《麻雀》以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。下面是整理的麻雀【最新8篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
可惜，时间到了，我们只能和老麻雀说再见了！你们还想不想对老麻雀说点什么？（大家赞扬一下老麻雀）
（让学生自由说，有的可能说，老麻雀下回可得看好孩子呀，注意安全呀！有的可能说：老麻雀，你太伟大了，你是真正的母亲，也有的可能说，老麻雀，你的母爱精神太让我感动了，临危不惧，你奋不顾身，我要向你敬礼。）（老麻雀，我们爱你，你是一位了不起的母亲）
老师说，我们大家一齐说声：老麻雀，你是一位了不起的母亲，我们爱你！好吗？好！预备起！
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青春文学作家郭妮所创作的长篇小说，共计四部。小说讲的是一个出身平凡的女孩麻秋秋，在情感、友情上以及求学的过程中发生的种种故事。由于主人公性格懦弱，胆小怕事，她常常遭受别人不公平的对待。不过麻秋秋最终并没有向命运低头，而是通过自身的努力取得了身边人的尊重和信任，逐步成长起来。小说后来被改编成同名电影，由张娜拉、余文乐主演。另有《麻雀要革命番外篇——星月圆舞曲》为胡伟红所写。
主要内容她，从灰尘中走来，曾经梦想成为幸运的灰姑娘；但命运却开了个残酷的玩笑，在灰尘中缠绵了多年，命运之神给她的角色却是与玻璃鞋擦肩而过的南瓜马车。辛苦多年原来为她人作嫁衣裳。歇斯底里的整天哭个不停的神经质妈妈，一贫如洗的家里还有两个滥人蠢货哥哥……暗恋多年的王子被最好的朋友拐走！！！这样的人生，还有什么希望？当美梦幻灭，她出离愤怒了！“好吧，既然上天不给本姑娘一条生路，那就让我们在灰尘中同归于尽吧！”挣脱出命运枷锁的怪奇少女，永远不服输的早川麻雀，气势恢弘的革命 即将展开！来吧！在无邪少女追逐爱情的道路上，即使是神，也阻挡不了她前进的步伐！青春无罪，革命有理！！！
角色姓名：麻秋 秋 雅号：早川麻雀 年龄：15 身高：160CM 学校：早川高中 星华大学 生日：10月10日 星座：天秤座 爱好：照顾流浪的小动物 特点：一紧张说话就结巴 家庭成员：爸，妈，两位哥哥：麻惜春和麻夏生自我介绍：我……我会让自己更努力的 选手立场态度： 是金映明和蒙太一同时喜欢的女孩 由一个平凡女孩蜕变成众人瞩目的公主，其间做出了巨大的努力。 姓名：金映明 雅号：早川王子 生日：10.25 星座：天蝎座 哥哥：金月夜（恶魔的法则4里证明了） 身高：180 特长：无与伦比的精湛的钢琴技术 and 纯火炉青的美妙的绘画技巧和出神入化的、迷4MM的灌篮神技和周杰伦一样唱功深厚 身份：早川的学生（王子）、四大家族金家继承人 粉丝团：映明域 金粉来历粉丝：金粉&明恋 发色：浅栗色 喜欢的小动物：猫，特别是自己养的翎 喜欢明的人：麻秋秋（前面部分中）、河影月、紫蕾、越美……等等等等……（所有花痴） 与河影月有婚约 喜欢的人：麻秋秋 情敌：蒙太一 口头禅：白痴。（蒙太一专属） 姓名：蒙太一 年龄：17 雅号：早川小霸王、白痴（金映明对蒙太一的专属称呼）、小一（出自原爱姐之口，后被各位 网友发扬光大） 对麻秋秋的特别称呼：小麻雀 星座：双鱼座 特征：像猴子一样跳来跳去、咋咋呼呼、脖子上的骷髅头颈链 发色：黑色 座右铭：看我的拳头！ 情史：与上霞稀有婚约，曾追求过紫蕾 真爱：麻秋秋 情敌：金映明 未婚妻：上霞稀 身份：蒙承家族继承人 死党：张启振 口头禅：死耗子。
目录前哨战 遭遇！悲惨宿命中的背影少年 第壹战 参见！麻雀少女的初回登场 第贰战 早川！神秘百幕大的汹涌旋涡 第叁战 宣战！麻雀联盟的华丽出击 第肆战 旋转！追逐游戏的命运齿轮 第伍战 疑惑！交织变幻的土风舞曲 第陆战 告急！横空出世的招贴事件 第柒战 惨败！四面楚歌的凄凉绝境 第捌战 逆转！柳暗花明的野人生涯 第玖战 新生！虹桥洞天的不速之客 第拾战 加油！炼狱归来的勇气少女 第拾壹战 战帖！人气狂飙的超级小麻雀 第拾贰战 抉择！空前混乱的公主争夺剧
那么麻雀这个小动物呢？（引导学生说出麻雀的各种常见神态。学生根据生活经验，可能会说出麻雀：娇小玲珑，欢快活泼，胆小好动，等特点）
师：这个故事是俄国作家屠格涅夫的亲身经历，他亲眼见到这感人的一切，用自己优美的文笔把它记录下来。他之所以这样做并把它呈现给世界各国人民，就是想让更多的人跟他一样，享受到感动，得到的启迪。不知道你们刚才听了这个故事后，心灵有没有受到震撼。
这样吧！请大家把书翻开，一边自由地阅读这篇精美的短文，一边在小组内交流自己的感想：谈论你对老麻雀的评价和为什么那样评价好吗？
学生分组读书并交流。教师在巡视中按排各组组长同学，注意整理大家的看法，并把它们简要记录下来，让学生在讨论中理顺思想，在互相争论中激发灵感，并鼓励他们能有条理地进行表达，由组长写出简短的读后感。
教师自由地参与各小组的讨论，并稍加引导：（从哪些地方可以看出老麻雀有伟大的母爱精神，如果没有母爱精神支撑它应该怎么做？）
1、这篇教学设计共设计了两个课时，第一课时主要以生字学习为主，为后面进一步阅读教学扫清文字障碍，在预习检查的这一个环节里，我培养学生通过预习，培养他们自学能力的方法，为教学的顺利进行提供了有力的条件，接着组织学生反复朗读课文熟悉课文内容，对课文进行整体感知，理清文章的思路；第二课时主要引导学生再次阅读课文，把握文章的'主要内容。我层层设疑，用课件抓住文章的重点句段进行分析课文，同时，适时抓住学生的情感对学生进行素质教育。
2、 在教学中，我主要采用学生自主学习，合作探究的方法，把学习的主动权教给学生，充分体现学生的主动性。
3、 由于学生对回报父母、回报社会的意识较淡薄，因此在“如果你的父母也遇到了小麻雀类似的遭遇，你会怎么做？”这一问题时，学生的回答很牵强，没能挖掘出内在的爱以及有关的反哺之类感恩教育，有待于今后的教学中不断地渗透类似的教育，让感恩的心伴随着学生的一生！
那么现在，老师还想看谁能把大作家屠格涅夫的这篇美文读好，读出对老麻雀的敬爱之情，读出自己的感动来。
（学生读文，并适当作读的指导）
学生读后，老师问，你在读的时候，大家在听的时候，眼前有没有看到什么？心里有没有什么感觉。
看来读的过程中，大家已经作到：眼中读出景象，心中读出感情，口中，读出韵律，这可是朗读的最高境界呀！
你们真是太让我骄傲了！
那么你能不能根据自己的体会，把这个故事改编成一个童话故事呢？好，下面我们就以小组为单位，来合作编写一下，看哪个小组编写的又快又精彩。
（让学生试写童话故事）
课文中藏着一个教学亮点：角色间的对比。首先是小麻雀与猎狗的对比，根据这一对比，使我们能更好地走进课文，还能使我们的心揪起来，会担心小麻雀的安危。最主要的对比是老麻雀与猎狗之间的对比。首先是体态上的对比，猎狗如此庞大，而老麻雀却这么渺小，力量相差巨大；其次是情绪的对比，老麻雀紧张害怕的情绪无法与猎狗一心想吞掉麻雀的情绪比横；最后是精神力量的比较，虽说前两层比较，老麻雀抵不过猎狗，但是最后精神力量的比较，老麻雀却胜过
猎狗。通过这几层对比，逐层分析，我们就能很准确地体会到文章主题，并且心生赞叹之情。