课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。下面是小编精心为大家整理的《鲸》的教学课件【优秀9篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
【教学目标】
１、认识３个生字，会写１０个生字。正确书写词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然。热爱科学的情感。
４、认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。
【教学重点】
在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、阅读单元导读引入新课
１、用自己喜欢的方式读读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
２、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题 鲸）
３、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。
二、自由朗读，自主学习
１、按要求自读、自学：
读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的；想一想课文的大意；提出不懂的问题。
２、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨？
（教师巡视点拨，各小组归纳整合不懂的问题。）
３、全班交流自学所得：
⑴ 生字的读音及书写：
肺的右半部不要写成市。
⑵ 联系上下文理解部分词语：
（垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应 比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进）
⑶ 朗读课文：
师生探讨某些句段的读法。
⑷ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：
（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。）
⑸ 各小组提出不懂的问题。
三、教师小结，完成作业
自主读课文，抄写生字新词。
第二课时
一、导入新课
上节课我们初步学习了《鲸》这一课，并在课外搜集了有关鲸的资料。同学们，今天老师先讲一个小故事，你们猜猜其中的谜，好吗？
师：海中之王鲨鱼的生日快到了，它邀请海洋中各种各样的鱼来参加它的生日宴会，可是鲸却没有收到请贴，它跑去质问鲨鱼夫人：为什么不请我参加海中之王的生日宴会呢？鲨鱼夫人不慌不忙的告诉了它，鲸一听。确实有道理，就回家了。孩子们，鲨鱼夫人会说什么呢？
生：你不属于鱼类，当然不给你发请贴啦！
生：你太庞大了，如果你来了，我们坐哪儿呢？
生：
师：鲸到底是怎样一种动物呢？孩子们，让我们一起来研究研究吧！
（师板书课题：鲸）
师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们打开课本４０页，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点？
二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点
１、自学，理解课文的主要内容：
看大屏幕思考问题：
课文从哪几方面讲鲸的特点的？
师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点？
生说。
师板书：
形体
进化过程
种类
生活习性
师：请你们以小组合作的形式把最感兴趣的一个方面和同学交流，交流后推选一名同学在全班中交流，老师为你们准备了一张表格，请你们认真填写，会画画的同学可以画一画。
生汇报。
生：我们研究的是鲸的体形，他的体形特点是大，
师：你是从哪句话看出来它的体型大的，请为大家读一读。
生读。
师：我来评价一下，你读的很流利，但你读的鲸好像没达到这个重量，怎样才能读出来呢，谁再来读一遍？
生读，生评价。
师：我们一起来读好吗？男生读十六万公斤，我读四万公斤，女生读后面的，我们都争取读到十八万公斤，有没有信心？
师：在介绍鲸形体这一方面中，作者用怎样的方法来说明鲸的形体很大呢？有什么好处？
用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
生接着汇报。
（师做出评价，指导学生明确说明方法。并指导朗读。）
师：鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？
师：从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？
（鲸的进化过程与人类由猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。）
师：请你联系上下文，从哪还可以看出鲸是哺乳动物？
（用肺呼吸、胎生、用母乳喂养。）
师：你能给大家读一读吗？
师：你们选的是种类，来给大家介绍一下，鲸可以分几类，是根据什么来分的？
（齿鲸：有锋利的牙齿；须鲸：没有牙齿 。）
师：文章中介绍了鲸的哪些生活习性？
（食物、呼吸、睡觉、生长。）
师：请你们给大家介绍吧。
（呼吸出的水柱形状可以描述，可以画图；鲸睡觉的方式也可以用图画表示。）
师：作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？
（列数字、打比方）
２、师小结：
同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己。老师在课下也搜集了不少关于鲸的资料和图片，我们来一起看一下。看完了这么美的图片，老师想采访一下你们，如果你是一头鲸，你最希望自己是什么鲸？听完你们很有特色的介绍，老师是更加喜欢鲸了，可现在地球上鲸的数量是越来越少，请阅读课后的资料袋，然后看老师搜集的这两张图片，想一想，我们人类应该做些什么？
师：老师相信，你们都是绿色小使者，在你们的保护和呼吁下，地球上的环境会更好，各种生物也会得到更好的生长。
三、布置作业
根据课文内容和自己搜集的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。
【板书设计】
形体 大 做比较 列数字
进化 哺乳动物 陆地 浅海 海洋
鲸 种类 须鲸 齿鲸
食物 列数字
习性 呼吸
睡觉
生长 列数字
阅读单元导读引入新课
①用自己喜欢的方式读读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
②今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题 鲸）
③你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。
自由朗读，自主学习
①按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的；想一想课文的大意；提出不懂的问题。
②在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。（教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。）
③全班交流自学所得。
a．生字的读音及书写。
（肺的右半部不要写成市）
b．联系上下文理解部分词语。
（垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应
比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进）
c．朗读课文（师生探讨某些句段的读法。）
d．整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。（可以用词语概括出每个自然
段的主要内容）
④各小组提出不懂的问题。
教师小结，完成作业
自主读课文，抄写生字新词。
第二课时
复习旧课，导入新课
①听写本课生词。同桌互相批改，错的订正一遍。
②指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。
自学、小组交流、全班探讨，突破重难点
①自学，理解课文的主要内容。
自学提示：
a．课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。
b．作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？
鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤
进化过程：陆地──浅海──海洋
种类： 须鲸、齿鲸
生活习性： 食物、呼吸、睡觉、繁殖
②把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。
③全班探讨，突破重难点。
探讨一：鲸的形体很大
a．从哪里可以看出鲸的大？
b．作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？
用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
c．把你的感受读给大家听。
探讨二：鲸为什么不是鱼
a．鲸是哺乳动物
b．为什么形体像鱼？
进化过程：陆地──浅海──海洋
c．鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？
d．从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？
鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。
e．课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。
f．联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。
探讨三：鲸的种类与食物
说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
齿鲸：大鱼和海兽
须鲸：虾和小鱼 一顿两千公斤
须鲸、齿鲸的区别（课件出示）
探讨四：鲸的生活习性
a．文章中介绍了鲸的那些生活习性？
食物、呼吸、睡觉、繁殖
b．请你用不同的形式向大家介绍。
呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。
看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
鲸睡觉的方式也可以用图画表示
c．作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？
数字法、举例法、对比法。
d．再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家
回顾总结全文
布置作业
①熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。
②自己整理笔记。
③根据课文内容和自己搜集的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。
教学目标：
了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。
学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。
正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
难点：鲸的进化过程。
教具准备：
电脑软件
教学过程：
设置悬念，唤起求知欲。
软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？
按鼠标，课题出。生齐读：鲸。
设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。
创设情境，讲授新课。
1、学习第一段
(1)让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？用笔画下来。
(2)出示习题一
最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。
要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。
(3)学生朗读以上的句子。
(4)小结。
作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
2、学习第二段
(1)设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？
(2)学生默读第二段，思考上述问题。
(3)指名生回答。
(4)鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？
告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明
请看鲸的进化过程——(软件显示)。
抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
(5)把习题齐读一次。
(6)学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。
3、学习第三段
(1)指名读第三段。
(2)说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
4、学习第四段
(1)自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。
(2)学生回答。(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。)
(3)齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。
(4)前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？请认真看书找一找。
①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
②胎生。这一节在写法上有什么特色？(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。)认真读读有关句子。
(5)鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。
挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。
指导朗读。
想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。
板书设计：
体形特点：像鱼、大、长
进化过程：陆地——浅海——海洋
须鲸
种类
齿鲸
吃食
教学目标：
1、认识三个生字，会写十个生字。正确读写“目前，上颚，哺乳，退化，
垂直，经验，判断，抬升，寿命”等词语
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识激发学生探索海
洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、了解列举数字、作比较、举例子、打比方等说明方法并试着加以运用。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
教学难点：
明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课
1、师：我们在电视上见过大象，我们都说大象很大，那在这世界上大象是
的动物吗？没有别的动物比大象还大吗？
生：有，鲸
2、今天我们就学习有关鲸的知识，板书课题。
二、初读课文
1、检查生字词。（开火车读，齐读）讲解字音：哺乳、肺。字形：肺。
2、师；同学们生字掌握的很好，课文一定也读的很流畅了。请同学们大声朗
读课文，思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？
3、交流课文每个自然段向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。
（相机板书：大小、演变、种类、吃食、呼吸、睡觉、生长）
三、小组合作，再读课文
1、师：我们大致了解课文主要介绍了鲸的三大方面的内容，在这些方面中
肯定有你最感兴趣的一部分，下面请同学快速浏览课文，找出自己最感兴趣的那
部分，然后起来读一读，并说说这一部分让你有什么收获？
2、自由读，并发表自己的观点。
四、布置作业。
【教学目标】
1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世
界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4．认识列数字、举例子、分类别、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
5.初步了解《中华人民共和国渔业法》和《中华人民共和国野生动物保护法》相关内
容，知道鲸是国家二级保护动物，自觉遵守法律法规。
【教学重点】
1.了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。
2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
3.激发学生热爱野生动物和保护动物的情感。
【教学难点】
学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。
【教学准备】
1.教师准备有关鲸的多媒体资料。查找相关法律法规资料。
2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。
【教学过程】
一、出示鲸的图片，导入新课。
学生观看图片：野生动物世界——鲸
师：看完这些图片你有什么想说的？
学生自由发言，谈感受。
（“好大的鲸啊；“鲸太美了，还有喷泉，我非常喜欢鲸）
师：我从刚才同学们发出的赞叹声中知道，同学们一定很喜欢鲸这种动物吧。鲸属于国家二级保护珍稀动物，在地球上生存5000多年，由于人类的捕杀和海洋环境的污染等，导
致鲸的许多种类濒临灭绝。我国已制定《中华人民共和国渔业法》保护珍稀动物。
第三十七条国家对白鳍豚等珍贵、濒危水生野生动物实行重点保护，防止其灭绝。
禁止捕杀、伤害国家重点保护的水生野生动物。因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捞国家重点保护的水生野生动物的，依照《中华人民共和国野生动物保护法》的规定执行。
我们今天一起来学习一篇说明文：鲸（板书课题《鲸》），看看课文是怎样介绍鲸的）。
二、初读课文，整体感知
（一）自读课文。
（二）检查自读情况。学生轮读生字新词。师及时正音。
（三）默读课文，想想课文从哪几个方面介绍鲸？
学生汇报。
（根据学生回答板书：形体，进化，种类，生活习性，生长）
（四）找出你最感兴趣的段落读一读。
（指名读课文）
三、再读课文，体会写法
（一）品读重点段，体会写法
（引导学生将精读重点集中到第一自然段）
1．默读课文。
师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句
画一画，还可以写一些批注。
2．集中交流。
不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大
的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。教师顺势点拨要点。
（1）画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。（板书：列数字）
（2）画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。（板书：举例子）
（3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。（板书：作比较）
（引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法）
3．品读课文，感受鲸之“大”。
（1）指名学生读课文，然后相互评价。
（2）教师范读，指导提高。
四、自读自悟，感悟升华
1、自由读第二自然段。
2、口语训练：说说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，向同学们介绍你的进化过程，注意要说得生动、有趣。两位学生说说。其他学生评价。
3、师：请大家再来读读其他段落，看看课文还从哪些方面介绍了鲸，是用什么方法来
说明鲸的这些特点的，尝试着也用几个字来概括每段内容。你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式，与大家交流自己的理解或感受。
师：下面我们来集体交流，请其他小组的同学注意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。
（引导学生从鲸的进化、种类和生活习性几个方面来交流自己的理解和感受，培养学生自学能力）教师顺势点拨要点。
五、延伸扩展。渗透相关法制教育内容。
出示捕杀鲸的图片：人类捕杀鲸的场景。
师：人们这样做对吗？为什么？学生自由发言。
（“人们太残忍了，这样做是不对的”；“鲸好可怜啊；没有人管吗；）
师：同学们说得很好。人们这样做是不对的，更是违法的。
（激起学生保护动物的意识）教师讲解《中华人民共和国野生动物保护法》
第八条国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。
第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定，追究刑事责任。
师：我们小学生从小要热爱大自然，要懂得保护各种珍稀动物，更要做个知法，守法的小公民。让人与动物和谐相处，人与自然共同发展。
六、布置作业
请学生利用课后资料袋中提供的材料和搜集的资料，结合相关法律法规，每人写一篇保护鲸的倡议书。师指导写。
【板书设计】
大 作比较 列数字 举例子
哺乳动物
种类
9 鲸
肺呼吸
睡觉
胎生
自觉遵守《中华人民共和国渔业法》《中华人民共和国野生动物保护法》
学习目标：
1、了解鲸的特点，丰富科学知识，激发学生对科学知识的兴趣。
2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的„„
教学重点、难点：
领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的„„
教具准备：
电脑、投影、卡片
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、导入新课
这节课，我们继续学习第一课《鲸》（板书课题），通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识？（学生答、老师板书）下面请同学们打开书，这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。
二、学习课文
（一）学习第一段
1、报名读，其余思考：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出？
2、在书上画出来，报名答。
3、看投影：书本84页(2)小题。
4、为了写出鲸的特点，作者运用了什么说明方法？（列数字，举例子，作比较）
5、看大屏幕：结合图总结。
6、读出鲸很大这个特点。
7、总结学习方法：读—思—画—读
（二）学习第二段
1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类：鲸是怎样演变的呢？它分为几类呢？请你用刚才的方法来自学。比一比，看谁学得又快又好？
①指名答②完成书84页第2题，体会用词的准确性③教师小结④朗读
2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为什么？
①学生回答②投影出示资料③教师简介哺乳动物
（三）学习第三段
1、下面我们来解决最后一个问题：鲸的生活习性。请看自学提示，请大家根据自学提示分8人小组交流学习（一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”）
自学提示：
1)课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的？
2)须鲸、齿鲸在吃食上有何不同？圈出动词。该怎样读？
3)鲸怎样呼吸？课文用什么方法说明的？把什么比作什
么？须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同？这是什么说明方法？
4)鲸睡觉和生长各有什么特点？用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法？
教学时，分小组指名答，教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。
三、总结
【教学要求】
1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣。
2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。
【教学准备】
鲸进化的图片，多媒体。
【教学过程】
一、板书课题
今天我们继续学习9课，齐读课题。
(板书课题。)
二、复习导入新课
通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家你都学到了哪些知识？
齐读课文第三自然段。
除此之外，作者还向我们介绍课鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，说说这段主要讲了什么，运用了哪些说明方法。
三、学习课文
1、学习第四～七自然段：
⑴ 出示学习要求：
认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？
⑵ 生自学。
⑶ 汇报交流：
哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。
吃食：
① 须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？
(食量大。)
② 作者用到了哪些说明方法？
③ 分男女生读课文。
呼吸：
① 鲸呼吸时有什么特点？(用肺，喷水柱)运用了什么说明方法？
② 不同种类的鲸喷出的形状也不一样。
③ 画一画鲸呼吸时喷出的水柱：
出示学生的画，判断说明原因，用上因为所以说一句话。
④ 师引读。
睡觉：
① 鲸睡觉时是什么样子的？
(聚、头朝里、围成一个圈。)
② 出示鲸的图片，指明上台摆摆看。
③ 对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。
生长：
① 通过这一段你学到了哪些知识？
② 作者用到了哪些说明方法？
③ 齐读课文。
四、课文内容和方法回顾
本篇课文主要介绍了鲸非常__，是__，有__类以及它的__，使用了__、__、__和__。
五、观看影片
播放关于鲸的影片，学生观看。
六、片段练习
通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。
1、我们就来写一写：
大屏出示：
鲸的自述
大家好，我叫鲸，来自大海处。__________________________________。
从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。
2、学生练笔：
出示学生作品，集体讲评。
一、教学目标
1、情感目标
培养热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。
2、能力目标
⑴学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。
⑵学习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点。
⑶指导学生朗读课文。
3、知识目标
学会本课生字，学习“垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词。
二、教学重点
学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
三、教学难点
了解鲸的进化过程。
四、课前准备
搜集一些有关鲸的文字、图片或录象
五、教学课时：
1课时
六、教学过程：
（一）导入新课，激发兴趣。
同学们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲一个故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。
（二）交流有关鲸的资料。
课前，老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料，谁愿意把自己了解到的告诉大家？（出示课件后，生生交流）
（三）指导初读课文，整体感知。
课文是怎样介绍鲸的，你们想知道吗？请大家用自己喜欢的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的建议：
课件出示要求：
⑴把生字的字音读准。
⑵遇到不理解的字词或联系上下文想一想。
⑶想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。
⑷在四人小组里交流一下自己的收获或提出不懂的问题进行讨论。
（学生自读自悟，分组学习）
（四）学习第1自然段
读了课文，你们说鲸大吗？那么鲸到底有多大呢？让我们一起再来看看课文吧。
1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句。
2、指名汇报，大家补充，读出体会。
⑴和大象比，比大象大得多。（出示课件：与大象比较）
⑵大的有16万公斤重，小的有2000公斤重。（出示课件）
大的有16万公斤重，小的有2000公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了！这段话中还有描写鲸很大的数字吗？
3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。指读。（一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头大肥猪那么重。）（出示课件）
4、你还能从哪儿看出鲸很大？把有关语句读一读。
⑴举起手摸不到上腭。
⑵四人在嘴里看书，很宽敞。（出示课件）
5、鲸真的很大！自由读第1自然段，读出自己的体会。
（五）学习第2自然段
师：鲸生活在海洋里，长得又像鱼，许多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗？
1、自由读第2自然段，画出写鲸是怎样进化的语句。
2、把你自己当作鲸给同组同学说一说你的进化过程。
3、指名汇报，你是从哪儿了解到的，把这些读给大家听一听。（出示课件帮助体会）
（六）学习第3自然段
速读第3自然段，说说你知道了什么？指名说。（鲸分为两类：须鲸，没有牙齿；齿鲸，有锋利的牙齿。）
（七）学习第4-7自然段
师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太神奇了！它在生活习性方面又有什么特点呢？
1、默读第4-7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。（吃食、呼吸、睡觉、生长）
2、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段。画出齿鲸的生活习性。读一读，填好表后在小组内交流。
3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢？哪位同学愿意把你读文后的体会说给大家听听？（请生回答）
（八）创设情境，理解重点，学习写作方法。
1、学完了课文，我们已经详细了解了鲸各方面的特点，收获实在不小。回头再想想刚才老师讲的那个故事，谁能说说虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么吗？
2、作者为了让我们能详细地了解鲸的特点，在介绍鲸时采用了不少方法。你能说说哪些写作方法值得你学习吗？（生谈体会）
（九）布置作业
1、根据课文的介绍，画出鲸呼吸和睡觉时的样子。
2、以《鲸的自述》为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。
教学目标
1、初步感知鲸的几方面的特点，学习用打比方，列数字，做比较等说明事物的方法。
2、使学生明白:人和动物要和平相处。
教学重点:了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方，列数字等说明事物的方法。
教学难点:理解鲸是胎生的。
教学过程:
教师活动学生活动
揭示课题
1,你知道鲸的哪些方面的知识用一句话介绍自己（检查预习情况）对鲸的了解。
2,过渡:同学们知道的真不少。
今天，我们就学习22课《鲸》
3,齐读课题齐读
学习课文
结合本单元的训练重点，归纳总结:
本课的问题1,作者介绍了鲸的哪些知识
1,用了什么样的方法
2,组织自学:选择你喜欢的一段先自学后小组交流
具体分析。
3,师生交流并板书。交流:
1,鲸的知识:样子大，是哺乳动物，种类，食物，呼吸，睡觉，胎生。
2,采用方法:列数字，做比较，分类别，举例子，打比方
法作用:准确，直观，形象。
3,交流方法:画画，朗读，表演
练习
快速读课文从课本中或课外搜集到快速读课文
的有关鲸的资料以"鲸的自述"的练习
形式给大家讲一讲。交流
作业
选择；
把你知道的有关鲸的知识制成小报。
根据这篇课文的表达方法，你也写
一篇你喜欢的小动物。
板书:
样子大列数字，做比较
哺乳动物
种类分类别
食物分类别，列数字，举例子
生活习性呼吸打比方
睡觉（准确，直观，形象）