《中职教育论文范例【精选6篇】》

中等职业教育(简称中职教育)是职业技术教育的一部分，包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。学而不思则罔，思而不学则殆，下面是小编帮助大家收集整理的6篇中职教育论文范例，欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中等职业教育论文 篇1

论文关键词：中等职业学校，素质教育

进入21世纪，随着社会生产力水平不断提高，对劳动者的素质要求越来越高，素质教育的地位也越来越重要。提高广大在职劳动者的素质，已成为教育新面临的一项十分重大的战略任务，而这一任务的完成主要依靠发展中等职业技术教育，因此，大力推行素质教育已成为中等职业学校提高办学质量的重要手段，研究和推行素质教育成为广大职教工作者的一个重要课题。

一、转变传统教育观念，树立素质教育意识

传统教育重在知识的传授，而忽略能力的培养和素质的提高。在中等职业学校中推行素质教育，必须注意培养学生的综合职业能力（如人际交往能力，创业能力，自学能力等）和提高学生的全面素质（如思想道德素质，科学文化素质，身心健康素质，专业技能素质等），促进学生健康活泼的成长。传统教育不仅片面强调知识传授而忽视对学生能力与智力的培养，而且过分强调教师的主导性而忽视学生的主体性。推行素质教育，必须牢固树立学生为主体，能力为本位的意识，即让学生主动参与积极思考，亲身实践，培养学生的自主意识、竞争意识和创新意识；培养学生的自我调控能力，创造性思维能力和适应社会的能力。在教学过程中，充分调动学生的主动性，给学生更多的自学时间素质教育论文素质教育论文，重视学生的个性发展，加强实践教学环节和能力的培养。职业教育的培养对象直接是面向市场，面向社会的。因此，人才的培养一定要与市场挂钩，与社会接轨，满足社会各行业的需要。这样，职业学校就应根据人才市场需求的多样性和层次性来调整、规划专业结构以及课程的设置，并制定相应的教学计划和教学大纲，落实到各个具体的教学环节上。做到人才培养的速度、规模与市场的需求相适应。

二、努力探索和建立适应素质教育的教学机制

素质教育没有固定模式，它的实施可以制定某种方案，提出若干要求、规定，但更重要的是，在这种思想的指导下，探求适合于学生个体的最佳教育方案和措施。学校教育教学过程中的各个环节都应承担提高学生素质的使命。

1．推行素质教育，课堂教学是主渠道。

不论自然科学，人文科学还是语言科学，除了传授知识之外，都可以结合知识教育进行素质教育，即“寓素质教育于知识教育之中”。提高学生素质的关键就是要通过科学有效的教学方法、教学组织形式和活动方式，把文化知识“内化”为学生稳定的素质和自觉的行动。

在教学内容上，应重视专业课，但不可忽视文化基础课。职业教育应在完成了相当于高中阶段文化基础教育的基础上，进行专业理论、专业基础知识和专业技能的教育。学生也只有具备了较扎实的文化基础知识，才会有较强的融会贯通能力，有较灵活的思维方法，才可能做到触类旁通，举一反三，将专业课知识真正学好，弄懂。

在教学方式上，教师应从仅仅“教会”学生转向同时指导学生自己“会学”。传统的教学方法是教师讲、学生听，教师靠包办式的“传道、授业、解惑”来教会学生，大量的时间放在课堂教学上，这种方法不利于学生能力素质的提高。在职业学校推行素质教育就应当改变原来的单一刻板的教学方式，充分发挥学生的主体作用。教师通过讲课、讨论的方式引导、帮助学生学会怎样去学习，怎样去克服一个个疑难问题，从中培养自己的思维能力、创造能力中国论文网。

2．推行素质教育，日常生活中严格管理是一个重要环节。

管理是一种无形的教育，科学、规范的管理，有利于培养学生良好的学习、工作和生活习惯，是加强素质教育不可忽视的重要渠道。每年新生入校先集中军训半个月，确立内务、纪律、队列等行为标准，培养学生的良好生活习惯。军训后认真抓成果巩固，长期坚持。平时各项工作都要定期进行检阅与比赛，检查评比结果与班级奖励挂钩，形成一种无形的推动力。使学生形成积极向上、守时守纪、关心集体的良好品质，为学生就业打下基础。同时让学生参与管理，有意识、有目的地使学生学到课堂上学不到的知识，增长了多方面的才干。

3．推行素质教育，校园文化具有潜移默化的作用。

校园文化对学生道德素质、心理素质的培养，往往比课程教学起着更为重要的作用。所以职业学校应采取切实有效的措施，营造优良的校风和积极向上的文化氛围，创造良好的教育环境。在校园内设立宣传栏、广播台、团报、校报等及时向全校师生宣传国际、国内新闻，教育新思想、新动向及校内的新人新事。还要开展多种有益于身心发展的文化、体育、文艺、美术等活动，使学生受到优良的校园文化的熏陶。如举办一个文艺晚会素质教育论文素质教育论文，对学生的组织能力、文化品位、艺术修养等多方面素质都是很好的培养锻炼。每学期可以通过定期开展技能汇报、歌咏比赛、书法展览、法制讲座等活动来煅炼学生、教育学生。通过校园文化熏陶所形成的素质，往往更深刻、更牢固。

4．推行素质教育，强化社会实践是一个重要手段。

职业教育强调能力的培养，特别是学生实践能力的培养。因此，教师应突出实践教学环节，加强理论联系实际，经常带领学生深入工厂、车间，让学生实实在在的体验生活，自己动手，真正掌握一定的操作技能，并引导学生如何应用所学过的知识来解决实际问题。学生有了这样的经历，踏入社会就不会有那种陌生感和超重感，更不会感到在学校中所学的是无用论。

三、提高师资水平，是实现素质教育的根本保证

教师是素质教育的组织者与实践者，其自身素质的高低将直接影响素质教育开展水平的高低。建设一支德才兼备、结构合理的教师队伍是提高职业教育教学质量的关键。如果教师只是传授知识，那么只要求教师通晓所教学科的知识并懂得教学方法就行了；如果教师要担负起素质教育的任务，那么还必须具备教育学和心理学的知识，为人师表的崇高道德，精通素质教育的方法与艺术。在职业学校，必须倡导学习之风，教学科研之风，对教师开展教育科研和教育实验方面的继续教育，不断提高教师自身的素质和实施素质教育的能力。

推行素质教育非一日之功，只有通过全面转变教育思想和观念，全体教育工作者长期的探索和实践，并不断深化职业教育的改革，才能建立起科学的职业素质教育的运行机制，才能提高职业学校学生的素质，才能适应经济建设对人才的需求。

中职教育论文 篇2

(一)理想性与现实性的统一

做到人民满意的教育有一定程度上的难度，其难度主要表现在人民满意是教育发展过程中长期追求的行动目标，这一要求就决定了办好人民满意的教育带有一定的理想性。但是，办好人民满意的教育制度又是党和教育部门一直以来的奋斗目标，所以具有较强的现实意义，主要表现在其提出、推进、及完成的整个过程。这也决定了办好人民满意的教育制度是一个逐步渐进的过程，不能急于求成，要充分认识到这种教育的现实性和理性性的统一，既不能夸大这种教育的理想性，认为办好人民满意的教育是不可取的，从而影响其可行性和合理性。同时，也不能夸大其现实性，认为可以超越客观现实条件做到一蹴而就，这两种不良倾向都不利于发展人民满意的教育。

(二)绝对性与相对性的统一

所谓绝对性是指办好人民满意的教育是时展的必然要求，是教育规划过程中必须贯彻实施的，没有任何回旋的余地，而相对性是根植于满意的主观性及教育的选择性之中。因此办好人民满意的教育必须考虑人民的利益诉求，不能忽略教育供给人民需求的相对性。因此，要从人民的而根本利益出发，在考虑到人民群众对教育期盼的基础上，大力发展教育事业，以此满足人民多层次、多样性的教育需求。

(三)社会性与教育性的统一

社会性是指站在社会的角度对教育事业提出的一条基本要求，人民群众在其中占有主体地位。同时，办好人民满意的教育制度又是教育发展的内在要求，所以具有鲜明的教育性。由于教育的最终目标是只向社会的，所以这就决定的人民群众是教育改革和发展的最终出发点和落脚点，因此，办好人民满意的教育是教育的最终方向，以此教育的社会性与教育性的统一。

(四)宏观性与微观性的统一

办好人民满意的教育是我国教育事业长期发展的重要指向，具有一定的宏观性，然而，这其中也包括了一些具体细微的评价指标，因此也具有一定的微观性。教育的宏观性反应的是教育发展的整体态势和水平是否符合我国政治经济文化发展的整体趋势，微观性指的是教育对个体的不同影响，是否能培育出符合社会进步的综合性人才，因此办好人民满意的教育是社会发展宏观性和微观性的统一。

二、中职教育的培养目标

(一)培养出具有职业能力的人

学习很大一部分是为了更好的就业，中职教育实质上就是为了给学生提供一个更加广阔的就业平台，使学生从无业到有业， 职业能力是指从自身的个性特征以及对待职业的态度出发，综合运用所有取得的知识和技术，完成各项职业活动目标所具备的特长，区别于其他个体完成的效果，具有相对的优越性和时效性。职业能力大致包括技术能力、解决问题的能力和社会性的能力，如人际交往等方面的能力。中职教育的最终目的就是为了培养出在职业生涯中具有出色能力的人才，以此满足社会各行各业对人才的渴求，同时贯彻落实国家科教兴国和人才强国的战略方针。

(二)培养出健康的人

健康既包括身体健康也包括心理健康，健康的身体是生存和发展的基础，也是个体参加社会活动的基本保障，是生存之本，也是个体通过社会服务实现自身价值的关键保障，拥有健康良好的身体不仅能承担起个人、家庭的重任，也能承担起社会赋予个人的独特使命，承担起社会需要的基本劳动。心理健康是指能够以一个积极良好的心态去面对生活中出现的问题、挫折和挑战等等，具备良好的社会适应能力和自我舒缓压力的能力，一个健康的人能够充分利用自身的健康指标和所学的技能知识成为合格的劳动者，同时成为符合社会发展需要和时代要求的专业人才，成为国家的核心竞争力。

(三)培养出具备全民素质的公民

公民素质就是指公民在德智体美劳等方面所具备的一切素质的总称(李芳)全民素质是公民素质的基础，这就要求中职教育培养出一代又一大具备全民素质的公民，然而，无论社会发展到哪个阶段，社会对公民的基本需求都是一定的，一个具有公民素质的人才才能在社会的不断发展中立于不败之地。所以中职教育旨在培养具有公民素质的人，培养出为社会所需的人，同时培养出符合社会建设的具有全民素质的公民。

三、如何构建人民满意的中职教育

(一)增加和保障教育投入

投入是教育发展的关键，办好人民满意的中职教育首先要加大教育投入，中央和各级政府应该努力缓解教育经费短缺的现象。在增大教育投入的基础上要更加合理的使用教育资金，提高教育经费的使用效益。

(二)以就业为导向培养学生职业能力

中职教育课程中要将理论与社会实践相结合，实现理论和实践的一体化，这种一体化不仅需要教师及时接受理论培训，及时更新专业知识并将其投入到社会实践中去，还需要教育部门加大对教育设施的经费投入，只有保证教育内容跟得上社会发展的步伐，才能从根本上提高学生的职业能力和专业技能。

(三)全方位、多渠道的培养人才

实现中职教育培养的全方位需要家长、社会和学校共同协作，形成一个全方位立体的教育模式，共同促进教育的实施。同时实施的内容要面向现代化、多样化和趣味化，从多渠道培养人才。

四、结语

中等职业教育论文 篇3

【关键词】中等职业教育；毕业生；就业指导；四步曲

中等职业学校生存和发展有三大环节，就是招生、教学和就业，这如同企业生产经营必经的原材料输入、生产、成品销售等环节一样。毕业生就业就如同成品销售一样重要，这个环节如果抓不好，学校或者企业的生存和发展必然受到严重的影响。近年来，我参与中职毕业生实习推荐和就业指导工作，了解到其中出现的不少这样或那样的问题，这些问题严重阻碍了毕业生就业。这些情况使我深刻认识到毕业生就业指导教育的重要性和迫切性。那么，究竟该怎样进行就业指导教育呢？总结本人多年的实践经验，我认为对毕业生就业指导教育应该着重抓好如下四个环节，也可以称之为就业指导教育的“四步曲”。

1．注重指导毕业生树立正确的职业理想和择业观

中等职业学校学生由于思想素质、道德观念、知识能力、家庭背景，以及对外界影响的接受程度不尽相同，因此他们的职业理想不可能完全相同。学生在选择职业时没有明确的态度，认为自己年纪还小，凡事应该听父母的；有的学生认为工作越舒服越清闲，责任越小，待遇越高，就是自己的职业理想等等。应怎样树立正确的职业理想呢？首先，应要求学生在选择职业时，面对现实，一切从实际出发，实事求是地确立自己的职业理想。要考虑两个方面的情况，一方面，面对现阶段我国的大多数企业高科技含量还不高，劳动强度还比较大，劳动条件比较艰苦的现状，在选择职业时应该有吃苦的思想准备；另一方面，要从自身的条件这个实际出发，从中等职业学校学生的培养目标来看，中等职业学校培养出来的学生，应是既可以当技术员，也可以当工人，他们的具体工作岗位就是在第一线从事操作和技术管理。其次，自己所学的专业知识是确立职业理想的技术基础，应以学以致用或选择相近的职业作为自己理想的职业。

要引导毕业生拉近择业理想与社会现实的距离，这一点尤为重要。每个毕业生都希望毕业以后能找到一个理想的职业，但是，从我国目前的实际情况来看，由于生产力发展水平还比较低，各地经济发展也不平衡，地区之间、城乡之间，在生活方式、工作环境、劳动报酬等方面都存在着较大的差异。因此，毕业生个人的愿望不可能都得到满足。这就需要毕业生能够正确地认识社会、认识自己，树立正确的择业观。

正确的择业观主要表现为“两个结合”。首先，择业时要把个人愿望和社会需要结合起来，统筹考虑。“人是一切社会关系的总和”，个人的活动必须服从社会的安排，只有这样才能形成全社会的合力，推动社会向前发展。而在现实生活中，有一部分毕业生，往往不能正确认识到这一点，在择业时不顾一切，不惜一切代价一心想往“独木桥”上挤；而有的企业虽然暂时条件差，但有相当的发展后劲，急需专业人才，却无人问津，无人肯去，这样就更加加剧了中等职业学校毕业生就业难的矛盾。职校毕业生想要干出一番事业，就必须使自己的愿望与社会的需要相吻合。艰苦的行业，可能暂时条件还比较差，待遇比较低，但艰苦行业更容易出人才，容易出成果。

第二，择业时要把为社会作贡献与实现自我价值结合起来考虑。有一些毕业生，往往认为自己社会地位低，没有人瞧得起，很难实现自己的价值，因此容易自暴自弃，妄自菲薄。事实上，一个人有没有，或能不能实现自己的价值，关键在于他对社会有没有贡献。国家鼓励和提倡中等职业学校毕业生到生产第一线，面向基层，面向乡镇企业，因为那里急需各类专业人才，职校毕业生在那里可以大显身手，实现自己的最大价值。

2．及时了解社会需要什么样的人才

2．1我们看到，当前用人单位最欢迎具有以下特征的毕业生：

2．1．1具有较高的思想政治素质的。

2．1．2有强烈的事业心和责任感的。

2．1．3能脚踏实地，艰苦奋斗的。

2．1．4一专多能的。

2．1．5法律意识较强的。

2．1．6组织、管理和协调能力较强的。

2．1．7有较强的开拓进取精神的。

2．1．8口头和文字表达能力较强的。

2．1．9性格开朗、谦虚随和、身体健康的。

2．1．10注意生活小节，有良好的个人形象。

2．2用人单位最不欢迎的毕业生是：

2．2．1求职目标不明确，对自己为何选择单位和究竟选择何单位感到茫然，无目的，无主张，无判断能力的。

2．2．2不关心改革开放，不了解时事政策的。

2．2．3行为被动，缺乏独立思考能力和主动性、创造性的。

2．2．4性格孤僻，自命清高，不能与他人合作，喜欢独来独往的。

2．2．5只讲权利，不履行义务，只图高报酬，不讲创业和敬业的。

2．2．6缺少热情，贪图安逸，不思进取，只想有个人安乐窝，不图事业有所发展与成就的。

2．2．7学生时代受过两次以上处分的。本来青年人因做错事而受到处理是可以谅解的，但倘若犯过一次错误后，不接受教训，继续再犯，就会让人难以接受。

2．2．8高分低能的。

2．2．9体弱多病的。

2．3用人单位对毕业生的主要要求是：

2．3．1有能力有主见。

2．3．2有敬业精神。

2．3．3有一技之长。

可见，我们平时在学校教育教学中，必须努力通过教育和教学工作，促使学生明确社会对毕业生就业的要求，懂得用社会需求的标准来严格要求自己，塑造自己。这样，我们培养的毕业生才能更好地适应社会的需要，使他们在激烈的人才竞争、择业竞争中站稳脚根，立于不败之地。

3．注重引导学生正确认识和评价自己

职业心理学的研究证明：一个面临求职择业的人，只有对自己的才能、特长、兴趣爱好、心理素质及弱点等都有了一个实事求是的正确认识和估价之后，才可能从自己的实际出发，获得成功。

引导学生正确认识和评价自己，包括以下内容。

3．1正确认识自己的理想追求。理想是人生的坐标，一个人有什么样的理想，就会有什么样的奋斗目标和现实表现。学生在求职择业的过程中，他的理想追求必然影响其择业指导思想的确立。

3．2正确认识自己的道德品质。道德品质是一个人最重要的内在素质，它直接影响到人在社会和工作岗位上的言行表现和事业成败，关系到求职择业的成败。

3．3正确认识自己的气质性格。气质和性格体现了人的个体差异，不同的社会职业对从业者的气质和性格也有不同的要求。了解和掌握自己的气质特征和性格特点，是选择职业的一个重要前提。

3．4正确认识自己的能力特长。能力和特长是求职择业和事业成功的重要条件。只有客观地分析自己各方面的能力和特长，才能在求职时扬长避短，取得成功。

3．5正确认识自己的兴趣爱好。在求职择业之前，必须认真考虑自己的兴趣、爱好和现实的可能，分析自己的兴趣爱好是否与选择的职业合拍。

3．6正确认识自己的生理特征。有些职业对从业者有特殊的要求，如性别、年龄、形象、健康状况等，在求职前应弄清这些要求，避免择业的盲目性。

4．用心指导毕业生面试工作

面试是学生走上工作岗位的第一步。现在的情况常常是：面试时，学生紧张、胆怯，面对考官不知道如何回答问题，不能很好地发挥和表现自己，情况变得越来越糟。因此，我们必须加强研究，用心指导学生进行面试。这是职业学校毕业生择业和就业必须迈过的一道重要关口。

4．1面试中的“四忌”

一忌临阵怯场。我们应该指导学生在面试前做好如下准备，防止临阵怯场：（1）面试前一、两天，精心准备好面试中经常提及的问题的答案，认真彩排一、两次。（2）面试前一小时，浏览一下自己的简历，特别是所获奖励等项，提高信心。（3）面试前半小时，做做深呼吸，提醒自己以前再大的坎儿也闯过来了，稳定情绪。（4）面试前五分钟，放松心情，以便轻松应对紧张的场面。二忌与众相同。“能介绍一下自己吗？”这是面试时考官常问的问题，应试考生一般的做法是把自己的简历复述一遍，那很多人说的内容往往是大致相同的。面对这个问题，如学生讲述一个自己比较独特的故事，让对方通过这个故事了解自己的性格、脾性，这就可以与众不同，引起考官的注意。面试时，要注意语音、语速。要想让考官满意，学生可以模仿他们的语速。

三忌“口直心快”。如果每次考官刚说完问题，学生就迫不及待地去回答，会显得不够稳重。但如果每个问题都要想了又想，又显得过分谨慎，畏首畏尾。正确的做法应该是：大多数问题一经提出，可以稍加思考，即予回答，边回答边考虑如何收尾。对一些比较棘手的或意想不到的问题，可以指导学生采取下列对策：（1）把对方提出的问题用陈述的语气自己讲一遍。如对方问“你有时会不会感到与他人合作很困难啊？”学生可以这样回答：“在学校开展的各种社会活动中，我从没听到别人说跟我合作有困难。如果有的话，我想那是因为有时我对自己感兴趣的活动太投入了。”（2）确认对方的问题，“您指的是我和自己的团队成员相处是否融洽，是否具有团队合作精神吗？”

四忌无视规则。面试是程式化很强的活动，有自己的游戏规则：如：要衣着得体；第一印象至关重要；肢体语言要恰到好处；不要老是盯着考官；面试后询问录取情况以表示你很重视这份工作。如果无视规则，那就会输掉面试这场比赛。

4．2如何回答考官的提问

现选择一些常问的问题简予论述：

4．2．1“请介绍一下你自己。”

这个问题看似简单，但回答时，不能从出生到毕业平铺直叙。因为用人单位主要是想通过学生对这个问题的回答来判断其概括能力和表达能力。因此，学生必须以精练的语言，简明扼要地介绍自己在校期间学习并掌握的知识和技能，取得的成绩，主要表现以及突出的特长、爱好等基本概况。

4．2．2“你在学校学了哪些课程？”

回答这个问题不能面面俱到，把在校期间所学的十几门课程背一遍。而应该把学习的主要课程，如主要的基础课、专业基础课、专业课等，特别是与应聘的工作有关的课程择要讲出来，并稍做简要介绍。

4．2．3“你了解我们单位吗？”

这个问题主要是想考察学生对单位关注的原因和程度，有的甚至在暗示单位的福利待遇不高，或工作很辛苦、很忙，以试探学生是否有思想准备。对这个问题的回答应该坦率，不要胡编乱造，并要表明自己看重的是工作和今后的发展，而不是福利待遇、工作条件等。

4．2．4“你有什么优点和不足？”

提出这个问题，大多想进一步了解学生的情况，以便录用后更好地安排工作，同时也看看其对自己是否有正确的评价。回答这个问题时，要实事求是地介绍自己的长处和不足，包括道德品质、为人处事、学业成绩、生活习惯等方面。介绍完后可补充一句：“由于自己还不很成熟；自我评价可能不完全准确，如有可能，请领导通过学校再了解。”

4．2．5“为什么想到我单位工作？”

回答这个问题要多从工作条件、工作性质如何有利于发挥自己的才能，有利于为单位、为社会多做贡献的角度来回答，一定要以事业和发展为主题。不能讲因工资高、福利好才来的，否则会给对方以眼光短浅，只顾眼前利益，择业动机不纯的感觉。

4．2．6“你选择工作主要考虑哪些因素？”

对这个问题，应集中回答应聘的单位是具有较好发展前景的单位，应聘的工作有利于发挥自己的作用，有利于施展所长，有利于单位和个人的发展等。也可以讲讲对哪些工作感兴趣，对一些与个人利益有关的问题最好少谈，即使谈及，也不要重复强调。

4．2．7“你有什么业余爱好？”

业余爱好能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是招聘单位问该问题的主要原因。最好不要说自己没有业余爱好，也不要说自己有那些庸俗的、令人感觉不好的爱好；也不要说自己平时仅限于读书、听音乐、上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻。最好能有一些户外的业余爱好来“点缀”一下你的形象。

4．2．8“如果公司给你的工资标准，没有达到你的要求，你还来我们公司吗？”

如果比自己的期望薪水少，求职者肯定不会感到很满意，但是假如这个职位在未来的发展前景上很有潜力，或者有其他比较吸引你的地方，那你可以说，“对于自己而言，可能前途比薪水更重要。而且，每个公司都有自己的工资标准，只要我的能力达到公司的要求，相信公司不会给我比别人低的工资的。”

4．2．9“你还有什么要说的？”

这实际上是暗示面试将要结束，对方的目的已经达到，现在给学生一个自由发挥的机会来阐述或提出其没有提及而有意义的事情，学生应把握住机会，通过简要的阐述或表态来强化对方对自己的印象，但发言不要离题，更不能长篇大论，回答完这个问题就应该主动称谢告辞。

面试中提到的问题还有许多，这里不可能一一阐述。我们还可以通过组织学生进行面试摸拟训练来增强学生的实战经验，这将有效提高学生应对面试的心理素质和面试能力，大大地提高面试通过率。

以上是我近年来根据中等职业学校毕业生就业流程开展就业指导教育的四个步骤，即“四部曲”。实践证明，只要能够从这几个方面着手加强对中等职业学校毕业生进行系统全面的就业指导教育，就一定可以提高毕业生的就业成功率！

参考文献：

中职教育论文范文 篇4

（一）师资力量没有配齐配足

大多数中职学� 据调查，60%的学校没有稳定的专职艺术课程教师，即使部分学校开设了艺术课程，其师资要么是把一些对艺术爱好的文化类富余教师兼职教授艺术课程，要么是通过外聘兼职教师来实现。由于学校艺术课程专业教师数量不足，素质不高，难以保证学校开齐、开足课程，制约了学校艺术教育全面、深入、有效地开展，严重影响了艺术素质教育的顺利实施，更谈不上充分利用美育途径开发学生的潜能，增强学生的创造性和生活的幸福指数，从而导致学生素质水平的提高受到一定的限制。

（二）艺术教学设施没有增量增质

从办学成本来看，职业教育远大于普通义务教育，但就政府对职业教育的投入与普通教育来比较，就显得相形见绌。而艺术教育课程又不同于其他科目的教学，是职业教育中的身价较高的“贵族课程”，需要专门的教师、配套的设备设施和场所，比如多媒体教室、钢琴、舞蹈室等，需要投入不少的资金。近几年来，国家加大了对专业实训基地教学及实训设备的投入，但却无专项经费投入到艺术教育方面软硬件建设，使得学校艺术教育缺乏应有的物质保障。我国目前拥有中职学校3万余所，但大多规模较小，设施简陋。由于受城乡校际差异和中职学校办学经费影响，大多数县（市）级学校办校历史较短，艺术教育教学条件很难达到要求，有些不但艺术教学设备、场馆设施和器材达不到要求，甚至没有符合中职学生特点的艺术课程的教材。调查显示，有近七成的学校没有艺术教材，更别提专门的艺术教室和艺术教育器材，即使部分省份城市中职学校开设了艺术课程，但艺术项目不齐全，有些课程也仅限于提供些唱歌、舞蹈等理论知识的传授，缺乏为艺术教育比赛及相关展演活动的场所及平台。

（三）艺术教育方式没有入心入身

中职阶段的学生大多15-18岁，且不少是独生子女，正处于身心发育的叛逆期及人生观逐步形成的关键期。尽管他们对艺术教育有需求，但受多重因素影响。一则不少学生学习习惯欠佳，学习兴趣不浓。同时对生活中的善恶美丑缺乏辨别能力，容易被低级趣味、感官刺激的东西所吸引，主要表现在举止不文雅，易冲动，自制能力不强。二则受学制短，专业技能学习任务繁重、就业压力等因素影响，学生很难心情愉悦地接受艺术教育的熏陶。另外，学校对艺术教育的思想认识不够，艺术教育的管理机构和管理队伍不健全等因素也在很大程度上影响了艺术教育的实施。比如，有些中职学校配了艺术课程教师，但是极少参加外出学习与培训，长期以来没有更新学科知识，跟不上艺术教育领域内容及技术手段的更新速度，教学内容陈旧，传授方式单一，教学效果大打折扣。

（四）艺术教育评价机制没有入局入流

当前，不少中职学校举办者及学生对艺术教育的认识仍然十分肤浅。一方面艺术教育在中职学校课程设置中处于边缘和角落，另一方面学生对艺术教育的价值及功能认识不足，并且我国尚未建立中职学校艺术教育的评价机制，更缺乏统一的测评体系和标准。艺术教育课程的开设、授课、管理、考核流于形式，从而导致艺术教育跛足甚至部分县市职校成了“艺术荒漠”。

二、中职学校加强艺术教育的功能及价值

（一）加强艺术教育是符合我国现代职业教育

发展趋势的需要艺术教育不仅能起到陶冶情操，提高修养，完善人格，促进学生全面发展有不可替代的作用。2010年教育部出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，中明确提出要“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”，对学校艺术教育的重视提出了新的更高的要求。党的十八届三中全会再一次明确指出：“要改进美育教学，提高学生审美和人文素养”。2014年度新颁布的《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》中要求中职学生不仅要有过硬的技术，更要有良好的职业道德、健康的审美情趣和创新的思维能力。在职业教育阶段，实现艺术教育大众化、普及化发展是时展的趋势和潮流。

（二）加强艺术教育是展示学校外部形象的需要

艺术教育不仅能培养学生健康向上的审美观念、提高学生人文素养和艺术能力，促进学生和谐发展，而且也是一个学校形象外化不可或缺的需要。如许多中职学校通过参加全国中等职业学校“文明风采”竞赛，摄影比赛、微电影制作等比赛活动，很好地实现了艺术教育与课堂教学活动相结合，与德育实践活动相结合，与实训实习相结合，与第二课堂活动相结合，为广大中职学生提供展示精神风貌和才华的平台，增强了德育工作的时代感，提高了德育教育的针对性与实效性，充分体现职业教育和职业学校学生的特点，也进一步扩大了对外宣传的效果和影响，对提升学校的知名度具有很好的促进作用。

（三）加强艺术教育是学生自我全面发展的需要

针对当前中职学校学生年龄偏小、心理素质较差、心智发展不健全，是非辨别能力不高的阶段特点，再加上中职学校学生文化根基浅，艺术素养底子薄，受学业压力和升学就职影响，不少部分学生容易遭受挫折，易于敏感，缺乏自信，甚至部分学生在一定程度上出现心理障碍，导致厌学、辍学率的上升，增加了学校教学及管理的难度。因此，通过进行艺术教育，可以适度转移学习注意力，让学生宣泄压抑的情绪，缓解学习及生活中的心理压力，有利于调节情绪，促进学生身心和谐。

（四）加强艺术教育是提升职业素养的需要

随着产业的转型和升级换代，企业对从业者的综合素质要求越来越高。单一的“唯技能论”的培养和评价模式已经不适应市场对高素质技能人才的需求。通过艺术教育及实践活动，既可以增强学生的人际沟通能力，培养学生的团队精神和合作意识，又可以锤炼学生高尚的职业道德情操和坚强的品质，使学生能够形成敬业、乐业的良好职业态度。因此，开展艺术教育，对学生享受当前学习的乐趣、提升今后职业幸福感和终身发展都会起到潜移默化的作用。笔者一直关注学生的就业问题，并就艺术对中职生求职应聘的影响进行了多年的跟踪调查，发现有一定艺术特长的学生在求职时更具有竞争力，即便已经就业，有一定艺术特长的同学也更容易脱颖而出。

三、中职学校实施艺术教育的途径及策略

（一）合理设置艺术教育课程，丰富艺术教育内容

艺术教育既然已� 当前，加强艺术教育课程的开发就显得愈发迫切。首先，对艺术教育课程的开设要“从严”对待。要按照教育部文件规定的课时量不打折扣严格执行，开齐开足规定课程，同时要建立艺术教育课程标准，执行严格的教学计划。其次，艺术教育课程设计要“从宽”拓展。教师要充分挖掘本区域特点和民族特色的艺术资源，不断充实教学内容及教学资源，使学生在美育教育中成长，在成长中提高审美能力和水平，同时还能激发热爱家乡、热爱祖国的情感。再次，艺术教育课程设计要“从深”发展。在兼顾民族性与时代性相统一，实用性与审美性相统一，内容美与形式美相统一的同时，也要针对不同专业的学生，有针对性地筛选艺术教育，科学合理地设计不同的艺术课程，从而实现技术教育与艺术教育融通，达到培养专门人才的质量和要求。比如占我省数量比例较大的中职护理专业学生，在开设护理礼仪课同时，可以考虑融入艺术舞蹈课，做到外在美与内在美的统一；服装设计或机电专业学生可相应开设工艺美术课，提升学生对美的领悟力和创造力。这样不仅可以提升学生的专业素养，提高人才培养质量，更能提升职业教育的吸引力，为中职教育实现可持续发展助力。

（二）加强师资队伍建设，健全艺术教育工作机构

根据教育部规定，全国各阶段、各类学校均需配有专职的艺术教师，对于规模较大的学校可单独成立艺术教研部。学校应该将艺术师资素质的发展列入学校师资队伍建设的整体规划通盘考虑，统筹核定艺术师资队伍的数量规模，制定艺术师资素质标准。在师资队伍建设方面可采取“引育”结合方式进行，条件允许的学校，可以直接从高校招聘艺术专业人才，为学校艺术教育工作注入新鲜血液；规模较小的学校，可以采取自己培育的方式进行。此外，还应积极组织学术交流研讨活动，选派教师外出进修学习，不断提高其业务水平。同时，应该充分发挥“大美育”功能，成立专门美育机构或纳入学校德育机构统一管理，要求校团委、班主任、学生会等部门要把美育教育渗透到学生日常生活管理中，组织和引导学生参加丰富多彩的文体活动，在活动中使学生感受到美带来的艺术享受，进一步培养学生欣赏美、鉴别美和创造美的能力。

（三）完善设施设备，强化艺术教育物质保障

一是政府部门要把艺术教育纳入专项办学经费，用于保障并改善艺术教备设施、添置和更新消耗性器材、举办校园艺术活动等。在办学经费中，条件允许的学校可保证艺术教学所需的专用教室，比如音乐欣赏课，需配备音响教室和多媒体音响设备。二是学校要重视艺术专业设施建设以及设备的更新和充实，科学设计符合艺术专业特征及需求的基础设施，保证艺术教学设备配备充足。三是可适度引入社会资助，可以采取企业冠名的形式获取一定的资助，尽可能地为学生开展艺术活动提供条件，比如学校的元旦文艺晚会、成人礼宣誓、艺术节等大型艺术活动，由老师指导，学生全面参与文体活动舞台的布置，可以充分调动学生参与艺术活动的积极性和创造性。

（四）完善艺术教育手段和方法，激发艺术素养

一是拓宽艺术教育领域，把美育贯穿到课堂教学活动中去。通过多种途径、方式把美育教育渗透到相关专业学科领域中，在激发学生对艺术课程兴趣的同时，提升专业教学效果。二是丰富艺术教育手段，把美育贯穿到校园及社会实践活动中。通过校园广播、校园网及校园刊物海报等渠道，加强艺术教育宣� 三是要运用多媒体教学手段，为课堂提供多样化的教学方式和情境、激发学生学习兴趣，增强教学效果。四是要开展丰富多彩的校园文化活动。可根据学生的不同兴趣、特点，成立音乐协会、绘画协会、摄影协会、合唱团、舞蹈团等文化艺术社团，举办音乐、美术、摄影等活动，拓宽艺术视野，提高综合素养。

（五）完善教育评价机制，促进艺术教育健康发展

中职教育论文 篇5

关键词：中职院校；体育教学；创新；培养

随着教育的改革和发展，中职院校的教学模式面临着巨大的挑战。尽管很多学科的教学已经随着教育的改革而不断地变化，但是在体育教学过程中还是存在许多的问题。作为教师应该更加注重教学观念的改变，发展素质教学，满足学生的学习需求。那么，我们应当对体育教学进行哪些创新呢？

1让学生自主选择体育项目，促进个性的发展

每一个学生都是学习的主体，这些学生主体之间有着很大的差异，无论是在身体素质方面还是兴趣爱好方面，大家都是有个性的个体。对于中职院校的学生而言，他们已经具备较强的自主性，他们拥有自己的学习思维和偏爱的运动项目。对于体育而言，每一个学生都有自己喜欢的体育运动员或者体育运动项目。为了使学生在体育课堂上得到更加愉悦的学习感受，教师可以在完成基本教学任务之后留给学生充足的时间和空间，让学生自由选择体育项目，主动进行体育学习。这样一来，学生的学习状态就会有所改变，由原来的要我学转变为我要学，学习热情也变得更加浓烈了。例如在开展长跑教学时，由于长跑这项运动形式单一，学生的学习兴趣并不太高，笔者在课堂上向学生宣布：在完成长跑的基本训练之后学生们可以有一部分时间来进行自由运动。学生听到这个消息之后非常的高兴，大家都非常期盼基本学习任务完成之后的自由时间。于是乎带着对自由活动的盼望，学生们热情地完成了长跑训练，随后开始自己喜欢的体育运动。

2运用主题式情境教学，调动学生学习积极性

环境对人的学习和工作有着重要的影响。在开展中职院校体育教学时，教学情境就是学生所处的环境。笔者在教学课堂上经常用的类型有四种：一是游戏型教学法，利用游戏让学生在游戏中享受玩耍的乐趣，提高课堂积极性；二是模仿型教学，通过教师或者学生中表现较好的人在课堂上进行演示，引导学生进行模仿，从而规范学生的体育运动动作；三是时事型和教育型教学，在课堂上运用一些体育运动的时事新� 笔者在带领学生进行排球训练时，利用中国女排三夺奥运金牌的新闻来点燃学生的学习热情：12年后，中国女排终于重返奥运之巅。8月20日晚的小马拉卡纳体育馆，在小组赛中2胜3负的中国女排在里约奥运会决赛中以3：1战胜塞尔维亚队，历史上第三次捧起奥运会冠军奖杯。赛后郎平说：“我们永远不放弃。我觉得所有的困难都是比赛的一部分，但我相信大家都能忍得住，能够耐得住。谁笑到最后，谁笑得最好。”这样的新闻能够在短时间内，燃起学生对排球运动的热情。

3改变教学分组形式，提高学生学习的主动性

分组教学一直是体育教学过程中受到学生欢迎的教学方式，在体育课堂上学生们大多数愿意和同学一起进行体育训练，这样一来能够丰富训练的乐趣。教师在开展体育教学时，可以抓住这一点，科学合理地对教学分组进行改变，增强学生的凝聚力，提高学生的主动性。在实际教学时，我们可以两种形式来进行分组，首先是课堂上最典型的自由结合的分组形式，同学们根据自己的兴趣爱好，进行分组，或者根据学生和同学之间的关系选择自己的搭档。这样的分组形式能够让学生在课堂上感受到愉快和谐和团结，大家对体育的热情也更加浓烈了。其次是可以通过互帮互学的分组开展教学，在学生群体之中，由于大家的身体素质和兴趣爱好存在较大的差异，学生们对体育运动的擅长与否也有着很大的不同。在教学过程中，教师可以引导学生根据身体素质的好坏，以及对运动技巧运动知识掌握的不同程度，来进行分组，小组之间相互帮助取长补短，促使学生得到全面的体育发展。

笔者在开展乒乓球教学时，将学生的学习重点设置为初步掌握乒乓球基本步法，单步、并步、交叉步、侧身步以及基本技术的挡球、推挡球动作、正手攻球动作和发球动作。在基本的讲解结束之后，笔者引导学生根据对乒乓球技术的掌握程度进行分组，一个技术高的带一个技术低的，这样一来能够使技术水平较低的学生得到快速的发展。总的来说，对中职院校体育教学进行创新与培养，需要从教学内容以及学生的学情抓起，全面培养学生的学习兴趣，提高学生对体育运动的热情，促进学生个性的发展，创设良好的情境，给予学生完美的学习体验。

作者：杨友松 单位：江苏省南京技师学院

参考文献：

中职教育论文 篇6

文学作品的描写不仅客观，还灌注着作家的主观理想和愿望。所以，读者在阅读作品时，思想和精神面貌会在不知不觉中受到潜移默化的教育：陶冶情操，塑造高尚、完美的人格，明辨是非，分清善恶……如学习朱自清的《背影》，全篇文字平平实实，渗透着一种对父亲的深切怀念之情，十分感人，不仅给人以性情的陶冶，而且增进了人们对天下父母心的理解。学习老舍的《我的母亲》，这是对母亲崇高精神和母爱的伟大的颂扬，母亲不仅养育了“我”，还改变了“我”的习性，在精神上给予了“我”一生的支持，是我的精神支柱。学习《合欢树》，体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，让学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。学习《边城》，从人物的情感故事中，寻觅人性美与人情美的踪迹。学习《书愤》，让学生感受到诗人抒发的报国壮志和忧国深思。学习《岳阳楼记》，让学生感受到范仲淹能有“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的为天下人谋福利，吃苦在前、享受在后的精神。学习《钢铁是怎样炼成的》，引导学生学习保尔不向命运低头的精神。而《水浒传》中，许多见义勇为、豪放英武的梁山好汉及见义忘利、阴险歹毒的反面人物也是体现美丑、善恶的例子。如鲁达同郑屠，林冲同高俅、陆谦等，通过作品中人物的动作、语言、神态，把英雄同恶霸，君子同小人的美丑、善恶刻画得栩栩如生。这就体现了文学作品审美意识的教育作用，能让中职生受到良好的思想品德教育，形成健全的人格。

二、符合中职生的现状

目前在中职学校就读的学生，不论是年龄上还是思想上，他们都处在一个比较特殊的阶段。并且这些学生几乎都是“90后”，他们当中多数是独生子女，而且他们还正处在一个青春发育的高峰期，心理不够成熟。所有这些都给中职学校的德育工作增加了难度。与此同时，由于中职生一般都远离家庭住校，父母的管教相对少了，他们又处于半成人状态，易受一些社会不良风气的影响。在全面开放的市场经济条件下，他们的价值观呈多元化趋向，拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在。他们以自我为中心，集体主义观念淡泊，互助互爱意识不够，行为偏激，心理素质差；他们在社会活动和交往中不能谦让、帮助、团结、合作共享；他们知行不能统一，虽然明白尊师敬长，而行动上却很难做到；他们随意崇拜偶像，却对民族历史知之甚少，缺乏爱国热情。中职生的德育素质现状不容乐观，诸多因素造成的中职生的这种道德素质现状，使得道德教育显得尤为必要和迫切！所以，在语文教学中德育思想的渗透，对中职生的心灵净化、情操的陶冶、是非的明辨有着重要的作用。如学习《闻一多先生的说和做》，让学生知道，说话、做事是我们每个人日常生活的必修课，有的人先说后做，有的人只说不做，闻一多先生的说和做与常人相比有哪些不同？通过学习作品，明确了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格。同时也让学生知道，生活在世上，要做一个生动的人、大写的人。而学习《致橡树》，理解的是作者的爱情观，并且要明白，爱，并不是狭隘的爱对方伟岸的身躯、容貌和才华，还要爱他的理想、他的追求，爱生活，爱祖国，这才是真正的爱情。这样，学生感悟的是诗人提倡的独立、平等的爱情观，能培养他们独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。总之，在中职语文教学中，德育思想的渗透，对于完善中职学生高尚的人格、培养学生积极向上的人生态度有着非同寻常的意义。

三、规划中职生美好的人生

现今社会，如果没有一个长远的计划和对人生的合理规划的话，那么在激烈的市场竞争中就会失去主动权。中职语文教学中，德育的渗透对中职生的人生规划有着重要的影响和很大的帮助。

1.培养学生面对困境迎难而上、自强不息的奋斗精神教师要培养学生的自信心和乐观的生活态度，发现他们的亮点，树立起他们的职业理想。自信是建立在正确认识自我的基础上，对自己实力的正确估计和积极肯定，是学习和事业成功的有利心理条件。每个人都是一座待开发的金矿，每个人都有自己的强势智能，都有未被挖掘的潜能，有自己的特有优势领域。在语文课上，教师可采用师生换位、辩论会、分角色表演等教学方式，给每个学生展示才能的机会，使学生由被动学习转向主动学习。教师要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励，在充分肯定成绩的前提下，帮助学生正确分析自我，找到改正不足的切入点，使学生在感受肯定中得到自信。如学习史铁生的《我与地坛》和海伦？凯勒的《假如给我三天光明》这两篇文章时，教师可以通过介绍两位作者艰难的成长历程，启发学生“当上帝关闭你的一扇门时就会为你打开一扇窗”，鼓励学生不怕挫折，让他们认识到苦难是人生最宝贵的财富，是通向成功的阶梯，无论何时都要保持一种乐观的心态。又如学习马克思的《青年在选择职业时的考虑》一文时，让学生明白，在选择职业之前要为自己定一个目标，选择职业时不仅需要一份对职业的热情，更需要有冷静的研究，进而认清该职业的分量，并了解它的难度，还要结合自身的体质，不能跨越自己的体质。从而让学生明确自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。此外，作为教师可以大量搜集关于成功人士、优秀创业者的成长历程或先进材料在课堂上交流，培养学生的自信，使他们树立长远的职业理想。