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《浅论班主任对小学教育的影响》
摘要：小学教育是学生打基础的关键时期，农村小学因为信息闭塞、教学环境差等影响，而且家庭对于学生的教育程度不足，因此农村小学的班主任对于小学教育具有重要的影响。为了做好农村地区的小学教育，班主任应该具备较高的教学水平、管理素质，以自身的修养影响学生，关爱学生的成长，使学生能够全面成长，为未来学习打下良好的基础。
关键词：班主任 小学教育 影响
一、班主任对小学教育的影响。
班主任是学生的领导者、组织者和教育者，对于小学教育而言，班主任的言传身教、对学生的态度对学生的学习、为人具有重要的影响。小学生是未来社会的建设者，小学教育质量对于学生的未来发展具有关键的影响。班主任需要正视当前农村小学存在的问题，发挥自身的影响，促进小学教育的进行，使学生的性格、兴趣以及爱好能够得到发展，促进学生素质的全面提升[1]。
二、农村小学班主任工作影响因素。
1、农村地区历史问题。
相比于城市地区，农村地区的高等教育人才有限，尚没有形成追求教育的氛围与环境，而且许多农村孩子，在小学或是初中就外出打工，影响了小学教学环境，不利于班主任工作的开展。当前农村小学合并之后，一些孩子上学放学的路途较为遥远，影响了教学工作的开展。
2、家长的问题。
随着社会经济发展，城乡经济不平衡的现状日益加深，一些家长外出务工，将正处于小学学习的孩子较为年迈的爷爷奶奶。这样的情况影响了家庭教育的开展，对于小学教育而言，家庭教育是小学教育的重要组成部分，对于学生的成长具有重要的影响。但是因为家长的缺位，导致家庭教育缺失，班主任就算发现了学生学习存在的问题，也无法及时与家长进行沟通，因此无法及时纠正学生的错误。而且农村家长的素质不高，在教学的过程中家长把孩子丢给学校，任由学校的管理，一旦孩子出了问题，就对孩子又打又骂，严重影响了孩子的教育。除此之外，一些家长还有一些坏习惯，比如打牌、麻将等坏习惯，通过言传身教影响学生，影响了小学教育的开展[2]。
3、农村地区小学班主任自己本身的因素。
农村地区班主任工作繁重，而且工资较低，因为农村地区教师相对较少，所以班主任一般需要担任好几个班级的教学老师以及一个班级的班主任，教学压力以及管理压力较大。
三、班主任工作创新与发展。
班主任是学生的指导者、领航者与引路人，在农村小学教育中，班主任的课内教育与课外活动的开展，对于学生的全面发展具有重要的意义[3]。
1、做好课堂教育，注重自身修养。
班主任必须要做好自身修养，不断提升自我，从而以人格魅力影响学生。在小学语文课文《梅花魂》中，笔者是通过梅花的魂而感受到中华传统不屈的精神，班主任也需要通过自身修养感染学生，使学生注重厚德博学，求实创新。
小学的主要任务是学习，农村小学的学习对于学生的未来发展具有重要的意义。班主任首先必须是一名称职的教师，然后才是班主任，因此班主任首先应该提升自身的修养，加强自身专业学习，创造良好的课堂环境，引导学生学习。在课堂上，班主任除了加强自身专业水平外，还应该以饱满的精神面对学生，使学生能够面对充满朝气的班主任教师，开开心心的接收课堂知识。
2、关爱学生、尊重学生。
关爱与尊重是相互的，只有发自内心的关爱学生，才能够收获学生的尊重。小学是天真灿烂的阶段，对于一切事物都充满好奇，尤其是农村的孩子，虽然平时比较害羞，但是对于新生事物的好奇一点都不比城里的孩子差。关爱学生的基础在于将学生作为一个独立的个体进行对待，尊重学生的人格，在与学生的交流中，需要与学生做朋友，认真倾听学生的心声，对待学生提出的问题耐心解答，培养学生的同理心与分享能力。
农村小学的学生资源相对不足，而且学生对外认知的渠道有限，因此可能对于一些事情的认知较为局限。而且农村学生的表达能力较为局限，在学习的过程中与教师交流沟通的主动意愿比较欠缺。因此在对农村小学学生教育活动中，班主任应该从小事做起，对学生一视同仁，在课堂上创造轻松有趣的教学环境，课堂
3、建立健全班级规章制度、组建一支充满活力的班干部队伍。
班级制度是在班集体实际的基础上，构建的班级管理制度，良好的班级规章制度，能够减少班主任的工作量，从而对学生进行教育，如果学生犯了错误，按照班规进行适量的惩罚。班级管理制度是建立在民主、自愿原则上的制度，需要班级全体遵照进行。对于班级的管理活动而言，班级规章制度具有一定的约束性，能够保障学生行为符合规范，促进学生学习任务的完成。
一个班级是否团结友爱，与一支充满活力的办干部队伍分不开。按照班规选择班干部，构建全班的核心，保证班干部队伍既得人心，又具有一定的威信。班主任也需要对班干部进行适当放权，使班干部队伍能够做好组织管理工作，促进班级活动的正常进行。通过组建班干部与班级规章制度，使当班干部的学生能够得到充分的锻炼，从而促进学生的全面进步[4]。
4、做好总结回顾工作。
在班主任工作过程中，做好个案总结以及工作总结是完善班级管理，促进班级进步的必需。小学班主任身为学生的领导者、组织者，只有积极完善自身、清楚学生需求，才能够保证教学工作与管理工作并重，促进学生的不断成长。
四、结语。
小学教育是人生的启蒙阶段，在农村小学教育中，班主任工作受到多种因素的影响。为了发挥班主任的功能，促进学生的全面发展，班主任应该如理提升自身素质、加强自身修养，从小事做起，将课堂教育与课外教育结合起来，促进学生全面成长。为了做好管理工作，班主任应该与学生一起，制定班级的规章制度，并且构建一支具有活力的班干部队伍，认真做好总结，从而充分了解学生，全面做好班级管理工作，为学生成长创造良好的环境。
参考文献：
[1] 王伟喜。王小宁 班主任工作的心得体会――热爱、平等、宽容[J]，中国校外教育(基教版)2010(10)
[2] 刘恒 小学班主任工作之我见[J]，新课程(小学版)2010(5)
[3] 房亚峰 浅谈如何开展小学班主任工作[J]，教育教学论坛2010(8)
[4] 窦春坤 小学班级管理心得[J]，新课程(小学版)2010(12)
《小学班主任面对教育改革应如何应对》
摘 要：自古有言："没有教不好的学生，只有不会教的老师"。老师在学生的一生中扮演着重要的角色，尤其是我们的小学老师，他是所有孩子的启蒙教育者，作为班主任如何在新的教育体制下把握课改要求，促进学生全面发展的教育研究是必须面对的问题。因为我们面对的是一群小学生，他们的平均年龄都比较小，所以对他们的教育活动不能仅靠语言文字教育，在新形势下，我们必须把教育活动渗透到每一日的生活学习中去。本文阐述了新教育体制下作为小学生班主任如何应对这些问题的方法。
关键词：班主任 教育改革 教育体制
一、要能正确认识新的教育体制与旧的教育体制存在的不同点
众所周知，中国的教育一直强调一个问题，就是应试教育。似乎老师的目的就是让学生在考试中能够取得高分，这样就是皆大欢喜了，家长高兴老师也高兴。可是你们想过孩子高兴吗？不过这一现象在当今的中国有所改善，在新的教育体制下，更加强调以人为本，尊重人，关注人的现实需求和未来发展，注重挖掘人的禀赋和潜能，重视人自身的价值体现发展，并致力培养自信于人的自尊，自爱，自强，自立的意识，不断提升人的精神品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展和完善。作为班主任，要充分尊重被教育者的主体地位，教学相长，努力提高自身的业务水平和心理素质，全方位、多角度贯穿正确的教育理念，从而适应新的教育形势。素质教育的今天，越来越要求高素质的综合性人才，小学班主任要在整体把握学生的兴趣爱好后，全面发展孩子们的个性特征和创造能力。
二、小学班主任管理工作的方法
1.了解、尊重小学生
作为小学生日常生活中难免会犯些小错误，作为班主任不应该看到学生做的不对就对他进行相应的惩罚，相反，新的教育体制下要求以人为本，我们要尊重他们，理解他们，用一颗包容的心去善待他们。同时最重要的一点就是做好和他们的沟通，只有做好沟通才能找到解决问题的切入点和突破口。班主任在沟通中应转变传统的中心角色，以平等的身份与学生沟通。
2.身教重于言教，以身作则
有句话说的好：“破喊嗓子，不如做出样子”。小学生的特点是可塑性大，模仿性强，而这些学生每天与老师接触的时间比较多，老师的日常行为对学生的影响非常大，所以老师在平时的言谈举止上必须为孩子们树立一个好榜样，在他们心中树立一个健康美好的形象。与其苦口婆心的教孩子如何去做，还不如就从自身做起，让孩子知道如何去做。
3.善于发现学生的优点，争取做到因材施教
作为班主任，必须要能够发现学生身上的闪光点，每个学生都有自己擅长的也有自己薄弱的，身为班主任应该尽力去帮助孩子发挥自己的长处，尽量做到扬长避短。同时还可以与家长进行沟通，让家长更加了解自己的孩子，能够让父母找到自己孩子真正适合的东西。
4.帮助有困难的学生，从心灵深处感化学生
班主任工作中常会遇到一些这样的孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的生活习惯：作业不能按时完成，作业不够认真等等，一切感到无所谓。作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。班主任可以私下里了解这些学生的困难情况，并尽最大的努力去帮助他们。让他们可以安心的学习。
三、班主任与任课教师的有效沟通
在教学过程中建立起一种民主的、和谐的、平等的师生关系。这一过程不仅仅是师生间的认知交流，更表现为一种师生间的情感沟通。
由于老师与学生的接触时间只有课堂的45分钟，面对面谈心交流的机会很少，作为班主任应该多创造机会让学生与任课教师间有更多的面对面接触的机会，使他们对对方都有更深的了解，这也有利于教学工作的开展。比如班主任可以安排些教学活动，让学生与老师一同参加。这就要求各科教师要充分展现教学过程的魅力，把教学过程建构成一种新颖的、独特的、丰富的和具有创造性的智力活动过程，使教学过程充满情趣和活力，展现教师个性与教学过程的魅力。
四、耐心教育，以表扬为主
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用的恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样产生连锁反应。例如：上课了，学生还没有做好上课的准备，大部分学生在嚷吵，如果泛泛批评，收效甚微；如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；但是如果从乱哄哄中找个不说话、坐的好、书本都准备好的同学进行表扬，那么以孩子的天性，他们便会也会效仿，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。老师应该常用表扬某个学生道德品质，思想行为上的积极因素去克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的效果。
五、建设一个优秀的班集体
首先，必须对班级实施细致化、民主化管理。
只有细致入微，才能使班级管理见成效。但是这种入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。要有意识地让学生参与管理，创造各种表现机会，充分调动班级每个学生的积极性，形成民主管理的气氛，使学生自我表现的心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样才能形成一个良好的班集体，使学生全面健康的发展。
其次，一个班集体要有自己明确的目标。
一个良好的班集体应该有自己明确的奋斗目标，这个目标应该是远期、中期、近期的结合。只有全班学生参与制定才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己体戚相关的事情，他们的积极性才能真正的调动起来，他们的个人目标与班集体目标才能很自然的整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。
最后，发挥班干部的力量。
一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于一支为班集体成员所信服、所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。
六、结语
教育改革必须由下而上、由内而外，从改变教师的心灵开始，让教师真正主动地参与改革，从而促使教师主动地进行教育理念的变革、教育方式的更新和教育目标的变化，使教育改革的成功成为可能。将班主任队伍的素质、能力和专业水平提高到一个新的高度，使班主任能真正领会精神，贯彻新课改的精神，切实推进素质教育改革的发展，培养出能适应时代发展要求，具有初步创新精神和实践能力，能适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，最终实现我们的教育目标与教育理想。
总之，小学班主任工作千头万绪，但是只要我们坚持“以人为本”，以“爱”作为基础，以学生的全面发展作为目标，以创新的教育方法作为动力，就一定能将班主任工作做好！