1985年在国内首家创办了英语护理专业，目前已有1000余名毕业生分布在欧美、中东及东南亚等14个国家从事护理工作。2001年后坚持了“以高职、高专为主体，保留特色中专，大力发展联合办学”的办学思路，陆续开办了护理、口腔、影像、助产和康复专科班，并以“1+2”方式分别与亚洲心脏病医院、武汉市脑科医院、武汉市中心医院合作培养“心血管专科护理”、“康复治疗技术”以及“助产”专业专科学生。③现实状况。社会急需高中起点的专科护理毕业生，但我院2001年8月整体并入江汉大学后不具备专科独立招生资格，而本科院校内大专招生又受政策上的限制，导致招生计划不断减少。迫于生存，学院不得不大量招收中职生，可现行的以中职教育为主的办学格局与医疗卫生单位的需求严重脱节。那么，为了促进学生学有所成，我们就必须针对不同的学生进行不同方式的管理，为学生提供全面的服务，让学生在个性化管理中实现自身的健康发展。
2.学生差异比较。我们学院的专科生是通过全国高考按四比一统一录取的高中毕业生，而中专生的生源是经过重点中学、普通高中层层筛选后剩下的一批初中毕业生，还有少部分初中毕业后出外打工一至两年后返校的学生。因此，他们学习在同一个校区，不仅在年龄方面差异较大，而且生理发育、心理发展、情感需求以及现实需要等都有明显不同的。主要表现在：①思想状况方面。中专生年龄主要在15～18岁之间，属未成年阶段。他们活泼好动、思想不成熟、性格叛逆，容易受周围环境影响，需要特别的、全程化的教育和管理引导。而 ②学习要求方面。中专生文化素质相对较低，学习基础薄弱，学习耐性不足，对“教”与“学”的要求不高，需要帮助和引导学生树立牢固的学习意识和强烈的求知欲望，形成良好的学习氛围。专科生有较强的求知欲望，我们要善于培养学生的学习兴趣，开展学生自主研究实践活动，将教师的“教”、学生的“学”和实践活动中的“做”有机地融合起来，形成“教、学、做”合一的学习模式。③行为习惯方面。中专生行为习惯较差、日常违规现象多、缺乏自我约束能力，要加大纪律教育、法制教育和各项管理的力度，巩固学生已形成的良好学习和生活习惯，进一步增强学生的自律意识。而专科生组织纪律性和自控能力都较强，可以对自己的行为负责任。所以，我们可以在确保安全稳定、学习纪律的前提下，从“严管”、“协管”逐步向“自管”过渡，通过“他律”与“自律”、外在管理与自我管理的有效结合[3]，增强学生的社会责任意识。
二、“分层管理”模式的实践
鉴于大、中专学生在以上诸方面的差异，我们采取了一系列有针对性的举措。
1.思想教育方面。以中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为依据，深入研究大、中专学生思想教育规律，实行分类指导、分类教育，提高学生思想教育工作的实效性。专科生一年级主要开展理想信念、民主法制、职业道德等教育；二年级主要是增强学生社会参与意识、社会责任感，加强自我管理、自律意识的培养；三年级帮助学生确立正确的择业观，正确处理个人理想和国家需要的关系。中专生一年级主要开展遵纪守法、行为养成教育，引导学生明确学习目标和成才方向；二年级主要进行法制教育，帮助学生树立正确的人生观、明确职业理想，三年级进行公民道德教育，培养学生的社会责任感，使学生增强成人意识和公民意识。
2.教学安排方面。以就业为导向，修订专科人才培养方案、完善中专教学计划，增强学生的职业能力；实行通识课合班教学、实验多的课程小班教学，锻炼学生的动手能力；实施主干课程考试、基本课程考核制度，培养学生的专业意识；改革毕业生考核方法，用毕业论文、护理大病历、实习报告和专业作品替代传统的专业课笔试，提升学生的应用能力；共享学校资源，开办电大、自考、网考、成教等多种形式的中职对口升高职、高职高专升本科教学模式，构建中升专、专升本“立交桥”工程，提高学生的学历层次，激发学生的学习动力。
3.行为规范方面。以入学军训为抓手，让学生尽快熟悉学校环境、适应管理要求。加强学生社团建设，有计划地培养专科学生，大胆放手让他们担任学生干部，在学生党组织发展建设、学风班风建设、校园文化建设等活动中担任主力，这样既可以展示他们的聪明才智，培养他们的组织管理能力，也可以让他们协助班主任开展相关的班级教育管理工作。与此同时，这些学生干部在日常的学习、生活、纪律管理检查中又给学生特别是中专学生发挥了榜样示范作用，让他们体会与感受到真正的大学氛围，在潜移默化中成长。中专班实行专职班主任，并配备中层干部联系班级，加大教育力度。成立学生纪律督察室，举办“问题学生提高班”，努力做好学困生的转化工作。制订并实施《中专生预警教育管理制度》，严格执行学籍管理制度。
三、“分层管理”模式的探讨
1.取得的成绩。我院实行“分层管理”三年多来，校风、班风、学风都有了明显的改变。护士执业资格考试通过率达70%，位居全国同类院校一流；英语三级考试合格率达90%以上；毕业生就业率均在95%以上；还有近六成的学生进入了各类提高学历层次的“立交桥”工程。2010年我院急救护理队代表湖北省红十字会参加首届全国应急救护大赛获团体三等奖，总成绩名列全国第五名。2011年参加全国首届ISPN（国际护士执业水平考试）竞赛以优异的成绩获得高职高专组团体总成绩一等奖、技能竞赛团体一等奖、英语护理专业知识竞赛一等奖、黄芹同学获铺麻醉床全国亚军。在“2012年全国高职助产专业技能大赛”中获个人三项全能二等奖1名，个人三项全能三等奖3名，“自然分娩铺无菌巾”单项个人二等奖3名、三等奖1名，“新生儿沐浴”单项个人二等奖1名，“新生儿沐浴”单项个人三等奖2名。参加全国高等院校健身气功比赛、全国卫生职业院校学生征文竞赛、全国涉外护理口语大赛、武汉市第三届全民健身运动会、武汉市第五届武术大会等也屡创佳绩，勇拔头筹。另外，通过改进考核办法、实行预警制度，毕业生中成绩不合格者由200余人2000余门次下降到15人54门次，违纪学生也由70余人降至7人。
2.实践体会。分层管理，就是一种个性化管理，是在充分了解与认识学生个性的前提下，制定的与各层次学生情况相符的管理方式与应急方案[4]。①目标明确。面对高等职业院校中不同层次的学生，我们仍然延用以往的按照学生守则单一管理的模式来进行管理，显然是越来越不能适应现代多样性需求的。因此，在高等职业院校学生管理中，必须分析不同层次的不同问题，因地制宜、因事制宜、因人制宜地改造管理理论，并采取相应的管理方式，才能满足不同层次的需要，实现“全面施教”，实行有效管理。②全院重视。依照过于笼统而粗略的统一标准进行管理，形成“胡子、眉毛一把抓”的乱象，不仅制约了学生的成长，也影响了学院的发展。在学院领导、全体教职员工的高度重视下，制定分层管理制度，从大局出发，从小处着手，执行分层教学、分层教育的精细化管理决策。分层管理的过程也是提高学院管理队伍管理能力和水平的过程，学生学习能力和综合素质的提升引起用人单位的关注，改变了过去社会对医学中职生的不良看法。③齐抓共管。学生管理并不只是学生管理部门的工作，更不是班主任一个人的事情，需要全院上下从领导到职工、从学生管理部门到教学、后勤部门、从班主任到各任课老师甚至学生干部的共同努力，营造尊重、关心、爱护学生的管理氛围，构建和谐、轻松的校园文化，从而不断拓展学生管理工作的新思路。④利于成长。在“分层管理”模式下，有利于不同层次学生张扬个性，健康成长。不同层次的学生在不同的目标要求下互相促进，形成正性推动力而不是反向摩擦力，培养全面而和谐的素质、敏锐而独特的创造力与持续的自我发展能力，实现发展人、成就人的目标。
参考文献：
[1]陆昊。在共青团十六届三中全会上的讲话[EB/OL].中国共青团网，2010，（1）.
[2]付宜新，王玉。浅论高等职业院校学生管理中的分层管理[J].太原城市职业技术学院学报，2006，（5）.
[3]黄洁，高志华。论“以人为本”高校学生管理模式以人为本的高校学生管理模式探究[J].黑河学刊，2011，（09）.
关键词 医药营销专业 论文质量 教学改革
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.059
Medicine Marketing Undergraduate Thesis
Quality Analysis and Teaching Reform
YANG Lin
（Xi'an Medical University， Xi'an， Shaanxi 710021）
Abstract Pharmaceutical marketing professional thesis is to examine the effect of graduates of professional learning important practical aspects， to fully reflect the student's comprehensive ability and self-learning ability， but also improve an important teaching graduates overall practice and innovation ability. Combined with the actual situation of pharmaceutical marketing professional school student thesis， analysis of nearly 153 graduates three basic conditions of pharmaceutical marketing and quality factors papers， thesis writing and defense against the existing problems， enhance substantive pharmaceutical marketing graduate thesis quality feasibility strategy.
Key words pharmaceutical marketing; thesis quality; teaching reform
医药营销专业本科毕业论文是培养学生综合运用所学理论知识独立分析和解决问题的一个重要环节，为了调查论文质量及发现论文写作中存在的问题，抽取近三届153篇毕业论文进行回顾性分析。大多数学生实习都集中于医药经营企业，论文选题与医药营销实践的相关度较高，论文的完成能够体现医药营销专业综合训练的要求。通过对该专业近三届学生毕业论文质量的分析，探讨对本专业毕业论文质量影响的因素，通过加强对毕业论文写作各环节的指导与控制，提高医药营销专业毕业论文的整体水平。
1 医药营销专业本科毕业论文基本情况
近三届医药营销专业本科毕业论文共153篇，其中2008级35篇，2009级36篇，2010级82篇。调查内容包括医药营销专业153篇论文的总体评分情况，毕业论文的三种主要类型，毕业生实习单位、指导老师同毕业论文得分之间的相关关系等基本情况。2012、2013、2014届医药营销专业毕业论文的优秀率分别为8.6%、13.9%、13.4%，良好率分别是85.7%、69.4%、76.8%，合格率占5.7%、16.7%、9.8%。综合来看学生写作流程基本规范，但是论文质量有待提高。
医药营销专业毕业论文类型分为理论研究型、市场调查型和理论应用型。这三种类型在2012届毕业论文中的比率分别占8.6%、2.8%、88.6%，在2013届毕业论文中的比率为11.1%、2.7%、86.2%，在2014届毕业论文中的比率占7.3%、3.6%、89.1%。总体来看，近三届学生的毕业论文以结合医药市场具体情况进行分析、运用营销理论解决实际问题的应用型为主。
医药营销专业毕业生的实习单位分为医药外资企业、国内医药经营企业、连锁药店和非医药企业这四种类型。综合近三届毕业论文总体成绩来看，在医药外资企业实习的毕业生论文中优秀、良好、合格的比率是59.3%、33.3%、7.4%，在国内医药经营企业实习的毕业生论文中优秀、良好、合格的比率是2.7%、90.5%、6.8%，在连锁药店实习的毕业生论文中优秀、良好、合格的比率是2.6%、82.0%、15.4%。在非医药企业实习的毕业生论文中没有成绩优秀的，良好与合格比率是76.9%、23.1%。显然在医药外资企业实习的毕业生论文质量最优。
医药营销专业毕业生结合专业的实践与应用特性，近三届毕业生中111人由医药企业工作人员带教，论文考评优秀、良好、合格的比率是11.7%、73.9%、14.4%，一些在连锁药店和非医药企业实习的学生因缺乏指导老师而由校内专业课老师带教，论文考评优秀、良好、合格的比率是14.3%、61.9%、23.8%。
2 医药营销专业本科毕业论文质量影响因素分析
通过对已经毕业的近三届医药营销毕业论文的回顾性整理发现，影响论文质量的因素主要体现在学生对待毕业论文的态度、实习单位与指导老师这几个主要的方面。
2.1 毕业生对待论文的态度
医药营销专业本科学生大都在医药企业实习，实习单位对学生有着较为严格的绩效考核制度，学生不能像在校期间学习一样静下心来写论文。学生在毕业论文写作阶段面临实习、考研及找工作等问题，往往忽视了毕业论文写作。对2010级学生采用访谈法收集毕业生对于毕业论文的看法和投入精力后发现，只有26%学生认为毕业论文很重要，47%的学生认为比较重要，27%的学生认为写论文纯属完成任务。整体而言，学生在论文选题、开题、资料收集、论文撰写、论文修改、毕业论文答辩等各个环节投入的时间和精力不足。
2.2 论文选题与论文质量
从毕业论文总体来看，在论文选题方面大都集中于医药市场领域，绝大多数学生选择了自己感兴趣、与营销工作联系紧密并且自己可以驾驭完成的论题。论文的选题难度与论文完成的工作量较为适中。医药营销专业毕业论文以理论应用型为主，高达88.9%，市场调查型最少只占论文总量的2.6%。通过对2010级毕业生的抽查结果显示，其中只有少部分学生在完成论文时，既查阅了文献又进行了实际的市场调研。由于毕业论文的写作设在最后一个学期，很多同学将绝大部分时间放在了实习和找工作上，在写作时忽略了原始资料的获取，只进行了二手文献的查阅，影响了论文的说服力。核查得分较低的论文后发现，个别学生论文选题过大，没有针对本专业的具体情况，致使完成论文难度倍增，加之实习过程缺少必要的实践训练环节，导致论文内容空洞质量不高。
2.3 指导老师与论文质量
因为扩招本校医药营销专业学生人数逐年增加，校内指导老师无法完成全部学生的论文指导工作，因此从学生实习的医药企业聘请责任心强、与营销实践工作相关的人员作为校外指导老师。由医药企业人员和校内专业课老师指导的毕业论文优秀率分别为11.7%和14.3%，两者之间没有显著差异。校内教师对于营销理论非常了解，但对具体操作却不十分清楚，在指导学生的过程中会出现仅仅靠理论指导，而难以解决企业实际问题的情况。医药企业人员具备丰富的市场销售经验，能够指导学生将理论转化为实践应用，从学生论文中可以发现与具体实习企业的紧密联系，但是校外老师在论文格式规范、参考文献等方面有待改进。
2.4 实习单位与论文质量
实习单位对于毕业论文的优良率有着重要的影响，从论文统计中可以发现，医药外资企业、国内医药企业、连锁药店实习的学生毕业论文优秀率分别为 59.3%、2.7%、2.6%，在医药外资企业实习的毕业生论文优良率远高于其他三类企业，说明实习单位与毕业论文成绩之间存在关联。从论文完成情况可以看出，医药外资企业拥有良好的资金、技术等竞争优势，在人力资源培养方面投入力度大，在此实习的学生在市场销售中得到了较好锻炼，同时论文质量整体较好。
3 提高医药营销毕业论文质量的改革对策
3.1 加强对毕业生论文写作前的指导
针对2014届毕业生进行的调研问卷显示63%学生和47%指导教师认为影响论文质量的最主要问题是缺少论文规范性写作的指导和训练。83%的学生认为学校有必要在实习前，给学生提供一些从开题报告到毕业论文的范文并加以讲解，使学生掌握论文的写作方法和注意事项，提高论文写作质量和水平。虽然历届学生在毕业论文前都会安排有实习动员，但由于时间紧，实习动员更多的是强调实习注意事项和对论文基本要求，没有对论文写作安排专门时间来指导和训练。因此，毕业论文水平的提高必须通过一定的方式方法来逐步实现。
可行的方法是将论文写作专项训练课程的内容划分为课堂讲授及写作训练两部分。论文指导教师用5学时讲完教学计划的核心内容，以综述、开题报告、中英文摘要和论文写作进行讲授。核心内容的讲授采用案例式教学，以往届毕业生中的优秀论文为范文进行分析说明。剩余的时间通过给出学习要点及作业由学生自主完成。学生作业结合拟完成毕业论文题目，逐项提交与之有关的开题报告、中英文摘要和论文等。
3.2 论文写作由校内外导师共同指导
医药营销专业的学生撰写论文是要解决企业的实际问题，为了能够使学生的论文反映医药企业的实际情况，实习企业应该为学生指派一位实践指导教师，由校外老师负责指导学生的营销实践环节，并为学生创造条件进行学位论文的撰写。校内老师指导学生完成与学位论文相关的表格填写工作。这样学生在收集数据、调查资料等方面就能从企业角度分析问题、解决问题，大大提高了学生对实际问题的理解程度，保证了学生在理论和实践应用两方面顺利完成毕业论文的写作。与此同时，这也将有利于加强校内外交流与合作，提高本专业学生的培养质量，向医药企业输送合格的毕业生。
3.3 论文答辩方式的改革
医药营销专业的学生答辩形式是人人参与答辩，答辩成绩占最终论文总成绩的40%，查阅总成绩不高的学生论文后发现，答辩成绩也往往偏低。学院选择在医药企业实践经验丰富的管理人员和校内专业课老师共同组成医药营销论文答辩小组，每个小组由5名教师组成，每个答辩的学生需要回答2～3个问题，学生一一作答后，答辩教师根据学生的论文撰写情况和答辩情况给出相应的成绩，如果成绩不合格需要进行二次答辩。为了避免这种效率不高的重复劳动，本专业将在下一届毕业生中推行预答辩制度，即在正式答辩之前先组织学生预演全过程，帮助学生及时找到不足加以完善，以期在正式答辩中发挥出最佳水平。
毕业论文的质量不仅能反映教师的教学和科研水平，而且还能反映一个学校人才培养模式和培养计划的合理性。毕业论文是对大学四年学习成果的综合性总结，对学生利用所学知识分析问题和解决问题能力的检验，是大学生完成学业的标志性作业。通过校外实习就业一体化基地建设、实施论文写作的综合实训指导，完善毕业论文过程化管理和严格地进行论文评阅与答辩等措施，将实质性提高医药营销专业毕业论文的质量。
项目：西安医学院2014年校级精品课程资助项目（XYZL2014-13）
参考文献
[1] 钟其鹏。近三十年来本科毕业论文环节教学研究述评[J].钦州学院学报，2010（2）：79-83.